浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣
浅谈在小学语文教学中如何培养学生自主学习的兴趣
２ 疑 问 难 ， 现 问 题 自主学 习 。创 造 性 思 维 是 从 ． 质 发
题 。音乐导 入迅速把学生的情感调动起来 ， 为全文 的学 习定下基 调。质疑课 题这一环节 ， 以培养学生边读边 可 思 的习惯 ， 引发 阅读期 待 。另外 ， 笔者还 用 图画展现形 象， 产生美感 ， 把学 生引入情 境 ， 用音乐 产生美 感 ， 利 把 学生带人遐想 的境界 。 无论是 因好奇 ， 还是因为关注 ， 都 是他们形成一 种努 力探究的心理 ， 从而积极 主动地参 与
的形式 ， 以学小组 为单位 ， 小组合作 白制 头饰 、 具 ， 道 进
行故事情节表演 。小组 问冉 展开 比赛 ， 生在表演 中学 学 会合作 ， 学会交流学会 自主学 习 。最后师生再共 同评选
出最佳表演奖 、 最佳创 意小组 。 因为要表演 ， 学生得仔细 揣摩人 物 的语言 、 动作 、 表情 、 理活动 等 ， 心 从而更 深一
到教学过程 中。
问题开始 的。 培养学生发现 问题 、 提 问题 的能力 ， 首先 要鼓励他们敢 于和善 于质疑问难 。学贵有疑 。 “ 小疑则小
进， 大疑则大进 。” 要培养学 生善 于从无疑处生疑 ， 从看
似乎正常处见奇 ， 这是发现 问题 的起 点。课 堂教学是属 于学生 的 ， 教师 只有根据学 生 的需 求 ， 导学生 自主探 引 究、 质疑释疑 ， 这样才能充分 发挥学 生 自主参与 ， 自主探
【 学法指导 】
浅谈在小学 语 文教学 中 如 何培 养学 生 自主学 习的兴趣
李雪燕 （ 河北 省永 年县刘汉 总校 ， 河北
如何培养学生学习语文的兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。
然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。
一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。
二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。
例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣摘要：在语文教学中必须培养学生的学习兴趣，寓教于乐，让幽默伴随着语文课。
关键词：语文教学课堂效率学习兴趣寓教于乐语文课堂效率低已成为现在语文教学的一大难题。
现在，许多学生对语文有“想说爱你不容易”的感叹。
听到这些话，对语文教育者来说，是痛心的、悲哀的，然而也是一个不容忽视的现实。
那么怎样才能改变这一现状呢？我认为必须从以下几个方面入手：一、在语文教学中必须培养学生的学习兴趣时代呼唤改革，教育需要创新。
语文，尤其如此。
我认为语文教育须改变教法，提高认识，重新思考“语文是什么”这个问题，真正设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一课学到了应会的知识，而且还要让他们兴趣盎然地沉浸在教师创设的情景中，真正地对语文课产生兴趣并且郑重地去学习祖国的语言。
因此，提高学生的学习兴趣就是我们的语文教学首先应该注意的问题。
那么，怎样提高学生学习语文的兴趣呢？（一）借助绘画，激起学生兴趣，加强知识的巩固在教《锁忆》时，我让学生根据自己的印象，给鲁迅先生画像，好多学生都画的是他“满头是倔强的一蔟蔟直竖起来的头发”且“目光如炬，脸上棱角分明，”给人一种“斗士”的形象。
画完后，我先让学生讨论是否鲁迅先生真的只有这一面，并带着这个问题看课文。
当课文学完之后，学生自然明白鲁迅先生还有“俯首甘为孺子牛”的一面。
此时，我又让学生整理自己的思绪，画两幅图，分别表现他的两个方面。
学生有了文字的帮助，不但画得快，而且质量较高，这就完成了对鲁迅整体形象的勾勒。
（二）利用顺口溜、组织小品等形式引起兴趣，帮助学生学习绘画教学，直观性较强，不但让学生动手、动口，更让他们动脑，不但巩固了新学的知识，而且对旧知识有迁移作用，对学生的潜能有开发的功效，进而能培养学生的创造性思维。
在教《季氏将伐颛臾》时，我提前让学生每四人为一组把课文内容变成小品的形式，在课前认真排练。
当然在排练时，对文章内容我适当地作了指点，特别是孔子那一段话，让他们可以不拘泥于课文，不管哪种方式只要能把孔子的意思讲出来就行了。
浅谈农村中学语文教学中如何培养学生的学习兴趣
个人 对他所从 事 的事 业没有 兴趣 ，就会缺 乏工作 热情 和强 大动
力． 很难 在事业 上有所 建树 。学生 的学习也是 如此 ， 浓厚 的学 习兴 趣是推动 学 习的内在 力量 ， 是学 生学 习的强大 动力 。 尤其 是在我 们 农 村 ， 多数学生 在小学 阶段仍 然是在传 统教 育方式 下 ， 至是 在 大 甚 教 师的棍棒 下被迫 学 习语 文的 。学生被 动学 习 ， 厌学情 绪严 重 ， 课 堂 气氛沉 闷 ， 学生成 绩较 差 ， 教学 质量很 难提高 。 因此 ， 中学 语文教
生兴趣 。 二 、 用导入 。 巧 以趣激趣
用 ， 以在教 学 中调 动学生 的多种 感官 ， 发学生 的学 习兴趣 。直 可 激
观、 生动 、 真 的画面 ， 耳 的音 响 ， 逼 悦 对学 生来 说是 陌生 的 ， 而恰恰
是这些 陌生 的信 息 ， 能给学 生 以新异 感 ； 正是 这种 新异 的刺 激 ． 往
一
学 生的学 习兴趣 。语文 离不开 生活 ， 活是语 文的第 二课堂 ， 生 生活 中处 处有语 文。 语文 教材 中的每一篇 课文都 来 自于 生活 ， 堂教学 课 的外 延与生 活的外 延相等 。 因而 ， 们的课堂 教学应 加强与 生活的 我 沟通 ， 教学贴 近生 活 ， 让 注重 密切 语文 与学 生现 实生 活的 联系 ， 创 设轻松 愉快 的语文情 境 。 例如 ， 教学 生赏析张 之路 的《 在 羚羊木 雕》 时 ， 先不做 任何 阐 述 ， 课就 让 学生 反复 分角 色诵读 ， 后让 他 我 上 然 们结合 自己生活经验 谈谈 自己对事 件的看 法。 生纷纷发 言 ， 的 学 有 说读到 了 “ ” 羚羊 木雕 送给 万芳 后 ， 父母 的阻挠 下又 拿回来 我 把 在 的伤心事 ， 的说读到 了“ ” 母的 吝啬和不 通情理 ， 的说 读到 有 我 父 有 了“ ” 我 的懦弱 ， 有的说读 到 了万 芳的仗 义和善 解人意 ， 更妙 的是有 位 学生说 读到 了“ ” 我 的伤心 是 自 己造成 的。后 来我再 让学生 诉说
在语文教学中如何培养学生的学习兴趣
索 ， 累了很 多行 之有效 的宝贵 的经 验 ， 此我深 有感 触 。 积 对
打 造 自我 品牌 。 营造 良好 的师 生 关 系是 培 养 学 生 学 习 兴 趣 的 关 键 打 造 自我 品牌 ． 是 教 师 树 立 良好 的 自身 形 象 ， 学 生 信 就 使 服 你 ， 为你 是 他 们 在 求 学 经 历 中 遇 到 的最 好 的语 文 老 师 ， 认 你 是 他 们 心 中 的偶 像 ， 得钦 敬 ， 得 崇 拜 。 这 样 学 生 自然 而然 值 值 地 会团 结 在 你 的周 嗣 ， 绕 你 的指 挥 棒 转 ， 能 就会 得 到 最 大 围 潜 限度 的 发 掘 ， 学 工作 就会 得 以顺 利 开 展 ， 学 质量 也 就 会 得 教 教 以提 高 。 教师 要 树 立 自身 形 象 ， 应 该 从 以下 几 个 方 面 人 手 ： 就 用 高 尚 的 道德 情 操 影 响 学 生 ： 渊 博 的知 识 征 服 学 生 ： 自身 用 用 的 成 功感 动学 生 ： 妙趣 横 生 的教 学 语 言 感 染 学 生 ； 灵 活 多 用 厢 样 的 教学 方 法 、 教学 艺 术 吸 引 学 生 。 教 师是 学 生 的 良师 ， 是 学 生 的益 友 ， 全 的师 生 关 系 能 又 健 营 造 良好 的课 堂 气 氛 ． 促 进 师 生 的互 动 。 语 文课 堂教 学 的 能 在 过 程 中师 生 之 间 不 仅 仅 是 知 识 的传 递 ，同 时也 伴 随 着 心 灵 的 接 触 ， 感 的交 流 。 霍姆 林 斯 基 曾 说 ：用 形 象 的话 来说 就 是 情 苏 “ 在 知识 活 的身 体 里 ， 有 情 感 的血 液 在 畅 流 。 ” 要 良好 的师 生 关 系 能 使学 生 “ 首 称 臣 ” “ 服 在 你在 教鞭 之下 ” 积 极 配 合 你 俯 ．跪 。 的 教 学 ．在 良好 的 教 学 气 氛 中完 成 教 学 任 务 ，达 到 预 定 的 目 的 ， 到 预期 效 果 。 收 要 建 立 良好 的 师 生 关 系 ．教 师 必 须 做 到 以下 几 个 方 面 的 工作 ：一 是 自始至 终 要 正 确 认 识 这 样 一 个 问 题 ：在 教 育 教学 “ 中教 师和 学 生 的地 位 是 平 等 的” 走 近 学 生 ， ， 和学 生 交 朋 友 ， 同 时也 要 让 学 生 走 近 你 ． 忌 高人 一 等 ， 驾 于 学 生 之 上 ， 不 切 凌 动 动就 无 端 训斥 、 骂 ， 至 横 眉怒 对 、 嘲热 讽 。 霍 姆 林 斯基 谩 甚 冷 苏 说 ： 凡是 出现 大 声 叱责 的地 方 ，就 有 粗 鲁 的行 为 和情 感 冷漠 “
浅谈在语文教学中如何培养激发学生的学习兴趣
六 、 强 网 络道 德 建 设 ． 加 构建 和 谐 校 园
（ ） 善校 园 网 建设 ， 造一 批 有 影 响 的 思 想政 治教 二 完 打
育工作 网站 。 目前许多高校都建立起 了 自己的校园网 ， 大
学生的 网络行 为以校 园网为主 ， 形成 了“ 网络信 息亚传播
圈 ” 为 高校 开 展 网络 思 想 政 治教 育 奠定 了基 础 。高校 应 完 ，
【 作者简介 】 于丽萍（９ ３ ）女 ， １６ 一 ， 黑龙江克 山人 ， 北安市东胜中学 教师。
・
１ ６・ ０
想政治 教育工作 者通 过现 代网络技 术及时 了解 学生思 想 动 向的能力 ，善于利用网络开展 日常思想 政治教育＿ 作 ， ］ Ｉ ＿
尽可能 以适 当方式指导大学生在网络 上查 找有 益信息 ， 在 网络 中充分发挥思想政治教育 工作 者的团结凝 聚和 咨询
二、 利用教材 中的的伏笔或包袱 引发学生学习兴趣
一
些好 的文选作 品往往在情节 向前推进 时 ， 用悬念 引
发读者期待 的心情与兴趣 ， 这也是教师施行启发式教学 的
良好时机。如《 背影》 一课开篇写道 ：我与父亲不见 四年有 “ 余， 我最不能忘记的是他的背影” 。讲 到此处 ， 教师应适 时 启发学生 ： 为什么不能忘记 的是父亲 的背影呢 ？给学生 留 下一个悬念 。跟着提 问 ： 一般作 品描绘人物部位最 多的是 哪里？学生通过讨论 明确 ： 着力于 面部神情音容笑貌 的描 绘， 是文学作 品惯用 的手法 。那么 ，背影》 《 为什 么抓住人物
人 的情感可用语言文字来表达 。许多作 品的作者缘情 而发 ， 自己强烈的情感演化为文字 。披 文人情才能深切 把 地感受 到作者传递出来 的感情 。叶圣陶先生说 ：凡是 出色 “ 的文艺作品 ， 语言文字必须是作者有趣 的最贴合的符号” 。 读者若不 能透彻地 了解 文字 的意义 、 情味 ， 只是看 见徒有
浅谈如何在语文教学中培养学生的学习兴趣
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣基渡村完小庄志德【摘要】本文认为在语文教学中，培养学生的学习兴趣是在转变传统教育观念、抓住学生的心理特点，运用适当的方式方法，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。
【关键词】教学;方法;兴趣人们常说：“好的开头是成功的一半，兴趣是最好的老师。
”因此在语文教学中，抓住学生的心理特点，运用适当的方式方法，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。
一、新颖的设计话发兴趣在课堂教学中，形成要新颖有趣，具有说服力，能吸引学生的注意力，如以讲故事导入新课，以歌舞导入新课，以美丽的画面导入新课等等，从而激发他们的学习兴趣。
二、创设情景，激发学习兴趣浓厚的兴趣不仅能使人对学习全神贯注，积极思考，甚至到废寝忘食的地步，因此要有意识地创设特定的情景，激发学习兴趣，如学习《山爷爷》一课时，分两组来朗读山爷爷前后的变化，读后开始讨论，山爷爷前后有什么变化，并用两个字分别概括山爷爷的前后变化，“荒山”和“绿袍”是最贴切的概括，通过老师的讲解，让学生了解到植树、种草、绿化环境是多么地美好，植树让我们遮挡炎热的阳光，种草，可以在草地上嬉戏，增强了他们爱护环境的意识，又培养了他们学习的兴趣。
三、多媒体教学激发学习兴趣在语文教学中，运用多媒体教学可以调动学生学习的积极性，使学生主动投入到学习中去，兴趣因此也提高了。
如学习看图学文《五彩池》时，为了达到激发兴趣，深化知识的目的，导入时我用多媒体教学，电视上出现了五彩池色彩斑斓的画面，课文用投影，朗读用录音，在学生基本理解课文的基础上，让课文内容与画面完全结合起来，课文文字浅显易懂，形象生动，画面绚丽、优美，让学生全身心都得到了美的享受，犹如身临其境，不知不觉中就对语文产生了浓厚的兴趣。
四、开展活动，激发学习兴趣兴趣在活动中产生，兴趣的培养也离不开活动，低年级小学生活泼好动，因此可结合学生的生活，选用适当的形式，尽可能开展一些活动，以发挥学生的独立性和创造性。
如新年快到了，可以组织学生开展自制贺卡活动，并在卡片上画上画，并写上自己的祝福。
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浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣化州市文楼第一中学刘艳摘要：在初中的语文教学中，要调动学生的学习积极性，就要从兴趣入手，宏观把握教材中心内容，挖掘出不同文体各自的特点，引入兴趣；其次，要了解不同学生的求知心理，诱发兴趣。
要诱发学生的兴趣，可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教学、提供成功机会、开展丰富多采的课外活动等方式来来引导。
关键词：语文教学调动兴趣情感教育学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？激发学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。
那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师知己知彼，才能百战不殆。
首先，宏观把握教材内容，挖掘出不同文体的特色、兴趣点。
这就需要教师花大力气潜心钻研，把握不同文体的特色，把握同一文体不同篇章的特色。
其次，是要深入了解学生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很强，他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富的课堂教学活动，所以，教师一定要下功夫，针对不同课文采用不同的方法。
我认为大致可以从以下几个方面入手：一、利用情感教育，启发兴趣“亲其师，信其道。
”学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。
在语文教学中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。
其次，教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。
这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。
如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。
二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。
语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。
学生们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。
要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。
教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。
如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。
二、精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣好的开端是成功的一半。
一堂新课有个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。
这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。
一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。
我以前在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。
突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。
你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。
”说到这时，有人发出了尖叫声。
于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。
然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。
导入能紧扣课文的内容，就可以充分调动学生的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
三、通过阅读，激发兴趣中学生毕竟不是成年人，不知道该怎么读书，如果不随时进行阅读指导，有些学生会浪费许多时间，如默读时出现心读、指读和回读。
所以教师应该指导学生迅速掌握阅读的方法、要领，针对不同文体去阅读，从而提高阅读的效率，比如：怎样速读，怎样浏览；议论文怎么读，记叙文怎么读，小说怎么读……同时指导学生作阅读笔记或摘抄名言警句，或摘录精彩片段，或写阅读提纲，或写心得体会。
总之，学生掌握阅读的方法，自然就爱读、乐读、善读，这样就能在读的过程中勤动笔，更有利于写作。
四、巧妙设计问题情境，引起学生学习兴趣古语云：“学起于思，思起于疑。
”这就告诉我们，思维是从问题开始的。
学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。
因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。
在讲解《惠崇<春江晚景>》一诗时，我提出这样一个问题：“这是一首优美的题画诗，但是从画的题目分析，苏轼诗中有一点欠缺的内容，大家能否把它找出来。
”此问题一提出，立刻引起了学生极大的兴趣，大诗人的诗也会有缺欠，这实在出乎他们的意料。
经过热烈的讨论，学生最终找出诗中没有写到“晚”的内容。
学生们想象画面上应该有夕阳的，并用自己的语言生动地描绘了他们心目中的“春江晚景”。
围绕这一问题，学生很快就掌握了此诗的内容和题画诗的特点。
由此可见，恰当地运用提问的艺术，能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发兴味。
五、利用多媒体教学，激发兴趣多媒体教学就是利用计算机的科学性，反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，对培养学生的能力很有帮助。
语文课中运用多媒体教学能够激发学生学习语文的浓厚兴趣。
如：教师在教《故乡》一课时，把文中少年闰土和中年闰土生活的场景绘制在投影片上，让学生仔细观察银幕上的画面，口述画面内容，使学生清晰地看到他们变化的根源是帝国主义、封建主义对农民的双重压榨，可以加深对主题的理解，同时，具体地认识到肖像描写对刻画人物性格的作用。
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又使他们的理解能力得到提高。
六、提供成功机会，促进学习兴趣教育实践证明，那些缺乏成功体验，经常受师长呵斥、责骂的学生往往会丧失自信，对学习失去兴趣。
教师应有意地给学生创造成功体验的机会，在语文教学中，教师要根据不同层次的学生确定教学目标，注意他们的不同需要，尤其是对基础差的学生，应降低难度，上课提些简单问题让他们回答，设置浅显的习题让他们练习，使他们参与到课堂活动中来，同时，教师还应与其他学生一道对他们的成功及时给予鼓励，让他们感到“我还行”、“我能行”，从而改变他们过去“要我学”、为“我要学”的心理状态，从成功的学习中体会到快乐，激发起兴趣，甚至达到“欲罢不能”或“不亦乐乎”的境界。
学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。
”因此，教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。
七、开展丰富多采的课外活动，激活兴趣教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣。
在语文教学中，经常开展与语文紧密联系的活动课，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对该学科学以致用的能力都有不可低估的积极作用，为了调动学生的积极性与主动性，激发学生学习兴趣，培养听、说、读、写等方面的综合能力。
教师可以在课外让学生办语文小报，开展故事演讲、歇后语抢答、成语集锦比赛、诗词比赛、书法比赛、作文比赛等活动，拓展学生的知识面，增长见识，积累信息，使学生尝到学语文的甜头。
大大激发学生积极主动学语文的热情。
如何培养学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。
这在教学中的具体途径甚多，就看我们如何去运用。
总之，在语文教学中，应以培养学生多方面语文素质为方向，遵循学生为主体，教师为主导的思想，让学生在轻松的氛围中学习。
作为一名教师若能让孩子们在书山中以趣为径，在学海中以乐为舟，他们将会在知识的海洋里遨游得更广、更远！参考文献：1、《语文学习》2007第2期2、《心理学教程》人民教育出版社师范教育中心组编 2007年5版3、《心里学报》2008年第1期4、《湖北教育》2006年第10期5、李琳《初中生创造力发展心理》. 12. 湖南教育出版社6、李海林《言语教学论》2006. 05. 09. 中山大学出版社浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣化州市文楼第一中学刘艳摘要：在初中的语文教学中，要调动学生的学习积极性，就要从兴趣入手，宏观把握教材中心内容，挖掘出不同文体各自的特点，引入兴趣；其次，要了解不同学生的求知心理，诱发兴趣。
要诱发学生的兴趣，可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教学、提供成功机会、开展丰富多采的课外活动等方式来来引导。
关键词：语文教学调动兴趣情感教育学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？激发学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。
那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师知己知彼，才能百战不殆。
首先，宏观把握教材内容，挖掘出不同文体的特色、兴趣点。
这就需要教师花大力气潜心钻研，把握不同文体的特色，把握同一文体不同篇章的特色。
其次，是要深入了解学生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很强，他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富的课堂教学活动，所以，教师一定要下功夫，针对不同课文采用不同的方法。
我认为大致可以从以下几个方面入手：一、利用情感教育，启发兴趣“亲其师，信其道。
”学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。
在语文教学中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。
其次，教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。
这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。
如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。