九年级历史听课记录文档.doc
初中历史听课评课记录
初中历史听课评课记录班级：初三（1）班日期：2022年10月15日主题：明清时期的经济发展听课记录：1. 课堂氛围：- 学生们在课堂上表现积极，注意力集中。
- 教师与学生之间的互动良好，学生们踊跃回答问题。
2. 教学内容：- 教师通过多媒体资源向学生介绍了明清时期的经济发展情况。
- 教师用简明的语言解释了相关概念，使学生容易理解。
- 教师通过图片、图表等教学辅助材料帮助学生形象地了解经济发展的过程。
3. 教学方法：- 教师采用讲解与互动结合的教学方法。
- 教师鼓励学生提问，并耐心解答学生的疑问。
4. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论。
- 学生们提出了很多有深度的问题，表现出对历史知识的浓厚兴趣。
- 学生们在听讲和记录方面表现良好。
评课记录：1. 教学设计：- 教师的教学设计合理，能够激发学生的研究兴趣。
- 教师通过多媒体资源和教学辅助材料使学生能够更好地理解历史知识。
2. 教学方法：- 教师采用了讲解与互动相结合的教学方法，提高了学生的参与度和研究效果。
3. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论，展示了较高的研究兴趣和思维能力。
- 学生们的问题有深度，反映了他们对历史知识的兴趣和研究积极性。
4. 教师反思：- 教师对学生提问和回答进行了适时的引导和评价，提高了学生的研究效果。
- 教师在教学中能够运用多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。
总结：通过本节课的观察和评价，教师对于初中历史课堂的授课能力和教学效果都表现出色。
教师的教学设计合理，能够调动学生的研究积极性和兴趣。
学生在本堂课中表现出较高的研究兴趣和思维能力，积极参与课堂讨论。
建议教师继续保持良好的教学状态，激发学生的研究热情，进一步提升课堂教学效果。
附注：本次听课评课记录仅供参考，具体情况以实际教学为准。
整理九年级历史听课记录
整理九年级历史听课记录整理九年级历史听课记录篇1 本学期的教学工作已进入尾声，经过一个学期的历史教学，有成绩也有不足。
一、基本情况今年我任教九(3)(4)两个班的历史课，看到八年级升九年级的成绩单，这两个班的学生成绩参差不齐，成绩好的学生和成绩差的学生差距明显。
另外，优秀率较低，后进面还是很大，成绩不太理想，历史学习基础较差。
二、主要经验(一)认真设计每节课的导学案：钻研教材、参考资料、认真备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，探究活动做好设计，做到每一课都有备而来。
没设计出导学案坚决不讲新课。
(二)抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。
我凭借多年的历史教学经验，把教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都有条列地传授给学生。
抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，努力抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率。
(三)抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时。
上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，我都对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
可谓是一举两得。
就是平时我们所说的温故而知新。
(四)加强中考、新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中考意识。
九年级的教学工作是直接面对中考。
做为九年级教师不能只顾眼下，闭门造车，不去了解中考新信息。
因此，我平时较多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中考意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。
(五)教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。
平时的教学中，我在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，把做为毕业生必备的技能尽数传教学生。
初三历史听课记录模板范文
初三历史听课记录模板范文一、基本信息。
听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课班级：初三[X]班。
课程内容：[章节标题]二、教学过程。
# （一）导入（5分钟）导入方式。
老师一进教室就神秘兮兮地问同学们：“大家知道世界上哪个地方被称为文明的摇篮吗？”同学们七嘴八舌地回答，有说中国的，有说埃及的。
老师笑了笑说：“今天咱们就来看看那些古老又神秘的文明发源地，就像打开一个个装满宝藏的魔法盒子一样。
”这一下子就把同学们的好奇心勾起来了。
学生反应。
同学们眼睛亮晶晶的，都特别感兴趣，身体也坐得笔直，充满了期待。
# （二）知识讲解（25分钟）1. 古埃及文明（8分钟）讲解内容。
讲解方式。
老师的讲解非常生动形象，用很多比喻，像“招牌”“超级英雄”“保鲜衣”，让那些古老又有点抽象的知识变得特别容易理解。
而且还会结合图片，指着图片上金字塔的各个部分来讲，比如入口在哪，法老的墓室又在哪。
学生反应。
同学们都听得津津有味，不时发出惊叹声。
有些同学还会举手提问，像有个同学就问：“老师，那时候他们怎么把那么重的石头搬上去的呀？”2. 古巴比伦文明（9分钟）讲解内容。
讲解方式。
学生反应。
同学们开始热烈地讨论起来，课堂气氛超级活跃。
有个同学站起来说：“这样的规定虽然很简单粗暴，但是在那个时候可能能让大家更遵守秩序吧。
”老师听了直点头。
3. 古印度文明（8分钟）讲解内容。
老师讲到古印度的时候，先问同学们：“你们知道古印度最出名的是什么吗？除了咖喱哦。
”同学们都笑了，然后老师说：“那就是种姓制度和佛教啦。
这古印度的种姓制度就像一个超级严格的等级大梯子，人一生下来就被定在某个梯子的位置上，想往上爬可不容易。
而佛教呢，就像是黑暗中的一盏明灯，给很多受苦的人带来了希望。
”然后详细地介绍了种姓制度的四个等级和佛教的创立、传播等。
讲解方式。
用幽默的对比，把种姓制度比作“等级大梯子”，把佛教比作“明灯”，这种对比让同学们很容易记住这两个重要的知识点。
初中历史听课记录范文(6篇)
初中历史听课记录范文(6篇)每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。
__年_月1_日__月_日，我有幸参加了在__中学举行的__省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。
尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。
通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。
1、教师的教育理念普遍较高。
教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。
分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。
比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。
在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。
2、教师的基本素质普遍较强。
在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。
掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。
比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。
《伟大的历史转折》和《改革开放》两课，教师大多都采用改革前和改革后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。
(完整版)中学历史听课记录
(完整版)中学历史听课记录第一节课：古代文明的形成主题：古代文明的起源和影响内容概要：本节课讲解了古代文明的形成以及对人类社会的影响。
老师首先介绍了文明的定义，并且解释了文明的几个重要特征：城市化、农业发展、政治制度等。
随后，老师以埃及、中国、印度和美索不达米亚为例，详细介绍了这些古代文明的起源、发展及其对社会、经济和文化的影响。
重点内容：- 文明的定义及其特征- 埃及文明的起源和特点- 中国古代文明的起源和特点- 印度古代文明的起源和特点- 美索不达米亚文明的起源和特点研究收获：通过本节课的研究，我对古代文明的形成和对社会的影响有了更深入的理解。
我意识到文明的形成需要一定的条件，而这些条件多与农业、城市化等因素密切相关。
不同文明的起源和特点也使我了解到各个文明在政治、经济和文化方面的差异和共通之处。
第二节课：现代历史背景下的社会变革主题：现代社会变革的历史背景和影响内容概要：本节课主要介绍了现代历史背景下的社会变革。
老师首先回顾了工业革命对世界产生的深远影响，然后讲解了其他几个重要历史事件，如法国大革命、美国独立战争和十月革命。
老师详细分析了这些事件对社会结构、政治制度和经济发展的影响，并引导我们思考这些变革对现代世界产生的长期影响。
重点内容：- 工业革命及其影响- 法国大革命及其影响- 美国独立战争及其影响- 十月革命及其影响研究收获：通过本节课的研究，我对现代历史背景下的社会变革有了更深入的了解。
我明白了工业革命是现代社会变革的重要催化剂，它引发了产业发展、阶级分化和城市化等一系列变革。
同时，我也认识到其他历史事件如法国大革命和美国独立战争所带来的社会改革和政治变化对现代世界产生了深远的影响。
第三节课：国家的崛起与全球化主题：国家崛起和全球化的历史进程和影响内容概要：本节课主要讲解了国家崛起和全球化的历史进程。
老师首先介绍了国家的概念和特征，然后讲解了国家崛起的几个重要阶段，如近代欧洲国家的崛起和亚洲四小龙的崛起。
新听课记录2024秋季九年级统编版历史上册第一单元古代亚飞文明《第二课：古代两河流域》
新听课记录：2024秋季九年级统编版历史上册第一单元古代亚非文明《第二课：古代两河流域》一、教学目标（核心素养）1.知识与理解：学生能够了解古代两河流域的地理位置、自然环境、历史发展脉络，以及苏美尔、巴比伦等文明的兴起与衰落。
2.思维与技能：通过地图分析、时间线构建等方法，培养学生的历史时序观念、空间认知能力和历史推理能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文明的兴趣，培养尊重多元文化、理解历史连续性的价值观。
二、导入1.1 教师行为：•教师展示一幅古代两河流域（底格里斯河与幼发拉底河之间）的地图，并简述其重要性：“同学们，这片位于中东地区的土地，因其肥沃的冲积平原和丰富的水资源，孕育了世界上最早的文明之一——古代两河流域文明。
今天，我们就一起走进这段辉煌的历史。
”1.2 学生活动：•学生观察地图，聆听教师介绍，对即将学习的内容产生初步兴趣。
1.3 过程点评：•导入环节直观且引人入胜，通过地图展示和简短的介绍，迅速将学生带入古代两河流域的情境中，为后续学习铺垫了良好的基础。
三、教学过程（一）古代两河流域的地理环境与历史背景1.1 教师行为：•利用多媒体展示古代两河流域的自然环境图片，讲解其地理位置、气候特点及对农业发展的影响。
•引导学生构建古代两河流域文明发展的时间线，从苏美尔文明开始，到阿卡德王国、巴比伦王国等。
1.2 学生活动：•学生观察图片，记录古代两河流域的自然环境特点。
•分组合作，根据教师提供的资料，共同构建时间线，并选代表分享。
1.3 过程点评：•通过多媒体展示和时间线构建活动，学生不仅加深了对古代两河流域地理环境的理解，还掌握了其历史发展的脉络，培养了历史时序观念。
（二）苏美尔文明的贡献1.1 教师行为：•介绍苏美尔文明在文字、法律、农业灌溉等方面的成就，重点讲解楔形文字和《汉谟拉比法典》。
•展示楔形文字的实物图片或复制品，让学生感受其独特魅力。
1.2 学生活动：•学生阅读课本和相关材料，整理苏美尔文明的贡献，并尝试解读简单的楔形文字符号。
初三历史听课记录模板范文
初三历史听课记录模板范文一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：初三[X]班。
4. 授课课题：[课题名称]二、教学过程。
# （一）导入（5分钟）教师活动。
学生反应。
同学们眼睛都亮晶晶的，明显对这个话题很感兴趣，大家开始七嘴八舌地讨论起电影中的情节，课堂气氛一下子活跃起来。
# （二）知识讲解（25分钟）1. 新航路开辟（10分钟）教师活动。
老师打开PPT，上面有一张世界地图。
老师拿着教鞭指着地图说：“同学们，咱们先来说说新航路开辟。
在15 16世纪的时候啊，那些欧洲的航海家们就像一群勇敢的探险家，他们为啥要冒险出海呢？一方面是为了寻找通往东方的新商路，因为当时东方有好多好东西，像丝绸、香料啥的，在欧洲可值钱了。
另一方面呢，那时候欧洲人对外面的世界充满了好奇，就想知道地球到底有多大。
”然后老师详细地介绍了迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦这些航海家的航海路线。
老师一边说一边在地图上比划着，比如说：“迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，到了好望角这个地方，就像在黑暗中摸到了一盏明灯，为后来的航海家们指明了方向。
”在说到哥伦布的时候，老师还打趣说：“哥伦布本来想去印度，结果误打误撞发现了新大陆，这就好比你本来想去超市买面包，结果走进了一家玩具店，虽然和预想的不一样，但也是个超级大惊喜呢！”学生反应。
同学们都听得很认真，眼睛跟着老师的教鞭在地图上移动。
听到老师的打趣，同学们都忍不住笑了起来，同时也对这些航海家的事迹印象更加深刻了。
有的同学还在本子上简单地画着航海路线图。
2. 早期殖民扩张（15分钟）教师活动。
老师话锋一转，说：“这些航海家们开辟了新航路之后啊，欧洲的那些国家就像发现了宝藏的大盗一样，开始对外进行殖民扩张了。
”老师举了西班牙和葡萄牙的例子，说：“西班牙在美洲那可是疯狂掠夺啊，把大量的金银财宝都运回欧洲，还强迫当地的印第安人干活，这可真是够坏的。
历史听课记录1
2爆发标志
空前灾难
（展示课件材料提出问题归纳总结）
1凡尔登
2战争结局
3灾难性
课堂小结
布置作业
学生回答
学生阅读
学生集体回答
学生分组讨论
学生带着问题阅读提高阅读效果
点评恰当
鼓励学生
声音响亮整齐
活跃
教师分析透彻
培养学生养成分析问题的习惯。
利用导入框和文中相关内容，引导学生回答：一战的导火线，爆发标志各是什么？一战双方的主要参战国各有哪些？
学生结合相前内容，思考并回答问题：
导火线是1914年6月萨拉热窝事件，标志是1914年7月，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，协约国：英、法、俄、意——同盟国：德、奥匈。
引发学生兴趣
引导学生热爱和平，远离战争，培养正确的情感态度价值观。
组织学生讨论“动脑筋”：“他们俩谁说得更有道理？”评价第一次世界大战的性质。
学生发言后老师总结：一战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自利益的考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难，其次，虽然塞尔维亚顺应战争普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是一战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
学生自由发表见解，相互交流、补充。
培养学生的发散思维和探究精神。
4、巩固练习
组织学生讨论课后“活动与探究”，学生发言后教师适当点拨：
一战期间，日本怂恿中国政府对德宣战，出兵山东抢占胶济铁路和青岛，并提出企图灭亡中国的《二十一》条；段祺瑞政府对德宣战；新文化运动兴起，并最终导致了1919年的五四运动。
安徽省全椒县襄河中学听课记录
一、听课时间：2011年11月18日
二、听课年级、班级：初三（9）班
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九年级历史听课记录
听课人：吴亚萍
3、英国对北美的殖民统治政策。
教师指导学生看书后总结，美国独立战争的原因。
二、美国独立战争的过程
学生看教材相关内容了解过程，教师归纳总结：
1、莱克星顿的枪声
2、1776年《独立宣言》
3、1787年宪法
教师分析内容强调“三权分立”
三、北美独立战争的意义
教师分析并说明其双重性质
四、自由问答：
评价华盛顿
五、小结本课
校名
桥山中学
执教者
王孔屏
授课班级
九年级（3）
科目
历史
课题美国独立战争
教
学
过
程
导课：
多媒体展示美国国旗和华盛顿纪念碑，让学生讨论导入新课。
讲授Hale Waihona Puke 课：一、分析美国独立战争原因
1、出示地图说明英国在北美的扩张。
2、美利坚民族的形成和民族意识的觉醒。
教师指导学生看教材后，学生归纳：统一文化、地域、市场等的形成。