如何培养一年级学生良好的阅读习惯
如何培养小学一年级学生的阅读习惯
如何培养小学一年级学生的阅读习惯阅读是一项重要的学习技能，对学生的学习和发展有着深远的影响。
培养小学一年级学生的阅读习惯是教育中的一项重要任务。
以下是一些方法和策略，可以帮助教师和家长有效地培养小学一年级学生的阅读习惯。
1. 提供良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣和习惯，学校和家长应创造一个良好的阅读环境。
学校图书馆应提供各种适合小学一年级学生阅读的书籍，并定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读俱乐部等，以激发学生的阅读兴趣。
在家里，家长可以为孩子准备一间安静的阅读角落，并定期带孩子参观图书馆或书店，让他们接触到更多的书籍。
2. 给予实践机会小学一年级学生的阅读水平有限，为了帮助他们培养阅读习惯，需要给予他们更多的实践机会。
教师可以在课堂上组织课外阅读时间，并鼓励学生选择自己感兴趣的书进行阅读。
此外，教师还可以设计与阅读相关的游戏和活动，如拼图游戏、口头问答等，让学生在实践中提高阅读能力。
3. 建立奖励机制小学一年级学生的阅读习惯培养需要持续的鼓励和激励。
家长和教师可以建立奖励机制，通过奖励学生积极的阅读行为来激发他们的兴趣。
例如，可以设置每月阅读目标，达到目标的学生可以获得奖励，如图书礼券、阅读徽章等。
这样的奖励机制可以提高学生的动力，激发他们对阅读的热情。
4. 鼓励家庭阅读家庭是学生阅读习惯培养的重要场所。
家长可以与孩子一起阅读，给孩子树立榜样。
每天花一定时间陪伴孩子阅读，可以增强亲子关系，同时也提高孩子的阅读兴趣和能力。
家长还可以定期和孩子讨论所阅读的书籍，分享阅读心得，培养孩子的阅读思维能力。
5. 选择适合的阅读材料了解学生的阅读水平和兴趣是培养阅读习惯的关键。
教师和家长应根据学生的实际情况选择适合的阅读材料。
对于小学一年级学生来说，图画书和简单故事书是比较适合的选择，可以帮助他们提高阅读技巧和理解能力。
同时，还可以根据学生的兴趣选择涉及不同主题的书籍，激发他们的阅读兴趣。
6. 培养阅读规划和习惯培养学生良好的阅读规划和习惯是提高阅读能力的关键。
小学一年级孩子的阅读习惯如何培养
小学一年级孩子的阅读习惯如何培养孩子从小学一年级开始接受正式的教育，阅读习惯的培养对于他们的学习和个人发展非常重要。
下面将介绍一些培养小学一年级孩子阅读习惯的方法和策略。
一、为孩子创造良好的阅读环境要培养孩子的阅读习惯，首先需要为他们创造一个良好的阅读环境。
家长可以购买适合年龄的图书或借阅绘本，放置在孩子容易取得的地方。
在家中设置安静的阅读角落，让孩子感受到阅读的舒适与愉悦。
二、为孩子提供丰富的阅读材料儿童读物中有许多有趣的故事和知识，逐渐培养起孩子对阅读的兴趣。
家长应该为孩子提供多样化的阅读材料，例如故事书、科普读物、绘本、漫画等，不仅满足他们的阅读需求，还可以拓宽孩子的知识面。
三、与孩子一起阅读家长可以与孩子一起阅读，尤其是在小学一年级这个时期。
可以选择一些简单的绘本，让孩子跟着父母一起朗读或者讲述故事。
通过与孩子一起阅读，不仅增进亲子关系，还能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
四、鼓励孩子进行独立阅读除了与孩子一起阅读，还需要鼓励孩子进行独立阅读。
家长可以给孩子规定每天阅读的时间，例如在晚饭后或睡前阅读一段时间。
鼓励孩子选择自己感兴趣的书籍进行阅读，逐渐养成每天阅读的习惯。
五、培养孩子的批判性阅读能力除了提高阅读量，还需要注重培养孩子的批判性阅读能力。
家长可以与孩子一起讨论阅读材料中的内容，引导他们思考文章的主旨、作者的观点，以及与自己的观点进行对比和分析。
通过批判性阅读的训练，可以培养孩子的思考能力和阅读理解能力。
六、带孩子参加图书馆或书店的活动图书馆和书店经常会举办一些与阅读相关的活动，家长可以带孩子参加这些活动。
例如参加图书馆的阅读推广活动或书店的读书会，让孩子与其他小读者交流阅读心得，增强他们对阅读的兴趣和参与感。
七、定期与孩子分享阅读心得家长可以定期与孩子分享自己的阅读心得。
可以在晚饭时与孩子聊一聊自己最近读过的书，讲述自己的感受和体会。
通过与孩子分享阅读心得，不仅能够增加他们对阅读的兴趣，还能够培养他们的表达能力和思辨能力。
一年级语文培养孩子的阅读习惯如何做到
一年级语文培养孩子的阅读习惯如何做到在孩子学习的早期阶段，培养良好的阅读习惯对他们的语文素养和认知发展至关重要。
如何在一年级就开始培养孩子的阅读习惯呢？下面我将从家庭环境、阅读材料和阅读引导三个方面，详细介绍一年级语文培养孩子的阅读习惯的方法。
1. 创造良好的家庭阅读环境良好的家庭阅读环境是培养孩子阅读习惯的基础。
首先，家长应该给孩子提供安静、舒适的阅读空间。
可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置舒适的阅读椅和书架，让孩子有一个专属的“小天地”。
其次，家长要给予孩子阅读的示范，自己也要做到常常阅读。
当孩子看到家长热爱阅读、乐于读书时，他们会潜移默化地受到影响，更加主动地去阅读。
同时，家长还可以定期和孩子一起阅读，分享阅读的喜悦和心得，增强家庭的阅读氛围。
2. 提供丰富多样的阅读材料一年级的孩子对阅读材料的需求范围相对较窄，主要以儿童读物和绘本为主。
家长应该为孩子提供丰富多样的阅读材料，满足他们的不同阅读需求。
可以选择一些趣味性强、生动有趣的故事书籍，以及与孩子兴趣相关的主题图书，如动物、植物、科学等。
此外，还可以通过订阅儿童杂志或参观图书馆，让孩子接触到更多的阅读资源，并培养他们主动阅读的兴趣。
3. 细心引导孩子的阅读在孩子阅读过程中，家长要起到引导和指导的作用。
首先，可以对孩子的阅读进行鼓励和表扬，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。
其次，家长可以提供一些问题或思考点，引导孩子深入思考、解读故事的内涵和寓意。
可以通过提问“为什么”、“你觉得怎么样”等方式，激发孩子的思维和创造力。
同时，家长还可以鼓励孩子将阅读的内容进行绘画、书写或口头表达，培养他们多样化的表达方式。
在一年级阶段，家长的陪伴和引导对于培养孩子的阅读习惯至关重要。
通过创造良好的家庭阅读环境、提供丰富多样的阅读材料和细心引导孩子的阅读，可以让孩子在阅读中享受到快乐和成长，在语文学习中取得更好的发展。
家长们应该从孩子的角度出发，耐心引导他们，让他们逐渐形成自主阅读的良好习惯，为以后更深入的阅读打下基础。
小学一年级孩子的阅读习惯培养
小学一年级孩子的阅读习惯培养阅读是培养孩子综合素质的关键步骤之一，而在小学一年级阶段，培养孩子的阅读习惯尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养小学一年级孩子的阅读习惯，并提出一些实用的方法和建议。
一、培养良好的阅读环境在孩子的生活环境中，创造一个积极、鼓励阅读的氛围是十分重要的。
可以为孩子搭建一个舒适的阅读角落，提供各类图书、杂志和报纸。
同时，家长可以身体力行，亲自阅读并展示对阅读的热爱。
此外，定期带孩子去图书馆借书，参加阅读俱乐部或者组织家庭读书会等活动，都是营造良好阅读环境的有效方式。
二、选择适合的读物在小学一年级，孩子的阅读能力和兴趣水平有限，因此选择适合他们的读物至关重要。
既要考虑孩子的年龄特点，又要关注他们的兴趣爱好。
可以选择一些由插图和简单文字组成的绘本，通过图片引导孩子理解故事情节。
同时，在孩子的兴趣爱好中寻找合适的读物，如动物故事、童话故事等，这样可以激发孩子的阅读兴趣。
三、建立固定的阅读时间为了让孩子养成良好的阅读习惯，建立固定的阅读时间非常重要。
家长可以约定每天的某个时间段，让孩子坚持阅读。
这个时间段可以是放学回家后、晚饭后或者临睡前等。
在这个过程中，家长可以与孩子共同阅读，促进亲子关系的发展。
同时，要给予孩子足够的时间和空间，让他们根据自己的节奏进行阅读。
四、引导孩子提问和思考阅读不仅仅是机械地阅读文字，更重要的是理解文章的意义和内涵。
因此，家长需要引导孩子学会提问和思考。
可以在阅读过程中，与孩子讨论并回答他们的问题，培养他们的思维能力和阅读理解能力。
同时，家长还可以鼓励孩子写下读书心得或者画一些与书中内容相关的图画，以巩固对所读内容的理解。
五、奖励和表扬在孩子努力培养阅读习惯的过程中，家长要给予及时的奖励和表扬。
无论是 verbal 的赞美还是小礼物，都可以有效地激励孩子保持阅读的积极性。
此外，可以和孩子一起制定目标和奖励规则，例如完成一本书的阅读就可以获得一枚小星星，一定数量的小星星可以兑换奖品或者活动时间。
如何帮助小学一年级孩子养成良好的阅读习惯
如何帮助小学一年级孩子养成良好的阅读习惯阅读是孩子全面发展中至关重要的一项能力，良好的阅读习惯对于他们的学习和未来的发展具有重要的影响。
然而，在当今数字化时代，各种娱乐活动和电子设备对孩子们的吸引力日益增强，因此，我们需要采取措施帮助小学一年级的孩子养成良好的阅读习惯。
本文将探讨一些有效的方法和策略来实现这个目标。
1. 提供丰富的阅读材料提供丰富多样的阅读材料是培养孩子阅读兴趣的关键。
选择适合小学一年级孩子的图书、故事书、绘本等，让孩子们有机会接触到不同类型的内容。
同时，还可以与孩子一起参观图书馆和书店，鼓励他们自主选择自己喜欢的书籍。
2. 多样化的阅读方式为了激发孩子的阅读兴趣，我们需要提供多样化的阅读体验。
除了传统的纸质书籍，还可以让孩子尝试电子书、有声书等其他形式的阅读方式。
这样不仅可以增加孩子的兴趣，还能够开拓他们的阅读视野。
3. 建立良好的家庭阅读环境家庭是孩子学习的起点，创造一个良好的家庭阅读环境对于培养孩子的阅读习惯至关重要。
家长可以定期阅读给孩子听，为他们树立榜样。
此外，可以创建一个安静、舒适的阅读角落，让孩子感受到阅读的乐趣和安静的氛围。
4. 培养阅读习惯的奖励机制为了鼓励孩子养成良好的阅读习惯，可以给予奖励机制。
例如，设立一个阅读计划，每完成一定的阅读量就给予一定的奖励，或者每完成一本书的阅读就鼓励他们选择下一本书进行阅读。
通过这种方式，可以激发孩子的积极性和主动性。
5. 与孩子分享阅读体验与孩子一起分享阅读的体验可以培养他们的阅读兴趣。
可以选择一些有趣的故事，与孩子进行互动式的阅读，让他们参与到故事中去。
此外，还可以讨论故事的情节、角色和教育意义，以增强他们的理解能力和思考能力。
6. 鼓励孩子参加阅读活动学校和社区通常会举办各种形式的阅读活动，让孩子积极参与其中是培养良好阅读习惯的重要途径。
家长可以鼓励孩子参加阅读比赛、阅读俱乐部等，与其他小朋友一起分享阅读的乐趣和收获。
7. 给予孩子阅读的自由和选择权培养孩子独立思考和自主选择的能力对于他们的成长非常重要。
小学一年级学生如何培养语文阅读习惯
小学一年级学生如何培养语文阅读习惯小学一年级语文老师应该如何有效培养小学生良好的阅读习惯呢我从以下几方面着手培养孩子良好阅读习惯：一、培养学生浓厚的阅读兴趣.学生的语文素养不能单靠课堂上老师的讲解就能形成，更大程度要靠学生日积月累的阅读。
而低年级的识字教学与学生的阅读是紧密相关的。
为了扩大孩子们的阅读量，培养孩子们的阅读兴趣，我鼓励他们多读书，读好书。
给他们推荐一些少儿读物。
动员孩子们将自己喜欢读的书带来放在班上的“图书角”里与同学交换着读，每天请一个小朋友上台将自己最喜欢的书大声地朗读一段给大家听。
这样，孩子们都争先恐后地做准备，班上的读书气氛相当浓厚，有的孩子一下课就捧着书认真读，“图书角”里也增添了不少好书，有《西游记》《水浒传》《格林童话》《安徒生童话》等注音名著。
我没有想到，孩子们已经开始津津有味地读这些名著了。
二、阅读教学中培养学生善于倾听的习惯.语文教学就是让孩子”听说读写”.在阅读教学中一个很重要的环节是让孩子交流阅读感受,”听”的习惯就显得尤为重要,让孩子养成好的习惯:”同学发言时,我认真听.和同学看法不一样,也不打断他的发言,等别人说完了我再说.”也就是说在课堂上要培养学生良好的倾听习惯。
一年级新生到校时,坐不住,不少孩子不善于倾听，觉得别人发言与自己无关，不听,或搞小动作.讲话等.严重影响孩子自己的学习,也影响发言人的情绪.所以我加强对孩子”听”的习惯的培养.我要求学生在听时坚持“三个到”：耳到、眼到、心到。
眼睛看着说话人,注意说话人的表情.耳朵听说话人的语气，语音、语调，将全部注意力都集中在说话人身上。
在平时的口语交际，小组学习中，有意识地进行听力的训练，有时会听写一些短句子,或者让孩子重复别人说的话,训练孩子的听说能力.在午会时也给孩子们念一些动听的，有意义的故事，提醒他们要叫醒自己的耳朵，多听别人的发言，做一个有心人。
三、和家长一起培养学生良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。
小学一年级如何培养学生的语文阅读习惯
小学一年级如何培养学生的语文阅读习惯在小学一年级，培养学生的语文阅读习惯是至关重要的。
良好的语文阅读习惯不仅可以提高学生的语文素养，还能培养他们对阅读的兴趣和能力。
本文将介绍一些方法和策略，帮助小学一年级的学生培养良好的语文阅读习惯。
一、创设良好的阅读环境在学生的生活环境中，我们可以创设一个良好的阅读环境。
首先，班级可以设置一个小型图书角，摆放丰富多样的图书，包括绘本、故事书、童话书等。
其次，老师可以在教室墙壁上张贴一些优秀的阅读作品摘录，激发学生的阅读兴趣。
最后，在学校图书馆或者班级图书室中，留出一些时间，让学生自由选择自己喜欢的书进行阅读。
二、养成每日阅读的习惯让学生每天都有固定的阅读时间，养成每日阅读的习惯是培养学生语文阅读习惯的关键。
老师可以将每日阅读时间纳入课程表，并要求学生在指定时间内阅读。
家长也要配合学校的要求，在家里也安排固定的阅读时间，和孩子一起阅读，并给予鼓励和表扬。
三、设置阅读目标和奖励机制为了增加学生的主动性和积极性，在培养学生的语文阅读习惯时，我们可以设置一些阅读目标和奖励机制。
比如，每个学期结束时，根据学生们的阅读情况，在班级中评选出阅读达人，并给予一定的奖励和表扬。
同时，也可以激励学生争取阅读排行榜上的好成绩，比如每个月阅读数量最多的学生可以得到一本心仪的图书作为奖励。
四、组织丰富多样的阅读活动除了日常的阅读时间，学校和班级还可以组织一些丰富多样的阅读活动，激发学生们的阅读兴趣。
比如，可以组织学生们进行朗读比赛，进行角色扮演，还可以组织一起走进图书馆，参观作家的讲座等。
这些活动不仅可以提高学生的语文水平，还可以增加他们对阅读的热爱。
五、给予积极的反馈和鼓励学生在阅读中需要得到相关的反馈和鼓励。
老师和家长可以定期与学生交流最近的阅读情况，询问他们的感受和收获。
同时，对于学生的阅读成果应给予积极的反馈和鼓励，这样可以增加学生的自信心，并激发他们更多的阅读兴趣。
六、家校合作，共同培养阅读习惯家长是孩子培养语文阅读习惯的重要角色。
一年级学生阅读习惯培养
一年级学生阅读习惯培养在现代社会中，阅读是一项至关重要的技能和习惯，能够为个人的成长和发展提供巨大帮助。
而培养良好的阅读习惯，尤其是在学生阶段，对于学习能力和学业成绩的提高起着重要作用。
因此，如何在一年级学生中培养出健康的阅读习惯变得尤为重要。
本文将从家庭、学校和个人三个角度，探讨如何帮助一年级学生养成良好的阅读习惯。
一、家庭角度1. 提供良好的阅读环境家庭是孩子学习的第一课堂，创造一个良好的阅读环境可以激发孩子的阅读兴趣。
为此，家长应提供一个宽敞明亮的阅读角落，配备舒适的座椅和适合孩子阅读的书籍。
此外，定期整理书架，保持书籍的整齐有序，也能让孩子更容易找到自己喜欢的书。
2. 与孩子一起阅读家长应与孩子一同阅读，可以选择适合孩子年龄的图书或绘本，并与孩子分享阅读的乐趣。
在阅读过程中，家长可以根据孩子的理解能力提问，促进他们思考与表达，并及时给予鼓励和赞赏。
通过与孩子的共同阅读，不仅能培养孩子的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 建立阅读习惯的规定家庭中可以制定一些规定，如每天定时阅读一段时间，或者每周至少阅读一本书。
通过设立规定，孩子能够形成定期阅读的习惯，并逐渐将其内化为自己的行为模式。
此外，家长还应该鼓励孩子自主选择阅读的内容，以满足他们的兴趣和需求。
二、学校角度1. 创建良好的阅读氛围学校应该创造一个良好的阅读氛围，使学生能够感受到阅读的重要性和乐趣。
学校图书馆应该提供丰富多样的书籍，其中包括经典文学作品、科普读物、故事书等，以满足不同学生的阅读需求。
此外，学校还可以定期举办阅读活动和比赛，激发学生的阅读热情。
2. 教师的示范与引导教师在培养学生阅读习惯方面起着关键作用。
教师应树立良好的榜样，自己积极阅读，并与学生分享自己的阅读心得和体会。
同时，教师还应指导学生学习阅读的技巧和方法，如速读、扫读、精读等，并与学生一起解读难点和感悟。
3. 阅读评价和奖励机制学校可以制定相应的阅读评价和奖励机制，鼓励学生进行积极的阅读。
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如何培养一年级学生良好的阅读习惯
知识在于积累,读书是积累知识的最好方法, 培养良好的读书习惯是帮助孩子拓展知识、开拓思维的有效方法, 作为一个语文教师，必须重视培养学生良好的阅读习惯。
要完成这样重大的任务，并不是等学生有了一定的阅读理解能力以后才去引导培养。
我认为：培养阅读习惯应该从一年级抓起。
〈1〉培养学生专心阅读习惯。
阅读教学对小学生而言，除兴趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心致志的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。
而这种习惯又必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。
所以我们在各班采用读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等方法，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性话的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。
对一年级孩子，我们教育他们听课、预习乃至读课外书的时手必持笔，在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。
例如在文中圈出要学的生字，标标小节，划划重点、优美的词句，或在难懂的地方注个小问号。
运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维，又可以加深对阅读内容的理解。
此外，为培养专心阅读的习惯，还应当对学生进行阅读时边读边想在头脑中画图画的训练，也就是使阅读内容能迅速地联系自己的生活实际，运用视觉、形象、触觉、听觉等感官印象和语感能力，唤起再造现象。
这样有利于加强阅读材料的感染力，唤起再造想象，又易于集中阅读的注意力。
〈2〉训练勤学好问的习惯。
学问学问，一学二问是靠勤学好问得来的。
因此，对一年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯。
（1）让学生反复与语言材料亲密接触自行走出疑惑。
在教学《一次比一次进步》这
片课文时，我设计了如下阅读教学片段：师：小朋友喜欢这个故事吗？从这个故事中，你知道了什么？生：燕子妈妈夸小燕子一次比一次有进步。
师：妈妈为什么事这样夸小燕子呢？
生：小燕子看清楚了冬瓜和茄子的不同的样子，所以妈妈要夸它。
师：真不错！小朋友读了故事就了解故事的主要内容。
对这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？
生：“屋檐下”是什么地方？
师：哪个小朋友知道？
生：屋子瓦片下面一点的地方。
生：你理解得对，但是没把意思讲清楚，别的小朋友可能没有听明白，老师建议你把课文
插图上的“屋檐下”指给大家看。
（学生指点）现在大家明白了吗？这个地方正是燕子做窝的地方。
生：冬瓜和茄子我也认识，可我没有见过“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺？”，这是为什么？（许多学生都有同感）
师：老师今天从街上买来了新鲜的冬瓜和茄子，请大家仔细看一看。
你发现了什么？生：（惊喜）冬瓜的皮上真的有细毛，茄子的柄上真的有小刺。
师：我们以前没有发现，今天怎么会发现了呢？
生：今天我们看得很仔细。
师：看来只有看得仔细才能发现冬瓜和茄子的不同。
小燕子又是怎么发现的呢？请你仔细读读课文，再回答。
生：小燕子观察得也很仔细。
师：你是从课文什么地方读出来的？（学生再次阅读后回答）
我本着学生是学习和发展的主体的理念，在学生初读课文之后，让学生畅谈阅读的初步感受，既满足了一年级学生的学习需要，又有意识地培养了学生互相合作学习的习惯。
通过这一环节，我清楚地了解了学生已有的学习水平，并把它作为展开教学的起点，真正为学生积极有效的学习服务。
由于学生的知识基础、生活经历、情感体验、思维水平等之间都存在着差异，他们对文本阅读的反应是独特而有差异的。
于是我诱导“你还有什么不明白的地方吗？”让学生把阅读中存在的疑问提出来，再让其他学生进行解答，教师适当进行引导，这样既培养学生的问题意识，又倡导自主、合作、探究的学习方式。
此时我觉得自己是一个引导学生发现问题的人。
一年级学生尚未养成良好的阅读习惯，他们的阅读是粗线条的。
当他们在理解文本遇到困难时，我没有用自已的分析来代替学生的理解，而是学生多次回到课文中直接接触语言材料，与文本进行对话，通过积极主动的思维活动，加深理解和感悟，让学生谈出自已认识过程中的独特体验，倡导语文教学的多元化。
（2）抓住学生疑问的闪光点，适时启发。
有一次我们认识" 觉" 这个新字，读音是"jue" ，感觉的觉。
有个小朋友举手了，他说这个字读"jiao" 睡觉的觉。
学生有了疑惑，到底是谁的读音对呢?我问他怎么知道的，他说查了《新华字典》知道的。
我表扬他会通过查字典学习了。
然后再请他查字典找到那个字，请他再仔细看看，结果他说:" 老师，我发现这个字还有一个读音，就是jue 。
"我说:" 这个字就是多音字，一个字有一个或两个读音。
字典对每个多音字都有详细的介绍，大家有疑问可以问字典这个不说话的老师。
学会查字典是二年级的要求，可是一星期后，我们班很多
同学都学会了查字典，而且平时遇到不认识的字总喜欢查查字典，要是多音字定会把每个音都搞清。
这样阅读的目标明确，阅读的效果也有了。
〈3〉培养学生广泛的阅读习惯。
小学生都富有求知欲旺盛的特点，不甘必只禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。
因此训练一年级学生广泛阅读课外书的习惯，
对他今后阅读习惯的形成，起着奠基作用。
（1）课外阅读兴趣的培养
我们着实从三方面开展了研究：①：故事诱"读"。
②榜样激"读"。
经常向学生介绍历史人物、革命领袖、科学家等的成材之道。
我将让学生们去找一找抗日战争时期小英雄的故事。
③将开展教师引读：由于一年级学生自我的选择能力还不是很强，教师可以不失时机跟孩子们一块儿阅读一部好书的开头，引起他们的兴趣。
我们将打算有声有色的跟学生一起背《三字经》和《古诗八十首》，并做简要的解释，以引起学生的阅读兴趣。
（2）丰富课外阅读的内容
根据一年级学生的年龄特点，我们将适当选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。
以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到; 课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。
〈3〉养成阅读积累的习惯。
为了让学生能达到一定量的阅读积累，我让小朋友们把平时看书时，读到的好词好句要多读多记，遇到不会写的字用拼音代写，比一比谁记的好词好句多，谁又能把这些内容记到自己的脑子里应用到学习中。
记得多了，学习材料储存于大脑，成为学生终身营养，构成了语文素养。
因此强调积累就要政变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。
在积累语言材料的同时，积累文化，积累精神，打好文学底蕴。
总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
能借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读，在阅读申积累词语。
感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。