英语阅读课的评课稿
英语评课稿(优秀8篇)
英语评课稿（优秀8篇）英语评课稿篇一老师的阅读课分为三部分：Pre-reading,In-reading,Post-reading。
我认为她在课堂上做到了三个注重，即注重了阅读方法的指导、注重了阅读能力的培养、注重了英语思维的训练。
一、注重阅读方法的指导课堂上，3号老师没有采用枯燥的说教形式，而是引导学生在丰富多彩的教学活动（Animal riddles；Read quickly and answer；Watch，discuss and answer;Read and match;Listen and follow;Read in roles;Imagine and say;Enjoy and think;Imagine and think…）中让学生自然习得阅读方法，如：文字信息阅读法、图画信息阅读法等，自始至终渗透阅读方法的指导。
这些好的'阅读教学方法利于帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。
二、注重英语思维能力的培养3号老师就如一个魔术师，她懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。
在她的课堂上，我们不难发现，她十分注重对学生英语思维能力的培养。
设计了很多有效问题：Which animal do you like? Why? What does the little red hen get after hard work?Can her friends enjoy it with her? Why not? What are they doing when little red hen needs help? What do you learn from the story? What will happen next year?。
.。
这些有效的问题引领学生自由表达。
不难想象！在老师们这样长期的引导、启发下，学生一定会是思维活跃，并具有较强的语言运用能力。
三、阅读教学策略在教学中，我们应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：1、针对中低年级的学生可采取师生互动型策略。
高中英语阅读课评课稿
高中英语阅读课评课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）篇一：高一英语阅读公开课评课稿高一英语阅读公开课评课稿xxx这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。
不当之处，望予以指正。
．值得推介的几点。
1．导入部分新颖自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。
本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----working land。
2．教学思路清晰，活动形式多样。
对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。
在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。
在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。
3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。
郑老师在这一点上做得很好。
4．注意培养学生的阅读能力。
在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
．值得探讨之处。
1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与farming相关的问题，诸如are you from afarmer’s family？what do you know about working the land？等等。
2．时间的分配上显得不够科学。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿篇一：小学英语评课稿第一册Unit3 Numbers PartA执教：陈娟评课：王一兰陈老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时他们的英语听说基础还非常薄弱，听不懂也不会说很多的英语句子。
本节课如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，苏老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
陈老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。
如：本课一开始，教师通过歌曲操练，起到复习热身作用，又采用把全班分成男生、女生两大组比赛的形式调动学生学习的积极性。
在新课导入前的口语练习让我们看到学生在短短的一个月的时间能用英语进行简单的自我介绍和问候别人，这已很不简单。
新单词是通过多媒体PPT形式呈现颜色，自然引出各个物品，通过学生学生动手数数字自然地过渡到今天的单词教学，而单词教学的方法也多种多样。
在练习巩固的时候，苏老师用各类等游戏活动进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
篇二：小学英语评课常用语和评课稿小学英语评课常用语根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
英语阅读公开课评课稿
英语阅读公开课评课稿注意：本文为评课稿，用于评价一堂英语阅读公开课的教学效果和教学内容。
一、引言英语阅读是学习英语的重要组成部分，通过阅读可以提升学生的词汇量、语言综合能力和阅读理解能力。
本次公开课旨在通过一系列教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的阅读水平。
二、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣；2. 帮助学生熟悉阅读过程中的推理、归纳等思维方式；3. 培养学生的阅读速度和准确性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个引人入胜的故事或图片引起学生的注意，激发他们对英语阅读的兴趣。
2. 预习（10分钟）教师通过展示课文标题和一些关键词，引导学生进行预测，激发他们的思维，培养他们的阅读目的意识。
3. 阅读训练（20分钟）3.1 单词学习教师通过教授一些与课文相关的生词和短语，帮助学生扩展词汇量。
3.2 阅读技巧讲解引导学生掌握一些阅读技巧，如速读、扫读、重复阅读等，提高其阅读效率。
3.3 阅读策略指导教师引导学生使用合适的阅读策略，如预测、推理、归纳等，提高学生的阅读理解能力。
4. 阅读理解（25分钟）4.1 多元化的题型设计多种题型，如选择题、填空题、判断题等，以帮助学生全面理解课文内容。
4.2 讨论和解析引导学生进行小组讨论，梳理他们的思路，并给出正确答案和解析。
5. 学以致用（10分钟）通过一些实践活动，如写读后感、讨论相关主题等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
6. 总结与反思（5分钟）教师总结本堂课的重点内容，并要求学生对自己的阅读习惯和策略进行反思和改进。
四、教学评价本次公开课采用了多种教学方法，如引导学生预习、训练阅读技巧、进行阅读理解等，有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。
教师在授课过程中能与学生有效互动，鼓励学生参与课堂讨论，让学生在积极思考中提升自己的阅读能力。
五、教学反思本堂公开课的亮点在于教师对于阅读技巧和策略的讲解和引导。
然而，在教学过程中，教师可以更加注重如何培养学生的批判性思维能力和自主学习能力，让学生在独立阅读中能够发现问题并解决问题。
初中英语阅读课评课稿
初中英语阅读课评课稿n of Task-based Reading Class for Eighth Grade EnglishMs。
Wang's class was a very successful English lesson。
as she smoothly completed the teaching task with natural ease。
This indicates that her basic skills are very solid。
and she must have conducted in-depth research on classroom teaching and teaching methods。
This class provided students with enough time for reading。
analysis。
thinking。
and n。
emphasizing the ideological。
knowledge。
and n of the textbook content。
broadening students' horizons。
and having significant positive significance for students' independent learning and lifelong development。
This class has the following characteristics:1.Well-designed pre-test and clever nThe pre-test is the basis of scientific design and effective teaching。
By using the pre-test well。
teachers can not only understand the students' existing development level but also makestudents objectively recognize their knowledge reserves。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿小学英语阅读课评课稿篇一:Look at the monkeys 小学英语语篇阅读教学模式评课稿语篇教学是基于语篇语言学立足整体概念，从语篇层面实现信息交流的思想，强调外语教学要从宏观角度把握。
在以往的阅读材料教学中，教师往往倾向于挑出其中的重点词汇，进行单独的词汇教授，等到学生理解后，再将这篇阅读分段进行讲解，最后再回到整篇的阅读教学上来。
这种模式的弊端存在于，当学生在阅读时遇到新词，便很容易退怯，失去阅读的兴趣。
然而，范老师在Look at the monkeys的阅读教学中，就很好地从语篇的宏观角度，对学生的阅读技能和策略进行了初步的传授和培养。
课堂一开始呈现的评价方式新颖，将班级同学分为三组，monkey group、rabbit group 和lion group，一下子就将学生置于动物世界的情境当中，与本课话题密切相关。
为了活跃课堂气氛，范老师先让同学sing a song:Animals on the bus，这首歌曲选得恰到好处，歌曲视频中动物图片的的呈现，歌词中模仿了动物的叫声，再加上拍手的动作，节奏明快，激起了同学的学习热情，真正体现了“眼到、手到、口到、心到”，令学生记忆更加深刻。
接下来have a trip in the Natural Park的情景设置，finish the picture book about animals的任务布置，都很好地为这堂阅读课的展开做了铺垫。
在进行语篇阅读时，范老师先是从问题着手，让学生更有目的性地进行阅读，实效更强。
先示范实践而后总结出的三条reading skills对学生今后良好阅读习惯的养成十分重要:1.Find the key words.2.Guess(Don’t afr aid of the new words)e the picture. 让学生自己动手制作的picture book，培养了学生的动手能力，在实践中学习更是富有成效。
英语阅读课的评课稿
英语阅读课的评课稿（1）从教师教学行为来评今天非常荣幸能有这样一次机会来评刘老师的这堂阅读教学课。
刘老师执教的是一堂清晰实在、逻辑能力特别强的阅读课，她不仅关注自己的教，而且时时刻刻关注学生的学。
整个教学设计环环相扣，读前的Guessing game很灵活，有启发性的激活学生已有的知识储存，而且有技巧性地渗透本课时的生词教学。
如呈现生词company、rabbit、perfect时就特别关注阅读技巧——根据语境来猜测单词的意思。
读中活动能有层次地渗透一系列的阅读技巧——get information from the picture、skimming、scanning、find the topic sentences.读中的close reading 富有创意，把文本中的生词覆盖掉，采用听读法，通过有意识的听，加强学生对生词的巩固。
同时也引导学生关注文中的连接词，如now、so、also等。
这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而刘老师的处理就使文章的框架水到渠成。
尤其是正三角形模式的写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地将文章写成。
总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。
（2）从学生活动来评纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。
我想主要是因为刘老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。
刘老师对文本进行了降低难度的处理，大部分学生都能在选词填空中体验到写作带来的成就感和写作提纲的构建，同时学生也能在规定时间内完成质量较高的初稿写作。
总之，通过这堂课学生对事物描写类文章阅读所需的技巧和写作时所涉及到的结构都了如指掌。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿篇一：小学英语评课稿第一册Unit3 Numbers PartA执教：陈娟评课：王一兰陈老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时他们的英语听说基础还非常薄弱，听不懂也不会说很多的英语句子。
本节课如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，苏老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
陈老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。
如：本课一开始，教师通过歌曲操练，起到复习热身作用，又采用把全班分成男生、女生两大组比赛的形式调动学生学习的积极性。
在新课导入前的口语练习让我们看到学生在短短的一个月的时间能用英语进行简单的自我介绍和问候别人，这已很不简单。
新单词是通过多媒体PPT形式呈现颜色，自然引出各个物品，通过学生学生动手数数字自然地过渡到今天的单词教学，而单词教学的方法也多种多样。
在练习巩固的时候，苏老师用各类等游戏活动进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
篇二：小学英语评课常用语和评课稿? 小学英语评课常用语根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
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英语阅读课的评课稿
大家好:
今天有机会听张雪静老师的一节任务型阅读教学的课，收益匪浅，下面就这一节课谈点我个人看法。
首先，本节课的教学目的明确，符合新课标及高考说明和学生的实际，重难点的提出与处理得当。
教学设计严谨合理，教学思路清晰，导入新颖别致，教学层层推进，注重学法指导和学生学习策略的培养，为学生也为我们教师总结出任务型阅读的五大题型：直接作答题、细节认定题、词句释疑题、判断推理题和归纳概括题，以及具体的解题方法。
说明张雪静老师在教学中有较强的研究意识，这也是新形势下新课标对教师的要求。
接着，让学生用英语进行对话，练习如何给朋友建议。
最后让学生写一篇文章，总结吸烟的危害，并对如何戒烟提出建议。
这是对学生较高层次的要求，看学生是否真的能理解和运用所学的结构，教学活动循序渐进，且符合学生的认知规律。
再则，教者教学基本功扎实，整节课都使用英语组织教学，语言规范简洁，教态亲切自然，能熟练运用现代化教学手段进行教学，应变和调控课堂的能力较强。
师生的双边活动配合默契，课堂气氛宽松平等，教学中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，思想教育自然。
总之，这节任务型阅读课的教学，方法有创新，信息量适度，目标达成率高，教学效果好，是一堂值得大家学习的成功的示范课。