《动物儿歌》公开课教学设计

《动物儿歌》优秀教学设计
【单元要求】
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。

教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。

其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。

教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。

要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。

还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。

课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。

在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。

【教材分析】
这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

【教学目标】
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

【教学重难点】
1、正确、流利地朗读儿歌。

2、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

【教学过程】
一、图片导入，激趣说话
1、孩子们，有一群小精灵去动物王国里瞧一瞧，玩一玩。

快和她们打打招呼吧！
2、教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，并让学生喊出动物的名字。

（1）仔细观察小动物的名字，你有什么发现吗？
①这些字都有一个虫字旁。

是啊，瞧，这是古时候的虫子，像什么？（蛇）后来变成字形是一条虫的样子，慢慢地，就变成了现在的“虫”字。

大部分虫字旁的字都跟昆虫和小动物有关。

（2）有几个小动物想和我们交朋友，他们跑出来了，你有什么好方法记住他们呢？
①用加一加的方法能够记住他们。

（熟字加偏旁是记字好方法）
②还有一个好方法，请你仔细观察一下这些字的读音。

师小结：是啊，像这样字，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字。

（请生读一读）抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。

3、师：多可爱的小精灵呀，咦，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

二、初读课文，整体感知
1、请孩子们自由朗读儿歌。

①把字音读正确，把句子读通顺。

②标一标儿歌总共有几句话。

2、请生开火车来读一读这3句话，一人读一句。

（分三种不同颜色）
3、听着你们的朗读，老师也想加入，我来问，请你们用朗读来回答我，明白了吗？
①蜻蜓半空（）；蝴蝶花间（）；蚯蚓土里（）；蚂蚁地上（）；蝌蚪池中（）；蜘蛛房前（）。

②蜻蜓（）捉迷藏；蝴蝶（）捉迷藏；蚯蚓（）造宫殿；蚂蚁（）运食粮；蝌蚪（）游得欢；蜘蛛（）结网忙。

4、读着读着，我们就知道小儿歌告诉我们蜻蜓——也就是谁在半空——也就是在哪里展翅飞——也就是干什么。

你能像老师这样也找找其他小动物在干什么吗？在哪里（用横线画出），干什么（用波浪线）
三、细读课文，激发兴趣
1、我们认识了那么多的小动物，那你最喜欢哪个小动物呢，把自己喜欢的一行多读几遍。

2、预设出示：蜻蜓半空展翅飞。

①师：原来你喜欢飞翔啊，多开心啊！（波浪线立即出示）
②请生做一做展翅飞的动作，带上动作再来读一读。

③喜欢蜻蜓的孩子带上动作来读吧！
④出示蜻蜓展翅，请学生读。

3、预设出示：蝴蝶花间捉迷藏。

（1）交流体会
①我想变成一只蝴蝶，因为蝴蝶非常美丽。

（你真是一只爱美的蝴蝶啊！谁也想变成蝴蝶？）因为蝴蝶可以在花丛中飞来飞去，很快乐！（是啊，一会儿飞到这，一会儿飞到那，就好像和别人捉迷藏呢！多自在啊！）
（2）认识“迷藏”。

①你有什么好方法记住谜和藏字吗？
②有玩过捉迷藏的游戏吗？请你用上这样的句式说一说。

我在（）捉迷藏。

（3）开心吗？蝴蝶肯定也很开心吧，出示：（蝴蝶飞舞），请3生读。

带着你的体会来读读吧！
（4）指导朗读：多有趣啊，想要成为蝴蝶的小朋友一起站起来读读吧！
4、预设出示：蚯蚓土里造宫殿。

（1）认识“造”字，利用熟字加偏旁的方法记一记。

师：宫殿就是皇宫（出示图片），看，蚯蚓整天在土里钻来钻去，给自己造了一个宫殿，多像一个勤劳的建筑工人呀！其实他不仅给自己造了一个宫殿，还给土地送了松土，请你跟我读：蚂蚁松土。

（2）多么勤劳的蚯蚓啊，请一二两组的孩子一起来读读吧，全班孩子一起来读。

5、出示：蚂蚁地上运食粮。

（1）交流分享。

预设：我喜欢蚂蚁，因为蚂蚁虽然很小，但是他很团结，也很勤劳。

师：你被小蚂蚁的精神打动了，对吗？食粮其实就是我们平时说的粮食。

（2）认读“食、粮”等生字（出示甲骨文、字的失去：食字古时候字形像一个盛食物的器皿），词卡出示：食粮、粮食、粮仓（装粮食的小仓库）。

（3）男女生比赛读
（4）孩子们，蚂蚁还经常在下雨前，集体搬家，老师送同学们一个词——蚂蚁搬家。

6、出示:蝌蚪池中游得欢。

（1）预设：我喜欢小蝌蚪，因为小蝌蚪能够在水里游来游去，非常快乐！
（2）我们也来当当小蝌蚪吧，快乐地在水里游游吧！
（3）小蝌蚪小蝌蚪，你游得开心吗？小蝌蚪，你呢？真不愧是蝌蚪池中游得欢啊！谁能来读读。

（出示：蝌蚪游水）
（4）师：好，孩子们，小时候的小蝌蚪是如此无忧无虑，长大了小蝌蚪又会变成——青蛙，成为庄稼的好伙伴，也是我们喜欢的好朋友啊！
7、出示：蜘蛛房前结网忙。

（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
①预设：我喜欢蜘蛛，因为蜘蛛会结网，从中你看出这是一只怎样的蜘蛛啊？师：多么勤劳的蜘蛛，你能来读一读吗？
②瞧，蜘蛛白天结网，晚上也忙着结网，真辛苦啊！谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁：网是一个象形字，古人根据它的样子画下来，慢慢就演变成我们现在的网字）那他们为什么要忙着织网呢？
生：捕捉飞来的小虫。

你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）
②真是勤劳的蜘蛛啊，指名读，师生合作读。

8、趣味朗读，拓展延伸
（1）齐读儿歌。

（2）教师引读，学生拍手读。

（3）回顾本节课所学的生字
10、孩子们，你们真是太会学习了，还有一些小动物也想来编编儿歌，中午的时候可以和同桌说一说！（午间小游戏）
兔子树下吃萝卜。

蜜蜂花丛采蜂蜜。

小鱼水中游得欢。

燕子空中展翅飞。

四、指导写字，课堂总结
1、出示之前学过的：这、过，说说书写的时候特别需要注意什么？
2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。

(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。

)
3．学生描红，每字对比书写两个。