部编版三年级语文上册《灰雀》名师教案
灰雀三年级上册语文教案(优秀4篇)
灰雀三年级上册语文教案（优秀4篇）《灰雀》优秀教案篇一学习目标．认识桦、胸等5个生字。
会写郊、散等12个生字。
能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语。
．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备．生字卡片。
．教学挂图。
．多媒体课件。
．收集关于列宁的生平、故事等资料。
．学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
．教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
第一课时谈话导入．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。
老师概括介绍列宁的生平。
．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。
今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。
（板书课题）指导自学．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
．画出不理解的词语、联系上下文或小组讨论理解词义。
．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
．检查自学效果。
指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。
学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。
读中感悟．自读课文．指名交流对课文内容的感知情况指名朗读第一自然段。
你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
这一段该怎么读？指名朗读第二自然段。
你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
．有感情地朗读课文。
这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？有感情地朗读课文。
第二课时复习课文．指名朗读课文。
．指导朗读对话。
同位分角色练读。
指名戴头饰分角色读。
全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
．说说你读了这篇课文有些什么想法？．小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
三年级语文《灰雀》教案7篇
三年级语文《灰雀》教案7篇三年级语文《灰雀》教案7篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的三年级语文《灰雀》教案，希望对大家有所帮助。
三年级语文《灰雀》教案篇1这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。
此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。
所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。
【知识与技能】1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、分角色朗读课文，读出对话的语气。
能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
【过程与方法】采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
重点1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
难点透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。
学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时。
第一课时1、学会本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1、2自然段。
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案三篇篇一教学目的１.会认５个生字，会写12个生字。
２.分角色有感情地朗诵课文，了解课文的主要内容。
３.通过人物的对话描写，领会人物的心理活动。
４.领会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2.从人物的语言及神态描写中领会人物的心理活动教学难点从人物的语言及神态描写中领会人物的心理活动。
教具准备生字词卡片，收集列宁的资料导学过程二次备课预习提纲1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。
2.作声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。
3.大声朗诵课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。
4.查找有关列宁的资料。
第一课时一、谈话导入1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。
（指名交流资料）2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。
今天，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。
3.板书课习题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
齐读课习题。
二、检查预习，初步感知1.指名逐段朗诵课文，检查预习情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树、面包渣、喃喃自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。
强调“桦、脯、渣”的读音。
3.同桌对读课文，互相正音、评价。
4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？完成以下练习：列宁在公园里看见了＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿。
一天，列宁发现＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿，一个小男孩说灰雀一定＿＿＿＿＿。
第二天，列宁果然＿＿＿＿＿。
三、细读品味，1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2.用“——”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声领会它的心爱。
2023年部编版语文三年级上册灰雀教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学过程：一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）1、看图说话：1、书空课题，注意笔顺：“灰雀”；2、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）3、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。
这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样？同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。
4、看到这么可爱的小精灵，你有什么想法吗？二、导读激情列宁喜欢灰雀：1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗？从哪看出来的？准备内容：第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。
第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。
第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。
2、引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是——喜爱！师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（男孩捉回家去了！）孩子为什么捉走灰雀？（他喜欢灰雀。
）师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！师：我明白大家的意思了。
列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。
列宁是真正的爱鸟。
师板书：男孩喜欢灰雀1、导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。
）（师导读，生接读。
）师：鸟儿不见了，列宁着急地问——“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：注意体会列宁着急的心情。
部编版三年级语文上册《灰雀》名师教案
部编版三年级语文上册《灰雀》名师教案第一课时一、创设情境，导入新课1.（出示课件）展示XXX图片。
同学们，还记得XXX吗？我们在哪篇课文提到过他？谈一谈你对他的了解。
2.简介XXX：无产阶级革命导师，列宁主义创始人，XXX和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，领导了十月社会革命。
当选为第一届苏维埃政府主席。
（课前布置对XXX资料搜集的作业）3.出示灰雀图片：瞧，这只鸟漂亮吗？它叫做灰雀。
它和XXX之间发生了怎样的故事呢？4.（齐读课题）：灰雀。
二、初读课文，整体感知1.听课文朗读，找出生字，画出对人物描写的句子，画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文。
自读要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，长的句子注意停顿。
三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经会读了。
可是灰雀还没有认识这些生字呢？我们可不可以字正腔圆地读一读来帮一帮灰雀呢？2.出示生字指读：宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚。
3.注音领读。
说一说你是用怎样的方法记住这些字的？4.重点认读：胸、脯、惹、仰、渣。
创设情景：白桦树上有许多生字，只有都认识上面的汉字的人才可以飞上去，大家一起帮助灰雀展翅吧！5.用图片帮助识记“胸脯、面包渣”等词语。
6.认读词语，大声朗读。
小组长听写，检查预效果。
7.选一个你喜欢的词语给大家造个句子吧！学生造句。
四、情景朗读，感知文本导学：自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：文中的XXX和灰雀、男孩之间发生了怎样的故事？一）自由朗读课文，理清文章脉络：预设：通过自由朗读，理解文章大意，找出关键词。
二）分角色朗读，感知人物形象：预设：通过分角色朗读，感受人物的性格特点和心理活动。
三）情感朗读，体验情感体验：预设：通过情感朗读，感受文章中的情感，体验人物的情感，引导学生的情感体验。
四）小组讨论，理解课文：预设：通过小组讨论，理解课文，交流感受，激发学生思考和表达能力。
五、课堂小结1.今天我们研究了什么？2.我们研究的有哪些内容？3.我们研究的有哪些方法？4.你有什么收获？公园里的花儿开得正艳丽，吸引了很多游客前来观赏。
小学语文人教版(部编)三年级上册《26 灰雀》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D049
小学语文人教版（部编）三年级上册《26 灰雀》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、文本解读
《灰雀》是统编教材三年级上册中的一篇精读课文。
课文语言朴素，情感真挚，内涵丰富，讲述了列宁在与男孩的对话中，循循善诱，
让男孩意识到自己的错误，主动放回灰雀的故事。
本单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的主要意思。
学习带着问题默读，在学习活动中抓住人物语言中的标点、关键词
和提示语体会人物的心理，感受人物形象，借助课堂作业本上的习题，读好人物对话的语气是本课的教学重点。
二、学情分析
经过前面的学习，孩子们都已经学会了默读，但是带着问题去默读、去思考还缺少练习。
三年级孩子对名人对儿童关心、爱护的故事了
解不多，理解列宁的循循善诱、对小男孩宽容的品质理解不够，更
是对怎样如何通过一件事表现人物品质有较大难度。
三、教学目标。
部编版语文三年级上册灰雀教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教学设计第【1】篇〗一、学习目标1、学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
（也可从文中找有关句子说）二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。
１、指名读课文，说一说读懂了什么？２、用～标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读，体会惹人喜爱一词。
３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。
通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
５、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三十自然段。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时一、检查背诵一、二自然段。
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《灰雀》名师教案
教学目标：
1.会认“宁、胸、脯”等10个生字，会写“雀、或、者”等12个生字。
正确读写“郊外、诚实”等词语。
2.分角色朗读课文，了解课文的主要内容，体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
3.通过对人物的语言和神态描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
1.会认“宁、胸、脯”等10个生字，会写“雀、或、者”等12个生字。
正确读写“郊外、诚实”等词语。
2.分角色朗读课文，了解课文的主要内容，体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：
通过对人物的语言和神态描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.（出示课件）展示列宁图片。
同学们，还记得列宁吗？我们在哪篇课文提到过他？谈一谈你对他的了解。
2.简介列宁：无产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，领导了十月社会革命。
当选为第一届苏维埃政府主席。
（课前布置对列宁资料搜集的作业）
3.出示灰雀图片：瞧，这只鸟漂亮吗？它叫做灰雀。
它和列宁之间发生了怎样的故事呢？
4.（齐读课题）：灰雀。
二、初读课文，整体感知
1.听课文朗读，找出生字，画出对人物描写的句子，画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文。
自读要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，长的句子注意停顿。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经会读了。
可是灰雀还没有认识这些生字呢？我们可不可以字正腔圆地读一读来帮一帮灰雀呢？
2.出示生字指读：宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚。
3.注音领读。
说一说你是用怎样的方法记住这些字的？
4.重点认读：胸、脯、惹、仰、渣。
创设情景：白桦树上有许多生字，只有都认识上面的汉字的人才可以飞上去，大家一起帮助灰雀展翅吧！
5.用图片帮助识记“胸脯、面包渣”等词语。
6.认读词语，大声朗读。
小组长听写，检查预习效果。
7.选一个你喜欢的词语给大家造个句子吧！学生造句。
四、情景朗读，感知文本
导学：自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：文中的列宁和灰雀、男孩之间发生了怎样的故事？
（一）自由朗读课文，理清文章脉络：
预设：
第一部分（1）：灰雀的美丽可爱，引起了列宁的喜爱。
第二部分（2-10）：列宁通过与男孩的对话，引导男孩认识到自己的错误，放回灰雀。
第三部分（11-13）：灰雀回来了，男孩是诚实的。
（二）朗读文章第一部分对灰雀的描写，说一说你的想法。
预设：惹人喜爱。
出示句子：
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（朗读时语调欢快，读出灰雀的可爱。
）
（三）列宁喜欢吗？
喜欢。
出示句子：
1.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（朗读时读出列宁对灰雀的喜爱之情。
）
2.他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
（朗读时语调急切，读出列宁的着急和担心。
）
3.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
（朗读时语调急切，读出列宁的担心和惋惜。
）
（四）朗读课文第二部分。
长句子注意停顿，读一读，想一想：灰雀发生了什么事情？
出示句子：
1.那只胸脯深红的灰雀不见了。
灰雀去哪儿了呢？读一读列宁和男孩的对话，谈一谈你的理解。
2.男孩说：“没……我没看见。
”
读好这个句子，读出男孩的紧张、吞吞吐吐。
3.男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
4.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
重读这三个词语，读出肯定的语气。
（五）这只灰雀去哪里了？找一找，读一读，说一说。
出示句子：
1.第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
2.那个男孩站在白桦树旁，低着头。
联系上文，读好男孩的神情。
五、课堂展示
1.读好列宁和男孩的对话。
要体会列宁的着急——欣喜——循循善诱。
要体会男孩的紧张——认识错误——改正错误。
2.读一读你喜欢的句子，比一比谁读得语气到位，谁读得好！
六、学写生字
课文同学们读得流利而又富有感情。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
这学期开始我们要用钢笔啦！你准备好了吗？
写字指导：上留天，下留地，左右要留空。
1.出示生字：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“养、或、粉、粒”的注意要点。
（预设：“养”上宽下窄，写好三横的长短；“或”斜钩起笔要高；“粉”注意结构左右均匀；“粒”注意偏旁的变化。
）提示：书写要有一定的速度，注意坐姿和执笔姿势。
4、学生临写生字，师提出书写要求：规范、端正、整洁。
七、巩固练习
1.打开“基础训练-《灰雀》”，一起来闯关吧！
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习字词，展示导入
1.通过上节课的学习，灰雀掌握了好多生字，现在它愿意跟你分享它的收藏，你能读出这些生字吗？出示生字。
2.进行组词训练。
3.大家抢读，大声读。
4.检查生字——看拼音，写词语。
二、课文赏析与交流
导入语：分角色朗读课文，读出对话的语气。
（一）阅读课文，说一说：灰雀去哪儿了？
1.男孩把灰雀抓走了，又把它放回来了。
2.你是怎样知道的呢？
（二）列宁爱灰雀。
通读全文，找出体现“列宁爱灰雀”的句子。
预设出示句子：
1.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
2.他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
3.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
4.通读全文，赏读句子。
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”（语言描写）列宁心里是怎么想的？为什么要这样说呢？
5.分析人物。
语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写。
（三）男孩子与灰雀。
通读全文，找出体现“男孩爱灰雀”的句子。
小组讨论：
预设（出示句子）：
1.男孩说：“没……我没看见。
”（语言描写）
2.那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
（心理描写）
男孩很紧张，很矛盾，他没有勇气承认自己抓走了灰雀。
他也很喜爱灰雀。
通读全文，赏读句子：
3.男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
4.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩心里怎样想的？他为什么这样说？
男孩下定了决心，他敢于承认错误了。
5.通读全文，赏读句子：
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
（动作、神态）
男孩为什么低着头？
预设：因为他意识到了自己的错误，决心改正。
6.小组讨论：男孩是怎样一点一点敢于承认错误的？
7.小组讨论：我们要是喜欢一件事物，应该怎样做，不应该怎样做？
预设：公园里的花……
美好的事物需要我们去保护。
（四）列宁爱男孩。
通读全文，找出体现“列宁爱男孩”的句子。
1.男孩真的把灰雀放回公园了吗？
2.哪个词语证明了？
出示句子：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
3.通读全文，赏读句子：
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
提问：列宁知道灰雀和男孩发生的事吗？为什么微笑？他为什么不指出来男孩抓走灰雀呢？
预设：列宁知道，他不想揭穿男孩，他在保护男孩的自尊心。
4.体会省略号的作用。
预设：表示说话断断续续，不连贯。
三、展示分享
1.小组同学说一说你分析到的“人物描写”的句子，跟同学们分享一下。
2.你喜欢列宁、男孩，还是灰雀呢？说一说你的理由。
四、巩固练习。