人教课标版语文八年级下第四单元《落日的幻觉》 教案及反思
落日的幻觉(人教版八年级必修) 教案教学设计整理
让知识带有温度。
落日的幻觉(人教版八年级必修) 教案教学设计整理教学目标：1、引导同学速读课文，把握整体内容，提炼主要信息。
2、研读课文内容，培育同学对事理说明文的阅读理解力量。
3、课堂学问延长，训练同学对古诗文的品尝鉴赏力量。
教学重点：培育同学对事理说明文的阅读理解力量。
教学难点：训练同学对古诗文的品尝鉴赏力量。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：由同学观赏《日出图》、《落日图》-→课文《落日的幻觉》。
二、同学自读课文，初步感知课文内容。
三、课堂讲解的学问要点：1、本文的说明对象（落日的幻觉）。
2、本文说明对象的特征（落日的幻觉）及其产生的缘由。
日落时的幻觉产生幻觉的缘由第1页/共3页千里之行，始于足下。
颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空消失迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大）3、本文常用的说明方法（列数字、举例子、打比方、作比较等）。
4、本文的语言特点（说明中结合描写；精确性、科学性）。
（注：同学朗读训练,生字校正,说明方法、说明挨次和说明语言分析等内容结合在讲解“学问要点．2”中进行。
）四、课堂学问延长：请同学从学过的古诗词中列举一些写“落日”的句子，并作简要赏析。
如：1、大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）3、浮云游子意，落日故人情。
（李白《送友人》）五、课堂小结：“日出”、“日落”是自然现象，其中蕴含着深刻的科学神秘，有待同学们今后连续去探究；真诚地盼望大家走近大自然、喜爱大自然，第2页/共3页让知识带有温度。
专心去观赏大自然的美。
[落日的幻觉(人教版八年级必修) 教案教学设计]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第3页/共3页。
《落日的幻觉》教案设计评析小说的视角选择与呈现效果
《落日的幻觉》教案设计评析小说的视角选择与呈现效果教学目标：1. 理解小说《落日的幻觉》的基本情节和人物关系。
2. 分析小说中的视角选择及其对呈现效果的影响。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 小说《落日的幻觉》的视角选择。
2. 小说情节的呈现效果。
教学难点：1. 分析小说视角选择的意义。
2. 评价小说呈现效果的优劣。
教学准备：1. 教材：《落日的幻觉》。
2. 相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注小说中的视角选择。
2. 提问：什么是视角？为什么小说家会进行视角选择？二、小说情节梳理（10分钟）1. 概述《落日的幻觉》的基本情节。
2. 引导学生关注小说中的重要事件和人物关系。
三、分析小说视角选择（15分钟）1. 提问：小说《落日的幻觉》采用了哪些视角？2. 引导学生分析不同视角对情节呈现的影响。
3. 讨论：为什么小说家选择这些视角？四、评价小说呈现效果（10分钟）1. 提问：小说《落日的幻觉》的呈现效果如何？2. 引导学生从情节、人物、主题等方面进行评价。
3. 讨论：小说的呈现效果有哪些优点和不足？五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和收获。
2. 提问：你认为还有哪些方面可以进一步探讨？3. 鼓励学生进行课后阅读和思考。
教学反思：本节课通过分析小说《落日的幻觉》的视角选择和呈现效果，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在教学过程中，要注意引导学生关注小说的细节，激发学生的思考和讨论。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
六、深入分析视角转换对情节发展的影响（15分钟）1. 提问：在小说《落日的幻觉》中，视角转换发生在哪些关键情节？2. 引导学生分析视角转换对情节发展的作用。
3. 讨论：视角转换如何增加小说的艺术魅力？七、探讨小说中的多重视角叙事（15分钟）1. 提问：小说《落日的幻觉》中是否存在多重视角叙事？2. 引导学生分析小说中的多重视角叙事现象。
《落日的幻觉》教案设计揭秘小说情节构思的秘诀
《落日的幻觉》教案设计揭秘小说情节构思的秘诀一、教学目标：1. 通过阅读《落日的幻觉》，理解小说的情节构思和特点。
2. 分析小说中的悬念设置、情节推进和人物塑造等技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
二、教学内容：1. 《落日的幻觉》简介：了解小说的作者、背景和主题。
2. 小说情节概述：概括小说的主要情节和章节内容。
3. 悬念设置：分析小说中悬念的设置及其作用。
4. 情节推进：探讨小说情节如何层层递进，吸引读者兴趣。
5. 人物塑造：分析小说中主要人物的性格特点和形象塑造。
三、教学方法：1. 精读与略读相结合：要求学生细致阅读关键章节，对整体情节有所把握。
2. 小组讨论：鼓励学生就小说情节构思进行小组讨论，分享心得。
3. 案例分析：选取小说中的典型情节，分析其构思技巧。
4. 创意写作：引导学生尝试创作具有悬念和精彩情节的小说片段。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《落日的幻觉》及其作者。
2. 概述情节：让学生概括小说的主要情节。
3. 分析悬念：引导学生关注小说中的悬念设置，探讨其作用。
4. 探讨情节推进：分析小说如何通过情节推进吸引读者兴趣。
5. 人物塑造：让学生关注小说中主要人物的性格特点和形象塑造。
五、课后作业：1. 阅读《落日的幻觉》全文，深入理解小说情节构思。
3. 创作一篇具有悬念和精彩情节的小说片段。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分析和创作环节的积极参与程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
七、教学拓展：1. 比较阅读：推荐其他类似的小说作品，让学生进行比较阅读，分析不同作者的情节构思技巧。
2. 邀请作者：如果可能，邀请《落日的幻觉》的作者进行讲座或线上交流，让学生更深入地了解小说创作背后的构思过程。
3. 举办写作比赛：鼓励学生参与写作比赛，实践所学情节构思技巧，提升写作能力。
八、教学反思：1. 课程内容：回顾教学内容，确保涵盖了小说情节构思的各个方面。
初中《落日的幻觉》教案
初中《落日的幻觉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日的幻觉》的主要内容，把握作者的写作思路和表达手法。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解地球自转和公转的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和写作特色。
（2）学会通过查阅资料、图片等，了解日落现象的成因。
（3）培养观察自然、欣赏美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（3）培养学生学会用心感受生活，用笔记录生活的能力。
二、教学重点1. 课文中生字词的正确理解和运用。
2. 课文主要内容的理解和分析。
3. 地球自转和公转的地理现象的认识。
三、教学难点1. 课文中所涉及的自然科学知识的理解。
2. 课文写作手法的分析和运用。
四、教学准备1. 课文《落日的幻觉》原文及注释。
2. 与日落现象相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示日落现象，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对日落的观察和感受。
（3）简介课文《落日的幻觉》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解地球自转和公转的地理现象。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的生字词和难句，互相解答疑惑。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特色，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词和重点句子。
（2）解析课文中的自然科学知识，如地球自转和公转的原理。
（3）分析课文写作手法，如描绘景物、抒发情感等。
5. 实践与应用（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面表达。
（2）鼓励学生观察自然，用文字描绘日落的美景。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计1《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文，学生应能了解美国社会和人物的生活和性格，进一步了解美国文化。
2.情感态度与价值观：通过阅读和分析课文，激发学生的情感和思想，使学生形成积极向上的情感态度和正确的价值观。
二、教学重点及难点1.理解文本的表层含义和含蓄含义；2.理解及运用不同的修辞手法；3.熟悉并理解文本的情节以及对文本中人物的性格及社会生活的描绘。
三、教学方法1. 归纳法：帮助学生理解文本内容的中心思想。
2. 比较法：通过对文本中的多个人物和事件的对比，来加深学生对文本的理解和思考。
3. 互动式教学法：通过提问、讨论、活动和辩论等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
四、教学过程1.热身（1）通过放映一些与美国文化和历史相关的影视片段，引起学生的兴趣和关注。
（2）通过介绍课文的标题和内容，以及讨论课文背景，激发学生对课文的思考。
2.阅读理解（1）学生分组朗读课文，描述文本的情节。
（2）老师利用幻灯片或其他方式展示文本中的关键词语、段落、图像，引导学生理解文本的细节和含义。
（3）运用归纳法和比较法，帮助学生总结和分析课文中的主题和情节。
3.修辞分析（1）运用幻灯片或其他辅助手段，介绍修辞手法，包括比喻、象征、擬人、表意和反讽等。
（2）通过问题探究的方式，引导学生在文本中找到并分析各种修辞手法的运用。
4.情感语言通过提问的方式，引导学生发现文本中的情感语言，如怀旧、幸福、感慨和哀怨等。
并通过分组活动，让学生创作情感语言的短文或诗歌。
五、板书设计1.主题：《落日的幻觉》教案(人教版八年级)2.内容：（1）主要人物和情节的介绍。
（2）课文中的修辞手法和情感语言。
（3）通过学习和思考，学生应当掌握的知识和技能。
（4）教学过程中的重点和关键点。
六、教学评估通过课堂的讨论、活动和小测验等多种方式，评估学生在课堂教学中的理解和掌握情况。
人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案
人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
下面给大家带来关于人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《落日的幻觉》课文人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。
如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
若天空有云，你会看见灿烂的晚霞;全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。
而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。
可惜这种美丽的紫光并不多见。
日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。
可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。
1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。
由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。
一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。
八年级《落日的幻觉》教案
【教学内容】课文阅读与理解，语言点梳理，写作和讨论【教学目标】1.了解并掌握课文《落日的幻觉》的内容。
2.理解日本作家川端康成的写作风格与文化特色。
3.提升学生的阅读和理解能力，学会分析和解决问题。
4.培养学生的写作和表达能力，提供讨论和互动的机会。
【教学重点】1.学习并掌握课文的内容和主旨。
3.进一步发展学生的阅读和写作能力。
【教学难点】1.分析探讨作者的写作手法和表达意图。
2.引导学生自由进行讨论和写作。
【教学准备】幻灯片，教学素材，课文版教材，课堂板书。
【教学过程】1. Class Opening（5分钟）-向学生介绍本节课的主题和目标。
-引导学生回顾上节课所学内容。
2. Pre-reading activity（10分钟）-分组讨论关于落日与幻觉的概念和特点。
-各小组报告讨论结果。
3. While-reading activity（30分钟）-在幻灯片中展示课文并一起阅读。
-分组合作回答阅读理解问题。
-展示学生订正答案。
-教师解释和讲解重点语言点和难点。
4. Post-reading activity（15分钟）-分组讨论课文中的情节和主题。
-选择一个小组进行汇报并展示。
-全班讨论和解析。
5. Writing activity（25分钟）-学生个人准备一篇文章，讲述一个他们经历的幻觉或者梦境。
-学生互相交流和互相修改。
-学生在黑板上展示自己的写作成果。
6. Closing（5分钟）-教师总结本节课的内容和学习成果。
-引导学生反思和总结自己的学习收获。
【教学延伸】。
《落日的幻觉》教案及反思
《落日的幻觉》教案及反思《落日的幻觉》教案及反思陈碧华教学目标1、培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。
品读描写落日的相关语句，体会语言的优美2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
3、深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。
激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点：教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
教学课时：一课时课前准备：学生预习课文，掌握生字词。
上网查阅资料了解课文相关知识。
多媒体课件玻璃杯、水、筷子（多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。
）教学过程：一、创设情境，引入新课同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们注意观察。
(学生的注意力被吸引) 师：请同学们认真观察，然后请一位同学回答。
（学生小声议论）生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。
这个现象叫光的折射。
师：刚才这位同学回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。
今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。
二、朗读课文，整体感知1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。
刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗（多媒体展示）--落日是扁的！2、落日怎么会是扁的难道古人观察错了下面，让我们一起走进文章，走进美丽梦幻的夕阳。
（大屏幕显示）日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）3、在说明原因的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。
初中语文_落日的幻觉教学设计学情分析教材分析课后反思
20 落日的幻觉教学设计【教学目标】1、初步掌握筛选提炼信息的方法，了解落日幻觉现象及其成因。
2、体会语言生动性和准确科学性的特点，理解说明文中描写的作用和特点。
3、培养善于观察身边自然现象，主动探究的科学精神。
【教学重点】1、在实践中初步掌握筛选提炼信息的方法，提高阅读能力。
2、品味说明文语言的生动性和准确科学性特点。
【教学难点】理解说明文中描写的作用及特点。
【教学时数】：1课时【课前准备】一、学生课前预习：1、朗读课文2～3遍，查阅字典、词典，解决字词问题。
2、查阅资料，或向物理老师请教，了解文中涉及的物理学术语：例如光的传播、光的折射、光波波长、色散、错觉等。
3、复习说明文常用说明顺序及说明方法等文体知识。
4、初步思考课后问题。
5、提出预习中疑难问题。
二、教师准备Ppt教学课件【课堂教学过程】：一、激活思维：师：古往今来，落日给人们带来了无穷的遐思，让人感受到了落日是如此诗意飞扬。
请你说出一句吟咏落日（夕阳）的古诗词名句，并仿照例句，简要说说你的理解。
例句：夕阳西下，断肠人在天涯——落日是天涯游子的哀思；学生自由回答。
师：同学们说得真好，让我们感受到了落日之美。
今天，我们跟随黄天祥走进《落日的幻觉》，感受落日的壮观绮丽，探寻落日幻觉的奥秘。
（板书课题、作者）二、朗读，赏落日之壮美（一）速读课文，整体感知1、看到这个题目，你最想知道什么问题？2、速读课文，说说哪些段落描绘了落日幻觉的现象，哪些段落说明了产生幻觉的原因；并思考文章说明顺序？【第2段描绘了落日幻觉的现象；第4～7段，说明了产生幻觉的原因；文章按照由现象到原因的逻辑顺序来写的。
】（二）、朗读，赏落日之壮美1、指名朗读第二段：朗读思考：①文章描写了日落时的哪些幻觉现象？②这些描写给你留下怎样的感受？2、问题交流：①文章描写了日落时的哪些幻觉现象？【日落时的幻觉：太阳好像变大了；颜色深黄、殷红；接近地平线时太阳变扁了；蓝灰色的暗弧，暗弧外面有亮弧；西方天空出现迷人的紫光】教师ppt展示美丽落日图片资料。
《落日的幻觉》教案(人教版八年级教案设计)
《落日的幻觉》教案(人教版八年级教案设计)《落日的幻觉》教案熊甫军教学目标：1、知识和能力目标：(1)基础目标：理解掌握重点词语的音形义（2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。
2、过程和方法目标：分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
3、情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。
猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。
后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。
其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。
生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。
（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理-------光的反射。
水中的月亮是天上月亮的虚像。
因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。
）二、初读课文，自主学习，整体感知课文1、朗读课文，理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。
（1）给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。
绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。
绚(xuàn)丽：灿烂美丽。
殷（yān)红: 黑红色。
殷(yīn)勤坠落（zhuì ）堕落（duò ）薄（bò）荷薄（bǎo）饼日薄（bó ）西山，气息奄奄（yǎnyǎn）：语出晋李密《陈情表》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《落日的幻觉》教案及反思
《落日的幻觉》是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点，（如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设想。
我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。
在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。
在解释这些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。
第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而
升华，生活很美，科学也很美。
最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。
按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。
我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。
这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。
对于各位领导，特别是区委两位领导的点评，让我受益匪浅，一，教一篇课文一定要研读单元目标，这一点我忽视了。
二，默读课文筛选信息的引导还不到位。
三，课堂语言要收张有度，不可随性。
虽然两天的时间准备很仓促，但我非常感谢苏埠镇中心学校给我的宝贵的机会，使我得到了锻炼和学习的机会，可以说我今天的收获很大，很有意义，在以后的教学实践中，我一定会再接再厉，不辜负各位领导对我的栽培和期望！
谢谢大家！
附教案
落日的幻觉
教学目标：
1 知识目标
a识记重点字音，词义。
搜集有关落日的诗句，文句并加以吟诵。
b了解落日幻觉产生的原因，明确说明顺序、说明方法。
2 情感目标
a落日是美的，大自然是美的，要善于发现美，鉴赏美。
享受诗意生活。
b美丽的背后也许有着我们不知道的真实，当你面对这一切时，你能用一颗平静淡定的心去对待，这样你才不会沉迷于事物的表象，受其迷惑，这样你才能健康的生活。
3过程，方法目标
自主，合作，探究。
教师，学生双主体互动。
教学重点：这篇事理说明文的说明顺序，说明方法。
教学难点：可以用科学的语言解释生活中的一些幻觉，科学又何尝不是另一种美？
教学课时：1课时
教学过程：
一：导语导入
最美不过夕阳红，古今多少文人墨客，把它视作笔下的宠儿，在他们的眼中，夕阳是那么的美丽，迷人，多情。
1赏文
出示课件，展示有关夕阳的诗句，文句。
读了这些，难道大家不想一睹落日的风采吗？
2赏景
出示有关落日的图片
二研读课文
3导入读文
看看今天我们的作者黄天祥能不能给我们带来再一次的视觉盛宴呢？
（1）整体阅读
提出读文要求a识记字音，词义。
b标出每个自然段的序号。
C谈读后第一感受（原来这些都是幻觉啊）
然而不可否认，作者笔下的日落景象很美。
（2）选读课文
引导学生读第二段，生边读边勾画。
可是如此美丽的背后有着怎样的真实呢？
（3）跳读课文
小组合作，勾画词句，完成课后练习一
之后，师生共同探讨。
图文结合，了解幻觉产生的原因，配以有关光线散射等现象的补充解释。
填表时，你是按照第二段的描写顺序来依次找原因的吗？（理解是主要的先说，次要的后说）
美丽的景象，客观的科学本质，我们了解，作者按由现象到本质的顺序告诉了我们落日的种种，只不过是幻觉而已。
这就是事理说明文。
而它的说明顺序就了然了（逻辑顺序）
那么作者又是用了哪些说明方法呢？
（4）浏览课文
勾画句子，看看作者用了哪些方法让我们对他写的信服。
学生发言，集体交流，老师配以课件展示句子。
那么作为说明文我们还要注意哪些呢，除了明确的说明顺序，多样化的说明方法外，我们还应注意什么（引人说明语言的准确性）
（5）再浏览全文
师生共同探讨说明语言的准确性
三再谈感受，鼓励学生创新思维。
四活化教材，培养创新能力（配以图，文，给学生再一次的视觉冲击）
我们喜欢美的事物，不妨我们把三到七段去掉，续写一篇文章，我们想让落日一直美下去，你们觉得呢？
播放配乐，老师范读收尾
落日余晖，巷烟落照，她给我们一缕梦幻。
旭日东升，转头回望，迷雾之下才是真实。
江南的美幻，总是细雨连绵。
落日的梦幻，总是迷雾重重。
你站在地上仰望苍苍青天，可曾知晓他们的真实面孔却是凸凹不平，黯然无光；你坐在海边看美轮美奂的海市蜃楼，可曾知道，那美丽并非真实的存在；你醉心于这唯美的境地中，不识庐山真面目时，有没有想到，美丽的面孔不一定是真实的存在，但是，只要给与了我们足以悦目的美，我们又何必在乎他的实质是真的还是假的呢？
也许，那里没有精彩，没有炫目，也许，那里仅仅只是落日，仅仅而已。
可是我不禁要说，你的存在本身就是一种美。
五作业
（1）上网查找有关幻觉的现象，并试着用科学的语言去阐述它。
（2）上网搜集有关落日的诗句，文句，做好积累
文章来自: 中小学学科网() 详文参考：/yw/rjbbs20_1653_16301.html。