三年级下册《珍珠泉》教学设计
4* 珍珠泉
教学目标：
1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。
2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文中的优美语言。
教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学过程：
一、情景导入。
1．师：同学们我国有许多神奇的泉水，西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。
（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。
）2．在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。
让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！（板书课题：4*、珍珠泉）
二、初读课文，认读生字。
1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
2、检查字词：出示带读词语。
开火车读、齐读。
三、再读课文，自学自悟。
1．引导学生读懂阅读提示，明确阅读要求。
2．学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点?
请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说：
我喜欢珍珠泉的（），因为（）。
①感悟“绿”
引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。
请你们美美地读一读。
背一背、积累。
②感悟“清”
引导学生联系上下文，说说在水里还看见了什么？
③感悟“深”
引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。
④感悟冒水泡的“有趣”
从哪些词语可以体会到水泡的有趣？
在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？
多么可爱的水泡！多么天真的孩子！谁愿意来读一读。
多么富有生命力的调皮的小水泡呀！让我们一起读。
4．讨论：
现在你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”了吗？
5、教师出示思考问题：
珍珠泉周围的景物怎样？
潭水是什么样的？
6.学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文。
四、课后拓展
1、课文中有许多优美的语句，如果大家有兴趣，可以选择自己喜欢的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。
2、我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆，也可以收集一些相关的资料，下节课请你给大家介绍介绍。
五、课堂小结：
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
六、作业：
1．在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里，留作交流之用。
板书设计：
4*、珍珠泉
位置
叙清、绿、深
述特点美丽水泡色彩斑斓
顺有趣冒水泡
序喜爱之情。
三年级下册语文《珍珠泉》教案
三年级下册语文《珍珠泉》教案
【教学目标】
1. 通过学习课文，使学生了解革命烈士的英勇事迹，感受革命英雄的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情感。
2. 培养学生的语文阅读能力和理解能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的观察和思考能力，引导学生从中得到启示和感悟，注重培养学生的创新精神。
【教学重点】
1. 学会运用情感因素来抒发自己的情感，形象的描写人物与时空关系；
2. 理解文章中的情感，寻找文章中的关键词汇，理解课文的寓意；
3. 学会根据问题回答问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
【教学难点】
学生如何通过寓言的手法理解课文的含义，通过作者的笔法来表达对真善美和人生价值追求的。
【教学过程】
【课前导入】
1. 张继和他的妻子平日在家里动作都很轻，使小狗都没有感觉到。
2. 张继用自己的细心和汗水照顾着珍鱼。
【新课呈现】
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三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会抓特点表述景物的方法。
3、积累课文优美的语言。
4、理解课文内容，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
过程与方法通过自学了解珍珠泉的特点。
情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。
教法：放手自学，引导学生抓住关键词句理解感悟。
学法：自主阅读，小组合作学习，发挥想象，朗读感悟。
课前准备：教师：课件学生：收集有关泉水的图片、文字资料。
教学时间：1课时教学过程：一、引入新课，激发情趣。
1、教师：同学们喜欢听歌吗？播放《泉水叮咚》的歌曲，听后提问：你知道这首歌唱的是什么吗？泉水2、多媒体课件播放一组泉水的画面。
3、教师：今天，老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。
（板书：珍珠泉）二、初读课文整体感知。
1、课件出示初读要求。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？2、学生汇报学习结果。
（1）课件出示词语，检查认读情况。
（2）学生总结课文大意，教师点拨。
（课文主要讲的是珍珠泉的美丽与神奇。
）三、品读课文，体会泉水美。
1、课件出示自学提示：课文写了珍珠泉的那些特点？你是从哪些语句中感受到的？2、四人小组合作探究学习。
3、教师巡视、点拨。
4、汇报交流自学成果。
（1）课文写了珍珠泉的那些特点？A、一生汇报：泉水的特点是绿、清、深。
（板书：泉水绿清深）B、另一生汇报：水泡的特点是生动有趣、五颜六色。
（板书：生动有趣、五颜六色）（2）泉水绿的特点你是从哪些语句中感受到的？学生汇报。
教师课件出示泉水的图片以及相关的语句。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
指导朗读，体会泉水绿的美感。
（朗读泉水的绿时，要强调“那样”和“绿得”两个词，要读出绿的美感和赞叹的感情。
三年级语文下册珍珠泉教学设计
三年级语文下册珍珠泉教学设计三年级语文下册珍珠泉教学设计1本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
一、学习目标1闭确、流利、有感情地朗读课文。
2绷私庹渲槿的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼍拔锏姆椒ā4被累课文优美语言。
二、教学建议1笨吻白急浮＝萄П究沃前，可提问“你见过泉水吗？”让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。
教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。
2北究文谌萸诚浴⒂镅杂琶溃教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。
可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
然后根据要求自学课文。
初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3苯萄时，教师要在学生自学基础上，进行指导。
（1）学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的'美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。
（2）读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。
指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
（3）指导朗读课文时，还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计优秀12篇
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计优秀12篇三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计篇一【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学目标】1、能够正确。
流利。
有感情地朗读课文。
2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然大的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文中的优美语言。
【教学重点】1、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
2、自读自悟，乐于就自己感兴趣的内容与别人交流，表达自己独特的感受。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流资料，导入新课1、你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？2、生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。
4、这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
思考:为什么称珍珠泉？2、检查字词:出示词语。
（自读、指名读、齐读）3、分段朗读课文，纠音。
三、再读课文，自学自悟1、引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
)2、学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点？（绿、深、清）3、请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
4、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（)，因为( ）（1）感悟“绿”出示:水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。
三年级下册语文珍珠泉教案4篇
三年级下册语文珍珠泉教案4篇三年级下册语文珍珠泉教案1一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会表达的感情。
三、教学难点体会表达的感情。
四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
(三)、练习朗读，体会感情假如你是，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的`呢?为什么这样说?练习朗读，体会对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
(四)、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作业：1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。
三年级下册语文珍珠泉教案2【教材分析】《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。
(语文教案)三年级下册语文珍珠泉教案
三年级下册语文珍珠泉教案珍珠泉位于南京市浦口区定山西南麓以西，自古便是金陵“江北第一游观之所〞。
其地下水源丰富，水质优良，是南京主要的地热资源之一。
一起看看三年级下册语文珍珠泉教案!欢送查阅!三年级下册语文珍珠泉教案1珍珠泉是一篇略读课文，通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
教学本课，笔者以“口语交际〞的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读气氛，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。
使学生既复习稳固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际〞做铺垫。
教学目标：1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素〞造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意思。
3.正确、流利朗读课文。
教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素〞造句。
教学难点：正确、流利朗读课文。
教学过程：一、检查预习，整体感知1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。
我国还有很多神奇的泉，你知道吗(学生可说“资料袋〞中的内容，也可说自己搜集的内容。
)吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题珍珠泉。
2.学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉在的眼里，它是一眼怎样的泉请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游〞，模拟“游客〞1.师：风景优美的“珍珠泉〞迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
思考：导游会对游客说些什么(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。
)2.师：要当好“珍珠泉〞的导游，你认为需要具备哪些条件学生讨论后归纳(1)要熟悉“珍珠泉〞的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;(2)针对游客最想知道的进行解说;(3)解说时要富有感情。
3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉〞的游客，最想了解什么最想对导游提什么问题学生讨论后小结。
三年级语文下珍珠泉教案
三年级语文下《珍珠泉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠泉的地理位置、特点及其美丽景色。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对自然景色的热爱。
（2）学会通过描绘方法表现景物的特点。
（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘方法表现珍珠泉的美丽景色。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘方法的运用。
三、教学准备1. 教学课件：珍珠泉图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 教学材料：课文《珍珠泉》、生字词表等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示珍珠泉图片，引导学生关注自然景色。
（2）邀请学生分享他们对珍珠泉的了解。
（3）简介课文《珍珠泉》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并模仿。
（3）讨论课文内容，回答问题。
3. 描绘珍珠泉（1）学生分组讨论，选取珍珠泉的景色进行描绘。
（2）每组派代表分享描绘成果，大家互相评价、学习。
（3）教师点评，指导描绘方法。
4. 练习与应用（1）学生运用生字词和描绘方法，写一段关于珍珠泉的短文。
（2）学生互相交换检查，教师点评并指导改进。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用描绘方法，画一幅关于珍珠泉的画。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和表现。
2. 生字词掌握情况：通过提问、小测验等形式检查学生对生字词的掌握程度。
3. 描绘能力：评估学生在描绘珍珠泉景色时的表达能力，包括语言组织能力和创造力。
三年级《珍珠泉》教学设计
三年级《珍珠泉》教学设计三年级《珍珠泉》教学设计1课文用优美的语言描写了珍珠泉周边景物的美丽、水又绿又清及泉水涌动的特点，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜欢之情。
全文共6个自然段。
第2—5自然段是课文的重点局部。
本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的理论气氛，在教学中，老师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断进步语文素养。
教学目的：1、学会7个生字，认识5个字〔其中1个多音字〕。
2、可以用“缘故”、“朴素”造句。
可以展开想像，说说珍珠泉的样子。
3、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中选择自己喜欢的背诵。
抄写自己喜欢的语句。
教学重难点：理解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜欢之情。
教学方法：以读代讲法、教学准备：查阅有关珍珠泉的资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课题1．老师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
老师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠〔老师板书〕。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、初读质疑1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立即互相解决，遇到稍难的问题可保存。
2024三年级语文下册《珍珠泉》教案(精选)
2024三年级语文下册《珍珠泉》教案（精选）三年级语文下册《珍珠泉》教案1（约1193字）1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程：(一)导入同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
(二)范读课文思考：作者描述的'泉水是什么样的?①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(三)自学课文，理清层次①自由读，给__分段。
__可分为三段第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指导学生分段读课文。
(四)进一步理解课文内容。
①读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?(2)泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。
(4)讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”?第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。
③读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?(五)总结、扩展这篇__文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗?(六)布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
(七)板书设计14珍珠泉教案点评：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。
三年级语文教案《珍珠泉》
三年级语文教案《珍珠泉》三年级语文教案《珍珠泉》三年级语文教案《珍珠泉》1【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学过程】第一课时〖教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学过程一、整体感知1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 问题：你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。
(创设情境，发展想像)二、自读课文1、预习课文。
⑴ 通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
⑵ 提出不懂的问题。
2、检查预习。
⑴ 查字词，教师抽读。
⑵ 不理解的字词全班帮助解决。
⑶ 小组进行朗读比赛。
(是否正确流利)⑷ 根据学生质疑解疑。
⑸ 文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。
(引导学生自主探究)3、课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。
自由结合小组合作。
可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美)第二课时〖教学目标通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
背诵指定的段落。
〖教学过程一、学习课文1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。
(品味语言的具体形象)例：泉的位置：同学张贴绘画。
导游配乐朗读。
游客谈体会。