【五年级】2018西师大版语文五年级下册第17课有趣的生命时钟
西师大版五年级下册语文第十七课有趣的生命时钟
西师大版五年级下册语文第十七课有趣的生命时钟西师大版五年级语文下册第17课是《有趣的生命时钟》，课文讲的是生物钟的知识。
店铺为五年级师生整理了语文课文《有趣的生命时钟》资料，希望大家有所收获!西师大版五年级下册语文第十七课《有趣的生命时钟》课文黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠;午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。
牵牛花在早晨开花，紫茉莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香……走进绚丽多姿的生物世界，我们会发现生物都有自己的生命时钟，许多生物的活动是按着昼夜的节律周期进行的。
在海边滩涂上又是另一番景象。
每当潮水退落的时候，招潮蟹便爬出洞穴，在露出水面的海滩上来回奔跑觅食。
直到潮水涌来之前的10分钟，它才赶忙爬回洞穴，并在洞口高举着那只粗壮有力的大螯，好像在招手示意，欢迎潮水的到来，因此人们把它叫做招潮蟹。
招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色：夜间是黄白色的，日出时慢慢变深，到低潮时最深。
更有趣的是，每天出现最深颜色的时间一天比一天推迟50分钟，正好与潮汐低潮推迟50分钟完全一致。
生物节律是相当稳定的。
即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。
有人把招潮蟹放在完全黑暗、没有潮汐、没有温度变化的水族箱里长达35天之久，它仍能按照被捕地点的潮汐节律来改变身体的颜色，而且每天的变化都推迟50分钟。
有一位科学家曾一个人在离地面40米的地洞里生活了205天。
虽然洞内没有自然的昼夜之分，没有任何计时器，但是他的活动仍能保持昼夜节律。
许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。
生物除昼夜节律外，还有年周期节律。
小燕子总是每年冬天飞到温暖的南方避寒，春天又飞回北方筑巢、觅食、生儿育女。
不同的花卉总是在不同的季节盛开，春兰、夏荷、秋菊、冬梅是人们所熟知的。
小燕子和这些花卉的活动规律就属于年周期节律。
西南师大版五年级语文下册《五单元 17 有趣的生命时钟》教案_13
（说明文，举例子）
2.理清文章的结构：文章一共有几个自然段？可分为几个部分？
（5个自然段，分4部分）
一、（1）总起段，用一个个实实在在的例子引出生物节律。
二、（2、3）以招潮蟹为例说明生物节律是相当稳定的。
三、（4）生物除昼夜节律外还有年周期节律。
四、（5）生物节律和我们的日常生活密切相关，我们不能随意破坏。
板书设计
17、有趣的生命时钟
教法学法
课前预习、自读感悟、合作探究
教学准备
多媒体课件
课时安排
第一课时
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.师：同学们，你们知道牵牛花是在什么时候开放？蜘蛛是在什么时候结网吗？那你们知道为什么它们要选择这样的时间呢？那么今天我们就走进《有趣的生命时钟》，一起来寻求答案吧。（课件）
请大家和老师一起写课题。
2.板书课题，齐读课题
二、学习生字新词，扫除障碍
1.认读词语（课件出示词语）
教师：首先老师检查一下大家的预习情况，这些词语你都认识了吗？谁愿意来读一下（个人读，齐读两遍）
盗窃 树杈 忙碌 精神焕发
茉莉 大螯 花卉 绚丽多姿
(你认为哪些字需要提醒大家注意什么？)
2.词语理解
小组自己讲解、小组互相讲解、老师检查
教学目标
1.自主学习本课生字，理解词语意思，会灵活运用。
2.正确、流利的朗读课文，整体把握文章内容。
3.了解课文举例说明的方法。
4.有感情的朗读第一自然段，练习背诵课文第一自然段。
重点难点
1.重点：理解课文介绍的几种生物节律现象，背诵第一自然段。
2.难点：知道举例子的说明方法，会用“段意串联法”概括课文主要内容。
西南师大版五年级语文下册《五单元 17 有趣的生命时钟》教案_7
二读(小声读),思考:什么是生命时钟现象 课文从哪些方面介绍了生命时钟现象
三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,准备提出来与大家探讨.
展示交流
生生互动
10分钟
(1)小黑板出示生词:精神焕发,盗窃,大螯,花卉.指名读,齐读.出示带生词的句子,逐句指名读;抓”焕”字理解”精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对”盗窃”的理解;看图理解”大螯”.
(1)读句子,说说表示这种关系的关联词.注意提醒学生:课后题标的是”除……还有……”,其实,常见的格式是”除了……还有……”“除……外,还有……”.
(2)课文哪些段讲了昼夜节律 这段要讲什么节律 读课文,说说什么是年周期节律.
(3)仿照第一段的样子,改写本段.
(冬天降临,小燕子飞到温暖的南方避寒;春回大地,燕子又飞回到北方筑巢,觅食,生儿育女.兰花在春天争艳,荷花在夏天盛开,菊花在秋天怒放,梅花在凛冽寒风中散发出幽香……这些生物的活动是按着年的节律周期进行的.)
5.我们为什么要了解,研究生物节律呢 出示句子:生物节律和我们的日常生活是密切相关的.读句子,读最后一段.
总结拓展5分钟
1.学完这篇课文,你了解了哪些关于生命时钟的知识
2.默读课文,想想课文各段之间的前后联系.在表明段间联系的地方作简单批注.指名交流.
3.课文举例介绍了有趣的生物节律,有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子,大家交流.也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》.
作业设计
(1)抄写生字,新词.
(2)朗读课文,背诵第1段(同桌互背,老师抽查).
4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法.
西师大版五年级语文下册教案有趣的生命时钟
西师大版五年级语文下册教案：有趣的生命时钟背景在五年级语文下册中，学生需要学习生命的秘密和生命的进程。
如何让学生理解生命的要素和生命周期？西师大版五年级语文下册教案给出了一个很有趣的方案，那就是生命时钟。
通过设计生命时钟，学生能够更深入地了解生命循环的起点、发展和衰败等重要生命要素。
教学目标本教案的教学目标主要是让学生：1.了解生命的起点、发展和衰退等基本生命要素；2.了解生命的循环过程，洞悉生命的宝贵；3.具备通过图表展示生命循环的能力。
教学准备1.认真阅读本教案、生命时钟介绍及相关课文；2.确定生命时钟的尺寸和细节构造；3.准备好涂笔、颜料、画纸、胶管等教学材料；4.调动学生的发挥，大脑风暴教学资源。
教学过程步骤一：了解生命时钟的构造生命时钟的构造是在一个小时表的基础上，设计出一个具有五个区间的梯形图形。
具体的构造过程为：在画纸上画一个圆形，将圆形拉成细长的梯形，并在梯形上绘制出五个生命阶段区间线，涂上颜色。
步骤二：生命时钟的介绍介绍生命时钟，并让学生尝试解开各种有关“时间”的问题，交流他们对时间、生命和生命循环的理解。
步骤三：让学生涂制生命时钟在讲解好构造以后，让学生阅读有关课文，确定生命五个阶段区间，并思考如何将其体现在生命时钟中，看看每个阶段对应的生命阶段描述，再利用不同颜色摆出生命时钟。
步骤四：展示生命时钟让学生将涂制好的生命时钟互相展示，交流分享他们的体验，探讨彼此的理解，再根据数据和描述的分析，设计一个简单的开放式问题，使学生汇集重要的想法，挖掘问题真正的答案和想法。
总结本教案设计了生命时钟，旨在让学生更加深入地理解生命的循环过程，达到了较好的教学效果。
学生们通过这个过程，真正了解到一个人生命的起点、发展和衰败等基本生命要素，达到了教学目标，同时也丰富了学生的想象力和表达能力。
西南师大版五年级语文下册《五单元 17 有趣的生命时钟》课件_1
找中心句的方法：
中心句一般出现在开头或结尾，起到 画龙点睛的作用。
七嘴八舌说感受
（提示：可以从说明方法、说明
语言的生动、所获得的知识等
方面来谈。）
补充练习：
春兰、夏荷、秋菊、冬梅是人 们所熟知的，你还知道那些动植物 的生物节律？
课文举例介绍了有趣的生物节律， 有兴趣的同学可以去阅读本文作者的 另一本著作《生物趣话》。
西师大版语文五年级下册
17 、有趣的生命时钟
学习目标：
1、有感情的朗读课文，试背第一段。 2、勾画后三段的中心句。 3、了解本课的说明方法。 4、找出文中的关联词，造句。
17、有趣的生命时钟
黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升 的太阳；夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精 神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗（dào） 窃（qiè）的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树 杈 （ c h à） 忙 碌 （ l ù ） 地 编 织 着 它 的 罗 网 。 牵牛花在早晨开花，紫茉（mò）莉（lì） 在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的 芳香……走进绚丽多姿的生物世界，我们 会发现生物都有自己的生命时钟，许多 生物的活动是按着昼夜的节律周期 进行的。
钟左右，故每天涨潮的时刻也推迟50分钟左
右
。
汇报交流第二段 :
1、 招潮蟹名字的来历？它的生活 规律是什么样的？ 2、 找出文段中的关联词并造句。
●
●●
●
在海边滩涂上又是另一番景象。每当潮 水退落的时候，招潮蟹便爬出洞穴，在露出 水面的海滩上来回奔跑觅食。直到潮水涌来 之前的10分钟，它才赶忙爬回洞穴，并在洞 口高举着那只粗壮有力的大螯（áo),好像在 招手示意，欢迎潮水的到来，因此人们把它 叫做招潮蟹。招潮蟹不仅随着潮水的起落觅 食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色：夜 间是黄白色的，日出时慢慢变深，到低潮时 最深。更有趣的是，每天出现最深颜色的时 间一天比一天推迟50分钟，正好与潮汐低潮 推迟50分钟完全一致。
西南师大版五年级语文下册《五单元 17 有趣的生命时钟》教案_18
第十七课：有趣的生命时钟教学目标1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。
教学重点举例说明生物节律现象、特性的内容。
教学难点揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。
教学准备1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题1．看图设疑。
出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？2．揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。
(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。
二、初读课文，了解大意1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。
一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。
2．检查自读情况，交流自学成果。
(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。
(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。
(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。
在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。
2018-2019年度新西师大版小学五年级语文下册17有趣的生命时钟 教案教学设计
17.有趣的生命时钟教学目标1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。
重点难点举例说明生物节律现象、特性的内容。
揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。
教学课时2课时第一课时【教学准备】1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2.教师指导学生观察周围的生物节律现象。
【课时目标】1.学习掌握生字词语。
2.结合资料，理解第一段的内容。
【教学过程】一、展示资料，提出质疑1.展示收集资料，初步了解题目（1）本文讲的生命时钟即生物钟，又称生理钟。
它是生物体内的一种无形的"时钟"，实际上是生物体生命活动的内在节律性，它是由生物体内的时间结构序所决定。
通过研究生物钟，目前已产生了时辰生物学、时辰药理学和时辰治疗学等新学科。
可见，研究生物钟，在医学上有着重要的意义，并对生物学的基础理论研究起着促进作用。
（2）潮汐潮汐是沿海地区的一种自然现象，古代称白天的潮汐为“潮”，晚上的称为“汐”，合称为“潮汐”，它的发生和太阳、月球都有关系，也和我国传统农历对应。
在农历每月的初一，太阳和月球在地球的一侧，就有了最大的引潮力，所以会引起“大潮”；在农历每月的十五或十六附近，太阳和月亮在地球的两侧，太阳和月球的引潮力你推我拉也会引起“大潮”；在农历的初八和二十三时，太阳引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就发生了“小潮”。
另外在每天也有涨潮发生，由于月球每天在天球上东移13度多，合计为50分钟左右，即每天月亮上中天时刻(为1太阴日=24时50分)约推迟50分钟左右，(下中天也会发生潮水，每天一般都有两次潮水)故每天涨潮的时刻也推迟50分钟左右。
西南师大版五年级语文下册《五单元 17 有趣的生命时钟》课件_3
忙碌 茉莉 潮汐 昼夜
潮起潮落
怒放 芳香 花卉 招潮蟹
词语解释
【精神焕发】形容精力充沛旺盛。 【盗窃】用不合法的手段秘密地取得。 【浓郁】（花草等的香气）浓重。 【绚丽】灿烂美丽。 【推迟】把预定时间向后改动。 【稳定】稳固安定；没有变动。
听读课文，整体了解课文内容。
1. 听朗读，说一说:《有趣的生命时钟》是一 篇 科普 说明文。
1. 本文写了哪两种生物节律？ 2. 文章是如何写这两种生物节律的？采用了什么说明方
法？ 3. 第2自然段从哪些方面来写招潮蟹？为什么要写它？ 4. 举招潮蟹在黑暗环境下的生活经历和科学家的经历有
什么作用？揭示了什么？ 5. 生物节律与我们的日常生活有着什么样的关系？
1.本文写了哪两种生物节律？
昼夜节律 年周期节律
17 有趣的生命时钟
西南师大版 五年级下册
生命时钟
“生命”指生物体所具备的活动能力。“时钟” 指能报时的钟。“有趣的生命时钟”说明生物体内 都有近似钟的组织，它能够随时间的变化调节自身 生理活动。
认一认，读一读
dào qiè chà
盗窃杈
字词学习
lù mò lì
碌茉莉
áo huì
螯卉
盗窃 大螯
树杈 觅食 精神焕发
午夜 早晨 下午 晚间
活动
鸣叫 捉老鼠
织网
开花 开花 开花
节律
昼夜节律
昼夜节律
默读第2自然段，这段介绍了招潮蟹哪些方面 的内容？为什么要写招潮蟹？
➢ 介绍了招潮蟹觅食的时间、地 点、方式以及招潮蟹这一名字 的由来。
➢ 以招潮蟹为例来描叙生物活动 有趣的昼夜节律。
每当潮水退落的时候，招潮蟹便爬出洞穴，在露 出水面的海滩上来回奔跑觅食。
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【关键字】五年级
17 有趣的生命时钟
教学时间
2课时.
教学目标
1.自主学会生字,理解”精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思.
2.正确,流利地朗读课文,背诵课文第1段.
3.理解课文介绍的几种生物节律现象,特性以及生物节律与日常生活的关系.激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望.
4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法.
5.会用关联词”不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句.
教学准备
1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料.
2.教师指导学生观察周围的生物节律现象.
教学重难点
举例说明生物节律现象,特性的内容.
教学过程
第一课时
一,设疑导入,揭示课题
1.看图设疑.出示投影或挂图,指导学生观察提问:在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得奇怪吗对此你有什么猜想
2.揭示课题.招潮蟹和时钟有什么联系呢让我们一同走进课文去了解.(板书课题:17.有趣的生命时钟)齐读课题.
二,初读课文,了解大意
1.请同学三读课文,在书上勾画批注相关内容.
一读(放声读),读准音,读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍.
二读(小声读),思考:什么是生命时钟现象课文从哪些方面介绍了生命时钟现象
三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,准备提出来与大家探讨.
2.检查自读情况,交流自学成果.
(1)小黑板出示生词:精神焕发,盗窃,大螯,花卉.指名读,齐读.出示带生词的句子,逐句指名读;抓”焕”字理解”精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对”盗窃”的理解;看图理解”大螯”.
(2)指名说说不好读的地方,指导学生练习读正确,读顺畅.
(3)通过阅读,你了解了什么是生命时钟指名结合课文内容交流,不做深入讨论.
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟教师相机点拨:第1段抓总结概述句,第2段抓过渡句,第3~5段抓总起句(中心句).在学生交流中,以各种形式朗读课文,了解各种构段方式.
(5)提出不理解的问题,老师梳理归结,用以引导进一步学习.
三,结合资料,阅读第1段
1.同学们觉得”节律”不太好理解.请大家读读第1段,联系课文,揣测一下这个词的意思.指名交流后,请学生查查词典,说说词典上的意思.再请学生结合搜集的资料,说说什么是生物节律.小结:生物节律是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节本身生理活动,使其在一定的时期开始,进行和结束.我们也俗称”生物钟”.
2.生物节律有两个关键词:时间,活动.再读第1段,列出课文所述动物,植物的活动时间表,想想
作者是怎样说明什么是生物时钟的
动植物名活动时间活动周期
交流,小结:课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟,同时指出了像这些动植物一样,活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律.
3.请6名同学分读一二句,齐读第三句,体会课文的表达方法.(先分别举例,然后总结规律.)
4.自由朗读课文,注意分号,省略号,领悟课文句子间的关系.在此基础上,练习背诵第1段. 四,小结本课,布置练习
1.课文介绍了关于生物节律的有关知识.在学习第1段时,我们知道课文采用举例的方法来说明问题,通俗易懂.我们在下节课的学习中,进一步了解这种说明方法.
2.当堂练习.
(1)抄写生字,新词.
(2)朗读课文,背诵第1段(同桌互背,老师抽查).
第二课时
一,抄写句子,引入学习
1.抄写句子.
(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色.
(2)许多实验都表明,生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的,而是生物体内存在一种生命时钟.
(3)生物除昼夜节律外,还有年周期节律.
(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的.
2.小黑板出示这些句子,订正.
3.朗读抄写的句子,回忆课文,说说分别涉及课文哪些段落
二,紧扣句子,领悟表达
1.自读课文,想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用.
2.出示句子:招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色.
(1)这句话讲了哪两层什么意思它们之间是什么关系请你读出这种关系.指名朗读,请学生在关联词下加着重号,齐读句子.
(2)课文是怎样具体写这两层意思的指名朗读,说说自己的理解.关于第二层意思,学生理解困难,可以结合课前搜集的关于”潮汐”的资料,帮助理解.小结:招潮蟹觅食,身体变色的周期因与潮汐时间一致,所以叫潮汐节律.
3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗请你找一找.学生找出后,出示句子:生物除昼夜节律外,还有年周期节律.
(1)读句子,说说表示这种关系的关联词.注意提醒学生:课后题标的是”除……还有……”,其实,常见的格式是”除了……还有……”“除……外,还有……”.
(2)课文哪些段讲了昼夜节律
这段要讲什么节律读课文,说说什么是年周期节律.
(3)仿照第一段的样子,改写本段.
(冬天降临,小燕子飞到温暖的南方躲寒;春回大地,燕子又飞回到北方筑巢,觅食,生儿育女.兰花在春天争艳,荷花在夏天盛开,菊花在秋天怒放,梅花在凛冽寒风中散发出幽香……这些生物的活动是按着年的节律周期进行的.)
(4)指名交流,师生评点.
(5)结合搜集的资料,你还知道哪些周期的节律请用上表示递进关系的关联词说一说.
4.节律的周期多种多样,那生物节律是不是也变化多端呢当学生用第三段第一句回答后,请
学生举例说明.出示句子”许多实验都表明,生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的,而是生物体内存在一种生命时钟”.齐读,说说这句话肯定什么,否定什么,用什么关联词表示的.你能造一个表示选择关系的句子吗
5.我们为什么要了解,研究生物节律呢出示句子:生物节律和我们的日常生活是密切相关的.读句子,读最后一段.
三,回顾全文,揣摩顺序
1.学完这篇课文,你了解了哪些关于生命时钟的知识
2.默读课文,想想课文各段之间的前后联系.在表明段间联系的地方作简单批注.指名交流. 四,完成练习,适度拓展
1.课文举例介绍了有趣的生物节律,有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子,大家交流.也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》.
2.课内完成课后第2题.
3.课外预习第18课《送你一片绿荫》.
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