坚韧人格量表的编制

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坚韧人格与主观幸福感:自我接纳的中介作用

坚韧人格
■主观幸福感
图1自我接纳在坚韧人格和与主观
幸福感间的中介模型
4讨论 4. 1 大学生主观幸福感现状
被测试大学生的主观幸福感高于常模，各维度中对生活的满足和兴趣得分最高，说明大学生具有较高水平的主观幸福感，对学校生活的现状比较满意•高校的课余活动丰富多彩，如科技创新、学术讲座、才艺展示、志愿活动、各种社团活动、体育锻炼、实践活动等，这些活动既可以扩大学生视野，增长学识，丰富学生的精神生活，使学生的兴趣爱好得到充分的展示与发展，又能缓解学习压力，愉悦身心，这无疑会增加大学生的生活满足感.
P
0. 021 0. 000 0.000 0. 000
95%置信区间
LLCI
ULCI
0. 025 0. 197 0.697 0. 257
0. 302 0. 344 1.065 0. 546
表4 间接效应分析
路径坚韧人格=> 自我接纳=主观幸福感
Effect
Boot SE
BootLLCI BootULCI
2研究对象与方法 2. 1 研究对象
随机选取高校的大学生，通过问卷星及现场发
放问卷形式收集数据，共发放问卷400份，回收有效问卷361份，有效回收率90.25%.其中男生76 人（21.1%）,女生285人（7& 9%）；独生子女106 人（29.4%）,非独生子女255名（70.6%）；来自城镇的148名（41.0%）,来自农村的213名（59.0%）. 2.2 研究工具
53
虑，鉴于此，本研究拟对大学生坚韧性人格、自我接纳与主观幸福感三者的关系进行实证研究，构建一个以自我接纳为中介变量的坚韧人格与主观幸福感关系的理论假设模型，深入探讨坚韧人格对主观幸福感的影响，检验自我接纳的中介作用，以期能够为培养大学生的坚韧人格品质，提高自我接纳水平及增强幸福感提供理论支持.

心理测量：人格自陈量表的编制

2.理论推导法
逻辑分析法：
根据某种理论，确定所要测量的特质，然后编写或选择一些看起来能够测量这些特质的题目。
典型代表：《爱德华个人偏好量表》（EPPS）
2.理论推导法
通过对自陈量表的预测，可以获得难度、区分度及信效度的数据，据此可以对量表进行修改完善，这正是效标团体法和因素分析法的出发点。
➢ 提供一个陈述句或问句，并列出“是”和“否”两种选项，要求被试选择其中一个选项。
例如： ➢ 你是否有广泛的爱好? ➢ A.是 B.否 ➢ 在做任何事情之前，你是否都要考虑一番？ ➢ A.是 B.否
（引自《艾森克人格测验》，中文修订版，陈仲庚）
二、人格自陈量表的呈现形式
2.二择一式
➢提供两个陈述句（A，B），要求被试选择一个更加符合自己实际情况的句子。 ➢例如: ➢A.我喜欢结交新朋友。 ➢B.当我有难时，我希望朋友能帮助我。
（引自《爱德华个人偏好量表》，爱德华）
二、人格自陈量表的呈现形式
3.是否折中式
➢ 提供一个陈述句或问句，并列出“是”、“否”和“不一定" (或“介于是与否之间”)三种选项，要求被试选择其中一个选项。 ➢ 例如： ➢ 在社交场合中，如果我突然成为大众所注意的中心，我会感到局促不安：
➢A.是的
B.介乎A与C之间
雷蒙德·卡特尔
应用：《卡特尔16种人格因素问卷》、《艾森克人格问卷》
奥尔波特
5.综合法
01 通过逻辑或理论分析初步确定要测量的特质 02 选择相应的题目 03 通过效标团体法对题目进行筛选 04 通过因素分析法探索或验证量表的结构
二、人格自陈量表的呈现形式
二、人格自陈量表的呈现形式
1.是否式
自陈量表

中国成年人坚韧人格评定量表

中国成年人坚韧人格评定量表测评须知：本测验共27道题，完成时间大约5分钟。

请您根据日常生活实际情况评定符合程度。

题目：1.如果目标已确定，即使遇到障碍我也不轻言放弃。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合2.我愿意放弃安定的生活以获得面对重大挑战的机会。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合3.在我生命中迎接新情景是项重要的事。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合4.打破常规会激发我去学习。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合5.只要有意义，再艰难的事情我也能坚持做下去。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合6.能够积极努力地做事情确实令我兴奋。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合7.即使在不顺利的情况下，我仍能保持精神振奋。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合8.工作和学习会带给我乐趣。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合9.每当出现问题时，我会尽力找到其根源。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合10.对工作我总会投入极大热情。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合11.生活工作中的变化常常令我感到振奋。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合12.即使很简单的事情我也会做得很投入。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合13.我不会轻易放弃自己的理想和追求。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合14.对于决定要做的事，我不怕任何困难。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合15.面对来自他人的批评，我会保持冷静。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合16.当有人对我发火时，我会设法使他镇静下来。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合17.无论遇到多么复杂的问题，我总能很快理清思路。

A.完全不符合B.有点符合C.符合D.完全符合18.忙碌的生活节奏使我感到充实。

青少年心理韧性量表及计分方式

青少年心理韧性量表及计分方式胡月琴，甘怡群编制下面有一些句子，它们可能描述了你目前的某些想法。

请采用下面的量表，判断每一句陈述和您自身情况的符合程度，并在该句话后面方框内的相应数字上打“√”，1代表“完全不符合”；2代表比较不符合；3代表“说不清”；4代表“比较符合”；5代表“完全符合”你的答案没有对错之分，并且本问卷不记名，请你根据实际情况填答。

题目选项1、失败总是让我感到气馁。

1 2 3 4 52、我很难控制自己的不愉快情绪。

1 2 3 4 53、我的生活有明确的目标。

1 2 3 4 54、经历挫折后我一般会更加成熟有经验。

1 2 3 4 55、失败和挫折会让我怀疑自己的能力。

1 2 3 4 56、当我遇到不愉快的事情时，总找不到合适的倾诉对象。

1 2 3 4 57、我有一个同龄朋友，可以把我的困难将给他/她听。

1 2 3 4 58、父母很尊重我的意见。

1 2 3 4 59、当我遇到困难需要帮助时,我不知道该去找谁。

1 2 3 4 510、我觉得与结果相比,事情的过程更能够帮助人成长。

1 2 3 4 511、面临困难,我一般会定一个计划和解决方案。

1 2 3 4 512、我习惯把事情憋在心里而不是向人倾诉。

1 2 3 4 513、我认为逆境对人有激励作用。

1 2 3 4 514、逆境有时候是对成长的一种帮助。

1 2 3 4 515、父母总是喜欢干涉我的想法。

1 2 3 4 516、在家里，我说什么总是没人听。

1 2 3 4 517、父母对我缺乏信心和精神上的支持。

1 2 3 4 518、我有困难的时候会主动找别人倾诉。

1 2 3 4 519、父母从来不苛责我。

1 2 3 4 520、面对困难时,我会集中自己的全部精力。

1 2 3 4 521、我一般要过很久才能忘记不愉快的事情。

1 2 3 4 522、父母总是鼓励我全力以赴。

1 2 3 4 523、我能够很好的在短时间内调整情绪。

中国青少年人格量表(qzps-q)的编制

中国青少年人格量表(qzps-q)的编制
中国青少年人格量表（qzps-q）是一种专门用于测量中国青少
年人格特点的心理测量工具。

该量表的编制，经历了多年的研究、试制、实验及修改等过程，经过科学规范的实验得出有效结论。

qzps-q量表的编制是考虑到国内现有人格量表多是西方国家的，有些问题不太适用于中国文化。

因此，研究人员采用了多种方法进行编制，旨在建立一种适用于中国青少年人群的人格测量工具。

首先，研究人员对2000名来自不同地区不同学校的中学生进
行了问卷调查，收集了大量的数据，建立了包括情感、社交、认知、行为等多个方面的人格测量维度。

然后，研究人员在收集到的数据基础上，依据中国青少年的日常生活与文化背景，对原始问卷进行了修订、增减部分题目，使得这个量表可以更准确地反映中国青少年群体的人格特点。

接下来，研究团队对 qzps-q 进行了多项维度分析，如主成分
分析、验证性因素分析等。

在这些实验中，研究者依据问卷呈现出来的数据，对维度结构和题目组合进行了进一步的优化。

最终，经过多年的研究和实验，中国青少年人格量表（qzps-q）的编制成功。

该量表包括情感、社交、认知、行为等多个方面的人格测量维度，有着较高的可信度和有效性，在中国青少年人群中得到了广泛的应用和认可。

总之，中国青少年人格量表（qzps-q）是一种专门用于测量中国青少年人格特点的心理测量工具，是经过多年的科学研究和实验得出的。

该量表的编制有着严密的科学标准和流程，符合中国青少年的文化背景和生活实际，并且已经在实验中证明其在测量中国青少年人格方面的可靠性和有效性，是一种有着较高应用价值的量表。

心理健康素质测评系统,坚韧人格素质全国采样调查报告

心理健康素质测评系统，坚韧人格素质全国采样调查报告摘要应用《心理健康素质测评系统，中国成年人坚韧人格量表》对全国28个省市地区的6433名中国成年人进行了调查，对中国成年人坚韧人格的相关因素进行了分析。

结果发现：（1）坚韧人格总均分及各维度基本呈正态分布；（2）男性坚韧人格的总均分、坚持性、控制性及挑战性显著高于女性；（3）青年组坚韧人格的坚持性、控制性、担当性显著低于中年组和老年组，但其挑战性显著高于中年组和老年组；（4）城镇人口坚韧人格的控制性显著高于农村人口；（5）教育程度高者的坚韧人格控制性、担当性及挑战性显著高于教育程度低者。

关键词心理健康素质，坚韧人格，中国成年人，全国采样。

1 问题提出坚韧人格这个术语被引入到心理学领域，至今已有近三十年的历史了。

20世纪70年代，Kobasa（1979）在研究中发现，经历过高水平应激后，有些人员会出现生理和心理疾病症状，而有些管理人员却很少出现这些症状，后者具有不同于前者的一种人格特点——坚韧人格（hardiness）。

Maddi（2002）等将坚韧人格定义为一组帮助人们管理应激的态度、信念、行为的特质，它包含三个子概念：投入（commitment）、控制（control）与挑战（challenge）。

近年来，国内有很多研究者开始关注坚韧人格与心理健康之间关系的问题（李永鑫，佘凌，2004）。

有研究者（王锋，李永鑫，2004；黎少游，2006：邹智敏，2007）分别发表了对国外坚韧人格研究现状的综述。

应用研究方面，林初锐（2005）利用健康相关坚韧量表，对中小学教师健康坚韧性及影响因素进行了研究。

发现教师的健康坚韧性整体上较为理想，教龄、性别、婚姻状况、学校层次和学历水平是影响教师健康坚韧性的重要因素。

卢国华、梁宝勇（2008）依据中国文化，提出了坚韧人格包含担当性、控制性、挑战性和坚持性四个维度，是集认知、行为、情感为一体的一种积极向上的人格特质。

大学生坚韧人格评定量表

1
2
3
4
4、对于决定要做的事，我不怕任何困难。
1
2
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5、对于决定要做的事，我不怕任何困难。
1
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6、即使很简单的事情我也会做得很投入。
1
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7、即使在不顺利的情况下，我仍能保持精神振奋。
1
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4
8、忙碌的生活节奏使我感到充实。
1
2
3
4
9、每当出现问题时，我会尽力找到其根源。
1
2
3
4
10、面对不利的处境，我会设法扭转局面。
1
2
3
4
11、面对来自他人的批评，我会保持冷静。
1
2
3
4
12、能够积极努力地做事情确实令我很兴奋。
1
2
3
4
13、如果目标已确定，即使遇到障碍我也不轻言放弃。
1
2
3
4
14、生活工作中的变化常常令我感到振奋。
1
2
3
4
15、我不会轻易放弃自己的理想与追求。
1
2
3
4
16、我常常把生活中遇到的困难看成是一种挑战而不是威胁。
④年级：10级□ 11级□ 12级□ 13级□ ⑤是否担任过学生干部：是□ 否□
⑥是否为独生子女：是□ 否□ ⑦是否为单亲家庭：是□ 否□
⑧成长环境：城市□ 农村□
题目内容
完全不符合
有点符合
符合
完全符合
1、打破常规会激发我去学习。
1
2
3
4
2、有人对我发火时，我会设法使他镇静下来。
1

(完整版)艾森克人格测验分量表计分

简介和记分艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。

相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。

EPQ由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。

艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。

艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。

正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。

但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。

L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。

EPQ的成人版，适用于16岁以上的成人。

综上所述，本测验从内/外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。

艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。

1.每一项都规定了答“是”或“不是”。

如果规定答“是”某人选择此项便计１分，如果选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。

最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。

可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0分到最高分之间。

2.P、E、N、L的满分分别为23、21、24、20分。

很少有人得满分。

也很少有人得0分，大多数位于0—满分之间。

3.得出的粗分，还要换算成标准分(T分)。

根据被试在各量表上获得的原始总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准Ｔ分，便可分析出被试的个性特点。

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１引言
坚韧人格这个术语被引入到心理学领域，至今已有近３０年的历史了。２０世纪７０年代，Ｋｏｂａｓａ、Ｍａｄｄｉ等［１］受聘于美国伊利诺州贝尔电话公司（ＩｌｌｉｎｏｉｓＢｅｌｌＴｅｌｅｐｈｏｎｅ，ＩＢＴ），研究解决公司管理者面对公司巨大变革出现的应激反应，并于１９７５年开始了长达１２年的研究计划，对一些管理者们每年进行生理和心理健康状况测查。研究发现，经历过高水平应激后，有些管理人员出现了生理和心理疾病症状，有些管理人员却很少出现这些症状，而后者具有不同于前者的一种人格特点— ——坚韧人格［２］。
样本２：整群分层抽取山东某高校４００名在校大学生为被试，进行坚韧人格问卷及其相关效标问卷的测试，年级跨度从一年级至四年级，文理兼顾。有效问卷３７０份，男生１６８人，女生２０２人，平均年龄２０．３２±１．２１。其中８６名大一、大三的学生两周后进行了重测。
对数据进行探索性因素分析的适当性考察，结果ＫＭＯ指数为０．９０１，Ｂａｒｔｌｅｔｔ球形检验在０．０００水平上显著，说明本次研究数据适合进行因素分析。对数据进行主成分分析，并以最大变异法转轴。结果，删除因子载荷小于０．４及与其它题目相关较高的项目，保留特征值均大于１的４个因子，至此量表共保留了２７个项目，共解释了总变异的４６．４５％。各项目因子载荷见表１。
１０３
１０４
心理与行为研究
第６卷
果不理想。因此，决定根据中国社会文化特点，编制适合中国人使用的坚韧人格量表。
２方法
２．１被试样本１：以山东某高校大学生为被试进行坚韧
人格问卷的初测。采用整群分层抽样的方法，年级跨度从一年级至四年级，文理兼顾，初测发放问卷２８１份，有效问卷２６２份。其中，男生１２５人，女生１３７人，平均年龄２０．５０±１．１４。
当前社会正处在一个信息发达、竞争日益激烈的时代，个体面临很大的生存压力，人们多年来形成的稳定的生活模式不断受到冲击，这给人们心身健康带来威胁。坚韧人格可以帮助人们缓冲应激对心身健康的不良影响，使高应激情境下的个体保持心身健康，因此，开展对坚韧人格的理论与实证研究，使其为心理健康服务显得尤为必要。
表１坚韧人格量表各项目因子载荷因子１控制因子２挑战因子３投入因子４韧性
条目因子载荷条目因子载荷条目因子载荷条目因子载荷Ａ２７０．７０１Ａ３０．８１３Ａ６０．７０９Ａ２３０．６７８Ａ２１０．６８７Ａ４０．７９８Ａ１１０．６８１Ａ１３０．６７７Ａ１４０．５８３Ａ２５０．６３８Ａ７０．６６４Ａ１０．６５８Ａ２２０．５６２Ａ２４０．５８４Ａ９０．５８３Ａ１２０．６１９Ａ２００．５４９Ａ１８０．５３２Ａ１６０．４７３Ａ１９０．５９６Ａ８０．４６０Ａ２０．４８６Ａ１７０．４００Ａ５０．５８６Ａ１５０．４５８Ａ１００．４０３Ａ２６０．４５３
为确保问卷的内容效度，请有经验的专家对问卷内容进行反复讨论，对有些条目的句法用词做了修改，删除了几个有问题的条目，确保各条目所述内容确属其结构范围，并保证语句的简练易懂，最终形成了由６６个项目组成的初测问卷。问卷采用４点计分，从 “完全不符合”到 “完全符合”。２．３施测
采用ＳＰＳＳ１１．５进行项目分析、相关分析、探索性因素分析、效标关联效度分析；用Ｌｉｓｅｒｌ８．７对数据进行验证性因素分析等。
３结果
３．１项目分析选取样本１数据对预测问卷进行项目分析，根
据决断值（ＣＲ值）来计算区分度，结果ＣＲ值未达显著水平的有５项，予以删除。用皮尔逊积差相关计算各项目ห้องสมุดไป่ตู้其分量表分的相关，相关系数低于０．４的删除。３．２探索性因素分析及维度命名
对初步编制的量表进行初测，根据初测的数据进行项目分析和筛选，确定正式量表。之后，进行第二次测量。３７０名大学生同时施测了ＳＣＬ－９０［７］，３００名大学生同时施测了中国大学生人格量表（Ｃｈｉｎｅｓｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｓｃａｌｅ，ＣＣＳＰＳ）［８］和卡特尔十六种人格因素问卷（ｓｉｘｔｅｅｎｐｅｒｓｏｎａｌ－ｉｔｙｆａｃｔｏｒｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，１６ＰＦ）。为得到重测信度，两周后抽取８６名大一、大三的学生进行了重测。２．４统计处理
以上数据表明，该量表的信度较高，具有一定的稳定性。３．４效度分析３．４．１结构效度分析
以２７个项目的正式问卷及用于效度检验的相关问卷对样本２进行施测。运用Ｌｉｓｒｅｌ８．７０进行验证性因素分析，以检验量表的结构效度。各项拟合指标见表２。
表２坚韧人格量表的拟合指数 χ２ｄｆ χ２／ｄｆＣＦＩＮＮＦＩＲＭＳＥＡＲＭＲＧＦＩＮＦＩＲＦＩ６９７．６０４５８１．５２３０．９４０．９３０．０５９０．０４３０．９６０．９３０．８９
根据条目内容分别将各因素命名为韧性、控
第２期
制、投入和挑战。韧性维度由６个项目组成，主要反映个体在追求目标时坚定执着，困难面前乐观进取、坚毅不拔的特点；控制维度由８个项目构成，主要反映个体主动把控和影响所经历事件的特点；投入维度由６个项目组成，主要反映个体投入或专注于其所参与的活动的特点；挑战维度由７个项目组成，主要反映个体能否将变化看成是一种挑战，并从中汲取成长力量的特点。３．３信度分析
对Ｍａｄｄｉ提供的ＰＶＳⅢ－Ｒ量表进行翻译，该量表由最早用于测量坚韧人格的ＵＨＳ（ｕｎａｂｒｉｄｇｅｄｈａｒｄｉｎｅｓｓｓｃａｌｅ）量表发展而来。在对量表进行了反复英汉互译后，形成中文版问卷，进行预测。根据预测结果，抽取适应中国文化的部分项目。另外，还参考了Ｐａｕｔｈｕｓ编制的 “控制圈” （ｓｐｈｅｒｅｓｏｆｃｏｎｔｒｏｌ）量表［６］中几个相关条目。２．２．３专家讨论
从初测中抽取８６名被试，间隔两周进行重测，各维度重测信度是：控制０．９１，投入０．８９，挑战０．９２，韧性０．９１，总量表重测信度为０．９２。
量表内部一致性系数（ α）为：控制０．７８５，投入０．７４７，挑战０．７８４，韧性０．８０２，总量表为０．９１。
由表２可见，各项拟合指标达到理想标准，模型对数据的拟合较好，本研究的坚韧人格四维结构模型获得了支持。
进一步考察量表内部各维度之间、各维度与总量表之间的相关，结果发现，各维度与总量表之间相关系数在０．７７０￣０．８３３，说明各维度对量表总分都有较大贡献；量表各维度之间相关系数０．３９７￣０．５１７之间，各维度之间的相关低于各维度与总量表之间的相关，说明量表的维度间虽有一定相关，但主要还是相对独立的。３．４．２效标关联效度
工作中去，他们相信自己有能力影响发生在自己周围的事情，对于生活中不确定的因素会有目的地主动采取行动，并把变化看成是有利于自己成长的机遇。尽管多数研究者认为坚韧人格是一种应激阻抗的人格特质，但对其概念及内涵的界定尚不一致。如，Ｌｅｅ［３］认为坚韧人格应该包括更广泛的含义，如，承受力即心理或生理上可持续的承受能力；力量即抵御暴力、应激、困难的能力；勇敢即勇气、大胆、冒险的品质；控制力即行使权力或施加影响的能力。Ｃｏｓｔａｎｔｉｎｉ［４］则认为： “认知和行为的灵活性，成功实施计划的动机，对应激的忍耐力等都是坚韧人格的特征”。
心理与行为研究２００８，６（２）：１０３～１０６ＳｔｕｄｉｅｓｏｆＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙａｎｄＢｅｈａｖｉｏｒ
坚韧人格量表的编制＊
卢国华１，２梁宝勇１
（１天津师范大学心理与行为研究院，天津３０００７４）（２潍坊医学院，潍坊２６１０４２）
摘要通过开放式问卷调查、专家访谈及参考国外同类问卷，结合中国社会文化特点，编制了坚韧人格量表。经过两次施测，对数据分别进行探索性因素分析及验证性因素分析，最终确定坚韧人格量表包含四个维度，共２７个项目。数据分析表明，坚韧人格量表具有良好的信度和效度，可以作为人格坚韧性的测量工具。关键词坚韧人格，量表，信度，效度。分类号Ｇ４４９
Ｋｏｂａｓａ等［１，２］将坚韧人格定义为一组帮助人们管理应激的态度、信念、行为的特质，它包含三个子概念：投入（ｃｏｍｍｉｔｍｅｎｔ）、控制（ｃｏｎｔｒｏｌ）与挑战（ｃｈａｌｌｅｎｇｅ）。投入是指个体对于事物目的和意义的感知，并能积极地参与其中，而不是与周围的人和事情相孤立或者疏远；控制是指在不利的条件下，个体通过自身行动努力去影响发生在自己周围的事件，而不是陷入消极被动和无能为力中；挑战是指个体将变化作为生活的正常状态，是促进成长的力量，而不是对安全的威胁，并希望不断地从各种经历中学习，无论这些经历是积极的还是消极的。Ｍａｄｄｉ［１］认为，坚韧人格必须同时具备这三个子因素，并称其为坚韧人格的３Ｃ结构。具备坚韧人格的个体更有可能给生活赋予意义并积极投入到
经显著性检验，以上样本男女均无显著差异。２．２问卷项目编写２．２．１开放式问卷调查和访谈