11-2学生实验：组装电路(1)
九年级物理 11.2学生实验：组装电路课件1物理课件
12/11/2021
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思考(sīkǎo)
1、串联(chuànlián)电路中各用电器间相互影响吗？
相互影响，只要有一处断开，所有用电器都不工作。
2、并联电路中各用电器间相互影响吗？
各支路互不影响，一支路断开，其余支路仍可工作。
No 是：。当 断开， 闭合时两灯串联。当 断开， 闭合时两灯并联。S1,S2,。电吹风的
开关接触2 、3时吹 风。如果接触 时就吹热风。小试身手 做一做。请按要求设计电 路图并连接电路
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11.2组装 电路 (zǔzhuānɡ)
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练习：试根据图中实物连接情况(qíngkuàng)，在方框中画出 相应的电路图。
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电路(diànlù)的基本连接方法
实验1：利用下列实验器材组装电路，用一个开关 同时控制(kòngzhì)两只灯泡，使其同时亮，同时灭。有 多少种连接方法，先画出电路图，再连接实物。
二、组装 电路 (zǔ zhuānɡ)
电路的基本连接方法:
1、串联——用电器首尾相连串在一起接入电路。 特点：各用电器相互影响，只有一条路径。
2、并联—用电器两端分别相连接入电路。 特点：各支路互不影响，有两条以上的路径。
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灯泡 L1和灯泡 L2的连接方 (dēngpào)
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九年级物理全册 11.2学生实验组装电路教案 北师大版
学生实验：组装电路教学目标：知识与技能1．会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2．会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3．会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法1．掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2．尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3．通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法教具：电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
教学课时：2课时教学过程-、导入新课，明确目标（ppt）二、预习反馈，点拨质疑电路的基本连接方法1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
电路图：(3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
三、分组合作，探究解疑3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中4、由电路图连接实物的方法（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
北师大版九年级物理全一册11.2学生实验组装电路优秀教学案例
六、教学反思
在本案例的教学过程中，我充分发挥了引导作用，让学生在实践中掌握知识，提高学生的综合能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，给予了有针对性的辅导。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生能够积极参与到课堂学习中，提高他们的综合素质。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固电路知识，提高学生的思维品质。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习状况，找出不足，制定改进措施。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
4.结合评价结果，调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。
4.结合生活实例，让学生认识到物理知识在现实生活中的重要性，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生分析电路实验中的现象，总结电路规律，培养学生解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示实际生活中的电路现象，如照明电路、充电电路等，引发学生兴趣，激发学习动机。
2.提问：“你们在日常生活中是否遇到过电路问题？这些问题是如何解决的？”引导学生思考，引出本节课主题。
3.介绍本节课的学习目标，明确学习任务，让学生心中有数。
《学生实验：组装电路》 学历案
《学生实验：组装电路》学历案一、实验主题组装电路二、实验目标1、让学生了解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。
2、帮助学生掌握电路的串联和并联连接方式，理解其特点和区别。
3、培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
4、增强学生对电学知识的兴趣，激发学生探索科学的热情。
三、实验器材电池盒、干电池、小灯泡、灯座、开关、导线若干四、实验原理1、电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合回路，电流在其中流动。
2、串联电路中，电流只有一条路径，各用电器相互影响。
3、并联电路中，电流有多条路径，各用电器互不影响。
五、实验步骤（一）认识实验器材1、观察电池盒，了解其正负极的标识和安装电池的方法。
2、观察小灯泡和灯座，认识灯泡的两个连接点和灯座的对应接口。
3、熟悉开关的结构和操作方法。
4、检查导线是否完好，有无断裂或破损。
（二）串联电路的组装1、将电池装入电池盒，确保电池的正负极安装正确。
2、用一根导线将电池盒的正极与开关的一个接线柱相连。
3、再用另一根导线将开关的另一个接线柱与小灯泡的一个连接点相连。
4、最后用一根导线将小灯泡的另一个连接点与电池盒的负极相连。
5、闭合开关，观察小灯泡是否发光。
（三）并联电路的组装1、按照串联电路的组装方法，先组装好一个支路，使小灯泡发光。
2、再用两根导线分别从电池盒的正负极引出，连接到另一个灯座的两个接线柱上。
3、将另一个小灯泡安装在这个灯座上。
4、闭合开关，观察两个小灯泡的发光情况。
（四）实验记录与分析1、记录串联电路中灯泡的亮度、开关对灯泡的控制情况。
2、记录并联电路中两个灯泡的亮度是否相同，以及开关对每个灯泡的单独控制情况。
3、分析比较串联电路和并联电路的特点，如电流路径、电压分配、用电器之间的相互影响等。
六、注意事项1、连接电路时，要确保开关处于断开状态，防止电路短路。
2、导线的连接要牢固，避免接触不良导致电路故障。
3、电池的正负极不能接反，否则灯泡可能不亮或损坏电路元件。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路练习北师大版(2021-2022学年)
二、学生实验：组装电路一、选择题1.如图K－8－1所示的甲、乙两个实物电路中,两个小灯泡的接法错误!(）图Ｋ－８-1A．甲是串联 B．乙是串联Ｃ.甲、乙都是串联 D.甲、乙都是并联２.小明注意观察身边的一些电路,并通过分析思考，作出了以下判断，其中不正确的是错误!（ )A．厨房中的抽油烟机里有照明灯和电动机,它们有时同时工作,有时电动机单独工作,它们一定是并联的B．节日里装饰用的小彩灯，任何一个灯泡坏了，其他的灯泡都不能正常工作，这些小彩灯是串联的C.马路两旁的路灯，晚上同时亮,早上同时熄灭,它们是串联的Ｄ.一般家庭中都要安装几盏照明灯和其他用电器,使用时互不影响，它们是并联的3．教室里的灯是串联的还是并联的呢？小明认为是并联的，下列能很好地支持他的观点的是（）A.各盏灯同时发光、同时熄灭B．各盏灯发光的亮度相同C.各盏灯都由同一个开关控制D.去掉其中任意一盏灯，其他灯仍能正常发光4.如图Ｋ－８-2所示的电路,下列判断正确的是错误!(）图K－8-2Ａ.闭合开关Ｓ1、S3,断开开关Ｓ2时,灯L1、L2串联B．闭合开关S2,断开开关Ｓ1、S3时，灯L1、L2并联C．闭合开关Ｓ1、Ｓ2,断开开关S3时,灯L1亮、L２不亮Ｄ.同时闭合开关S1、Ｓ2、S3时,电源短路5.图K-8－3中的电路图和图K－8-４中实物图相对应的是( ）8-36．2017·岳阳有一个看不见内部情况的小盒(如图Ｋ-８－５甲所示),盒上有两只灯泡，由一个开关控制，闭合开关两灯都亮,断开开关两灯都灭；拧下其中任一灯泡，另一灯都亮。
图乙中，符合要求的电路图是()图K－8－57.2016·河源现代社会倡导文明出行，某班同学对十字路口人行横道的红、绿交通信号灯进行了观察,画出了如图K-8-6所示的控制人行横道红、绿灯的电路图，你认为可行的是错误!( )8．如图K-８-7所示是医院病房与护士值班室的示意图,病人需要护理时,只要按床边的按钮开关就能及时通知护士:１号床的病人按下开关S1,护士值班室的灯L1亮;２号床的病人按下开关Ｓ２，护士值班室的灯Ｌ２亮。
11-2学生实验：组装电路(课件)—北师大版物理九年级全册
1
学习目标：
1、让学生知道什么是串联电路，什么是并联电 路； 2、让学生掌握串联、并联电路的特点； 3、培养学生组装电路的能力；
教学重难点：
1、通过实验探究串、并联电路的特点； 2、学生电学实验操作能力的培养；
2
一、复习提问
1、电路由哪几部分组成？ 2、通常断路有哪几种情况？ 3、什么是短路，短路有什么危害？
6
探究下列问题
a. 两灯泡都亮时，拧下其中一只灯泡，则另一 只灯泡 。(“亮”或“不亮”) b. 把开关断开，则灯L1 ，灯L2 。(“亮” 或“不亮”) c.移动开关的位置，对电路是否有影响？
7
三、串联和并联
1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。
S L2
L1
串联电路中，电流只有一条路径
L1
L2
D
19
4．改动一根导线，使开关S控制小灯泡L1。
S
L1
L2
20
5．开关闭合后，会出现什么情况？改一根线， 使它成为并联电路。
21
16
五、堂清练习
1．根据电路图连接实物电路。
L1
S1
L2 S2
S2 S1
L1
L2
17
2．根据实物电路画电路图。
S2 L2
S1 L1
L2
S2
L1
S1
18
3．如图所示的四个电路图中，开关闭合时， 三盏灯属于并联关系的是（ A）
L1
L2
L3 S
A
L1 L2 S
L3
B
L1
L 2
S
L
3
C
L1 L2
S
L3
S L1
【初+中物理】《学生实验+组装电路》课件+北师大版物理九年级全一册
1.在如图所示中，用一个开关同时控制 两只灯泡，使两只灯泡同时亮，同时灭。
（1）取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了， 电路应该如何连接?
1.在如图所示中，用一个开关同时控制 两只灯泡，使两只灯泡同时亮，同时灭。
（2）取下一只灯泡，不影响另一只灯泡 发光，电路应该如何连接?
2.用两个开关控制两只灯泡(如图所示)， 要哪只灯泡亮，哪只就亮，并且两只灯泡的 亮灭互不影响。
2.如图所示，在楼梯的中间常有一个电 灯，在楼梯的上、下两头都能控制它。夜晚 上楼时，用开关S2开灯，上楼后，为节约用 电，再用S1关灯；夜晚下楼时，用S1开灯， 下楼后，再用S2关灯。
开关S1和S2都是单刀双掷开关，请你试 着在右边的虚线框中画出能完成上述功能的 电路图。用电池、单刀双掷开关、小灯泡和 导线组装一个电路，检验一下你的设计是否 满足要求。
家庭中照明用的电灯、电视机、电冰箱 等家用电器之间使用的是哪种连接方式呢?说 出你的看法和依据。
家庭中照明用的电灯、电视机、电冰箱 等家用电器之间是并联连接，因为它们工作 不相互影响。
1.研究一下老式手电筒的构造及其电路 组成，观察它使用的电池是并联还是串联， 画出老式手电筒的电路图。
老式手电筒的构造及其电路组成。 手电筒电池依次连接是串联的。电路图 如右图所示。
2.用两个开关控制两只灯泡(如图所示)， 要哪只灯泡亮，哪只就亮，并且两只灯泡的 亮灭互不影响。
仔细分析上面的实验可以发现，电路的 基本连接方式有两种。一种方式是把电路中 的元件依次连接起来，电流流经第一个元件 后又依次流经其他的元件，如图所示。
一种方式是把电路中的元件依次连接起来， 电流流经第一个元件后又依次流经其他的元件， 如图所示，这种连接方式叫作串联(series connection)，按照这种方式连接起来的电路 叫串联电路。串联电路中，只要有某一处断开， 整个电路就成为断路。
北师大版-物理北师大教案11.2《学生实验电路组装》
学生实验：电路组装《学生实验：电路组装》是人民教育北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第2节的内容。
本节内容在上一节认识简单电路的基础上，学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接，为进一步学习串联和并联电路的特点奠定实验基础。
【知识与能力目标】1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路；2.知道什么是并联电路的干路和支路；3.知道开关在串、并联电路中的控制作用；4.通过观察、比较串联和并联电路的不同，培养学生的观察和分析能力；5.能连接简单的串联和并联电路。
【过程与方法目标】1.通过组装不同电路，比较电路的异同；2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力；3.在实物连接过程中掌握连接串联和并联电路的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过电路的正确连接、灯泡的正常发光体验成功的喜悦；2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。
【教学重点】1.会判断两只灯泡是串联还是并联；2.会连接两只灯泡的串、并联电路【教学难点】1.串、并联电路的连接与特点；2.会画串、并联电路的电路图多媒体课件，电学示教板，电源、小灯泡、灯泡座、开关、导线若干等一、新课引入1.复习：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。
）2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器（比如教室里的日光灯）。
若电路中有2只小灯泡，有几种不同的连接方式？二、新课教学（一）电路连接的基本方式【学生活动】如果有两只灯泡，开关一只和导线若干，你能组装成什么样的电路呢？请设计出电路图。
【讨论与分析】师生共同讨论分析，用PPT显示出学生设计的两种典型电路【实验探究】1.设计电路；2.连接实物电路，使两灯泡同时发光；3.探究两种连接方式的电路中灯泡工作的特点；教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。
【现象分析】方式一：取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，它们是互相影响的。
方式二：取下一只灯泡，另一只灯泡仍正常发光，它们各自可以独立工作，互不影响。
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电流的路径
串联电路:电流只 有一条路径
并联电路：电流 的路径不止一条
并联电路的开关控制
串联电路知识小结
连接特点 依次逐个相连，无分支。
串 联 电 路
工作特点
各用电器工作互相影响， 任意一个用电器不工作， 其他用电器均停止工作。
开关的控 制特点
一只开关可控制各用 电器工作，且与开关 的位置无关。
第十一章 简单电路
第二节 学生实验：组装电路
两个灯泡，可以怎么连接呢？
a. 两灯泡都亮时，拧下其中一只灯泡，则另一 只灯泡 。(“亮”或“不亮”) b. 把开关断开，则灯L1 ，灯L2 。(“亮” 或“不亮”) c.改变开关的位置，对电路有无影响？
电路连接的两种基本方式
1.串联：把电路元件依次连接起来的方式叫 串联。开关同时控制两盏灯，两盏灯同时 亮、灭。
B接线柱上拆下改接到 接线柱上即可。
S
C L2 D
A L1 B M
例4 打开冰箱的门看一看，冰箱内的灯 泡在什么时候亮，什么时候灭？想一想， 电冰箱中的电动机和灯泡是串联还是并 联？为什么？
接电源
M
S1
L
S2
例2 按照左图的电路图把右图中的电路 元件连接起来，导线不要交叉。
S1
L1
S2
L2
S1
S2
并联电路知识小结
连接特点
各用电器（包括跟用电 器相连的开关）并列接 在电路两点之间。
并
某一条支路断开时，其
联
工。 干路上的开关可以控
开关的控 制所有用电器，而支
制特点
路上的开关只能控制
所在支路上的用电器。
例1 一个盒装的密封示教板上有两个小灯 泡，分别安装在两个灯座上，如图所示，A、 B接线柱和电源两极接通后两小灯泡都亮， 请问不用其他仪器如何判断两灯泡是串联 的还是并联的？
也可以这样连接
a. 两灯泡都亮时，拧下其中一只灯泡，则另一 只灯泡 。(“亮”或“不亮”) b. 把开关S断开，闭合S1,S2,则灯L1 ，灯 L2 ,闭合S，S1, 则灯L1 ，灯L2 ,闭合S， S2, 则灯L1 ，灯L2
2. 并联：把电路元件并列地接在电路两点 间的连接方式叫并联。图中，每盏灯分 别由一个开关控制，三个灯互不影响。 找出干路、支路。若其中一个支路断开 ，干路和其他支路仍有电流。
L2 L1
A
B
例2 某宾馆设有地下停车场，地下值班室的
工作人员可以通过操纵室内的开关，使存车司
机通过看入口处的红、绿灯来判断是否有停车
位，如图所示，开关拨到a时， 灯亮，无
车位；开关拨到b时， 灯亮，有车位。
红
绿
入口 值班室
S ab
例3 如图所示的电路中，若闭合开关S后
电路里将会发生
，两灯泡都不发光；
要想使两灯泡都正常发光，只需将导线M由