教师读《教育的情趣与艺术》的心得体会
2023年教师读书心得 读《教育的情调》有感
教师读书心得读（教育的情调）有感因为“情调〞二字很有味道，是理解人的教育之关键所在。
（教育的情调）一书打破了人际交往过程中“我为尊〞“我为标准〞的想法，让我们找到了触及孩子真实感受的路径，让我们对教育的理解回归到“人〞对“人〞的本质（教育的情调）一书关于教育现象和案例的分析，让从事一线教育工作的我非常有带入感。
拥有教育的机智和敏感，一方面要求教师具有先天的素养，另一方面是教师在进入教育现场后，经过反思和不断学习，让自己外在知识形成一种体知后才可能具备的。
书中还强调反思、体验、敏感性、机智等品质。
我深切的体会到：1、认为当孩子成长到肯定年龄，家长的命令就不能再发挥作用。
一本正经地说教也收效甚微，所以最好的教育是言传身教，对孩子的教育之前应该有自我教育，父母是孩子最好的典范。
2、孩子的好奇心应该得到爱护。
简单粗暴的答案或者心不在焉的答案都有可能扼杀孩子的好奇心。
让孩子保有好奇心，是培养孩子探究精神的一种途径。
3、给予孩子肯定和表扬，因为每一个孩子都应该被老师看到，每一个教育者都应该努力去关注孩子，让孩子感觉到老师的关心。
教育者通过观察才能更好地去了解每一个孩子的闪光点。
4、老师与学生在一起，主要不是为了让学生喜欢自己或者做学生的好伙伴。
作为一位真正的教育者，他们应该用实际行动来答复“什么是教育〞或者“什么可以通过教育来激发和引导〞。
在不断的教育实践和反思中获得教育学的精要，将来在关键时刻便有可能做出机智的行动。
教师对突发事件的反响能力是可以锻炼出来，学会从教育学的角度去思考，多观察教育对象，常常对教育行为进行反思，临场反响能力肯定可以得到提升。
5、教育的情调气氛是老师将自己呈现给孩子们的一种精神状态，也是孩子们将自己呈现给老师的一种表现方法。
心情的好坏通过身体姿态和话语的音调反映出来。
一个本身很令人高兴的东西用一种很平静的语调讲出来，它就不能产生让人高兴的效果。
一篇充满悲剧色彩的课文用一种嬉闹的方法来教学，就无法引导学生感知悲剧的魅力，无法引导学生思考悲剧的根源。
《教育的情趣和艺术》读后感
《教育的情趣和艺术》读后感读了肖川的这本书，和同作者对教育有了新的认识。
1、教育与人生密切关系，美好的教育就是为了人生的教育，对学生而言，当下的生活是愉悦的，学习效果会更好，健康理想人格的形成也更有保障，因为学习过程并不是单纯的认知过程，而是完整的存在过程，是着力培养学生对自己学业成败的责任感，学会放弃，能够放眼未来，学会规划自己的人生。
同时学生的好人格，也来自教育者良好人生，因此我们每一个教育者应不断的攫取好的人格，不断追求高尚的人生。
2、教育与环境。
人也环境的产物，但环境也是可以由人来改变的，教育就是环境的创设，他体现着人的能动性和超越性，创设一个安全、快乐，奋发向上，互助友爱，诚信，和谐的生活环境，不仅有益于学生的成长，也有助于社会的进步，为了国家民族的进步，需要我们以积极的心态从点滴做起，即使一切都不改变，我们仍然有努力的空间，更何况当我们不能改变环境时，我们可以改变自己的心态，，而心态改变了，环境就发生了变化，因为，所有的现实都不过是我们眼中的现实，当社会的文明程度得到提升，教育的环境就会变得更好，我们教育的努力就会更有效率。
在下一次推荐给我们的一本书《窗边的小豆豆》中，我们会看到几十个个性迥异的孩子在巴学园中受到有益终身发展的教育，它证明良好的教育环境会造优秀的人生。
3教育和现实。
在本书中作者涉及了现实中的教育，《假如我是农民工》一文中，说出了真正实话，深切的同情着农民，在城市的每一个角落，有一群粗布衣着，满脸惶恐的农民，他们不敢走进曾是自己建造的大楼大厦，他们没有“两倍加班费”，“同工不同酬，”“同工不同权，”我们的社会有时候的确为权势者考虑的多，而对穷困者考虑的少，我们的制度为什么不能防止这些现象的产生，这是因为我们的社会还不是很我文明，我们教育还得好好努力，我们任重道远，我们并不能只是消极的等待，我们可以加速这一进程做出努力，因为一切都是事在人为，当农民不在是贫困、愚昧，落后的代名词，“民工”一词在我们的生活中消失之日，才是我们教育努力这一过程终结之时。
精选《教育的艺术》心得体会3篇
精选《教育的艺术》心得体会3篇《教育的艺术》心得体会篇1读了《现代课堂教育艺术》，获益匪浅，使我对课堂教学艺术有了进一步的认识，有了进一步的提升。
在课堂教学中，人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”这是书中讲述的课堂教学方式给我留下的很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
课堂是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。
我认为，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求。
教学有法而无定法，贵在得法。
改进做法的着力点，是改进教学方法。
科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。
回顾以往的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，笔者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下几点：1、注重课堂整体设计。
课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学都是一个多元复合的整体，只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化的效果；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点、突破难点、解决疑点。
而整体设计的过程，就是艺术构思的过程。
在整体设计中，坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为辅助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长，力求新、巧、精。
新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。
久闻芝兰不觉香。
2、创设氛围。
营造语境。
生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。
课堂上是最怕“鸦雀无声”。
人非鸦雀，焉能无声?连古人都懂得“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的辩证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢?沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。
活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。
教育的情趣与艺术读书笔记
《教育的情趣与艺术》读书笔记在阅读《教育的情趣与艺术》这本书的过程中，我深受启发，对于教育的本质有了更为深刻的理解。
作者从情趣与艺术的角度出发，探讨了教育的内涵和价值，让我对教育有了更为全面的认识。
以下是我对这本书的一些读书笔记和心得体会。
首先，教育是一种情趣。
作者认为，教育应当是一种充满情趣的活动，教师应当以富有情趣的方式去进行教学，让学生在愉快的氛围中学习。
这一点让我深有感触。
回想自己的学习经历，那些富有情趣的课程总是让我印象深刻，而那些枯燥乏味的课程则让我心生厌倦。
因此，作为教师，我们应当努力发掘教育的情趣，让学习变得有趣、有意义。
其次，教育是一种艺术。
作者认为，教育应当是一门艺术，教师应当像艺术家一样去进行教学。
艺术家的作品能够打动人心，引起人们的共鸣，同样地，教师的教学也应当能够打动学生，激发他们的学习兴趣。
这就需要我们具备一定的教育技巧和教育智慧，能够根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，让教育真正成为一门艺术。
再次，教育的目标是培养学生的全面发展。
作者强调，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展。
这包括培养学生的思维能力、创新能力、情感态度、价值观等方面。
因此，我们应当注重学生的全面发展，不仅关注学生的学术成绩，还要关注他们的身心健康、人际交往等方面，帮助他们成为具有全面素质的人才。
此外，教育需要教师的热爱和奉献。
作者认为，教师是教育的灵魂，他们的热爱和奉献是教育成功的关键。
作为一名教师，我们应当热爱教育事业，对教学工作充满热情，同时也要对学生充满关爱和耐心，为他们提供良好的教育环境和条件。
只有这样，我们才能真正实现教育的价值。
最后，教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
作者指出，教育不仅仅是学校的事情，也需要家庭和社会的参与和支持。
家庭是孩子的第一所学校，父母应当关注孩子的教育，为他们提供一个良好的家庭环境。
学校是孩子的重要教育场所，教师应当全力以赴，为学生提供优质的教育资源和服务。
读《教育的艺术》心得体会8篇
读《教育的艺术》心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师读书笔记 读《教育的情趣与艺术》感想
教师读书笔记读《教育的情趣与艺术》感想红寺堡小学刘彩萍走进肖川教授《教育的情趣与艺术》，我感受到的是一股热爱教育、热爱孩子的赤子之情。
每一个章节、每一个故事、每一句话都让我们的心灵氤氲在一种有品位的精神氛围之中。
徜徉其中，仿佛跟随一位智者穿越人生的时空，亲同深受老师应具有的博爱情怀。
肖川教授爱这个世界，爱万物生灵，更爱朝气蓬勃的孩子。
因为爱，他也把犀利的笔触也伸向晦暗的一面。
他直言不讳：“我们的教育中太缺少爱、宽容和自由了。
”是啊，偶尔当我们发脾气出手惩罚学生的时候，何曾想过孩子们的感受？当我们说出不文明的话、做出不道德事的时候，何曾考虑给孩子们幼小心灵带来的扭曲？思量着“我们的教育中太缺少爱、宽容和自由了。
”这句话分量，回忆自己教育教学20年的历程，反思和学生们的时时处处。
我深感，博爱是教育的最高艺术，关爱学生是每位教师应尽的责任。
不仅要在生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更能在精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。
作为有亲和力的老师，应该真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指导。
一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，让我们一起走在阳光的大道上，为孩子的人生铺就洒满鲜花的五彩路，引领他们走向幸福的人生，也成就我们阳光的生命！夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话: 教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育. 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.——这是于漪老师，一个上海市特级教师的肺腑之言！从书中，我真切地感受到了于漪老师这句话的伟大，想想自己，一个平凡的小学教师，真的要好好地学做教师！当然，在于漪老师身上，值得我学习的地方有太多太多，我该学习的方面也有很多很多！其中，于漪老师对学生的关爱对我的印象最深，同时，我也感觉到当代教师关爱学生尤其重要，以下，我就结合于漪老师的《岁月如歌》给我的感触谈谈我对“关爱学生”的一些粗浅的认识。
启迪心灵：读《教育的艺术》有感
启迪心灵：读《教育的艺术》有感哎呀，说起《教育的艺术》这本书，那可真是让我开了眼界啊。
我这个人啊，从小就对教育这事儿感兴趣，可真没想到，这本书里头的学问，竟然比我想象的还深。
我就像一个在沙漠里跋涉的人，突然找到了一片绿洲，渴得要命，一下子就扑了上去。
书里头讲了不少事，记得最清楚的是那个叫陈老师的。
陈老师年轻时，也是个愣头青，对教育这事儿一头雾水。
可他愣是凭着一股子韧劲，一点点儿摸索，从失败中学到了成功。
我在想，陈老师那股子劲儿，是不是和咱年轻时有点儿像呢？那时候，我也傻愣愣地往前冲，也不懂什么成功不成功的，只觉得挺酷。
书里头还提到，教育不是灌输，而是点燃一把火。
这个说法，我当时看了就感觉特别对味儿。
咱们中国人讲究“授人以鱼，不如授人以渔”，教育嘛，就应该教会人家怎么去捕鱼，而不是直接把鱼塞人家手里。
我当时就想到，像我这样儿的人，不也就在教会别人怎么去捕鱼吗？我记得书里头有个细节，讲的是陈老师给一个学习困难的孩子辅导数学。
那孩子一开始什么都不懂，陈老师就耐着性子，从最基础的开始教。
我当时就想，这陈老师可真是仁心仁术啊，一点都舍不得放弃任何一个学生。
读着读着，我就想起我教过的那些学生。
有个学生叫小明，那时候特别调皮，上课总是跑来跑去。
我那时候就纳闷儿，这孩子怎么就成这样了？后来啊，我慢慢发现，原来小明家里出了点儿事儿，他心理压力大。
我就从那时候开始，特别注意和学生的沟通，尽量多了解他们的生活。
书里头还说了，教育是一种灵魂的唤醒。
我那时候就笑了，原来我这么多年，都在做灵魂的唤醒者啊。
我教学生，不仅仅是教他们知识，更是教他们做人，教他们如何成为一个有担当、有责任感的人。
这本书读完之后，我心里头五味杂陈。
有时候觉得教育这事儿太苦了，有时候又觉得特别有意义。
但不管怎样，我都不会放弃。
因为我相信，只要我坚持下去，就一定能够唤醒更多的灵魂。
哎呀，说了这么多，我得去备课了。
我得把书里头学到的东西，都用在明天的课上。
情趣教育的心得体会
在我国，随着社会的发展和教育的不断改革，情趣教育逐渐成为教育领域的一个重要组成部分。
情趣教育旨在培养学生的审美情趣、道德情操和人文素养，使其在追求知识的同时，也能享受到生活的乐趣。
作为一名教育工作者，我有幸参与了情趣教育的实践，以下是我对情趣教育的一些心得体会。
一、情趣教育的内涵情趣教育是一种全面发展的教育，它包括审美教育、道德教育和人文教育三个方面。
审美教育是培养学生对美的感知、欣赏和创造能力；道德教育是培养学生的道德品质和道德行为；人文教育是培养学生的人文素养和人文精神。
情趣教育旨在让学生在德、智、体、美等方面全面发展，成为具有高尚情趣的人。
二、情趣教育的实践1. 创设良好的教育环境良好的教育环境是情趣教育的基础。
在教育实践中，我注重营造一个充满艺术氛围、人文关怀和道德修养的环境。
例如，在教室里摆放一些精美的艺术品，如画作、雕塑等，让学生在日常生活中感受美的存在；在校园里开展丰富多彩的文艺活动，如音乐会、戏剧表演等，让学生在参与中体验艺术的魅力。
2. 重视课堂教学课堂教学是情趣教育的主阵地。
在教学中，我注重将情趣教育融入各个学科，引导学生发现生活中的美，激发他们的学习兴趣。
例如，在语文课上，我引导学生欣赏优美的诗句，感受文字的魅力；在数学课上，我引导学生欣赏数学的简洁美，培养他们的逻辑思维能力。
3. 开展课外活动课外活动是情趣教育的重要补充。
我积极组织学生参加各类课外活动，如社团活动、志愿者活动等，让学生在活动中锻炼自己的审美情趣和道德品质。
例如，在社团活动中，学生可以发挥自己的特长，创作出富有创意的作品；在志愿者活动中，学生可以学会关爱他人，培养自己的社会责任感。
4. 家校合作家校合作是情趣教育的重要环节。
我积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
通过举办家长会、家访等形式，了解学生的家庭背景和成长环境，引导家长关注孩子的情趣教育，形成教育合力。
三、情趣教育的成效1. 提高学生的审美能力通过情趣教育，学生的审美能力得到了显著提高。
教育的情趣与艺术
《教育的情趣与艺术》读书心得茶陵县祖安中学陈墨本学期，有幸能够读到肖川教授的《教育的情趣与艺术》一书。
是肖川教授创作的教育随笔四卷本的最后一本。
本书延续了作者清新、淡雅、细腻和简约的风格，对教育，对人生，对社会和历史进行了多角度的透视和解析。
书中文章立意高远而又充满实践关怀，思想灵动，言之有据。
读书中诗意的生活这一章节，我感触颇多。
我比较关心书中对于积小成以成大成的描述。
肖教授在书中提到：“对成功的渴望，是生命成长健康的内驱力。
”用马斯洛的理论来解释，就是追求自我实现。
一个社会，追求成功的人越多，社会才愈发的充满活力。
马克思也说过：“每一个人的发展是所有其他人发展的条件”，因而，每一个人的发展和自我实现，就是肩负着一种职责和使命。
正如以上所述，我们有必要使自己努力成为有所作为、成功的人，可能我们常常做的事情细微而繁琐，但是我相信总有一天会取得比较好的成绩，收获自己的幸福。
因为我们可以学习肖教授所提出的：积小成以成大成。
对我而言，所谓“小成”就包括：一个理念的形成，一个缺点的认识和克服，认真的上好一堂课，给学生多一些关爱，读一本有意义的书，多一些学习和探究的精神等等。
而所谓“大成”就是能够代表这个时代告诉我们的后人：我们这一代人对教育的关注，我们的价值观与思想成果，我们的信任与期待，我们的喜乐与伤痛，我们所改变的和我们力图去追求的。
而所有这些都是通过教育的过程来体现的。
一个人要取得一些小成绩并不难。
难的是有明确的目标追求，并坚持不懈的努力，是每一个“小成”都不游离于最终伟大目标之外。
“大成”并非“小成”的量的简单积累。
只有当每一个“小成”都作为通向崇高目标的步骤而存在，并一以贯之的蕴含着不渝的信念和思想的精魂，“小成”才能铸就“大成”。
“积小成以成大成”是一种追求成功的策略，也是一种良好的品格和习惯的养成。
比如，在我们的教学中我们不仅要教给学生知识，更要教会学生学习知识的方法、为人处世的道理和正确的人生观、价值观等等。
《教育的情调》读后感
《教育的情调》读后感《教育的情调》这本书以丰富的故事、精炼的语句将枯燥的教育原理简单化，其中又饱含着珍贵的教育经验，启示着读者去考察、反思自己的教育行为。
真正的教育者应该拥有教育的敏感和机智，对孩子具有一种独特的关注力——关注孩子的独特之处、关注孩子个体的生活世界。
“每一堂课都是有生命的。
学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体。
”什么是衡量一节好课、一位好老师的标准？在过去，教师是否完成了教学计划、学生学到了多少知识点、能够做出多少练习题等等这些在课堂上实实在在发生的事情，或者说是显性的东西，成为了衡量的标准。
而随着时代的发展，这些标准正在改变。
比起前面说的这些标准，我们更应该关注的是隐性的方面——孩子的生活世界和生活体验，教育的意义在于孩子在课堂上真正体验到的东西和真正受到的影响。
从目前来看，学生的成长阶段面临着多方面的压力，包括学习成绩以及家长希望孩子成才的愿望等。
在书中作者提出“教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问”。
我们作为教育者，要注重孩子的内心体验，寻找教育的情调。
在教育学生时，仅仅关注他们掌握了多少知识是远远不够的，更要关注他们个体的生命成长、精神世界的丰富，得到全面的发展。
“一位好老师，并不是碰巧去教数学或者诗歌，他本身就体现着数学或诗歌。
好老师和他们所教授的知识融为一体。
”书中说道：“一位真正优秀的语文老师不仅仅热爱阅读、写作，会情不自禁地用诗歌去表现世界，通过文字的魔力来思考人类的种种体验。
”这样我相信在教学的过程中能够潜移默化地感染学生，激发学生对这门学科的喜爱，感悟教师在教学过程中传达出来的积极的人生观和正确的价值观。
“教育现象学所做的，是希望唤醒人们对生活世界中的生活体验的敏感性，给感兴趣的教育者施加一种影响。
”由此看来，教师需要将学科与生活结合，把教学引向生活本身，帮助并引导学生走出课堂去体验生活，将生活资源转换为教育资源。
教育情调的核心在“爱”。
鲁迅先生主张“教育根植于爱”，苏霍姆林斯基提出“没有爱就没有教育”。
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教师读《教育的情趣与艺术》的心得体会“良好的教育不仅是充满智慧魅力的，也是充满情趣和艺术的。
惟有健康的趣味能够养育我们的灵性和激发我们内在的兴趣。
艺术是教育的一种境界和存在形式，艺术不是教育之花，而是教育之本。
我们只有将自己融会与教育文化和教育的情境之中才能欣赏这种艺术。
良好的教育就是要让我们的心灵在一种有品位的精神氛围之中。
”
细细品味他的这本书，文章中无处不体现着一种对美的追求和趋从。
读肖川先生的随笔，让我感受到一个“随”字：随和，随意，随缘，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。
像朋友之间的促膝而谈。
它表达一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求。
下面是我自己读完全书后的一点体会：
一、他告诉我们什么是教育的灵魂
书中提到，教育的灵魂是道德教育，很多时候，我们趋向的是一种无视主体性的教育。
这种无视主体性的道德教育培养出来的人大多数表现为缺乏独立性、主动性和创造性，缺乏自律能力，缺乏进取精神，表现出盲目从众和循规蹈矩，表现为逆来顺受。
肖川先生的书读到这里，我有着醍醐灌顶的感觉，而如何将书中理念运用于我们的教学之中，我觉得应该从关注学生的情感，尊重每个孩子，从创设宽松、民主、和谐的.教学氛围开始，让学生对自己、对课程及其文化、对学习有积极的情感，积极鼓励他们在学中尝试，开展各种合作学习活动，关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能建立融洽、民主的师
生关系。
二、他告诉我们教育带给我们什么
书里写到一个让人心疼，却又觉得每天就发生在我们身边的现象：制约教育改革的瓶颈在考试评价制度。
应该来说，分数面前人人平等，可是，我们为了公平所付出的代价也是非常巨大的，那就是牺牲了整整一代人的自由和谐的发展。
我不由的想，我在之前的学生生涯中，没有美好的回忆，没有深刻的兴趣与爱好，再回想起那段日子，我有种莫名的恐惧。
书中提到，学习成了苦不堪言的差事，大考小考的成绩排队等，使学校成为造就失败者的场所。
目前，一直都说兴趣是最重要的，而我们目前所要注意的，就是在学生学习生涯的起始阶段，不要扼杀了他们学习的兴趣和对美好知识的向往，要使我们的教学有吸引力，就要给学生足够的自主空间，尊重每一位学生，给学生宽容、宽松、宽厚的生长环境。
三、他告诉我们教育就是传递真善
书中提醒我们，不能只习惯于树立榜样、宣传榜样、学习榜样，要学会观察我们身边每一个人的“善端”，我们该对别人多一份对人
的信任和由衷的尊重，对待学生，特别是那些暂时还处于落后的学生，我们要给予他们更多的温暖，让他们多一份真诚的感动。
肖川先生说：“我相信有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！快乐应该成为我们追求的重要目标。
”要教学生发现生活中的真善美，让他们用一颗
真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命，让学生感受真正的、良
好的教育。