2010年山东青岛大学教育综合考研真题
青岛大学考研专业课真题——信号与系统 2010年 (附带答案及评分标准)
科目代码： 827 科目名称： 信号与系统 （共 13 页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效Ⅰ、单项选择题（每题3分，共7题，21分）1．题图1所示)(t f 为原始信号，)(1t f 为变换信号，则)(1t f 的表达式为( )。
A ．(22)f t -+B ．(21)f t --C ．)12(+-t fD ．(22)f t --2．(2)t dt δ∞-∞=⎰( )，其中()t δ为单位冲激信号。
A ．1B ．12C ． 2D ． ()u t3．一个理想低通滤波器由冲激响应)()(Bt Sa t h =描述，由于)(t h 在0<t 内不等于零并且)(Sa 函数不是绝对可积的，因此理想低通滤波器是( )。
A ．因果的、稳定的 B ．非因果的、稳定的 C ．因果的、不稳定的 D ．非因果的、不稳定的 4．给定系统微分方程、起始状态以及激励信号分别为22()3()2()()d d d r t r t r t e t dtdtdt++=，(0)1r -=、(0)1r -'=，()()e t u t =则下列说法正确的是( )。
A ． 系统在起始点发生跳变，(0)1r +=、(0)3r +'=B ． 系统在起始点不发生跳变，(0)1r +=C ． 系统在起始点发生跳变，(0)1r +=、(0)2r +'=D ． 系统在起始点不发生跳变，(0)1r +=、(0)1r +'=题图12 0 2t1 3)(1t f )(t f 02t-4 -2科目代码： 827 科目名称： 信号与系统 （共 13 页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效5．在下面方程所描述的系统中，只有( )是时不变系统。
其中()e t 是输入信号，()r t 是输出信号。
A ．()()()r t e t u t =B ． ()(1)r t e t =-C ．2()()r t e t =D ． ()(2)r t e t =6．下列系统函数所描述的因果线性时不变离散时间系统中，构成全通网络的是（ ）。
青岛大学史论考研真题2010年、2011年
青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题 科目代码：333 科目名称：工业设计工程基础-史论（共1页）
请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、 简答题：（共20分，每题5分）
1．简述后现代主义的典型特征。
2. 简述“工艺美术”运动风格的特征。
3. 简述新艺术运动的特征。
4. 简述人体工程学的目的。
二、 论述题：（共30分，每题10分）
1. 战后美国设计提倡“计划废止制”，包括功能性废止、款式性废止、质量性废
止，论述其利弊。
2. 论述斯堪的纳维亚国家的现代设计风格及特征。
3. 举设计师及其作品为例论述现代主义的设计原则。
1
青岛大学2011年硕士研究生入学考试试题
科目代码： 337 科目名称： 工业设计工程-史论 （共 1 页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、简答题（每题5分，共20分）
1. 简答工艺美术运动的重要特点。
2. 简述威廉•莫里斯的思想和工艺美术运动的特点。
3. 你怎样认识设计的创造性思维。
4. 简述日本现代设计的特征。
二、论述题（每题10，共30分）
1．试论述包豪斯的历史贡献和局限性。
2．分析“装饰艺术”运动和“新艺术”运动、现代主义运动之间的区别，并论述“装饰艺术”运动风格形成的影响因素。
3．试述你对“后现代主义设计”认识。
1。
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典17套)
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (2)2010年中山大学教育硕士333教育综合考研真题 (3)2010年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2010年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2010年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (6)2010年天津师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2010年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2010年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2010年曲阜师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2010年青岛大学教育硕士333教育综合考研真题 (11)2010年宁波大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2010年聊城大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2010年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2010年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2010年河南大学教育硕士333教育综合考研真题 (16)2010年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (17)2010年安徽师大教育硕士333教育综合考研真题 (18)2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1人的发展2教育的社会流动功能3终身教育4元认知5骑士教育6有教无类二、简答1教师角色的冲突有哪些？如何解决？2比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4简述卢梭的自然教育思想。
三、论述1教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3试述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4试述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征，影响及其贡献。
一、概念解释(6小题，每小题5分，共30分)I、教育学2、因材施教3、教育目的4、陶冶5、奥苏伯尔的有意义学习6、知识领会二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)1、简谈学生掌握知识的基本阶段2、简谈教师劳动的基本特点3、简述汉武帝文教政策的基本内容4、简述人文主义教育的基本特征三、论述题(4小题，每小题20分，共80分)1、谈谈影响人的发展因素及其相互关系2、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义3、论述要素主义教育思想的主要观点4、联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7.教育的要素及相互关系。
青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题
青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题科目代码：703 科目名称：基础医学综合（共5页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效生理学一、名词解释（每题2分，共10分）1．可兴奋细胞2．食物的氧热价3．肺活量4．容受性舒张5．下丘脑调节肽二、问答题（每题10分，共20分）1. 试分别叙述感觉的特异投射系统和非特异投射系统的定义及其结构和功能特点。
2．试述在动物实验中牵拉一侧颈总动脉后，动脉血压的变化及其产生机制。
生物化学一、单项选择题（10 分，每小题1分）1、血清白蛋白(pI为4.7)在下列哪种pH值溶液中带正电荷?A．pH8.0 B．pH7.0 C．pH6.0 D．pH5.0 E．pH4.02、DNA的解链温度指的是A．A260nm达到最大值时的温度 B．A260nm达到最大值的50％时的温度C．DNA开始解链时所需要的温度 D．DNA完全解链时所需要的温度E．A280nm达到最大值的50％时的温度3、反竞争性抑制剂对酶促反应速度影响是A．K m↑，V max不变 B．K m↓，V max↓ C．K m不变，V max↓D．K m↓，V max↑ E．K m↓，V max不变4、LDL的主要功能是A．运输外源性胆固醇和胆固醇酯 B．运输内源三脂酰甘油C．运输内源性胆固醇和胆固醇酯D．运输外源性三脂酰甘油E．运输磷脂5、在离体线粒体实验中测得一底物的P/O比值为2.7，该底物脱下的氢最可能在下列哪一部位进入呼吸链A．NAD＋ B．FMN C．cytC1 D．cytaa3 E．以上都不是6、鸟氨酸循环的关键酶是A．氨基甲酰磷酸合成酶Ⅰ B．精氨酸酶 C．鸟氨酸氨基甲酰转移酶D．尿素酶 E．精氨酸代琥珀酸裂解酶7、下列有关真核细胞mRNA的叙述，错误的是A．是由hnRNA经加工后生成的 B．5'末端有m7GpppNmp帽子C．3'末端有多聚A尾 D．该mRNA为多顺反子(多作用子)E．成熟过程中需进行甲基化修饰8、下列关于RNA的说法哪项是错误的A．有rRNA、mRNA和tRNA三种 B．mRNA中含有遗传密码C．tRNA是最小的一种RNA D．胞质中只有mRNAE．rRNA是合成蛋白质的场所9、多核糖体指A．多个核糖体 B．多个核糖体小亚基C．多个核糖体附着在一条mRNA上合成多肽链的复合物D．多个核糖体大亚基 E．多个携有氨基酰tRNA的核糖体小亚基10、乳糖操纵子中的I基因编码产物是A．半乳糖苷酶 B．通透酶 C．乙酰基转移酶 D．一种激活蛋白E.一种阻遏蛋白二、名词解释（15分，每小题3分）1、蛋白质变性2、冈崎片断3、顺式作用元件（cis-acting element）4、molecular chaperone5、限制性内切核酸酶三、问答题（5分）试述真核生物hnRNA的加工过程。
青岛大学教育综合考研真题2010年、2011年
青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题科目代码： 332 科目名称： 教育综合 (共 3 页)请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效一、填空（每空1分，本题共20分）1．现代学制的类型主要有双轨学制、 、 。
2．布卢姆把教学目标分为 、 、 三领域。
3．编制课程的三大取向是：学科中心、 、 。
4．教师备课的一般环节是钻研教材、 、 、拟定教学计划等四个环节。
5．从课程管理角度，当前课程体系中主要有国家课程、 、 。
6．班级管理主要包括 、 和班级生活指导等方面。
7．由国际21世纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》一书提出21世纪教育的四个支柱是学会认知、 、 、 。
8．人类教育在漫长的演进过程中大致经历了 、 、 和 当代形态的教育四个阶段。
二、单项选择题（每题1分，本题共20分）1．在西方教育史上最早倡导使用问答法教学的思想家是（ ）。
A 苏格拉底 B柏拉图 C 亚里士多德 D 昆体良2．从作用的对象看，教育功能可分（ ）。
A个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能C显性功能和隐性功能 D本体功能和派生功能3．对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ）环境。
A 宏观的B 间接的 C一般的 D 特殊的4．讲授教学法的负面作用最可能是（ ）。
A 课堂失控B 教学效率低C 不利于思想品德教育D 不利于学生主动性发挥5．下列哪个不是现代形态教育的特征？（ ）A教育的世俗化 B教育的国家化C学校教育与生产劳动相脱离 D教育的法制化6．我国近现代历史上最早颁布并实施的现代学制颁布于哪一年？（ ）A 1898B 1904C 1919D 19227．我国当前主要教学组织形式是（ ）。
A 个别教学B 班级授课制C 现场教学D 启发式教学8．由学校教师编制、实施和评价的课程是（ ）A 广域课程B 国家课程C 校本课程D 学科课程9．“外塑论”学生观的代表人物是（ ）A 卢梭B 杜威C 赫尔巴特D 布鲁纳10．在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的（ ）A 社会效益论思想B 教育无目的论思想C 社会本位论思想D 人本位论思想11．只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（ ）A、相对评价B、个体内差异评价C、绝对评价D、总结性评价 12．泛智教育思想的提出者是（ ）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、布鲁纳D、洛克13．拔苗助长违背了教学的（ ）A启发性原则 B因材施教原则 C循序渐进原则 D直观性原则 14．布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构，其课程理论被称为( )A百科全书式课程理论 B综合课程理论C实用主义课程理论 D结构主义课程理论15．首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是（ ）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、培根16．行为目标描述的是（ ）A、学校的行为B、教师的行为C、教师和学生的行为D、学生的行为17．被誉为世界上最早的教育专著是（ ）A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》18．诊断性评价往往在教育活动的（ ）A. 过程中进行B. 开始前进行C. 结束后进行D. 各阶段中进行 19．新课程提倡的三维教学目标是指（ ）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观。
2010年青岛大学807综合日语考研试题
青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题科目代码： 807 科目名称：综合日语（共16页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效一 次の文中の下線をつけた漢字は、どのように読みますか。
その読み方をひらがなで表記してください。
（0.5×20＝10点）貴族社会01における日本的文化の発達02は、まず文芸03の領域04において、すぐれた花をひらく。
物語05文芸の発達がそれであるが、それを可能ならしめたのは、国字06の発明07であった。
……すでに７世紀以来、日本人は漢字の意義08を捨象09し、日本語の音韻10を表記11するための音標文字12として使用するくふうに成功した。
万葉仮名13が長期14にわたり使用されている間に、その複雑15な字画16を簡易化17して、もとの漢字の原形18をとどめないような、新しい字形がつくり出されるにいたったのである。
その一つは、字画を省略19し、漢字の一部分20のみをもってこれに代えるものである。
（家永三郎『日本文化史』）二 次の文中の下線をつけた言葉は、どのような漢字を書きますか。
その漢字を書いてください。
（0.5×20＝10点）総体的にみて、日本人ほど情報をすんなり受け入れて、きやす01く自分のものにどうか02してしまうみんぞく03も少ないと思います。
その情報の一般化と、文化の日本化は、他に例を見ません。
せんご04のあの熱狂的なアメリカ文化とデモクラシーのせっしゅ05は、今の中年以上の人々はよく覚えていると思います。
このすさまじい情報のきゅうしゅう06、咀嚼力（そしゃくりょく）は、かいはつ07途上国が先進国からお仕着せに与えられる文化の受け入れ方とは、こんぽんてき08に違っています。
たとえば南米やアフリカしょこく09、中近東の国々の人たちは、どくじ10の文化は、西欧化とはっきりくべつ11しており、ひょうめんてき12には受け入れても、それは与えたほうのすがた13のままで、ほとんど元のかたち14なのです。
青岛大学333教育综合2017到2010八套考研真题
青岛大学2017年硕士研究生入学考试试题
科目代码：333科目名称：教育综合（共1页）
请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、简答题（每小题10分，共计60分）
1.简述教学过程中的几个必然联系。
2新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
3简述有关教育目的两个典型的价值取向。
4.根据皮亚杰的观点，教学中如何发展儿童的认知能力？
5.简述陈述性知识获得的机制。
6.简述加德纳的多元智力理论。
二、论述题（每小题30分，共计60分）
1.个体身心发展有哪些规律？针对这些规律你认为应该采取怎样的教育
措施？
2.联系实际，谈谈学校教育中如何培养学生的创造性。
三、案例分析题（30分）
当人们谈到天才，马上就会想到爱因斯坦。
1955年诺贝尔奖获得者爱因斯坦在普林斯顿逝世，享年76岁。
他的儿子授权病理学家托马斯·哈维保存一些爱因斯坦的大脑切片用于科学研究。
随后他将大脑切片分发给了至少18位全球各地的研究者。
后来陆续有几位研究者发表相关研究，试图说明爱因斯坦大脑中某些部分的与众不同是如何转化为爱因斯坦惊
人的思维能力的。
你认为天才来自于何处，从爱因斯坦的大脑中能找到天才的因子吗？
由此分析一个人的发展受哪些因素影响？这些影响因素在人的发展中各
起怎样的作用？对上述的天才研究你作何评价？
1。
2010年青岛大学考研真题343汉语基础
青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题 科目代码：343 科目名称：汉语基础 （共7页） 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸相应的位置上，答在试卷上无效。
壹 汉语语言学基础知识（共80分）一、填空题（每小题1分，共30分）1．语言学的基本任务是 ，使人们懂得关于语言的理性知识。
2．语言学的三大发源地是中国、印度、 。
3．语言系统中的根本关系是组合关系和 。
4．世界上的语言分成 、 、 、 四种类型。
5．汉语的声调可以分调值和 两个方面。
6．语言的谱系分类是根据 对语言所作的分类。
7．现代汉语普通话以 方言为基础方言。
8．与印欧语系语言相比，汉语语音特点之一是 占优势。
9．现代汉语方言中，湘方言的代表话是 。
10．语音的物理属性有音高、音强、音长、 四种要素。
11．普通话声母g、k、h从发音部位上看属于 。
12．声调是指依附在声韵结构中具有 作用的音高变化。
13．现代汉语普通话有 个韵母。
14．普通话阴平调的调值是 。
15．普通话的音节结构由声母、韵母和 三部分组成。
16．汉字的主要特点是它属于 体系的文字。
17．《现代汉语通用字表》规定了 种基本笔画。
18．汉字历史上出现过的两种主要辅助字体是草书和 。
19．确定语素的方法是 。
20．词是语言中能够 的最小单位。
21．单纯词是由 构成的词。
22．合成词是至少由两个不同的 结合在一起构成的词。
23．词义的色彩包括 、语体色彩和形象色彩。
24．词义是词的意义，包括词汇意义和 。
25．词汇意义可分为理性义和 。
26．词汇是一种语言里所有的词和 的总和。
27．熟语包括 、惯用语和歇后语。
28．句型是根据句子 分出来的句子类型。
29．词类是词的 性质的分类。
30．大多数“被”字句中，“被”引出的是 。
二、判断题（每小题1分，共20分，对的填“√”，错的填“×”）1．音和义之间的关系是社会约定俗成的，其间没有必然的联系。
2．一般人自然而然地感觉到的自己语言里的最小的语音单位是音节，即最小的语音单位。
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2010年山东青岛大学教育综合考研真题
一、填空（每空 1 分，本题共 20 分）
1．现代学制的类型主要有双轨学制、（）、（）。
2．布卢姆把教学目标分为（）、（）、（）三领域。
3．编制课程的三大取向是：学科中心、（）、（）。
4．教师备课的一般环节是钻研教材、（）、（）、拟定教学计划等四个环节。
5．从课程管理角度，当前课程体系中主要有国家课程、（）、（）。
6．班级管理主要包括（）、（）和班级生活指导等方面。
7．由国际 21 世纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》一书提出21世纪教育的四个支柱是学会认知、（）、（）、（）。
8．人类教育在漫长的演进过程中大致经历了（）、（）、（）和（）当代形态的教育四个阶段。
二、单项选择题（每题 1 分，本题共 20 分）
1．在西方教育史上最早倡导使用问答法教学的思想家是（）。
A 苏格拉底
B 柏拉图
C 亚里士多德
D 昆体良
2．从作用的对象看，教育功能可分（）。
A 个体功能和社会功能
B 正向功能和负向功能
C 显性功能和隐性功能
D 本体功能和派生功能
3．对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
A 宏观的
B 间接的
C 一般的
D 特殊的
4．讲授教学法的负面作用最可能是（）。
A 课堂失控
B 教学效率低
C 不利于思想品德教育
D 不利于学生主动性发挥
5．下列哪个不是现代形态教育的特征？（）
A 教育的世俗化
B 教育的国家化
C 学校教育与生产劳动相脱离
D 教育的法制化
6．我国近现代历史上最早颁布并实施的现代学制颁布于哪一年？（）
A 1898
B 1904
C 1919
D 1922
7．我国当前主要教学组织形式是（）。
A 个别教学
B 班级授课制
C 现场教学
D 启发式教学
8．由学校教师编制、实施和评价的课程是（）
A 广域课程
B 国家课程
C 校本课程
D 学科课程
9．“外塑论”学生观的代表人物是（）
A 卢梭
B 杜威
C 赫尔巴特
D 布鲁纳
10．在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的（）
A 社会效益论思想
B 教育无目的论思想
C 社会本位论思想
D 人本位论思想
11．只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（）
A、相对评价
B、个体内差异评价
C、绝对评价
D、总结性评价
12．泛智教育思想的提出者是（）
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、布鲁纳
D、洛克
13．拔苗助长违背了教学的（）
A 启发性原则
B 因材施教原则
C 循序渐进原则
D 直观性原则
14．布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构，其课程理论被称为( )
A 百科全书式课程理论
B 综合课程理论
C 实用主义课程理论
D 结构主义课程理论
15．首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是（）
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、卢梭
D、培根
16．行为目标描述的是（）
A、学校的行为
B、教师的行为
C、教师和学生的行为
D、学生的行为
17．被誉为世界上最早的教育专著是（）
A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》
18．诊断性评价往往在教育活动的（）
A. 过程中进行
B. 开始前进行
C. 结束后进行
D. 各阶段中进行19．新课程提倡的三维教学目标是指（）
A.知识、技能和方法
B.情感、态度和价值观 3
C.知识、技能和情感
D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观20．进步主义教育理论的代表人物是（）
A、洛克
B、多尔
C、杜威
D、巴格莱
三、名词解释（每小题 4 分，本题共 20 分）
1、学生观
2、教育民主化
3、综合课程
4、讨论法
5、学校教育
四、简答题（每小题 5 分，本题共 30 分）
1．当代形态教育的主要特征有哪些？
2．影响个体发展的因素有哪些？
3．简述教育的文化功能。
4．简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
5. 简述教师职业的特点。
6. 现行德育课程内容的主要特点有哪些？
五、论述题（每小题 20 分，本题共 60 分）
1．教学中应该注意哪些教学原则？试对你感受最深的一个教学原则举例论述。
2．试述班级授课制的特点、优点、局限及其变革方向。
3．结合实际，谈谈你对素质教育的理解与认识。