利用手持技术测定不同物质溶解水时溶液的温度变化实验PPT精选文档
《利用手持技术测定物质溶于水时温度的变化》说课稿
课例研究一、教材分析本课题是《物质溶于水时温度变化》，选自人教版新课标九年级化学下册第九单元《溶液》课题1《溶液的形成》的第二课时《溶解时的吸热或放热现象》，本文主要引导学生设计实验探究不同量的同一物质和等量的不同物质溶于水时温度如何变化及其变化规律，教会学生如何将知识应用于实践操作中，要求学生主动思考、合作讨论并探究实验，最后得出结论。
着重培养学生的合作精神和实践能力。
二、学情分析本节课的施教对象是九年级学生，在知识层面上，九年级学生在日常生活和学习中已经初步学习溶液的定义与形成等方面的相关知识，而在能力层面上，九年级学生初步具备一定的信息搜集与处理能力以及实验动手能力，在学习态度上，九年级学生思维活跃，好奇心强烈，对自主合作并探究实验的过程充满热情。
本实验意在通过引导学生分组设计探究性实验，培养学生的实践能力和勤于思考、勇于合作的精神。
（一）知识与技能：1、了解多功能手持分析仪、温度传感器、以及配套软件的使用方法。
2、初步了解部分物质溶于水发生物理变化时会产生能量变化。
（二）过程与方法：1、通过测量物质溶解于水时溶液温度的变化，探求物质溶解于水的温度变化的规律。
2、通过自主进行实验探究，学会利用归纳演绎法得出结论与规律。
（三）情感态度与价值观：1、通过自主动手进行实验，体会手持技术在化学实验中运用的便利与精准，提高学习化学的兴趣，养成良好的实验探究精神。
2、运用已学知识对本节课进行补充，学会将知识形象化、具体化，树立正确地运用知识解决实际问题的观念。
（四）教学重点：测量物质溶解于水时温度的变化。
（五）教学难点：定性定量地探究物质溶解于水时的温度变化规律。
三、教法学法教法上老师根据课程标准的要求并结合学生自身已有的知识和能力的储备，有针对性地采用讲授法、演示法、引导学生通过思考、讨论并且自主进行探究实验。
帮助学生找出不足，引入更为精确的手持技术实验方法，力求强化重点，突破难点。
学法上要求学生自主学习、交流讨论，合作探究、动手实验，利用实验室的手持分析仪等配套软件，自主开展探究实验。
水作文之《利用手持技术测定不同物质溶于水时温度的变化》说课稿
《利用手持技术测定不同物质溶于水时温度的变化》说课稿【中图分类号】g64.26【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2016）15-0-02今天我说课的内容是利用手持技术测定不同物质溶于水时温度的变化，接下来将从教材分析、学情分析、三维目标、重难点、教法学法分析、教学过程、课外拓展、板书设计、教学特色这几个方面内容来阐述我的教学思路。
一、教材分析本实验选自人教版九年级化学第九单元《溶液》课题1，这部分的内容主要介绍不同物质溶解于水时溶液的温度变化及从中探求物质溶解于水时温度变化的规律。
通过本节实验的探究学习，既复习巩固了前面所学的溶液部分的知识，又引导学生运用生活经验学习化学知识，并教会学生如何将知识应用于生活实际中，同时，也为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础，起到承上启下的作用。
二、学情分析本节课将的授课对象是普通中学的九年级的学生。
在知识储备上，学生已学习并初步具备了什幺是溶液，溶液的形成等方面知识，并且学生也有溶液溶解时温度变化这方面的生活经历。
在能力储备上，学生具备一定的实验操作能力，但在观察、分析、归纳能力等方面上还有一定的难度，有待进一步提高。
三、三维目标1.知识与技能（1）了解温度传感器、数据采集器以及配套软件的相关知识，学会其操作方法。
（2）初步了解物质发生物理或化学变化的过程中常常伴随有能量的转化。
（3）利用手持技术实验，掌握不同物质溶解于水时溶液的温度变化的原理。
2.过程与方法：通过测量物质溶解与水时溶液温度的变化，探求物质溶解于水时温度变化的规律。
3.情感态度与价值观目标：体会手持技术在化学中的运用，养成良好的探究精神。
四、教学重、难点重点：测量物质溶于水时温度的变化。
教学难点：探究物质溶于水时温度的变化规律五、教法学法分析教法：根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用讨论法、实验探究法为主，讲授法为辅。
有效利用有利的条件使学生的课堂充满乐趣，努力做到把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。
手持式电子温度计探究物质溶于水的温度变化说课课件
Step 02
Step 03
Step 04
学校LOGO
①探究不同质量的NaCI 溶解时的温度变化; ②探究不同质量的 NH4N03溶解时的温度变 化;
③探究不同质量的NaOH 溶解时的温度变化; ④探究相同质量的 NaCl,NaOH,NH4N03， 的温度变化
NaCl溶解
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5gNaCl
10gNaCl
15gNaCl
用托盘天平称量5g、10g、15gNaCl固体，分别加入盛有100ml水的烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌，观察并记录 电子温度计的起始温度，温度的最大和最小值，以及温度的变化量。
NaOH溶解
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5gNaOH
10gNaOH
15gNaOH
用托盘天平称量5g、10g、15gNaOH固体，分别加入盛有100ml水的烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌，观察并记录 电子温度计的起始温度，温度的最大和最小值，以及温度的变化量。
会用手持式电子温度计探究 物质溶于水的温度变化规律;
过程与方法
通过探究物质溶于水的温度 变化，学会观察分析、归纳总 结的学习方法;
情感态度与价值观
通过学生之间合作探究，体 验探究过程的乐趣，养成合作 意识。
实验设计
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实验设计
1 . 探究不同质量的NaCl 溶解时的温度变化
3 . 探究不同质量的 NaOH溶解时的温度 变化
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2 . 探究不同质量的 NH4N03溶解时的温 度变化
4.探究相同质量的 NaCI ,NaOH , NH4N03的温度 变化
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教学过程
TEACHING REPARATION
思路
学校LOGO
利用手持技术测定不同物质溶解于水时溶液的温度变化的教学设计
实验 溶解 时的吸热或放热现象 ， 引导 学生 ， 进行探究 性
实验 ， 学 习科学探究的基本思路 和方 法。
三维 目标 ： 知识 与技 能： １ ． 了解 温度 传感 器、 数据 采集 器 、 以 及配套软件的使方 法 ； ２ ． 掌握 常见 的几 种物 质在 水中
— —
实验 小 结 ： Ｎ Ｈ Ｎ Ｏ ， 固体 溶 于 水 ， 溶液 温度
使它们混合 ， 罐 内的饮 料 温 度就 会降 低。该 固体物 质 可能是 （ ） 。
Ａ ． 硝 酸 铵
水， 溶液温度
—
—
（ 降低或升高 ） ， 是—— （ 吸热或放热 ）
过程 ； Ｎ ａ Ｏ Ｈ 固体溶于水 ， 溶液 温度—— （ 降低或升高 ） ， 是—— （ 吸热或放热） 过程 。
个别小组汇报。
质更有兴趣 和信 心。在 知识 储备 上 ， 学生 初步 了解 生
活中的一些溶液例子 ， 具备 了一定 的基础 ， 但对 于形成
溶液时的温度变化不 了解 ， 因 此 本 节 课 主 要 通 过 探 究
学生 ： 从初 中学生 的角度 出发， 他们设 计物质 溶于 水， 通过手 触摸 容器 器壁 ， 感觉 热量 是否变 化 （ 发烫 或 发冰） ， 以此来验证温度的变化。 老 师： 肯定学生 的想 法 ， 接着 引导 学生思 考 ， 指 出
的温度变化 ， 操作简单 ， 现象明显。 关键词 ： 手持技术
一
溶解
温度
常伴 随着吸热 和放热 现象。 教学难 点 ： 从 观的 角度 分析 溶解过 程 中的吸热 和
放热现象。
三、 教 学 方 法
《利用手持技术测定不同物质溶解于水时溶液的温度变化》说课稿
《 利用手 持技 术测定不 同物质溶解于水时 溶液 的温度变化》 说课稿
Ｉ ｌ ３
《 利 用 手 持 技 术 测 定 不 同物 质 溶 解 于水 时 溶 液 的温 度 变 化 》 说 课 稿
彭兰惠 衷 明华
（ 韩 山 师 范 学 院 化学 系 ， 广东 潮州 ５ ２ １ ０ ４ １ ）
习巩固所学知识 ， 强 调重 点 ， 吸引学生有意注意。 五、 板 书设 计
根据学 生的猜想组织学生进行 实验设计 。
溶 液 的 温 度变 化 的 原 理 。
２、 过 程 与 方 法
复习巩固上节 课 溶液 所学 知识 ， 为本 节课 的 实验 探究做好 相关 知识储备。
环节 二 ： 创 设 情 境 设 疑激 趣
本节 课我将拿出几瓶饮料 ， 引入“ 为什 么一 些饮料
摇 一 摇 就 可 以 自动 变 冷 ？ ” 这 一问 题。让学 生思 考 ， 小
习。
，
难点 ： 温度 传感器 、 数据 采集器 以及 配套 软件 的实
验操作方法 。 三、 教 法 学 法
在知识储备 上 ， 学生 已学 习并 初 步具备 了什 么是
溶液 ， 溶 液 的形 成 等 方 面 知 识 ， 并 且 学 生 也 有 溶 液 溶 解
时 温 度 变 化 这 方 面 的生 活 经 历 。
主导与学为 主体 的理 念 ， 同时 也培养 了学生 的科 学 素
养。
而学生的 自身 的发展 就要通 过学 法来 落 实 ， 我 会
引 导 学 生 自主 学 习 、 合 作学 习 、 探 究学 习 ， 利 用 学 生 现 场的学习 ， 再 次 主 动 对就 知识 进 行 巩 固 。 四、 教 学过 程
利用手持技术测定不同物质溶解水时溶液的温度变化实验 ppt课件
（探究实验）
说课小组：曾妙丹 曾令妮 (第五小组)
1
说课内容
1
说教材
2
说教法
3
说学法
4
说教学程序
2
说教材
❖ 本实验是选自人教版初中化学第九单元第一课 题第二课时，溶解时的吸热或放热现象。在完 成本节课的实验探究之前，学生已学习过溶液 的概念，及溶液的组成，为本节课的学习提供 了理论指导。另外，本次实验探究也为接下来 学习物质溶解度的相关知识奠定了一定的基础， 起到承上启下的作用。
5
难点
探求物质溶 解于水时温 度的变化规 律。
说教法
整
体
引
实验探究法
领
，
合作讨论法
任
务
设
归纳演绎法
计
6
说学法
探究学习 做学一体
学生针对老师涉及 的教学任务，分小 组讨论，把学的理 论知识进行总结和 梳理，并合理运用
到各项任务中
7
学生的合作交流 、自主探究，在 学中做，在做中 学，真正做到做
学一体。
说教学程序
了解实验
师生共同学习实验内容
设计实验
实验结果
进行实验
教师进行归纳总结，引导 学生观察、思考、分析、 总结，从而达到本次课的 教学目标
学生分小组合作共同完成实验
学生先小组讨论设计好实验
8
了解实验
实验目的 1、了解温度传感器、数据采集器以及配套软件的使用方法 2、通过测量物质溶解于水时溶液温度的变化，探求其变化的规律
13
11
实验结果
编号 药品
质量/g 起始温度 极大（小）温度 温度变化
利用手持技术测定不同物质溶解水时溶液的温度变化
学生的探究意识和能力。
过程通常是教师提出某种现象或问题（学生还不是
很清楚），然后由学生进行原因的假设，接着根据
假设设计实验，完成实验，最终根据实验结果来验
证假设，得出结论。实验结果与假设一致，则假设
成立，反之假设不成立。
探究实验的一般步骤如下： 观察现象并提出问题 →做出假设→设计实验→完成实验→根据实验结果 得出结论
起始温度
最大（小） 温度
温度变化
3
4 5
NH4NO3
NH4NO3 NH4NO3
2g+2g+2g
4g 6g
探究实验二
不同质量的NaCI溶于水时温度的变化规律完成表格
编号 1 2 3 药品 NaCI NaCI NaCI 质量 2g 2g+2g 2g+2g+2g 起始温度 最大(小)温 温度变化 度
4
5
结合中学化学课本，你作为中学教师如何组织这 节课的教学 实验原理
物质发生物理化学变化的过程中，常常伴随着能量 的转化，借测量物质变化前后温度的数值来判断物 质变化过程中的能量转化情况
探究实验一
不同质量的NH4NO3溶于水时温度的变化规律完成表格
编号
1 2
药品
NH4NO3 NH4NO3
质量
2g 2g+2g
手持技术实验比传统化学实验简单，使学生
有足够的时间来观察现象，发现问题，思考
问题、提出问题、解决问题，教师也从灌输
知识信息，向“信息平台”转变，从而使课
堂信息双向和多向交流，学生更充分发挥其
主体地位，探究实验，发现规律。
实验目的
了解温度传感器、数据采集器以及配套软件的使 用方法 通过测量物质溶解于水时溶液温度的变化，探求 其变化的规律
不同物质溶解于水是溶液的温度变化 教学设计 (1)
时温度会发生变化呢？请同学们阅读教材 P31页内容。
力。
师生共同分析：溶质溶解于水时温度变化的实质。可投影下列图片（也可动画 恰当的表
展示）。
扬是学生
扩散──吸热 水合──放热 当 Q 吸＞Q 放：水溶液的温度降低； 当 Q 吸＜Q 放：水溶液的温度升高； 当 Q 吸=Q 放：水溶液的温度不变。
走向成功 的动力。 利用图片 （或动画） 变微观为
设想一种实验方案既能验证 NaOH 溶于水时放热，又能验证 NH4NO3溶于水
吸热。
讨论与交流：交流各组的设想。
学生：在玻璃杯底部用石蜡粘上小木块，就可用来验证 NaOH 溶于水时大量放
热。
学生：在小木块上洒一些水，再放上一个玻璃杯，即可验证 NH4NO3溶于水时
大量吸热。
学生：将用过的小玻璃瓶用合适的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透
溶于时放出热量。
实验目的 和实验用 品对学生 设计方案 有提示作
用。 学生自主 参与，培养 学生的 合作与竞 争意识。通 过比较， 意在培养 学生思维 的广度。
活动与探究(二)：尽可能利用生活中的用品对下列问题任选一个进行探究。
设想一种实验方案验证 NaOH 溶于水时大量放热。
设想一种实验方案验证 NH4NO3溶于水时大量吸热。
教学设计
教学过程
教学目的
教师播放手持技术的相关照片，并在讲台上边讲边演示手持技术的具体操作和
注意事项。
教师演示趣味实验：利用手持技术演示实验，向烧杯（底部粘有一小木块）中
注入半杯水，加入三匙 NaOH，装上温度传感器和数据采集器并利用磁力搅拌
器不断搅拌。
创设实验
教师：你观察到了什么现象？
情景，
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说教学程序
了解实验
师生共同学习实验内容
设计实验
实验结果
进行实验
教师进行归纳总结，引导 学生观察、思考、分析、 总结，从而达到本次课的 教学目标
学生分小组合作共同完成实验
学生先小组讨论设计好实验
8
了解实验
实验目的 1、了解温度传感器、数据采集器以及配套软件的使用方法 2、通过测量物质溶解于水时溶液温度的变化，探求其变化的规律
3
说教材
知识目标
能力目标
情感目标
了解温度传感 通过测量物质溶 体会手持技 器、数据采集 于水时溶液温度 术在化学中 器以及配套软 的变化，探求物 的应用，赞 件的使用方法。质溶解于水时温 赏科技的发
度变化规律。 展及培养世 界发展观。
4
重点
测量物质溶 解于水时溶 液温度的变 化。
说教材
教学重点
教学难点
实验原理 物质发生物理化学变化的过程中，常常伴随着能量的转化，借测
量物质变化前后温度的数值来判断物质变化过程中的能量转化情况
实验用品 本实验所用到的实验仪器及用品有“探世界” 万能数据采集器、
温度传感器、磁力减半器、计算机、250ml锥形瓶、100ml量筒、 台秤、铁架台、NH4NO3 、NaCI、NaCI固体以及蒸馏水
11
实验结果
编号 药品
质量/g 起始温度 极大（小）温度 温度变化
1
NH4NO3 5
2
NH4NO3 10
3
NH4NO3 15
4 NaCl
5 NaCl
10
6 NaCl
15
7 NaOH
5
8 NaOH
10
9 NaOH
15
12
布置作业
思考与作业 1、实验过程中反应体系与环境之间的热量交换是 实验误差的主要来源，你认为可以采取哪些措施 来降低由此引起的误差？ 2、借助于温度传感器，你能开发哪些更有意义的 实验？
温度传感器
数据采集器
10
进行实验
实验步骤 1、实验探究1 （1）分别在3个锥形瓶中装入100mL水，开动磁力搅拌器； （2）称取5g、10g和15g NH4NO3 固体； （3） 启动数据采集器，将采样频率设置为1per sec，采样总数 为200个，约10sec后分别将样品加入装有温度传感器和数据采 集器的锥形瓶中，数据采集器将自动收集温度变化的数据； （4） 仿照步骤（1）--（3）分别做实验探究2—4的实验。将实 验探究1--4的实验中收集到的数据传输到计算机进行处理，最 后得出结果
利用手持技术测定不同物质 溶解于水时溶液的温度变化
（探究实验）
说课小组：曾妙丹 曾令妮 (第五小组)
1
说课内容
1
说教材
2
说教法
3
说学法
4
说教学程序
2
说教材
❖ 本实验是选自人教版初中化学第九单元第一课 题第二课时，溶解时的吸热或放热现象。在完 成本节课的实验探究之前，学生已学习过溶液 的概念，及溶液的组成，为本节课的学习提供 了理论指导。另外，本次实验探究也为接下来 学习物质溶解度的相关知识奠定了一定的基础， 起到承上启下的作用。
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设计实验
实验探究 1、不同质量的NH4NO3溶解在水中时溶液温度的变化情况； 2、不同质量的NaOH溶解在水中时溶液温度的变化情况； 3、不同质量的NaCl溶解在水中时溶液温度的变化情况； 4、等量的NH4NO3 、NaCl和 NaOH溶解在水中时溶液温度的变化情况； 下图是我们进行实验的装置图，将固体样品和水放在烧瓶中，磁力搅拌器搅拌加 速固体样品溶解，利用数据采集器和温度探头对溶液的温度变化进行测量。
5
难点
探求物质溶 解于水时温 度的变化规 律。
说教法
整
体
引
实验探究法
领
，
合作讨论法
任
务
设
归纳演绎法
计
6
说学法
探究学习 做学一体
学生针对老师涉及 的教学任务，分小 组讨论，把学的理 论知识进行总结和 梳理，并合理运用
到各项任务中
7
学生的合作交流 、自主探究，在 学中做，在做中 学，真正做到做
学一体。
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