大班幼儿语言发展论文
幼儿园大班幼儿语言发展分析
幼儿园大班幼儿语言发展分析作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深刻认识到语言在幼儿认知发展中的重要性。
尤其是在幼儿园大班阶段，孩子们的语言能力得到了显著的提升。
今天，就让我们一起来探讨一下幼儿园大班幼儿的语言发展特点及其背后的原因。
一、语言发展特点1.词汇量的迅速增长在大班阶段，孩子们的词汇量呈现出迅速增长的态势。
他们开始掌握更多的形容词、副词等，使表达更加丰富和生动。
与此同时，孩子们开始学会使用更多的动词和介词，表达自己的需求和想法。
2.语句结构的多样化随着词汇量的增加，孩子们开始运用更加复杂的语句结构来表达自己的观点。
例如，他们会使用“不仅……而且……”等转折关系的句子，使表达更加具有逻辑性。
孩子们还会运用定语、状语等，使句子更加完整。
3.口语表达的准确性在大班阶段，孩子们的口语表达能力得到了很大的提高。
他们能够准确地表达自己的需求和想法，并且在交流中能够注意到对方的表情和语气，做出相应的回应。
4.倾听和理解能力的提升大班孩子们在倾听和理解能力方面也有了明显的提高。
他们能够耐心地听别人讲话，理解对方的意图，并能够根据自己的理解给予回应。
5.初步的阅读和写作能力在语言发展的过程中，孩子们开始接触阅读和写作。
他们能够认识简单的字词，并能够尝试阅读简单的图书。
孩子们还开始学习写作，例如写自己的名字、写简单的句子等。
二、原因分析1.生理发展的促进随着年龄的增长，孩子们的生理发展逐渐成熟，这为他们的语言发展提供了有力保障。
大脑的发展、神经系统的完善以及发音器官的成熟，都为孩子们更好地掌握语言提供了条件。
2.社会环境的熏陶幼儿园是一个大家庭，孩子们在这里与同伴、老师互动，不断丰富自己的语言环境。
他们通过模仿、交流等方式，逐渐掌握更多的语言知识。
家庭和社会环境也对孩子们的语言发展产生了积极影响。
3.教育活动的引导幼儿园的各种教育活动为孩子们提供了丰富的语言实践机会。
例如，故事讲述、诗歌朗诵、角色扮演等，让孩子们在轻松愉快的氛围中提高语言能力。
大班幼儿语言教育中问题及解决方法论文
浅析大班幼儿语言教育中的问题及解决方法摘要：人类语言发展的最关键阶段就是幼儿阶段，这一时期是人类语言的开发阶段，大班语言教学更是关键，因此幼儿园教育中大班幼儿语言教育至关重要。
但是，笔者在教学中发现了不少语言教育问题，影响了幼儿语言能力的提高，我们要不断优化幼儿语言教育方法，提高幼儿语言发展。
本文就分析大班幼儿语言教育中存在的问题，并提出解决策略。
关键词：幼儿语言教育大班1.引言幼儿阶段是人类语言发展的关键期和黄金期，幼儿园教师应该以培养幼儿发音、词汇、普通话等语言能力为自己的任务，同时，也要逐渐培养起幼儿阅读文学作品的兴趣。
大班阶段的幼儿一般在五岁之上，他们已经有了一定的语言基础，可以表达一些复杂的句子，而且这一阶段处于孩子由幼儿园阶段向小学学习过渡的时期，所以语言教学应该更加突出文学审美性和能力提高性，以做好小学语文学习准备，但是这些往往是大班语言教学所缺失的。
2.幼儿语言教学中存在的主要问题2.1 教学过程缺乏灵活性笔者在教学实践中发现，幼儿语言教育尤其是大班语言教学缺乏灵活性，很多教师为了完成教学目标或遵守教学规定，都一定程度地减少了课堂游戏活动的时间和比重，教师自由设计和发挥的空间比较小，很多教师只是单纯地以教材为依托按部就班地进行，幼儿直接参与其中的语言交流和倾听活动相对较少，教学过程以教师的讲、说为主，幼儿处于被动接受的地位，整个语言课堂教学缺乏活力和灵活性，教学过程过于死板僵化。
这种教学方式仅仅围绕教材的教学内容展开，忽视了对幼儿具体语言表达水平、语言习惯和接受能力的分析，使得学习内容的设置往往无法与幼儿的实际水平相适应。
大班幼儿已经可以比较完整、清楚地表达自己想说的内容，所以他们更需要在具有趣味性的语言活动中去发现语言应用的乐趣和技巧，学习什么时候该说什么、该怎么说。
在整个大班语言学习中，应该实现语言能力的提高和兴趣的培养等目标，相对于小班、中班的语言教育而言，大班语言教育要注意适当地拔高，注意以有趣的方式来激发幼儿的创造性和语言表达积极性。
幼儿园教育教学论文《浅谈大班幼儿怎样培养幼儿的语言表达能力》
教育教学经验论文浅谈大班培养幼儿的口语语言表达能力内容摘要：在人才竞争日趋激烈的今天，人们已清醒地认识到口语表达能力已成为人才必备素质。
口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。
就目前大班幼儿的口语表达能力水平而言，存在的问题仍相当突出：“家长不够重视、社区环境不够良好、教师没有注意个体差异。
”这些问题困惑着我们，本文对如何培养大班幼儿口语表达能力的一些方法和措施上提出了自己的看法和设想，着重从词汇入手，重视虚词教学、从课堂教学入手，应采取多种形式、从日常生活入手，加强语言规范化训练、从家园互动入手，提高交际能力进行了探索与研究，并作了叙述。
关键词：大班幼儿、口语表达、能力大班的幼儿，口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把自己所见到的，所听到的趣事与大家分享，他们也喜欢向老师提一些“怪”问题……。
我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。
如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。
一、从词汇入手，重视虚词教学词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。
所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。
五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。
但由于他们掌握较多的是实词（名、动、形、代），没有学会多少虚词（连、介、副等），加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。
他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。
更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。
大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。
幼儿园新学期大班学生语言能力发展
幼儿园新学期大班学生语言能力发展新学期来临，作为幼儿园大班老师，我们迎来了新的挑战和机遇。
在这个关键时期，孩子们的成长尤其值得关注，尤其是他们的语言能力发展。
我们就来聊聊新学期大班学生语言能力发展的那些事儿。
一、大班孩子语言能力发展的特点1.词汇量迅速增加：大班孩子的好奇心和学习欲望越来越强，他们开始学习更多的词汇，以满足表达自己需求、情感和想法的需要。
2.语言表达更丰富：随着词汇量的增加，孩子们的语言表达也更加丰富，他们能够用更准确、生动的词语描述事物、表达情感。
3.语法能力逐渐成熟：大班孩子的语法能力在这个阶段逐渐成熟，他们能够使用更复杂的句子结构来表达自己的意思。
4.语言理解能力提高：孩子们的语言理解能力在这个阶段也有很大的提高，他们能够理解更复杂的句子和语言表达。
二、新学期大班学生语言能力发展的策略1.创设丰富的语言环境：在幼儿园，我们要为孩子们创造一个充满语言刺激的环境。
比如，可以在教室里布置各种主题墙饰，让孩子们在自然语境中学习新词汇。
2.鼓励孩子们表达自己：我们要鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法和情感。
可以通过角色扮演、讲故事、诗歌朗诵等形式，让孩子们在游戏中锻炼语言表达能力。
3.激发孩子们的想象力：孩子们的想象力是无穷无尽的，我们要通过绘画、手工制作等活动，引导孩子们发挥自己的想象力，用语言描述自己的作品。
4.加强亲子互动：家长是孩子语言能力发展的重要推动者。
我们可以鼓励家长与孩子进行亲子阅读、讲故事等活动，增强亲子间的情感交流，同时促进孩子语言能力的发展。
5.举办各类语言活动：在幼儿园，我们可以举办各种语言活动，如诗歌朗诵比赛、故事大王比赛等，让孩子们在活动中展示自己的语言能力，提高他们的自信心。
三、新学期大班学生语言能力发展的注意事项1.关注个体差异：每个孩子的语言能力发展速度不同，我们要关注他们的个体差异，因材施教，给予个性化的指导。
2.耐心引导：在孩子们的语言能力发展过程中，我们要有足够的耐心，引导他们逐步克服困难，不断提高语言能力。
大班语言育儿教育文章3篇
大班语言育儿教育文章3篇第一篇：培养大班孩子的语言表达能力在大班阶段，孩子的语言表达能力正处于迅速发展时期。
作为家长，我们应当关注孩子的语言发展，采取有效方法培养孩子的语言表达能力。
1. 创造丰富的语言环境孩子需要在一个充满语言的环境中成长。
家长可以多与孩子交流，讲述日常生活中的点滴，为孩子提供丰富的语言刺激。
此外，还可以引导孩子阅读绘本、听故事，让孩子在愉悦的氛围中接触语言。
2. 激发孩子的表达欲望家长要善于发现孩子的兴趣点和关注点，与他们展开话题，鼓励孩子表达自己的观点和感受。
当孩子遇到困难时，可以引导他们用语言描述问题，从而培养孩子的语言表达能力。
3. 多与同龄人交流让孩子多与同龄人交流，可以提高他们的语言表达能力。
家长可以鼓励孩子参加各类社交活动，如兴趣小组、夏令营等，让孩子在实践中学会与人沟通。
第二篇：重视大班孩子的阅读习惯培养阅读是语言发展的重要途径。
在大班阶段，家长应当重视孩子的阅读习惯培养，为孩子未来的学习打下坚实基础。
1. 选择合适的阅读材料为孩子选择适合他们年龄段的阅读材料，如图文并茂的绘本、有趣的故事书等。
此外，可以根据孩子的兴趣爱好，挑选相关主题的阅读材料。
2. 创设舒适的阅读环境为孩子提供一个安静、舒适的阅读空间，有利于他们集中注意力。
在家中设置一个书架，让孩子有自己的阅读角落，有助于培养他们的阅读习惯。
3. 陪伴孩子共同阅读家长可以抽出时间，陪伴孩子一起阅读。
在阅读过程中，家长可以为孩子讲解生词、解答疑问，引导孩子关注故事情节。
共同阅读有助于增进亲子关系，提高孩子的阅读兴趣。
第三篇：引导大班孩子养成良好的书写习惯在大班阶段，孩子开始学习书写。
养成良好的书写习惯，对他们的学习成绩和未来发展具有重要意义。
1. 选择合适的书写工具和材料为孩子选择适合他们年龄段的书写工具和材料，如儿童专用铅笔、田字格本等。
此外，要确保书写工具的质量，避免孩子因为书写工具不合适而影响书写兴趣。
幼儿园大班教学论文
幼儿园大班教学论文幼儿园大班教学论文幼儿园大班教学论文篇1大班的幼儿经过两年的幼儿园生活，已经能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，表达出自己的个人见解，较清楚的讲述，积极参与谈话活动。
在孩子语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，描述事物。
对于故事表演，孩子们有着浓厚的兴趣，不过一旦让他们上台表演时，就显得无所适从，甚至于十分拘谨。
而在看图书时，对于简单的汉字故事，孩子们能按字念出来，但却语调平平;不同的人物间的语言对话也同一语气语调，让人无法展开想象。
那如何培养孩子们的表现力呢?所谓表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。
在语言活动中，表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化，能根据故事内容进行简单的表演。
这种表现力来源于对日常生活的经验积累，并将其进行回忆表现出来。
而我在日常活动中进行了以下的尝试：(一)在集体活动中让幼儿学习表演。
集体活动，是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言为主的集体活动中。
在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后，就可以让幼儿初步尝试表演了。
在这之中，孩子对于表演的内容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难，此时就可以借用音像工具，让孩子跟着录音来进行简单的表演。
集体活动的表演，基本以分组集体表演。
就如孩子在学习《小老虎过生日》的时候，由于这首儿歌篇幅较长，孩子学得有点吃力。
于是我在活动的最后一段时间，让孩子们三个一组，各自商量自己扮演的角色。
而后跟着录音，根据儿歌中的内容，进行简单表演。
由于在示范时，我就有意识地区别儿歌中不同人物的对话，还加上了一些简单的动作。
于是孩子们在表演过程中，也学着我的样子，学习的积极性一下子提高了许多。
而且在这之中孩子们都沉浸在自己的表演中，没有那种众目睽睽的感觉，表演起来格外自如。
而通过这样的表演，孩子们的合作意识也增强了。
(二)在区域活动或角色游戏中进行表演。
幼儿园大班语言教育论文
幼儿园大班语言教育论文幼儿园大班语言教育：培养孩子综合语言能力的重要阶段引言：语言是人类最重要的交流工具之一，也是认知能力的关键组成部分。
在幼儿园大班期间，孩子正处在语言能力发展的关键阶段。
幼儿园大班语言教育在培养孩子综合语言能力方面扮演着重要角色。
本文将探讨幼儿园大班语言教育的重要性以及如何有效培养孩子的语言能力。
一、大班语言教育的重要性1. 完善表达能力：大班语言教育帮助孩子有效地学习和运用语言，提高他们的听说能力和表达能力。
通过丰富的语言环境和互动交流，孩子们能够更好地表达自己的想法和情感，增强自信心。
2. 增强思维能力：语言是思维的工具，通过语言教育可以促进孩子的思维和逻辑能力的发展。
在大班阶段，孩子们需要通过思考和表达来理解和解决问题，在这个过程中，他们的思维能力得到锻炼和提高。
3. 培养社交能力：幼儿园大班语言教育也为孩子们建立社交关系提供了条件。
通过与同伴密切的交流合作，孩子们学会分享、合作和尊重他人的意见，培养了良好的社交技巧。
二、有效的大班语言教育策略1. 创造丰富的语言环境：幼儿园大班应该创造一个充满语言的环境，包括丰富的图书、绘本、游戏和教具，帮助孩子们接触到各种不同的语言材料，扩大词汇量和语言认知。
2. 提供丰富的语言体验：通过与孩子们的日常交流和引导，教师可以为孩子们提供丰富的语言体验，包括听故事、唱歌、模仿游戏、角色扮演等，激发孩子们的兴趣和学习动力。
3. 组织有针对性的语言活动：幼儿园教师应该根据孩子们的不同需求和兴趣，创造各种有针对性的语言活动。
例如，故事时间、口语训练、诗歌朗诵等，既能提高孩子的语言能力，又能激发他们的学习兴趣。
4. 引导和培养孩子的语言表达能力：教师应该在日常的教育活动中注重引导和培养孩子的语言表达能力。
通过提问、让孩子谈论自己的观点、分享亲身经历等方式，帮助孩子们学会用语言表达自己的想法和情感。
5. 建立积极的语言学习氛围：教师应该积极评价和鼓励孩子们的语言表达，创造积极的语言学习氛围。
浅析大班幼儿语言发展多元化评价的意义
浅析大班幼儿语言发展多元化评价的意义【摘要】大班幼儿语言发展多元化评价对于幼儿语言能力的全面评估和提升具有重要意义。
采用多元化评价方法能够更准确地了解幼儿的语言发展水平，促进个性化教学和幼儿发展。
本文从语言发展重要性入手，介绍了多元化评价的概念、方法和优势，分析了大班幼儿语言发展的特点。
多元化评价对于大班幼儿语言发展的意义在于能够提高评估的客观性和有效性，引导教师实施个性化指导，并对幼儿的整体语言发展起到积极作用。
未来研究可以进一步探讨多元化评价方法的应用效果，并不断优化评价体系，以更好地促进大班幼儿语言发展。
多元化评价是提升幼儿语言发展水平的重要手段，值得进一步深入研究和应用。
【关键词】大班幼儿、语言发展、多元化评价、意义、优势、特点、展望未来、研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景在大班幼儿教育中，语言发展一直是备受关注的重要议题。
语言是人类沟通交流的重要工具，对幼儿的认知发展、情感表达和社交能力等方面都具有重要影响。
对大班幼儿的语言发展进行评价和指导至关重要。
在过去的研究中，通常采用单一的评价方式来评估幼儿的语言发展，这种方式存在着主观性强、局限性大等问题。
有必要引入多元化评价方法，以全面、客观地了解幼儿语言发展的情况，为幼儿的语言发展提供更有效的指导和支持。
本研究旨在探讨大班幼儿语言发展多元化评价的意义，希望通过对多元化评价的概念、方法和优势进行深入分析，为今后的幼儿语言发展评价提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，有望为大班幼儿的语言发展提供更科学、客观的评价方式，促进幼儿语言发展的全面提升。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨大班幼儿语言发展多元化评价的意义，分析多元化评价在幼儿语言发展中的作用和影响。
通过对多元化评价方法的研究和探讨，进一步了解如何更全面地评价幼儿语言发展的各个方面。
通过比较不同评价方法的优劣，找出最适合大班幼儿语言发展评价的方法，为提高幼儿语言发展水平提供参考和指导。
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大班幼儿语言发展论文
摘要：幼儿园是学前教育的重要组成部分，也是幼儿语言形成的关键时期。
大班年龄段的孩子与中班和小班之间存在着较大的差异，大班年龄段的幼儿有着天然的优势，这也使得以言语教育为手段的教学成为教学途径中的重要一支。
探讨大班年龄段幼儿语言领域的发展问题，旨在为全面促进幼儿思想和品德以及其他方面的发展提供有利的条件。
关键词：；现状分析；教育措施
语言是传递信息的桥梁，也是主观见之于客观的表征，更是思维和交际的主要工具。
3～6岁是一个人习得语言的重要时期，又是语言习得的关键期。
幼儿园不同班别的语言教育，是正确引导幼儿语言活动，使他们在充足的语言交往中，掌握最基本的语言技能，实现自身交往技能等方面全面发展的要求。
对于大班孩子来说，对幼儿进行良好的语言训练，将对幼儿教育起着积极的推动作用。
一、幼儿园大班学生语言发展现状
1.词汇来源多，吸引大
大班孩子经历小班和中班的学习，已经逐步将语言词汇推动到一定的高度。
幼儿生活空间的日益扩大和交往机会日益增多。
对于外界，有本能的向往和追求。
在他们的潜意识里，有对语言与生俱来的向往
与追求，但是，这些宽泛的词汇，他们消化和吸收起来，也是格外的困难；尤其是中国语言的博大精深，出现的大量晦涩难懂的词汇，自然而然会给他们带来大量困惑。
当今信息时代的飞速发展，使幼儿的生活环境里又多了一剂良方，动画片、科普知识、电视媒介和铺天盖地的广告，都是大班年龄段孩子掌握词汇呈现递增趋势的重要原因。
2.理解词义和运用词的能力提升
随着幼儿词汇量的递增，幼儿有意无意地会将具体词类意义具体化，在词义丰富、深刻的谈话记录中，对语句的掌握和词量的运用，也在呈正比例增加。
从相关调查研究分析可以看出，大班孩子除了少数用词颠倒、出错率高外，大部分孩子的谈话记录里，除了能自如地运用语言知识外，在运用词汇上，反而更大胆，更能初步了解词义。
我国学者的研究表明，大班孩子运用虚词的速度较中班孩子更迅捷，这一时期是他们语言学习的活跃期，而5岁是幼儿语言能力形成的关键期，这是他们理解和运用词汇，形成简练语言，提高自身语言质量的关键期。
3.语言表达能力攀升，语句运用完整
对于大班孩子来说，自由交谈中，可以使用简单的复句来修饰相关词语，在复杂的修饰词下，幼儿的语言能力在相对完整的场合中，灵活应用。
如：“因为……所以……”“一边……一边……”“美丽的花”“温暖的阳光”“好大的雨”等简单语句，且在使用这些语句时，比较完整。
大班孩子从掌握与日常生活直接有关的词扩大到与日常生活距离稍
远的词，从掌握具体的词汇扩大到掌握抽象性、概括性较高的词，在这一过程中语言表达能力不断攀升。
4.大班孩子交际内容广泛，富有想象力
大班孩子的语言有丰富的源泉，无论是动画片里的精彩画面，还是接触到的高新技术以及科学知识和成人谈话，他们的经历和见闻每天都在增加。
甚至时下的新闻话题，孩子都有所了解，包括同伴、家庭生活、奥运会、环境保护、旅游趣谈、自己的“梦想”、远古生物现象、网络游戏、星际大战等五花八门的知识，在试点上，更需要教师和家长根据大班孩子的新认知做出合适的调整。
结合大班幼儿的年龄特点，将大班幼儿的交际语言内容充实为礼貌用语、商量用语、拒绝用语、请求用语、赞美用语等等，在这一学习过程中，对幼儿语言的学习和发展具有标杆作用。
5.区域和家庭差异造成大班孩子语言水平不同
我国目前区域不平衡的加剧，使得学生的综合素质呈现不同的局面。
城乡大班孩子的语言水平、家长文化程度的高低，教师的语言素养之间，都存在不同程度的差异。
二、促进大班年龄段语言领域发展的措施
1.创设良好的环境
环境是幼儿学习和发展的基本前提，也是鼓励孩子勇敢习得语言的内驱力和必要条件。
作为大班班主任，愿意倾听孩子的心声，赋予
孩子自由谈论和社交的权利。
在日常生活中，要注意支持和引发大班孩子表达自身想法的权利，尊重他们的心理需求。
以有意思和富于意义的教学活动，让他们充分在语言交流中体会到成功和快乐。
这个良好的环境，不是急于求成地给大班孩子带来压力，而是在他们词不达意时不刻意纠正而是耐心表达。
将生活作为一个大平台，将语言教育作为多途径的教育，让孩子在生活中自然获得。
他们的语言交往，也在不断的环境实践中得到完备的发展。
幼儿在良好的语言交际机会场景之下，将语言活动作为一项有趣的活动，不断去靠近。
2.教师、幼儿、学生之间的互动反馈
好的学生学习和成长环境，需要父母的关爱和老师的悉心呵护。
离开任何一方的配合，大班孩子在语言方面的发展都会受到制约。
父母是孩子最好的老师，父母的言行对孩子的一生都混产生深远的影响。
父母潜意识的培养，会给处于心智成熟时期的大班儿童带来全新的助力。
父母引导孩子多读书，满足他们求知的渴望，从而激发他们内在的学习欲望。
大班授课教师的授课内容和方式，是培养他们阅读兴趣，满足他们学习和成长环境，为他们提供有意义的良方的具体办法。
教师、大班孩子、家长之间的配合，更能促进幼儿语言领域的发展。
3.以阅读促进语言领域的发展
在良好的阅读环境之下，再配合了解大班孩子的年龄特点和认知水平，在幼儿容易拿到的地方，为幼儿提供大量有意义、生动、有趣
的阅读材料，让他们形成自主学习的能力。
将生活中有意思的科普知识渗透到幼儿生活和学习之中，循序渐进地让他们掌握语言学习能力。
4.开展语言教学活动
选择适合大班孩子自我认知和日常生活经验作为语言教育的重要内容。
教师合理引导和组织幼儿，让他们获得与语言相关的生活经验，最终学会合理处理信息，形成规范的语言表达。
对大班孩子可采用“生活中的数学现象”和“钱币”等相关内容的教学。
对大班孩子，还可以将“公共标识（红绿灯）”“天气预报”“动物世界”等相关场景融会在教学之中，让大班孩子在获得语言发展的同时，社会性情感得到充分完善和提高。
在科技信息迅速发展的今天，让他们识别“家电”和“电话号码”，在具体的教学活动中，充分调动孩子的学习和生活积极性，在具体的语言教学活动中，不断积淀语言经验。