大班幼儿语言发展评价表
幼儿园大班幼儿发展测评表
4、有较强为集体服务和自我服务的能力
5、能积极、主动、认真倾听别人说话
6、能写出自己的名字和年龄，知道父母电话，家庭住址，自己所在幼儿园班级，教师
交往
能力
1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为
2、能团结同伴，独立解决与同伴出现的问题，合作完成任务
2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯
3、积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交流
4、喜欢阅读图书中简短文字，认识常见的汉字
语言
表达
1、能根据字面意思说出12以上反义词，10个以上量词
2、能听懂问题并流利的语言回答问题（你最喜欢做的事情，为什么？）
3、看图讲述，能用较完整的句子连贯讲述
4、能理解故事中的主要思想并讲述，这个故事说明了什么？
任务
意识
能主动按时完成任务
6、认识时钟的整点和半点
7、认识长方形、长方体，正方形和正方体
8、知道位置变化不影响数量关系，体验数的长度和体积的守恒
9、掌握10以内数的组成和加减运算
艺术
音乐
1、能随伴奏用自然好听的声音唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞
2、能注意自己的行为美和仪表美
3、能倾听音乐用表情、动作、乐器等方式表达自己感受音乐之美
幼儿园大班幼儿发展测评表
班级：幼儿姓名：时间：项目观察来自估指标优秀良好
较弱
健康
基本动作
大肌肉
1、听信号自然协调走
1、听信号改变方向，变速跑
2、立定跳远不少于100厘米
3、在高20厘米—30厘米，宽15-20厘米的平衡木上走
5、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
愿意用语言与成人、同伴交往
看活动中的表现
观察、交流
1、愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀）
2、愿意交往但缺乏语言。(良好)
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1、愿意在集体面前讲话。（优秀）
2、在集体面前讲话少。（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
6
3、不会传递成人的简单要求（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣
听懂意思
讲述
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力）
认真观察并能讲述主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。（优秀）
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。（良好）
3.不能讲出图片的主要情节。（再努力）
4
能讲述自己感兴趣的一件事情
幼儿感兴趣的事
讲述
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。（优秀）
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀）
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力）
大班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
5.围绕话题谈话，能够运用恰当的语言表达自己的情感，知道主要人物以及蕴含的情感。
看图说话
图片《小鸭子避雨》
教师：你能说出图片里发生了什么事情吗？小鸭子的心情是什么的？是谁来帮助了它？你觉得xx怎么样？
6.会使用常见形容词的同义词或者反义词，正确使用空间方位词、时间词、量词等。
场景使用
图片若干（词语、空间方位、 Nhomakorabea量）过程评价
指标7来进行判断
教师根据指标7来判断幼儿感知多重指令的能力。
3.能够辨别同音不同义，同音但是声调不同的词，提高倾听的准确度。
故事欣赏
故事：《小猪变形记》
教师：我们一起来听一个故事，听的时候要仔细，等会我们一起来分享你听到的秘密。
4.能够独立连贯的复述所听的故事
故事讲述
教师：谁来说一说，你听到了什么？
备注：
1.三级指标为幼儿发展目标。
2.评级及内容提示为幼儿评价材料即内容
3.评价方式有谈话、作品分析、讨论、操作、游戏、讲述、仿编、表演、前阅读、前书写等。
4.发展级别：优秀O、良好Δ、较差－。
大班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级指标
二
级
指
标
三
级
指
标
评
价
方
式
评价内容
评价
及
内容提示
发
展
评
价
语
言
领
域
倾听
1.能够积极、主动的倾听别人的谈话，想迅速掌握别人谈话的主要内容。
过程评价
谈话：我的妈妈
教师：请你介绍一下你的妈妈。幼儿介绍后，提问：XX的妈妈几岁，做什么工作的？她喜欢做什么事情？
2.能够迅速的把握和理解较复杂的多重指令。
幼儿发展情况记录表及评价(小班-大班)
幼儿发展情况记录表及评价（大班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿发展情况记录表及评价（中班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
大班幼儿语言发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并清楚表达
文明语言习惯
在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
评价方法：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）
S镇中心幼儿园大班幼儿语言领域阅读与书写发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
喜欢听故事、看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受文学语言的美。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
会说本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
大班幼儿评价表
大班幼儿评价表
大班幼儿评价表主要包括以下几个方面的内容：
1.身体健康：评价幼儿的身高、体重是否达到标准要求，是否具有良好的身体协调性和灵活性，以及是否具有良好的生活习惯和卫生习惯等。
2.认知发展：评价幼儿的语言表达能力、思维能力和创造力等。
可以包括听、说、读、写、拼音、数学等方面的能力。
3.社会性发展：评价幼儿的人际交往能力、情感态度和社会适应性等。
可以包括是否能够主动参与集体活动、是否能够与同伴友好相处、是否能够尊重他人和关心他人等。
4.语言和艺术发展：评价幼儿的语言表达能力和艺术表现能力等。
可以包括朗读、唱歌、绘画、手工等方面的能力。
5.学习和探索兴趣：评价幼儿的好奇心、求知欲和探索精神等。
可以包括是否对新事物感兴趣、是否能够主动学习新知识、是否能够独立思考和解决问题等。
在评价时，可以采用观察法、测试法、作品分析法等多种方法，根据幼儿的实际情况进行评估和记录。
评价结果可以采用等级制或描述性评价的方式进行表述，以便对幼儿的发展情况做出准确的评估和指导。
幼儿园大班幼儿发展等级评价表
4、能清楚 完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻
5、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈
艺术领域
1、感受美
2、表现美
1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美
2、能体验审美活动的情趣，热爱大自然
3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富
4、会用多种美术方法和多种材料工具，创造性地表现自己的感受，结构多种物体
5、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞
6、能积极地用多种方式创造性地表现美的事物及自己的感受，愿意效仿优秀人物的品行
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
3、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作
4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺
5、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩
6、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走
7、知道自己家的地址和电话号码
科学领域
1、感知思维
2、想象力
3、认识环境
4、自我意识
5、交往能力
1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有兴趣，喜欢动手动脑
大班幼儿发展等级评价表
幼儿评估等级体系包括5个一级指标，16个二级指标，29个三级指标，另外加一个等级评定（A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格）
一级指标
（5个）
二级指标
三级指标
等级评定
A\B\C\D
健康领域
1、基本动作
2、生活自理能力
3、自我保健
1、上体稍前倾，上下肢协调灵活地跑，躲闪灵活
2、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快
儿童语言发育能力评估表
儿童语言发育能力评估表引言：儿童语言发育能力评估是一项重要的检测工具，帮助专业人士了解儿童的语言能力发展情况。
通过评估，可以及早发现儿童语言发育延迟或其他语言障碍问题，并给予相应的干预和支持。
本文将介绍儿童语言发育能力评估表的相关内容。
一、评估目的儿童语言发育能力评估的目的是了解儿童在不同年龄阶段的语言发展情况，包括语音、词汇、语法、句子理解和表达等方面。
评估结果能够帮助专业人士判断儿童是否存在语言发育延迟或其他语言障碍问题，并为制定个性化的干预计划提供依据。
二、评估内容1. 语音能力评估：评估儿童的语音发音准确性和流利度，包括辅音、元音的发音是否正确，是否能正确区分不同的音素。
2. 词汇能力评估：评估儿童的词汇量和词汇理解能力，包括能否正确理解和使用不同的词汇，并根据语境进行正确的选择和运用。
3. 语法能力评估：评估儿童的语法结构掌握情况，包括句子的组织结构、时态的正确使用、动词和名词的变化形式等。
4. 句子理解评估：评估儿童对复杂句子的理解能力，包括理解句子的主题、宾语、谓语等成分，并能进行正确的推理和推断。
5. 句子表达评估：评估儿童的句子表达能力，包括能否用正确的语法结构组织句子，表达清晰、连贯的意思。
三、评估方法1. 观察法：观察儿童在日常生活中的语言表现，包括与他人的交流、句子构建、词汇使用等方面的表现。
观察法可以帮助评估者了解儿童在真实语境中的语言能力。
2. 测试法：使用标准化的语言发育能力评估工具，通过给儿童提问、要求完成任务等方式来评估其语言发育水平。
测试法可以提供客观、可比较的评估结果。
四、评估结果解读评估结果根据儿童的语言发育水平进行分类，常见的分类包括正常发育、轻度延迟、中度延迟和重度延迟。
评估结果还会提供具体的语言能力发展情况，帮助专业人士制定针对性的干预计划。
家长也可以根据评估结果了解儿童的语言发育情况，及时采取适当的教育和支持措施。
五、评估的意义和应用儿童语言发育能力评估的意义在于及早发现语言发育延迟或其他语言障碍问题，为儿童提供早期干预和支持。
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班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
喜欢听故事、看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
S镇中心幼儿园大班幼儿语言领域倾听与表达发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并清楚表达文明Fra bibliotek言习惯在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
评价方法：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受文学语言的美。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
会说本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。
评价方法：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）