亲子阅读中的常见问题
解读亲子阅读时的6大困惑
解读亲子阅读时的6大困惑困惑1：孩子为什么迷电视不迷书？“我的孩子看电视津津有味,还特别迷恋卡通书，对科普知识的书不屑一顾。
我怎样才能让他爱看书呢？”原因：1.从小没有培养阅读的兴趣，等孩子上小学后才来培养就比较困难了。
2.家里整天开着电视机，每天花上三个小时看电视的儿童都不喜欢看书，如果迷上了打怪兽等计算机游戏，而不懂得控制时间，他也是不会喜欢看书的。
3.家长的教育方式不当。
有些家长时常会无意中打击了孩子的读书积极性。
最常见的是孩子在书店想买书，父母却说：“家里那本你还没看﹗”措施：1.“尽早阅读就是一切。
”从孩子几个月开始就可以培养他的阅读兴趣，“爱他就陪他阅读吧！”2.家长应鼓励孩子多到图书馆。
3.家长应以身作则，让孩子留意到你的阅读的习惯。
4.对孩子的读本表示兴趣，并多加留意孩子阅读什么刊物。
尝试与孩子一起讨论及交流阅读的心得。
困惑2：亲子阅读就是给孩子讲故事吗？“我的孩子5岁了，每天晚上我都给他讲一个故事，可是，孩子听过的故事就不愿意听第二遍了，这样我得一天换一个故事，我该怎么办呢？”误区：亲子阅读就是给孩子讲故事，不需要让孩子参与阅读。
正确的做法：1.应尽早让儿童从口语过渡到书面语。
亲子阅读不是给孩子讲故事，而是给孩子读故事，家长在为孩子逐字朗读的时候，可以一边用手指出书上的字，引导他注意到每一个字的字形，这样就把听到的字音和看到的字形一一对应起来，从而在毫不知情的情况下认识了很多字，丝毫不会觉得枯燥和乏味，这是一种比单纯的识字教学更有价值的教学手段。
2.让孩子试着跟随大人一起朗读。
大人每次朗读所使用的语言都应是规范并且相同的。
随着阅读活动的多次重复，孩子越来越熟悉故事中的语言。
于是，在大人朗读的同时，他也开始试着跟随大人一起朗读。
通过这样的模仿，孩子开始从被动地听故事，一步步参与到阅读中，并最终过渡到自己主动读故事。
大人还可以把以前阅读过的故事拿出来再次阅读，这时由于曾经接触过这个故事，孩子会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略一、问题分析1. 家长缺乏阅读兴趣和阅读习惯在当今社会，许多家长由于工作忙碌和生活压力大，已经失去了阅读的习惯和兴趣。
他们往往没有时间和精力去陪伴孩子共同阅读，甚至连孩子的作业都无法花太多时间陪伴。
这使得孩子在阅读方面缺乏榜样和指导，也无法培养起良好的阅读习惯。
受到电子产品的影响，许多孩子变得对阅读不感兴趣。
他们更倾向于在玩手机、看电视或玩游戏，而对书本失去了兴趣。
他们在阅读能力方面也存在不足，无法理解和把握阅读内容，甚至阅读速度缓慢，对字词的认读和书本故事的理解都不够深入。
3. 家长和孩子之间缺乏亲子阅读的交流互动在一些家庭中，亲子阅读往往是家长“讲故事”或者孩子“被要求”听故事。
缺乏双向的交流互动，使得亲子阅读变成了一种“任务”，而不是一种乐趣。
家长和孩子之间的互动不足，也无法真正促进家长和孩子之间的亲情和沟通。
二、指导策略家长作为孩子的第一任教师，他们的行为和态度对孩子的教育起着至关重要的作用。
首先需要培养家长的阅读兴趣和阅读习惯。
学校可以举办一些关于家长阅读的讲座或者读书会，鼓励家长去阅读，引导他们参与阅读活动。
学校和家庭也可以建立一些阅读推广的平台，提供家长与孩子共同阅读的机会，让家长意识到阅读的重要性和乐趣。
2. 提升孩子的阅读兴趣和阅读能力针对孩子缺乏阅读兴趣和阅读能力的问题，学校和家庭可以采取一些措施来帮助孩子提升阅读兴趣和能力。
可以在学校举办一些有趣的阅读活动，引导孩子参与其中。
家庭可以在孩子的生活中营造良好的阅读氛围，比如在家中设置一个舒适的阅读角落，经常与孩子进行亲子阅读，定时引导孩子去图书馆借阅图书等。
为了提高亲子阅读的交流互动，家长需要意识到亲子阅读不仅仅是“讲故事”，更要重视亲子之间的交流互动。
可以在阅读的过程中，引导孩子提出问题，让他们表达自己的想法和感受。
家长也可以讲述自己的亲身经历或者故事，与孩子分享彼此的心情和感受。
这样，既能促进家长和孩子之间的亲情亲密，也能提高孩子的阅读能力和理解能力。
亲子阅读应注意的问题
亲子阅读应注意的问题（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略低年级亲子阅读是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
在亲子阅读的过程中，孩子可以通过家长的陪伴和指导，感受到阅读的乐趣和价值，培养自己的阅读习惯和能力。
由于家庭条件、家长素养等方面的差异，低年级亲子阅读存在一些问题和障碍，需要针对性的指导策略来加以解决。
一、问题分析1. 家长缺乏时间和意愿很多家长由于工作繁忙，无暇顾及孩子的阅读，无法给予足够的陪伴和指导。
有的家长虽然有时间，却缺乏对亲子阅读的意识和重视，认为只要孩子在学校表现好就可以了，对于家庭阅读并不重视。
2. 缺乏有效的阅读指导部分家长在亲子阅读的过程中，缺乏有效的阅读指导策略，不能引导孩子正确理解和运用所读的书籍。
有的家长在面对孩子提出的问题时，缺乏足够的解答能力和耐心，从而影响了孩子的阅读兴趣和积极性。
3. 亲子阅读内容不够丰富部分家长在进行亲子阅读时，由于自身的阅读兴趣有限，所提供的阅读内容过于单一和乏味，不能满足孩子的好奇心和求知欲，影响了孩子对阅读的兴趣和动力。
二、指导策略1. 提高家长的阅读意识和能力学校可以通过开展家长阅读教育活动，提高家长对于亲子阅读的认识和重视程度，鼓励家长亲自参与到孩子的阅读过程中，并加强家长的阅读能力培养，提供相关的阅读指导和资源推荐。
2. 培养家长与孩子的阅读互动学校可以组织亲子阅读活动，定期邀请家长和孩子一起参与书展、阅读分享会等活动，营造轻松愉快的阅读氛围，增进家长与孩子之间的阅读互动，激发孩子的阅读兴趣。
3. 提供丰富多样的阅读资源学校和社区可以鼓励家长参与图书馆卡，提供优秀的儿童文学作品，丰富孩子的阅读资源，满足孩子多样化的阅读需求，促进孩子的阅读兴趣。
4. 提供专业化的阅读指导学校可以邀请专业的阅读教育专家，为家长提供专业化的阅读指导培训，教会家长对孩子进行正确的阅读引导和解读，提升家长的阅读能力和阅读陪伴水平。
5. 鼓励家长与孩子一同阅读学校可以通过布置家庭作业、开展亲子阅读挑战等形式，鼓励家长和孩子一同参与阅读活动，增进亲子关系，促进家庭阅读的融入和延续。
亲子阅读中可能出现的问题
亲子阅读中可能出现的问题1。
不感兴趣拒绝阅读.2.只愿意听某一个故事.3。
不愿意认字.4.插无关话,跑题。
5。
不愿意回答问题。
6。
只喜欢听,不喜欢看和说。
7.只喜欢听某个人讲，如妈妈。
8.频繁地把书翻来翻去,当你讲这一页的时候她要看另一页，无法讲下去.9。
当你讲到一半时她不听了，而去刚讲几页，孩子就要求换书，听别的故事，后者要求玩玩具了。
10.让孩子讲述时说不到重点.对策问题1：不感兴趣，拒绝阅读1.引起关注，比如,自己在幼儿能看到的角落里,故意用很大的声音读故事,吸引到幼儿的关注,但不要急于问他“你想不想看啊”,要等幼儿自己提出来“我也要看”。
2.若幼儿是在某个阶段或某一天表现出的不感兴趣。
则首先要判断幼儿当时的情绪状态,是否当日经历了大的情绪波动，活动精神疲惫精力不佳，或心情不好,在此情况下，可以先陪幼儿玩一些其他他愿意进行的游戏，转移注意力，等情绪好了之后再进行;若情绪没有问题,则要审视一下图书本身是否和幼儿的经验距离太远，这样在首次阅读时就应该降低要求,如仅仅观察一下图,听听故事，玩玩其中的一些游戏.3.幼儿对阅读不感兴趣,还可能和成人的讲述方式有关。
要善于综合使用语气语调神态肢体的变化来吸引幼儿对图书的兴趣。
问题2:只愿意听某个故事心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思"的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。
当孩子的认知能力有限时,在不断重复的学习过程中,他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。
另外，需要询问一下幼儿为何喜欢这个故事，某种程度上，也可能该故事中的某个场景和幼儿内心的某种缺失有联系，出于补偿心理而进行一再重复.而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。
复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识,从而更好的理解和吸收的过程。
因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦地给孩子讲故事。
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略低年级亲子阅读是指低年级的孩子与家长一起进行的阅读活动。
这一阶段的孩子处于阅读的起步阶段，他们对文字的理解、阅读技巧和阅读兴趣都有待提高。
亲子阅读可以帮助孩子打下阅读的基础，并加强家长与孩子之间的沟通与互动。
在实施低年级亲子阅读的过程中，可能会遇到一些问题。
本文将分析这些问题，并提出一些指导策略。
问题分析：1. 孩子理解能力差：低年级的孩子对文字的理解能力还比较弱，他们可能无法理解文章的意思，也无法正确理解文章中的重要信息。
2. 阅读技巧缺乏：低年级的孩子缺乏阅读技巧，他们可能无法正确读音生字或快速扫读文章，导致阅读困难。
3. 阅读兴趣不高：低年级的孩子可能对阅读缺乏兴趣，他们可能觉得阅读是一种无趣的任务，从而对亲子阅读持消极态度。
指导策略：1. 选择适合孩子阅读的材料：在进行低年级亲子阅读时，家长可以选择一些适合孩子阅读的材料。
这些材料应该简单易懂，内容生动有趣，能够引起孩子的注意与兴趣。
并且可以通过图片或动画来帮助孩子理解故事。
2. 合理引导孩子的阅读：在进行亲子阅读时，家长可以合理引导孩子的阅读，可以帮助孩子读出生字的音，解释生字的意思，帮助孩子理解文章中的重要信息。
可以通过提问的方式帮助孩子思考、分析故事的情节、人物等内容。
3. 创造积极的阅读环境：家长可以创造一个积极的阅读环境，让孩子对阅读有积极的体验与情感。
可以为孩子提供一个安静、舒适的阅读环境，并定期组织亲子阅读活动，激发孩子的阅读兴趣。
4. 建立阅读习惯：家长可以帮助孩子建立良好的阅读习惯。
可以规定每天固定的阅读时间，鼓励孩子坚持阅读，并给予适当的奖励与表扬。
家长也要示范良好的阅读习惯，为孩子树立榜样。
5. 细心观察与调整策略：在进行低年级亲子阅读时，家长要细心观察孩子的阅读情况，及时调整策略。
如果发现孩子阅读困难，可以选择更适合孩子理解的材料；如果发现孩子阅读兴趣不高，可以尝试多样化的阅读方式，比如音频书籍、互动阅读等。
亲子阅读中的问题
亲子阅读中的问题问题一：逼孩子读不喜欢读的书：现在的家长，大都很焦虑，尤其朋友圈看别人家孩子在读高大上的书，于是，不管孩子喜欢不喜欢，根本不征求孩子意见，买来自己认为重要的书，逼着孩子一本一本地读。
这样做，很可能会让孩子本能地抵触阅读。
正像《书，儿童与成人》一书说的那样：“我们不停地给他们推荐这样那样我们认为优秀的书籍，可他们从小就将它们扔在了一边。
”对策之一：顺其自然，因势利导。
家长首先要尊重孩子的兴趣爱好。
家长要通过观察，了解孩子的阅读兴趣，并尊重他们的兴趣，帮孩子寻找他们感兴趣的更多好书，努力让孩子成为这方面的专家。
问题二：过早逼孩子读成人名著：家长总希望孩子尽快长成自己的样子，迫不及待地让孩子读各种成人名著：《红楼梦》《三国演义》等。
结果，孩子们读得云里雾里，痛苦不堪。
对策之二：分级阅读，因人而异。
一本经典的书，在不适合读的年龄，扔给孩子们，不仅仅是拔苗助长，更是深度伤害。
经典作品，是一位沉睡的姑娘，需要小伙子在合适的年龄与时机吻醒她。
过早地让孩子接触经典，孩子会视经典为畏途，过早埋下一颗厌恶经典的种子，以至于他可能这辈子都讨厌这本名著。
这，就得不偿失了。
孩子的阅读，要顺应他的年龄，适合他的天性。
让孩子们去阅读他喜欢的作品。
爱上阅读，才是最重要的。
问题三：不认识的字必须查字典：不少家长，想当然地以为，孩子在阅读一本书的过程中，遇到不认识的字，必须查字典，否则，连字都不认识，怎么阅读？！这样做，其实很危险的。
孩子会因频繁的查字典，失去阅读兴趣。
本来是好玩的阅读，变得味同嚼蜡。
对策三：放过生字，流畅阅读。
按我个人的阅读经验，读整本书时，碰到不会读的字，是基本忽略不计的。
我会根据上下文推测生字在文中的意思的，大抵猜个八九分。
课外整本书阅读，遇到生字，不倡导随时停下来查字典。
只要不影响整体理解，很多生字，是完全可以忽略不计的。
读整本书，边查字典，边阅读，也许是个阅读的坏习惯。
阅读，要保持相对的流畅度和完整性。
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
低年级亲子阅读的问题分析与指导策略低年级亲子阅读是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
在实际的阅读过程中，很多家长和孩子都会遇到一些问题，比如孩子不愿意读书、家长不知道如何引导孩子读书等。
本文将针对低年级亲子阅读中的问题进行分析，并提出相应的指导策略，帮助家长和孩子更好地进行亲子阅读。
一、问题分析1. 孩子不愿意读书在低年级阶段，很多孩子并不愿意自觉地阅读书籍。
他们更喜欢玩游戏或者看电视，而对书籍缺乏兴趣。
这也是很多家长所面临的一个难题。
2. 家长不知道如何引导孩子读书很多家长也会遇到一个问题，就是不知道如何引导孩子进行阅读。
他们可能感到无从下手，不知道如何选择适合孩子的图书，也不知道如何引发孩子的阅读兴趣。
3. 孩子阅读能力不够在低年级阶段，孩子的阅读能力往往还不够强，有些孩子甚至在阅读的过程中会遇到一些困难，比如不能准确地理解文章内容，或者不能流畅地朗读文字。
二、指导策略1. 培养孩子的阅读兴趣首先要解决孩子不愿意读书的问题，可以从培养孩子的阅读兴趣入手。
家长可以通过自己的示范，多读一些有趣的书籍给孩子听，激发孩子对阅读的兴趣。
也可以利用儿童文学、图画书等方式，让孩子接触到生动有趣的故事，吸引他们主动去阅读。
2. 提供丰富多样的阅读材料为了引导孩子进行阅读，家长可以提供丰富多样的阅读材料给孩子，包括图画书、故事书、启蒙读物等。
这些书籍应该选择适合孩子年龄和兴趣的内容，让孩子在阅读中感受到快乐和满足，从而激发他们的阅读兴趣。
3. 给予孩子适当的奖励和激励在孩子愿意进行阅读的过程中，家长可以给予适当的奖励和激励，让孩子感到阅读是一件值得做的事情。
这种奖励和激励可以是一些小礼物，也可以是一些积分制度，让孩子感到阅读的乐趣和收获。
4. 给予孩子足够的阅读时间和空间家长还要给予孩子足够的阅读时间和空间，让他们有自主选择书籍和阅读的权利。
在家中要建立一个良好的阅读氛围，让孩子在安静、温馨的环境中进行阅读，享受阅读带来的乐趣。
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孩子不喜欢我给她选的书怎么办？
问：女儿9岁了，我给她买了少儿百科全书让她看，可她好像不感兴趣，更喜欢看一些动漫类的图书，怎么办呢？
答：孩子不爱看家长给挑选的书，最主要的原因在于孩子选书注重兴趣，而家长选书更注重知识。
这个年龄段的孩子，已经有了主动阅读的能力，家长只能指导孩子挑选图书，最好不要硬性规定孩子该买什么书，不该买什么书。
因为你硬给他买的书，他可能只翻一两页就不看了，所以挑选图书的最终决定权应该在孩子手里。
当然，对于一些只爱看动漫的孩子，家长可以引导他看优质的动漫，也可以考虑选择一些将动漫形象和科学知识有效结合在一起的图书，比如启发《Do科学》等。
这样既兼顾了孩子的阅读兴趣，也能提高他们学习知识的主动性。
孩子是不是不愿意听我讲故事？
问：我的孩子5岁了，每天晚上我都给他讲一个故事，可是，听过的故事他就不愿意听第二遍了，是不是我讲的不好，他不愿意听啊？
答：有的家长会担心自己好像不是很会讲故事，担心自己的语气，表情，动作不到位，担心故事讲得不有趣。
其实爸爸妈妈们大可不必担心，只要是跟孩子共读，他是不会在意你是不是讲得很像专业讲故事的人。
如果家长还是有这样的担心，建议参加一些讲座，学一点讲故事的技巧。
孩子不认真听故事怎么办？
问：每次给儿子讲完故事以后，问他一些和故事有关的小问题，他总是不认真回答，该怎么办呢？
答：有的家长太焦虑了，常常把阅读认为是一件非常严肃的事情，给孩子很多压力，希望他读各种不同的书，而且读完之后就要马上说出故事，对孩子的要求太高，反而给孩子太多压力。
因为孩子有压力，自然而然就对这本书产生排斥、反感。
阅读本是一件轻松、愉快的事情，所以只要家长认为阅读对孩子是重要的，就放松心态跟孩子一起共读就可以了。
孩子喜欢反复阅读一个故事正常吗？
问：我为孩子挑选了很多图画书，可是孩子就想重复读一个故事，这正常吗？答：一个孩子对会某一个画面或者某一个情节重复，因为那个画面或者情节弥补了他心中某个缺口，他需要借着不断的阅读获得他心中缺口完全的满足。
另外，图画书不是读一次就可以的，而是需要反复阅读，而且重复读记忆会更深刻。
很多脑力开发中心的研究报告表明，应该让孩子重复阅读。
怎样鼓励爸爸加入到亲子阅读的行列中来？
问：孩子他爸只给孩子买书，却从来不给他讲故事，这个重任一直都落在我头上，这样是不是不太好啊？
答：生活中，大多数育儿工作都是由妈妈来完成的。
许多爸爸因为工作太忙，很少和孩子在一起阅读。
其实，爸爸和孩子的交流、游戏往往会对孩子的社会性、情感和认知发展起到重要的影响作用。
妈妈应当多鼓励爸爸加入亲子阅读的行列中来：一方面，妈妈可以制造机会让爸爸和孩子多多共处，通过亲子阅读的实际体验来让爸爸拥有成就感。
一方面，选择适当爸爸和孩子一起阅读的书。
比如《我爸爸》、《大猩猩》、《跳舞》等和爸爸这一角色有关的故事适合爸爸和女儿一起阅读；DK《神奇的机器》、《你所不知道的动物王国》等能激发爸爸兴趣的科普童书适合爸爸和儿子一起阅读。
孩子总爱看电视不爱看书怎么办？
问：我家宝宝特别爱看电视，每天吵吵着要看少儿频道，最近都不怎么爱看书了，我该怎么办呢？
答：电视具有声音和影像，孩子的注意力很容易被吸引过去。
家长可以给孩子制订看电视的时间表，每天适当地看半个小时或者一个小时。
要培养孩子的阅读习惯，首先大人要以身作则，控制自己看电视的欲望，如果大人在看电视，而不看书，孩子当然也会想看电视。
如果爸爸妈妈和孩子一起看书，营造一种阅读的氛围，并且融入一些亲子游戏，持之以恒，相信孩子一定会爱上阅读。