谈如何培养学生灵活运用化学知识独立解决问题能力
化学教学中的问题解决能力培养
化学教学中的问题解决能力培养在化学教学中，培养学生的问题解决能力是至关重要的。
化学作为一门实践性很强的学科，学生在学习化学过程中常常会遇到各种各样的问题和困惑。
因此，如何培养学生的问题解决能力成为了化学教学中的一项重要任务。
本文将从三个方面来探讨如何在化学教学中有效地培养学生的问题解决能力。
一、提供充足的实践机会化学是一门实验性科学，在化学教学中，提供充足的实践机会是培养学生问题解决能力的基础。
通过实验，学生能够亲身感受化学现象，掌握实验技能，并在实验中遇到各种问题。
在实验中，学生需要观察、思考、分析，才能解决问题。
教师可以设计一些开放性实验，鼓励学生自己思考和解决问题，提高他们的问题解决能力。
二、引导学生掌握科学方法在化学教学中，引导学生掌握科学方法是培养学生问题解决能力的重要途径。
科学方法是科学研究和问题解决的基础，它包括观察、提问、假设、实验、分析和总结等步骤。
教师可以通过课堂讲解和案例分析等方式，引导学生掌握科学方法，并在解决化学问题的过程中运用科学方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生相互协作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
三、激发学生的兴趣和好奇心激发学生的兴趣和好奇心是培养学生问题解决能力的关键。
学生对化学教学有兴趣和好奇心的同时，他们就会主动地思考问题、积极地寻找答案。
因此，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
此外，教师还可以引导学生进行自主学习和自主探究，让学生主动参与到问题解决的过程中，提高他们的问题解决能力。
综上所述，在化学教学中，培养学生的问题解决能力是十分重要的。
通过提供充足的实践机会、引导学生掌握科学方法和激发学生的兴趣和好奇心等措施，可以有效地培养学生的问题解决能力。
希望本文的探讨能够对化学教学中问题解决能力的培养有所启示，为教师在实际教学中提供一些参考。
浅析高中化学培养学生独立自主的学习能力
浅析高中化学培养学生独立自主的学习能力高中化学作为一门具有较高难度的科目，要求学生具备较为独立自主的学习能力。
培养学生的独立自主学习能力不仅有助于提高学生成绩，更为重要的是能够帮助学生培养自主思考的习惯，提高学生的综合素质。
在此，我们将从如何培养学生的自学能力、提高化学学习的效率以及激发学生学习兴趣等方面对高中化学培养学生独立自主的学习能力进行浅析。
首先，在高中化学教学中，培养学生的自学能力尤为重要。
学校可以通过合理的教学安排，鼓励学生在课后进行自主学习。
教师可以在上课时通过提问的方式激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上积极参与讨论。
课后，教师可以布置适量、科学合理的作业，可以包括思考性的练习题和拓展题等不同类型的题目。
并且，老师还可以向学生介绍一些辅助资料，如参考书籍、网络资源等，指导学生如何利用这些资源进行学习。
学校还可以建立课后辅导班，为需要帮助的学生提供针对性的指导。
通过这些方法，学生将有机会在独立自主的学习中培养自己解决问题的能力和独立思考的能力。
其次，提高化学学习的效率也是培养学生独立学习能力的关键。
化学学习涉及大量的知识点和实验操作，因此，良好的学习方法是提高效率的重要保证。
学生可以通过制定学习计划，将复杂的知识点拆解成小的知识点进行学习，逐步深入了解化学的基础知识。
此外，学生可以利用各种学习资料，例如学习笔记、录课音、视频教学等，辅助自己针对性地学习。
此外，学生还可以尝试利用各种记忆方法，如画思维导图、制作学习卡片等，帮助自己更好地记忆和理解知识。
同时，学生还应该注重复习，及时巩固学过的知识，并通过做一些化学习题巩固学习成果。
通过这些方法，学生可以提高学习效率，使自己更有条理地进行学习。
此外，在高中化学教学中，激发学生学习兴趣也是培养学生独立自主学习能力的重要手段。
化学教师可以积极开展实验教学，让学生亲身参与其中，感受科学实验的乐趣和神奇之处。
实验可以帮助学生更直观地理解化学原理，并培养学生观察、思考和解决问题的能力。
高中化学教学中如何培养学生问题解决能力
高中化学教学中如何培养学生问题解决能力【摘要】通过高中化学教学，我们可以培养学生的问题解决能力。
我们可以通过培养学生独立思考能力，让他们学会自己分析和解决问题。
引导学生实践探究，让他们通过实践操作，探索化学知识，并解决实际问题。
激发学生学习兴趣，让他们对化学产生浓厚的兴趣，从而更积极主动地解决问题。
提供多样化的学习资源也是很重要的，让学生可以从不同角度学习，拓展解决问题的思路。
鼓励学生团队合作，让他们学会与他人合作解决问题，共同进步。
通过这些方法，我们可以在高中化学教学中有效地培养学生的问题解决能力，为他们未来的学习和发展打下良好基础。
【关键词】高中化学教学、学生问题解决能力、独立思考能力、实践探究、学习兴趣、多样化学习资源、团队合作、培养、教育、教学方法1. 引言1.1 高中化学教学中如何培养学生问题解决能力要培养学生独立思考能力。
教师可以通过提出开放性问题，让学生进行思考和探讨，从而激发他们解决问题的欲望和能力。
教师也可以引导学生通过查阅资料和进行实验来解决问题，从而让学生在思考的过程中学会独立解决问题。
要引导学生实践探究。
在化学实验中，学生可以通过实际操作来观察化学现象，从而培养他们的实践能力和问题解决能力。
教师可以设计一些探究性的实验，让学生动手操作，进而帮助他们解决实际问题。
要激发学生学习兴趣。
教师可以通过生动的教学方式和丰富的教学内容来激发学生的学习兴趣，从而让学生更加积极地参与到问题解决过程中。
要在高中化学教学中培养学生的问题解决能力，教师需要注重培养学生的独立思考能力，引导学生实践探究，激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习资源，鼓励学生团队合作，从而帮助他们成为具有问题解决能力的人才。
2. 正文2.1 培养学生独立思考能力培养学生独立思考能力是高中化学教学中非常重要的一环。
在化学学习过程中，学生需要通过自主思考和分析来解决各种问题，而不是简单地依赖老师的指导。
培养学生独立思考能力可以通过提出开放性的问题来实现。
化学教学方法总结提高学生的化学问题解决能力
化学教学方法总结提高学生的化学问题解决能力化学是一门需要理解和解决问题的学科，培养学生的问题解决能力对于他们的学习和发展至关重要。
然而，许多学生在化学学习中常常遇到各种问题，这就需要教师采用合适的教学方法来帮助他们。
本文将总结一些可以提高学生化学问题解决能力的教学方法。
一、激发学生学习兴趣学习兴趣是成功学习的关键。
在化学教学中，教师可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过生动的实验、趣味性的化学演示和有趣的化学应用案例来引起学生的兴趣。
此外，教师还可以引导学生提出自己感兴趣的化学问题，并通过学生自主探究来解决这些问题。
通过激发学生的兴趣，他们更愿意主动去解决化学问题。
二、注重基础知识的巩固基础知识是解决化学问题的基础。
在教学中，教师应该注重对学生基础知识的巩固。
可以通过布置复习作业、进行知识点梳理和组织针对性的知识检测等方式，帮助学生巩固基础知识。
此外，教师还可以结合具体的化学问题，引导学生运用基础知识来解决问题，从而巩固并应用所学的知识。
三、培养学生的实验能力实验是化学学习中不可或缺的环节，也是培养学生问题解决能力的重要途径。
教师可以通过设计有挑战性的实验，激发学生兴趣并培养他们的实验技能。
同时，教师还可以引导学生在实验过程中观察、分析和总结，培养他们的实验思维和问题解决能力。
通过实践，学生可以更深入地理解和应用化学知识，提高他们解决化学问题的能力。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生的活动参与和合作交流，培养他们的团队合作和问题解决能力。
在化学教学中，教师可以组织学生进行小组合作探究，通过相互讨论和互相学习，在共同解决化学问题的过程中促进学生的思维碰撞和思维升华。
通过小组合作学习，学生可以从不同角度思考和解决问题，提高他们的问题解决能力。
五、引导学生批判性思维批判性思维是一种关键的思维能力，可以帮助学生深入分析和解决化学问题。
在教学中，教师可以引导学生提出有针对性的问题，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
初三化学教学中如何培养学生的问题解决能力
初三化学教学中如何培养学生的问题解决能力化学作为一门科学，需要学生具备良好的问题解决能力。
发展学生的问题解决能力不仅有助于他们在化学学习中取得良好的成绩，还能培养他们的创新思维和实践能力。
本文将探讨如何在初三化学教学中培养学生的问题解决能力。
一、培养学生主动思考的习惯在化学课堂上，教师应引导学生以问题为导向，通过观察、实验和分析等方式主动思考。
例如，可以给学生提供一个实际生活中的问题，并引导他们通过观察现象和实验设计来解决问题。
这样的实践可以激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考的习惯。
二、设置开放性问题在化学教学中，教师可以设置开放性问题来培养学生的问题解决能力。
开放性问题不仅有一个明确的答案，还可以有多个不同的解决方法。
学生需要通过分析和实践来解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。
例如，可以提出一个化学变化的问题，并要求学生提供不同的方法和实验步骤来解决问题。
三、鼓励学生进行实践操作在初三化学教学中，实践操作是培养学生问题解决能力的重要环节。
通过亲自操作实验，学生可以掌握实验技巧，培养实践能力，并提高解决问题的能力。
教师可以设计一些简单的实验，引导学生通过实践来解决问题。
例如，通过观察不同物质的化学反应，学生可以分析反应规律，并解决相关问题。
四、鼓励学生进行小组合作学生之间的合作学习可以促进彼此之间的思维碰撞和交流，培养学生解决问题的能力。
教师可以将学生分成小组，让他们一起解决问题。
在小组讨论中，学生可以相互交流观点和解决方法，从而提高他们的问题解决能力。
五、多样化的评价方式在化学教学中，采用多样化的评价方式可以激发学生的积极性，培养他们的问题解决能力。
除了传统的笔试和实验报告，可以采用口头表达、小组展示等方式来评价学生的问题解决能力。
例如，可以要求学生在班级中展示一个化学实验，并解释实验原理和结果。
总结而言，初三化学教学中培养学生的问题解决能力需要教师采取多种方式和方法。
通过培养学生主动思考的习惯，设置开放性问题，鼓励学生进行实践操作和小组合作，以及采用多样化的评价方式，可以有效提高学生的问题解决能力。
引导初中化学学生有效运用知识解决实际问题的方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
引导初中化学学生有效运用知识解决实际问题的方法第一篇范文在当今的教育环境中，化学教育逐渐受到重视，特别是在初中阶段。
化学不仅是一门科学，也是一门实用技术，对于培养学生的综合素养和实际问题解决能力具有重要意义。
因此，作为一名初中化学教师，如何引导学生有效运用知识解决实际问题，成为了我们需要深入研究和探讨的问题。
一、激发学生学习兴趣首先，我们应该从学生的兴趣出发，让他们在学习化学的过程中感受到乐趣。
可以利用化学实验、案例分析等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，我们还可以结合学生的生活实际，让他们了解到化学在生活中的重要应用，从而增强他们的学习动力。
二、注重基础知识的教学要让学生有效运用化学知识解决实际问题，必须先让他们掌握扎实的化学基础知识。
这就要求我们在教学过程中，注重对基本概念、基本原理的讲解，让学生在理解的基础上记忆，而不是死记硬背。
此外，我们还应该注重知识的体系化，帮助学生建立完整的知识网络，使他们能够更好地运用知识。
三、培养学生的实验能力化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地了解化学反应的过程，提高他们的实践操作能力。
在实验教学中，我们应该注重让学生亲自动手，而不是仅仅观察。
同时，我们还要引导学生学会观察实验现象，分析问题，培养他们的实验思维。
四、开展实践活动除了课堂实验，我们还应该积极开展课外实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
例如，组织学生进行化学科技活动、开展化学探究实验等，让学生在解决实际问题的过程中，充分发挥自己的聪明才智，提高他们的实践能力。
五、加强思维训练在化学教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，特别是创新思维和批判性思维。
可以通过设置具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，激发他们的创新意识。
同时，我们还应该鼓励学生敢于质疑，勇于表达自己的观点，培养他们的批判性思维。
六、注重评价与反馈在教学过程中，我们应该注重对学生的评价与反馈，帮助他们了解自己的学习情况，找出不足，及时调整学习策略。
如何培养初中学生的化学问题解决能力
如何培养初中学生的化学问题解决能力化学作为一门实践性较强的科学学科，需要学生具备良好的问题解决能力。
在初中阶段，培养学生的化学问题解决能力对其日后的学习和发展具有重要意义。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养初中学生的化学问题解决能力。
一、培养学生的实践能力化学学科注重实践操作，通过实验来观察、探究和验证知识。
因此，培养学生的实践能力对其解决化学问题至关重要。
学校应该提供充足的实验条件和实验设备，鼓励学生积极参与实验操作，并培养他们合理、独立地设计实验方案的能力。
同时，教师应该指导学生学会仔细观察实验现象，总结实验结果，并引导他们在实验中发现问题、分析问题、解决问题。
二、引导学生运用化学知识解决实际问题化学知识与生活实际相结合，学生可以通过化学知识来解决实际问题。
教师在教学中应该引导学生联系日常生活和化学理论，培养他们发现、思考和解决问题的能力。
例如，在学习酸碱中和反应时，教师可以引导学生根据所学知识解释柠檬汁和牙膏等物质的酸碱性质，并设计实验让学生验证自己的观点。
通过这样的学习方式，学生不仅可以巩固化学知识，还可以培养问题解决能力。
三、鼓励学生进行科学探究化学问题解决过程中，学生需要进行科学探究，提出假设、设计实验、收集数据并进行分析。
因此，学校应该鼓励学生进行科学实验探究，培养他们的观察力、实验设计能力和数据分析能力。
同时，教师要引导学生进行科学性的思考和讨论，培养他们发现问题、提出解决方案的能力。
在教学中，可以设计一些开放性的实验或问题，让学生根据自己的兴趣和探究目的进行实验，并分享探究结果。
通过这样的实践，学生的问题解决能力将得到进一步的提高。
四、培养学生的团队合作意识在解决化学问题的过程中，学生可以通过团队合作来共同思考、讨论和解决问题。
因此，培养学生的团队合作意识对其化学问题解决能力的培养至关重要。
学校可以组织学生参加化学实验竞赛、化学研究小组等活动，让学生在小组中互相合作、协作，共同解决化学问题。
培养学生的化学问题解决能力
培养学生的化学问题解决能力化学作为一门综合性的自然科学学科，对于学生的思维能力、实验技能以及问题解决能力提出了很高的要求。
培养学生的化学问题解决能力，不仅有助于科学素养的培养，还能培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从知识的掌握、实验能力的培养以及解决问题的思维方式等方面，探讨如何全面培养学生的化学问题解决能力。
一、知识的掌握是化学问题解决的基础作为化学问题解决的基础，学生需要掌握扎实的化学理论知识。
因此，在教学中，老师应注重学生对基础知识的掌握，通过多种教学手段和学习资源，提高学生对化学知识的理解和记忆。
一方面，可以利用多媒体教学、实物模型等视觉化手段，帮助学生形象地理解抽象的化学概念。
另一方面，可以引导学生积极参与讨论和解答问题，通过合作学习的方式，加深对知识的理解和应用。
只有掌握了基础知识，学生才能够更好地解决化学问题。
二、实验能力的培养是化学问题解决的关键实验是化学教学中非常重要的一环，通过实验能力的培养，学生可以更加深入地理解化学原理，培养科学精神和实践能力。
在实验中，学生需要掌握实验仪器的使用方法，理解实验原理和实验条件，以及观察实验现象和分析实验结果的能力。
因此，教师应该注重培养学生的实验技能，通过设计合适的实验活动，指导学生进行实验操作，并引导学生观察和分析实验数据。
此外，教师还可以组织学生进行实验讨论和报告，培养学生的科学思维和沟通能力，提高解决实验问题的能力。
三、培养解决问题的思维方式解决化学问题需要学生具备良好的思维方式和解决问题的能力。
在教学中，教师应该引导学生学会提问，培养学生的探索精神和批判思维能力。
例如，在讲解化学原理时，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。
同时，教师还应该帮助学生了解解决问题的方法和步骤，如如何分析问题、如何运用已有的知识和技巧以解决问题等。
通过培养学生的解决问题的思维方式，可以提高学生的化学问题解决能力，让学生学以致用。
四、课外拓展和实践活动的重要性除了课堂教学，学校还可以开展一些化学相关的课外拓展和实践活动，以提升学生的化学问题解决能力。
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谈如何培养学生灵活运用化学知识独立解决问题的能力化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
1．创设趣味实验，培养注意能力
心理活动就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。
学生能专心致致地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。
在教学过程中，教师善于培养学生的注意力，是使教学取得良好效果的重要条件。
以往有学生反映，学习化学难，对教材内容不理解，记不祝他们在完成作业时屡见错误，常常是由于不注意或没有留心引起的，而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。
如在讲授酒精性质时，用一块棉手帕，在盛有70％酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿
透后取出。
展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。
奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。
学生进入了学习心理的最佳状态。
2．投影演示实验，培养观察能力
实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。
借助摄影演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。
例如，教学《分子运动》时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2／3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放入到培养皿中。
品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。
此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停地运动状态中。
这就避免了以往教师枯燥无味的说教，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。
实践证明，借助投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。
3．组织分组实验，培养动手能力
实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。
做实验的过程就是理论联系实际的过程。
因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。
对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。
如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。
在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。
要使学生掌握操作要领，培养动手能力。
错误，训练学生正确地进行实验。
例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。
学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。
事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
4．利用选做实验，培养思维能力
和基本概念，在对某些化学反应进行观察、分析、综合、抽象、概括等思维过程中，认识物质变化的规律和实质。
这样不仅能提高学生的观察和分析能力，而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题的思维方法。
度，有目的地选做实验，应用实验课题，启发学生积极思维。
例如，学生学完酸、碱、盐知识后，选做鉴别氯化铵、硫酸铵、碳酸铵、硝酸铵等四种盐的实验。
教师要求学生自己设计实验方案，让他们动脑思考，想出解决问题的办法。
实验过程中许多学生都能主动、认真地联想以前学得的知识，专心研究和组织实验程序，找出“鉴别”、“区别”或“分别”认识的几种不同的物质解题答案。
然后他们根据四种铵盐各自的特性，通过一定的实验操作、将其一一区分开来，并说明实验的根据，解释所出现的特殊现象。
在物质的鉴别过程中，学生开动脑筋，想办法，通过实验、分析、鉴别，推断出所鉴别的某种物质。
这种实验过程，就是学生积极思维的过程。
可见利用选做实验，不仅达到完成大纲所规定的教学任务的目的，而且学生的思维能力，分析和解决问题的能力都得到培养。
5．布置实验作业，培养理解能力
多边活动。
它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。
学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践。
又如，在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实验现象，因而对中和反应的实质获得本质上的理解。
总之，布置实验作业，不仅能使学得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。
正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，
我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。
”
6．做家庭小实验，培养创造能力
题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展。
如，要求学生自己动手，设计一个家庭小实验，证明蜡烛的成分里含有氢。
他们会积极动脑思考，联想过去学得的知识，并认真加工整理，发现解决问题的办法，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。
又如，根据木炭具有吸附能力和性质，让学生制作一个简单的家庭小净水器等实验。
这些小小的制作，小小的发明，为将来学生成为科学的创造者奠定了良好的基础。
学生的六种能力，其实在每种能力的培养中，又都包含着其它能力的发展。
它们是相互联系密不可分的，教师如何真正运用好实验这个教学手段，直接关系到教育效果好坏和学习效率的高低。
我们国家由于经济条件有限，城乡发展不平衡，各地区、各学校的教学条件也有差别，许多仪器设施还不具备，这就要求我们依据当地学校的实际情况，增加实验投入，自购、自制一部分教具，尽可能给学生创造实验条件，让学生在较好的学习环境里掌握更多的知识，具备更多的能力，为二十一世纪的祖国建设输送合格人才。