“气压带和风带对气候的影响”教案
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案第一章：引言1.1 教学目标了解大气环流的基本概念。
理解气压带和风带的形成原因。
1.2 教学内容大气环流的概念和重要性。
气压带和风带的定义及其形成机制。
1.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式，激发学生的兴趣和思考能力。
1.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对大气环流和气压带风带的理解程度。
第二章：气压带的形成和分布2.1 教学目标掌握气压带的成因和特点。
理解气压带的分布规律。
2.2 教学内容气压带的成因：地球自转、太阳辐射、大气垂直运动。
气压带的分布规律：赤道低压带、副热带高压带、极地低压带。
2.3 教学方法通过示例图和动画演示，帮助学生直观地理解气压带的成因和分布。
组织学生进行小组讨论，分析气压带分布的规律性。
2.4 教学评估通过小组讨论和问题解答，评估学生对气压带成因和分布的理解程度。
第三章：风带的形成和分布3.1 教学目标掌握风带的成因和特点。
理解风带的分布规律。
3.2 教学内容风带的成因：地球自转、气压梯度力、科里奥利力。
风带的分布规律：信风带、西风带、东风带。
3.3 教学方法通过示例图和动画演示，帮助学生直观地理解风带的成因和分布。
组织学生进行小组讨论，分析风带分布的规律性。
3.4 教学评估通过小组讨论和问题解答，评估学生对风带成因和分布的理解程度。
第四章：气压带和风带对气候的影响4.1 教学目标理解气压带和风带对气候形成的重要作用。
分析不同气压带和风带对气候特点的影响。
4.2 教学内容气压带和风带对气候的影响：温度、降水、风向等。
不同气压带和风带的气候特点：热带雨林气候、温带海洋性气候、极地气候等。
4.3 教学方法通过案例分析和角色扮演，让学生深入了解气压带和风带对气候的影响。
组织学生进行小组讨论，分析不同气压带和风带的气候特点。
4.4 教学评估通过小组讨论和问题解答，评估学生对气压带和风带对气候影响的理第五章：全球气压带和风带的移动5.1 教学目标理解全球气压带和风带的季节性移动规律。
气压带、风带及其对气候的影响-湘教版必修一教案
气压带、风带及其对气候的影响-湘教版必修一教案一、知识概括1. 气压带气压带是指沿着地球表面南北方向出现的气压分布带，主要分为赤道低气压带，副热带高气压带，温带低气压带和极地高气压带。
2. 风带风带是指沿着地球表面东西方向出现的大气环流带，主要分为副热带西风带，赤道低压带的信风带和东风带，以及极地东风带。
3. 气压带和风带的相互关系气压带和风带之间有密切关系。
热带低压带和副热带高压带之间是副热带西风带；赤道低压带和副热带高压带之间是信风带和东风带；高纬度低压带和极地高压带之间是西风带和偏北风带。
4. 气压带与风带对气候的影响气压带和风带对气候的影响是十分重要的。
赤道低压带的热带雨林和热带草原；副热带高压带的沙漠和亚热带落叶林；高纬度低压带的温带落叶林和草原；极地高压带的极地荒漠和永久冻土等都与气压带和风带的分布有密切关系。
二、学习目标1.了解气压带、风带的概念及分类；2.掌握气压带与风带的关系；3.理解气压带、风带对气候的影响。
三、教学要求1.善于利用地图解决问题；2.了解气象图解规律，从图解中找出重要信息；3.善于运用模型，理解气压带和风带之间的相互关系。
四、教学过程第一节气压带的分类和分布1. 新授1.讲解气压的概念及其测量单位；2.通过气象图解讲解气压带的分类和分布；3.引导学生绘制气压带分布图。
2. 练习1.在地图上标出赤道低气压带、副热带高气压带、温带低气压带和极地高气压带的范围；2.解释气压带分布的原因。
第二节风带的分类和分布1. 新授1.讲解风的概念及其测量单位；2.通过气象图解讲解风带的分类和分布；3.引导学生绘制风带分布图。
2. 练习1.在地图上标出副热带西风带、信风带和东风带、以及极地东风带的范围；2.解释风带分布的原因。
第三节气压带与风带的关系及对气候的影响1. 新授1.讲解气压带与风带之间的关系；2.探究气压带与风带分布与气候的联系；3.分析气压带和风带对不同气候类型的影响。
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解全球气压带的分布及特点；（2）掌握全球风带的分布及特点；（3）分析气压带和风带对气候的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察和分析气压带和风带的分布；（2）运用实例说明气压带和风带对气候的影响；（3）培养学生的观察、分析能力及地理思维。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）全球气压带的分布及特点；（2）全球风带的分布及特点；（3）气压带和风带对气候的影响。
2. 教学难点：（1）气压带和风带的形成机制；（2）气压带和风带对气候的影响机制。
三、教学准备1. 地图：世界气压带和风带分布图；2. 教学工具：投影仪、电脑、多媒体课件；3. 实例资料：有关气压带和风带对气候影响的案例。
四、教学过程1. 导入：（1）播放地球自转和公转的视频，引导学生关注地球运动对气候的影响；（2）提问：地球运动如何产生气压带和风带？2. 新课导入：（1）介绍气压带和风带的定义；（2）讲解气压带和风带的分布及特点；（3）分析气压带和风带的形成机制。
3. 案例分析：（1）展示实例资料，让学生观察和分析气压带和风带对气候的影响；（2）引导学生运用所学知识解释实例中的现象；4. 互动环节：（1）分组讨论：气压带和风带对不同地区气候的影响；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
（2）评价学生的学习表现，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 绘制世界气压带和风带分布图，并标注各气压带和风带的特点；2. 选择一个实例，分析气压带和风带对该地区气候的影响；3. 思考：如何利用气压带和风带的知识解释气候变化？1. 气压带和风带的变化：（1）讲解气压带和风带随季节的变化；（2）分析气候变化对气压带和风带的影响。
2. 气候变化与人类活动：（1）探讨人类活动对气压带和风带的影响；（2）强调关爱环境，珍惜资源的重要性。
气压带和风带对气候的影响教案
气压带和风带对气候的影响教案教案标题：气压带和风带对气候的影响教案目标：1. 了解气压带和风带的概念和形成原因。
2. 掌握气压带和风带对气候的影响。
3. 能够解释不同气压带和风带对不同地区气候的影响。
教案步骤：引入：1. 引入气候的概念，让学生了解气候是指某一地区长期的天气状况。
2. 引入气压带和风带的概念，解释它们是指地球表面上由于不同纬度地区的气压和风向形成的带状区域。
探究：3. 分组让学生进行小组讨论，探究气压带和风带的形成原因。
每个小组选择一个气压带或风带进行研究，并汇报给全班。
4. 分析不同气压带和风带对不同地区气候的影响。
让学生根据自己的研究结果，讨论并总结不同气压带和风带对气候的影响。
实践：5. 给学生分发世界地图，让他们根据所学知识标出不同气压带和风带的位置。
6. 让学生根据地图上的气压带和风带位置，预测不同地区的气候特点，并与实际情况进行对比。
拓展：7. 引导学生思考气压带和风带对人类活动的影响。
讨论不同气候对农业、交通、经济等方面的影响。
总结：8. 学生总结所学内容，回答关于气压带和风带对气候的影响的问题。
9. 教师进行总结并提供相关案例，加深学生对气压带和风带对气候的影响的理解。
评估：10. 分发练习题，让学生回答与教学目标相关的问题，检查他们对气压带和风带对气候影响的理解程度。
11. 教师根据学生的回答情况进行评估，并给予必要的指导和反馈。
拓展活动：12. 鼓励学生进行进一步的研究，了解更多关于气压带和风带对气候的影响的信息，并撰写一份小研究报告。
教案扩展：1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容的深入程度和难度。
2. 可以使用多媒体资源，如图片、视频等来辅助教学，使学生更加直观地理解气压带和风带对气候的影响。
3. 鼓励学生进行实地考察，观察不同地区的气候特点，并与所学知识进行对比和分析。
气压带和风带对气候的影响教案
气压带和风带对气候的影响教案一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念。
2. 让学生理解气压带和风带对气候的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：气压带和风带的基本概念，气压带和风带对气候的影响。
难点：气压带和风带的形成原因，气压带和风带对气候的影响机制。
三、教学方法1. 讲授法：讲解气压带和风带的基本概念，阐述气压带和风带对气候的影响。
2. 案例分析法：分析典型地区的气候特征，引导学生运用气压带和风带的知识进行分析。
3. 讨论法：组织学生讨论气压带和风带对气候影响的实例，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 教材：《地理》2. 课件：气压带和风带的图像、气候分布图等3. 教学工具：黑板、粉笔、地球仪五、教学内容1. 气压带和风带的基本概念a. 气压带的定义和分类b. 风带的定义和分类2. 气压带和风带的分布规律a. 气压带的分布规律b. 风带的分布规律3. 气压带和风带对气候的影响a. 气压带对气候的影响b. 风带对气候的影响4. 典型地区的气候特征分析a. 热带雨林气候b. 地中海气候c. 温带季风气候5. 气压带和风带在实际应用中的例子a. 农业生产b. 航空事业c. 海洋运输本教案根据教学目标、重点、难点和教学方法，设计了五个章节的气压带和风带对气候的影响的教学内容。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的地理素养。
六、教学过程1. 导入：通过展示地球仪上的气压带和风带分布图，引导学生关注气压带和风带在全球范围内的分布规律。
2. 新课导入：讲解气压带和风带的基本概念，阐述气压带和风带对气候的影响。
3. 案例分析：分析典型地区的气候特征，引导学生运用气压带和风带的知识进行分析。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论气压带和风带对气候影响的实例，提高学生的实践能力。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
气压带和风带对气候的影响教案
第六课时气压带和风带对气候的影响知识回顾师：给三分钟回忆上节课的知识，（板书及画图）请同学帮我完成全球气压带和风带的分布图(对图进行讲解)在赤道地区大气受热膨胀上升，上升的暖气流在高空由南风逐渐向右偏成西南风，在南北纬30度附近偏转成西风，导致堆积效应，产生下沉气流，使近地面形成副热带高气压带，在近地面，空气由副热带高气压带向南北流出，向南的一支流向赤道，逐渐右偏成东北风，形成东北信风带，在南半球，则左偏形成东南信风带。
由副高流向更高纬度的一支气流，在北半球偏转成西南风，南半球偏转成西北风，最终偏转成西风，称为盛行西风带。
从极地高气压带流向低纬的气流，在地转偏向力的作用下，向右偏转为东北风，向左为东南风，最后偏转成为东风，称为极地东风。
盛行西风与极地东风在南北纬60度左右相遇，相对暖而轻的西风气流爬升到高空，分别流向南北，向南的气流流向副高高空，向北的气流流向极地高空。
引入新课一、气压带、风带对气候的影响师：从全球来讲，大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的热量和水分得到交换。
大家还记得气候的两个主要要素是？生：气温和降水师：对，热量和水分是不是就对应着气温和降水啊，所以气压带和风带就会影响天气和气候，它是各地天气变化和气候形成的重要原因。
这节课我们就来学习气压带和风带对气候的影响。
【板书：（一）气压带和风带与气候】一般来说，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。
那它到底是怎样影响的呢？我们先看一下【画图】一个地方的空气上升，近地面形成（低压），这时候空气在上升的过程中，温度会？（越来越低），水汽就容易凝结形成降水，所以低压控制下的天气就多雨；如果空气下沉，近地面会形成（高压），气温会？（越来越高）水汽就容易蒸发不形成降水，所以高压控制下的天气一般晴朗，总结气压带对气候的影响就是低气压带：气流上升，多雨，高气压带：气流下沉，少雨那么现在请同学根据这个知识来完成书本52页第一个表中的信息。
3.3《气压带和风带对气候的影响》教学设计高二上学期地理人教版选择性必修1
-要求学生在绘图过程中，注意各个气压带和风带的位置、范围和相互关系，以及它们对气候类型的影响。
4.研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的气候现象，如厄尔尼诺、拉尼娜等，进行深入研究。
-学生需要收集相关资料，分析该现象与气压带和风带的关系，并撰写一篇研究小论文。
5.小组合作：布置小组合作作业，要求学生分组讨论气压带和风带对全球气候变化的影响。
-每个小组需要整理讨论成果，制作成PPT或海报，并在课堂上进行分享。
6.反思日记：请学生撰写一篇反思日记，总结自己在学习气压带和风带知识过程中的收获和困惑。
-鼓励学生反思学习方法，提出改进措施，以提高学习效率。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，我将组织以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对气压带和风带对气候的影响展开讨论。
2.问题引导：为每个小组提供讨论话题，如“气压带和风带如何影响我国南北方气候差异？”“全球气候变化对气压带和风带有哪些影响？”等。
3.汇报交流：各小组汇报讨论成果，分享各自的观点和发现，促进学生之间的交流。
4.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.填空题：考查学生对气压带和风带基本概念的理解。
2.选择题：检验学生对气压带和风带分布规律及其对气候影响的掌握。
3.分析题：提供实际气候案例，让学生运用所学知识进行分析。
4.综合题：结合地图和数据，考查学生对气压带和风带知识的综合运用能力。
4.注重课后反馈，针对学生的疑问和困难，进行个性化辅导，提高教学效果。
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念及其分布规律。
2. 使学生掌握气压带和风带对气候的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：气压带和风带的形成、分布及其对气候的影响。
2. 难点：气压带和风带移动规律及其气候变化。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解气压带和风带的基本概念、形成原因和分布规律。
2. 利用图示法，展示气压带和风带的全球分布，增强学生直观感受。
3. 案例分析法，通过实际案例使学生了解气压带和风带对气候的影响。
4. 讨论法，引导学生探讨气压带和风带移动对气候变化的影响。
四、教学准备1. 准备相关教材、图示、案例等教学资源。
2. 制作PPT，展示气压带和风带的全球分布图、气候变化图等。
3. 准备课堂讨论题目，引导学生积极参与。
五、教学过程1. 导入：简要介绍气压带和风带的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解气压带和风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响。
3. 展示：利用PPT展示气压带和风带的全球分布图，让学生直观了解其分布特点。
4. 案例分析：分析实际案例，如地中海气候、热带草原气候等，使学生掌握气压带和风带对气候的影响。
5. 讨论：引导学生探讨气压带和风带移动对气候变化的影响，培养学生分析问题的能力。
6. 总结：概括本节课的主要内容，强调气压带和风带对气候的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学内容与要求1. 分析气压带和风带对全球气候分布的影响。
2. 理解气压带和风带的季节性变化及其对气候的影响。
3. 掌握气压带和风带对农业生产、水资源分布等的影响。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2. 讲解：分析气压带和风带对全球气候分布的影响，讲解季节性变化及其对气候的影响。
3. 案例分析：分析气压带和风带对农业生产、水资源分布等的影响，以实际案例为例进行说明。
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“气压带和风带对气候的影响”教案教学目标：1. 知识与技能：1）识记影响气候的主要因素；2）理解气压带和风带对气候的影响。
2.过程与方法：1）引导学生探究气压带和风带对气候的影响；2）培养学生归纳推理和演绎推理能力；3）培养学生读图能力和概括能力；3.情感态度和价值观：通过分析影响气候的各种因素和气压带、风带对气候的影响，培养学生唯物辩证法的两点论（全面分析事物）和重点论（抓主导因素）观点。
教学重点：气压带和风带对气候（气温、降水）的影响，培养学生唯物辩证法的两点论和重点论观点。
教学难点：正确认识气压带、风带在影响气候各因素中的地位教学方法：探究法授课类型：新授课授课时间：一课时教学过程：[导入]前边我们学习了气压带和风带的分布、移动规律。
从全球来讲，大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的热量和水分得到交换，气候的主要要素是气温和降水，既然大气环流影响热量和水分交换，那么就会影响天气和气候，是各地天气变化和气候形成的重要因素。
一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。
[板书课题]三、气压带和风带对气候的影响[投影]世界气候分布图师：请大家在气压带和风带空白图上标出全部的风带和气压带生：在空白图上填图。
师：提问。
[板书]（一）单一气压带和风带控制下的气候类型师：看世界气候分布图，非洲中部的刚果盆地是何种气候?生：热带雨林气候师：热带雨林气候除分布在此地，世界上还有哪几个地区有分布？生：南美的亚马孙河流域、东南亚的马来群岛。
师：这几个地区在纬度位置上有什么共同点？生：都分布在赤道地区。
师：热带雨林气候的分布规律是：赤道地区，大致位于南北纬10°之间。
[投影]热带雨林气候的气温和降水的月份分配图师：气温和降水是气候的两个最重要的要素，那么热带雨林地区的气温和降水有何特点呢？看图，热带雨林气候每月的气温大多在多少摄氏度左右，结合气温数值范围与定性描述之间关系对应表格，概括热带雨林气候气温的特点？生：每月气温在20℃以上，特点是全年高温。
师：再看，每月的降水大约在多少毫米左右？一年12个月，估计年降水量大约多少？降水的月份分配如何？生：每月200毫米左右。
一年2000多毫米。
降水的月份分配均匀。
师：那么热带雨林气候的降水特点可概括为？生：全年多雨。
师：那么综合气温的降水情况，热带雨林气候的总的气候特点是？生：全年高温多雨。
[投影]表格中雨林气候的特点“全年高温多雨”。
师：那么为什么赤道地区会形成全年高温多雨的气候特点呢？全年高温是因为？生：纬度低，在一年中太阳直射或近于直射，获得的太阳辐射热量多，终年高温。
师：那么为什么全年多雨呢？看气压带和风带图，这里受什么气压带和风带的控制？生：受赤道地气压带控制。
师：赤道低气压控制地区的大气怎样运动？多什么样天气？生：上升运动，阴雨天气。
[投影]热带雨林气候的天气示意图师：赤道地区，每天上午气温上升很快，气流上升，对流旺盛。
气流在上升过程中，气温下降，水汽凝结，空中云量逐渐增多。
午后两三点钟，天气往往浓云密布、雷电交加，降下急剧的对流雨。
几乎每天午后，都会降下对流雨，故其降水特点是？生：全年多雨。
师：由此可见，赤道地区的热带雨林气候主要是受纬度和赤道低气压带影响形成的。
纬度低决定其气温特点，而赤道低气压主要是影响其降水特点。
那么有没有气压带和风带既影响降水，又影响气温的情况呢？[投影]气候类型分布图师：看欧洲西部沿海地区的主要气候类型是什么？生：温带海洋性气候。
[投影]三种气候类型一览表，“温带海洋性气候”。
师：用刚才分析热带雨林气候的方法，引导学生看气候类型分布图与温带海洋性气候气温和降水的月份分配图，归纳其分布规律和气候特点。
师：那么为什么南北纬40°~60°之间大陆西部会形成终年温和湿润的温带海洋性气候呢？看气压带和风带图，他受什么气压带和风带影响？生：西风带。
师：西风从海上吹来，对降水有何影响？生：从海上带来大量水汽，降水丰富。
师：西风对其冬、夏季气温有何影响？生：冬季，同纬度海洋比陆地气温高，西风使陆上气温升高，气候比较温和；夏季，同纬海洋比陆地气温低，西风使陆上气候比较凉爽。
师：因此，在西风影响下，其气温年较差如何？生：较小。
师：故其全年气温特点可概括为？其总的气候特征是？生：终年温和，终年温和多雨。
师：因此，西风即影响温带海洋性气候的气温，又影响其降水。
师：以上是单一气压带和风带控制下形成的气候类型。
我们知道，气压带和风带会随着太阳直射点的移动而移动，这样会有一些地区处在两种不同的气压带和风带的交替控制下，那儿的气候有何特征呢？[板书]（二）在两种气压带和风带交替控制下的气候类型[投影]世界气候分布图师：看地中海沿岸是什么气候类型？（还有那几个地区是这种气候？）生：地中海气候。
（北美的加利福尼亚沿海、南美洲的智利中部、非洲南端、澳大利亚大陆西南角和东南角西侧）师：这些地区在纬度位置和海陆位置上有何共同点？其分布规律是？生：南北纬30~40之间，大陆西岸[投影]三种气候类型表格中“地中海气候的分布规律、特点”。
师：那么这些地区为什么形成夏季炎热干燥，冬季温和多雨的气候呢，是什么气压带和风带控制这些地区？生：夏季，副热带高压随太阳直射点北移，控制此地区，气流下沉，炎热干燥；冬季，太阳直射点南移，西风南移控制本地区，温和多雨。
[投影]三种气候类型表格中“地中海气候的成因”。
师：由此可见，气压带和风带是影响气候的重要因素，会影响气温和降水，尤其是降水。
那么，除了气压带和风带，还有哪些因素会影响气候呢？[板书]（三）影响气候的因素师：为什么热带雨林气候终年高温，而温带海洋性气候终年温和？生：热带雨林气候地区纬度低，获得的太阳辐射多，气温高；温带海洋性气候地处温带，获得的太阳辐射少，气候温和。
师：这是什么因素的影响形成的？生：纬度（太阳辐射）。
师：太阳辐射对高低纬度加热不均，形成五带，且高低纬度间冷热不均形成了大气环流，而大气环流又是影响气候的因素之一。
所以，太阳辐射是形成气候的最基本因素。
用同样的方法，通过对比温带大陆东西岸的气候类型，归纳出海陆位置因素；通过对比欧洲西部和北美洲的温带海洋性气候分布范围的大小归纳出地形因素；通过分析北半球的温带海洋性气候分布范围偏向高纬度的原因，归纳出洋流因素。
师：影响气候的因素主要有纬度、大气环流、海陆位置、地形、洋流等。
其中纬度是影响气候的最基本因素。
师：那么，世界各地的气候是由一种因素形成的呢，还是由多种因素共同作用形成呢？[投影]热带沙漠气候的气温和降水月份分配图师：看图分析热带沙漠气候气温和降水的特点。
生：终年炎热干燥[投影]世界气候分布图师：热带沙漠气候分布在那些地区？其分布规律如何？生：分布地区：非洲北部的撒哈拉沙漠、非洲西南、澳大利亚中西部、智利北部和秘鲁等地区。
分布规律：南北回归线附近的大陆西部和内部。
师：这些地区为什么会形成终年炎热干燥的热带沙漠气候，受什么因素的影响？生：首先是太阳辐射影响，由于纬度低，获得的太阳辐射多，终年炎热。
其次是大气环流，这些地区终年处在副热带高气压带控制下，气流下沉，降水很少，加上气温高，蒸发旺盛，故终年干燥。
师：非洲北部地形以高原为主，地形比较平坦，这对热带沙漠气候有何影响？师生共同分析：使热带沙漠气候从大西洋沿岸一直向东延伸到红海沿岸，横贯非洲大陆。
师：非洲西岸的加那利寒流对沿岸气候有何影响？生：寒流对沿岸气候有降温减湿的作用，使沿岸气候更加干燥。
师：由此可见，热带沙漠气候主要是受纬度和大气环流的影响形成的，同时也有地形和洋流等因素的影响。
气压带和风带主要影响热带沙漠气候的降水。
师：实际上，每种气候类型往往是由多种因素共同作用下形成的，其中有主导因素。
从总体而言，纬度、大气环流和海陆位置往往是形成气候的主导因素。
大气环流是影响气候的主要因素之一。
师：通过以上几种气候类型的分析可以看出气压带和风带既影响气温又影响降水，但主要是影响降水那么，不同的气压带和风带对降水有什么具体影响呢？通过分析前面的例子,师生共同归纳：低压控制地区降水多，高压控制地区降水少，西风影响地区降水多，信风如果从内陆吹来时，降水少；如果从海上吹来，降水多。
如：非洲马达加斯加岛东部热带雨林气候的形成就有信风的影响。
[板书]（四）气压带、风带对降水的影响气压带小结：影响气候的因素有太阳辐射、大气环流、海陆位置、地形、洋流等因素。
气压带和风带是形成气候的一个重要因素，不同的气压带和风带对气候的影响是不同的。
有的气候类型是在单一的气压带和风带影响下形成的，而有的气候类型是两种气压带和风带交替控制形成的。
说明：本节课通过分析三种气候类型的分布、特点、成因，掌握气压带和风带对气候的影响，并归纳出影响气候的主要因素，然后运用影响气候的因素再去分析气候类型。
第一步归纳推理，第二步用演绎推理。
在分析气候类型分布规律和气候特点时，让学生读图、析图，培养学生的读图能力和概括能力。
本节课在分析气压带和风带对气候的影响时，是放在影响气候的各种因素的大背景中去看待的，使学生认识到它只是影响气候因素之一，避免一叶障目的片面看法。