论如何在小学体育教学中促进学生体育锻炼
小学三年级的体育教学计划
小学三年级的体育教学计划小学三年级的体育教学计划11、学情分析在课堂常规方面，他们已有了很大的进步，注意力有了较大的提高，对体育也有较大的兴趣。
但在集体活动中，还尚缺乏团结合作意识，而且自律性也不强，很容易分散注意力，参加活动的动机是以直接兴趣为目标。
对于体育与健康理论知识较薄弱，对锻炼方法模糊，不知如何合理的进行体育锻炼。
因此，这学期应加强理论与实践的结合，选择多样的教学内容，多通过集体游戏来提高凝聚力，满足学生参与活动和学习的需要。
2、指导思想认真学习“体育与健康教育”新课标，把“生活教育”的理念渗入到新课程中。
坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。
在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心；关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受益。
3、全册教材分析A从儿童需要出发，不受运动技术系统的制约。
即以学生为主，进行游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动。
B教材内容儿童化，生活化，更好地贴近生活，让学生积极地参与。
如模仿兔跳，蛙跳等，更多的采纳游戏教学。
C整本教材以发展学生基本素质，即跑、跳、投、爬的能力为宗旨，通过不断的练习来提高他们的灵敏、反应、协调能力。
D借助很多游戏让学生感受到集体和个人的区别，能与同伴建立良好的合作关系。
4、全期总目标①培养好的体育锻炼习惯，掌握简单锻炼方法。
②发展身体基本素质跑、跳、投，提高运动能力。
③掌握简单技术动作，重视学生的主体地位。
④养成上体育课的良好习惯，提高自我约束力⑤体验到集体活动的乐趣，培养团结协作精神和集体荣誉感。
5、教学进度略6、教学措施①正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学②备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来；在课前和课后进行反思。
③采取多样的教学组织形式，如分组教学（异质分组、随机分组等），分段教学等。
④在课间多展开授课内容的评比、竞赛，调动大家的积极性，在竞争的气氛中更好的掌握动作技巧。
小学体育老师教研题目(3篇)
第1篇一、引言随着我国素质教育的不断深入，小学体育教育在培养学生全面发展的过程中扮演着越来越重要的角色。
小学体育老师作为教育教学的第一线工作者，肩负着培养学生体育素养、锻炼学生身体素质的重要任务。
然而，在当前的小学体育教学中，存在着一些问题，如教学方式单一、评价体系不完善等。
为了提高小学体育教学质量，本教研题目旨在探讨基于核心素养的小学体育课堂教学策略，以期为学生提供更加科学、高效、有趣的体育课堂。
二、核心素养在小学体育教学中的重要性1. 体育核心素养的内涵体育核心素养是指学生在体育学习和生活中，形成的体育知识、技能、情感、态度和价值观等方面的综合素养。
具体包括以下几个方面：（1）体育知识：了解体育基本知识、技能和规则，掌握运动方法，提高运动能力。
（2）运动技能：具备一定的运动技能，能够在各种运动项目中发挥出良好的竞技水平。
（3）健康观念：树立健康第一的观念，养成良好的运动习惯，提高自我保健能力。
（4）团队精神：培养团队合作意识，学会与他人共同面对困难，共同进步。
（5）意志品质：锻炼学生的意志品质，培养坚韧不拔、勇往直前的精神。
2. 核心素养在小学体育教学中的重要性（1）促进学生全面发展：体育核心素养的培养有助于学生身体素质、心理素质和道德素质的全面提升。
（2）提高教育教学质量：基于核心素养的教学策略有助于提高小学体育教学质量，促进学生个性化发展。
（3）培养学生终身运动习惯：通过体育核心素养的培养，使学生形成终身运动的观念，为今后的人生奠定坚实基础。
三、小学体育课堂教学策略研究1. 创设趣味性教学情境（1）结合生活实际，设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，展示丰富多彩的体育知识，提高课堂教学效果。
（3）组织丰富多彩的体育游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 强化技能训练（1）针对不同年龄段学生的特点，制定科学合理的技能训练计划。
（2）采用多样化训练方法，提高学生的运动技能。
中小学体育教学课时工作计划(5篇)
中小学体育教学课时工作计划（5篇）中小学体育教学课时工作计划【篇1】学校体育教育是学校教育的重要组成部分。
为了更好地营造学校体育文化氛围，规范体育教学，活跃学生体育活动，提高学生身体素质及运动健康水平，特制定如下计划：一、体育教学工作1、进一步完善体育课“三选”改革方案，认真上好每一节体育课，保质保量地完成学校下达的教学任务。
2、根据学生选项的结果，制定切实可行的授课计划及课时计划。
3、互相听课，每人不得少于2次，取长补短，提高教学水平。
4、本学期组织4—5次教研活动，重点研究传统保健体育项目的教学方法，提高青年老师的业务水平。
二、群体与竞赛工作1、指导学生武术、健美操、体育舞蹈、瑜珈社团工作。
2、配合各系部开展好各项学生体育活动。
3、举办学生篮球比赛。
4、完成级学生体质测试及上报工作。
三、科研及业务自修1、向俊、张虎、黄海圣每人完成传统保健体育的两项自学任务，并指导社团开展活动。
2、青年教师郭晶晶的带教工作，由汪长芳老师完成。
3、起动“__”规划教材的申报与编写工作。
4、本学期内完成三到四篇有学术价值的专业论文。
四、职工活动协助工会组织的教职工的体育文化活动，丰富教职工的业余生活，使全体教职工以充沛的精力投入到工作中去。
中小学体育教学课时工作计划【篇2】一、指导思想：全面落实中心校教研室体育工作要点的要求，认真学习贯彻体育精神，全面贯彻教育方针，促进教育与教课研的研究和发展，切实加强学校体育教学工作，不断提高体育教育教学质量。
认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材分析，牢固树立学校教育以？健康第一？的指导思想，以与时俱进精神、开拓创新的意识和思路，创造性地做好学校体育教育与教学工作。
二、重点工作：1、在认真总结上学期我校开展体育课程标准实验经验的基础上，结合我校全面进入课程标准实验的实际情况，对参与课程标准实验的任课教师加强课程理念、教材与教法的培训。
推广课改成功的经验和可行的做法。
2、结合我校‘小学传统体育与创新体育的对比研究’的实施方案，作好准备阶段小结工作，逐步转入第二阶段——实施阶段，在实施中要积极结合新课程标准的实验和我校实施课改要求，积极开展尝试、研究、探讨，从而来促进和完善我校的体育教学工作。
小学体育教学中的学法与教法[权威资料]
![小学体育教学中的学法与教法[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d0d4a3ccec789eb172ded630b1c59eef8c79a75.png)
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
论体育游戏对小学体育教学的影响
论体育游戏对小学体育教学的影响一、增强学生的学习兴趣小学生天性活泼好动，传统的体育教学往往难以引起他们的兴趣。
而体育游戏的特点是富有趣味性和刺激性，可以有效地吸引学生的注意力，让他们更加积极主动地参与到体育教学中来。
通过参与体育游戏，学生们可以体会到运动的乐趣，激发他们对体育运动的兴趣，从而愿意长期投入到体育锻炼中去。
体育游戏可以有效地增强学生的学习兴趣，提高他们参与体育活动的积极性。
二、提高学生的合作意识和团队精神体育游戏往往需要学生们分成小组进行合作，在游戏的过程中，学生们需要相互配合、相互协作，才能够更好地完成游戏任务。
通过体育游戏，学生们可以培养团队合作意识，学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人协商、合作，共同达成游戏目标。
在这个过程中，他们还可以学会担当责任、团结互助，培养团队精神。
这些都是体育游戏所独具的教育价值，可以帮助学生们更好地融入集体，形成良好的人际关系。
三、培养学生的竞争意识和自律能力体育游戏往往是通过比赛的方式进行，而比赛中的胜负成绩总是引起学生们的极大兴趣。
在体育游戏比赛中，学生们需要充分发挥自己的实力，争取胜利，这就需要他们具备一定的竞争意识和自律能力。
通过体育游戏，学生们可以在竞争中学会尊重对手、遵守规则、服从裁判，这些都是培养学生自律能力的重要途径。
通过参与体育游戏，学生们还可以学会面对失败，保持乐观积极的心态，不断努力提高自己的实力，这对于培养他们的坚韧意志和顽强毅力非常有益。
四、促进学生身心健康全面发展体育游戏是一种充满活力的身体锻炼方式，它可以让学生们在愉快的氛围中进行全身运动，促进体能的全面发展。
通过体育游戏，学生们可以锻炼身体各个部位的肌肉，提高心肺功能，增强体质素质。
体育游戏还可以促进学生的情感交流和社交能力的发展，让他们在活动中感受到快乐，释放压力，保持良好的心理状态。
体育游戏对于学生的身心健康发展具有积极的推动作用。
体育游戏对小学体育教学的影响是多方面的，它可以增强学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的竞争意识和自律能力，促进学生的身心健康全面发展。
小学四年级体育教案【优秀15篇】
小学四年级体育教案【优秀15篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学体育教师工作总结7篇
2024年小学体育教师工作总结7篇篇1一、背景本年度，作为小学体育教师，我肩负着培养学生体育素质、组织体育活动和促进学生身心健康的重要职责。
在这一年的工作中，我始终遵循教育部门的指导方针，紧密结合学校实际情况，积极开展体育教学和训练工作。
下面是我对2024年度工作的全面总结。
二、教学内容与方法1. 课程设置与教材研究今年，我认真研究了体育课程新标准，结合小学各年级学生的身体发育特点，制定了合理的教学计划。
在课程内容上，我不仅注重传统体育项目如田径、足球、篮球的教学，还引入了乒乓球、羽毛球等学生喜爱的项目，丰富了课程内容。
2. 教学方法创新针对小学生的年龄特点，我在教学中采用了多种教学方法。
除了常规的示范教学和分组练习，还引入了体育游戏、体育竞赛等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼。
同时，我还注重培养学生的团队协作能力，通过小组活动培养学生的集体荣誉感。
三、课外活动及成果1. 体育活动组织本年度，我成功组织了多次校内外的体育活动。
其中包括春季田径运动会、秋季趣味运动会以及“三好杯”体育竞赛等。
这些活动不仅锻炼了学生的体能，也提高了他们的组织协作能力。
2. 学生体育成绩通过一系列的训练和比赛，学生的体育成绩有了显著提高。
在区级以上的比赛中，我所指导的学生在多个项目中取得了优异成绩，为学校争得了荣誉。
四、师资队伍建设与培训1. 教师团队合作在教学中，我积极与同事合作，共同研究教学方法，分享教学经验。
通过团队合作，提高了整体教学质量。
2. 自身能力提升为了不断提升自己的专业素养，我参加了多次省级和市级的体育教师培训。
通过学习，我掌握了更多先进的教学理念和方法，为教学工作提供了有力支持。
五、健康教育与宣传1. 健康教育课程我注重学生的健康教育，通过体育课程向学生传授健康知识和运动安全知识，让学生明白运动的重要性及运动中的自我保护。
2. 健康宣传积极参与学校的健康宣传活动，通过制作宣传展板、发放宣传资料等形式，向家长和学生普及健康知识，提高家长和学生的健康意识。
“学、练、赛、评”一体化教学模式在小学体育教学中的应用
“学、练、赛、评”一体化教学模式在小学体育教学中的应用摘要：2022年新课程标准对学校体育课程提出了新的要求，体育教学的目标不只是体育知识和技能的传授，更是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
构建以“学、练、赛、评”一体化模式的体育课程体系，有助于这一教学目标的实现。
本文针对小学体育课堂实行“学、练、赛、评”一体化教学模式的意义进行阐述，并提出相关实施途径的教学建议。
关键词：“学、练、赛、评”教学模式；小学体育；实施途径建议引言新课程标准，对体育课程设置了健康第一的目标，将提高学生的体育核心素养作为教学的出发点与落脚点。
如何贯彻落实政策要求，需要教师们不断探索，找到体育课程发展的问题，解决教学中的不足。
《<体育与健康>教学改革指导纲要(试行）》和新课程标准强调，通过强化“教会、勤练、常赛”，构建课程教学新模式。
用“学、练、赛、评”一体化教学模式，有助于引导学生增强体质、锻炼意志，并享受体育课堂中的乐趣，提升教学质量，从而提升小学生体育核心素养。
一、构建“学、练、赛、评”教学模式的意义首先，“学、练、赛、评”的一体式教学模式，能够帮助体育教师对教学环节的各个方面进行全面、系统的认知，有助于教师根据社会时代发展进行授课的同时，提高学生的综合体育能力。
其次，“学、练、赛、评”一体化教学模式的构建，还能帮助体育教师设立有层次、利于学生理解的教学环节，从理论知识到实践巩固再到提升技能，最后则是加强综合素质。
有重点、有层次的教学模式，能够科学合理的引导学生身心健康成长，改善体育教师缺乏课程体系而导致的教学表面化情况。
此外，“学、练、赛、评”教学模式的构建，有效落实了新一轮教育教学课程改革工作，将学生视为课堂的主体，不断创新、优化教育教学理念和课程体系，丰富体育课程教学形式的同时有效提高学生对体育课堂的动力和积极性。
二、“学、练、赛、评”一体化教学模式与传统方式的区别传统的小学体育教学模式，确切地说，是强调技能的讲解与学习，以前人获得的技能方法与理论为依据，模仿教师或他人的思路进行练习。
小学体育教师教学工作计划5篇
小学体育教师教学工作计划5篇小学体育教师教学工作计划1一、指导思想在《新课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的：通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。
1.教学目标(1)进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
(2)进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
(3)体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
2.新课程体育教学具有“健康第一”的指导思想。
学校体育是以“增强体质为中心”，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度，而新课程是一门综合性的学科，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，健康不仅是没有病或不虚弱，而且是生理、心理和社会等方面都处于良好的状态。
而体育与健康新课程的全面实施将加快学校向“健康育人”的终身体育观念转变的步伐，明确指出了“健康第一”的指导思想，着眼于普遍提高全体学生的体质水平、促进身心的和谐发展与提高学生社会适应能力，完善以“动”为主的课程体系和身体素质、心理素质和适应社会能力“三维健康”的课程目标指向，培养学生的创新能力和实践能力，更好的推动素质教育在学校全面实施。
3.主体地位真正确立，被动学习方式逐渐减少。
在体育教学中，学生是主体，教师是主导已不是现代教学的模式，学生自主学习、探究学习、合作学习等方式更受重视，因而教师要摒弃就教而教的观念，使学生由被动的、静态的学习;转变到主动的、动态的学习，发扬学习的主动精神、自主意识，体现学生的主体作用，把学生学习的主动权交给学生，学生的主体作用才能得以发挥。
而学生的主体意识经常会处于不稳定阶段，有的学生由于缺少学习体育的良策及刻苦精神，往往屡遭挫折，使自已的情绪低落，进取心减弱，甚至自暴自弃，不想学习，这时教师应努力从“教”的角度去唤起，比如说可以教材简单化、细微化，增强学生“学”的意识，使学生由潜在的发展主体转变为现实的发展主体，教师应总结教学经验，让学生知晓体育学习的目标，并制定适于学生各种特点的学习策略，鼓励学生自觉克服困难、主动参与锻炼，在练习中发现自己的潜能，产生学习和发展的内在动力，使自己成为体育教学的主体。
体育游戏在小学体育教学中的应用研究
体育游戏在小学体育教学中的应用研究摘要：游戏是促进学生学习兴趣提升的重要方式，也是促进学生学习效率提升的关键所在，因此获得了师生的一致认可。
小学阶段是学生身体成长最为关键的阶段，而体育锻炼是一种良好的方法，这也给体育教师提出了新的要求。
在本篇文章中，笔者将概述小学体育教师如何在课堂教学过程中巧妙融入体育游戏，促进学生积极参与到体育活动同时身体素养和综合能力不断提升。
关键词：体育游戏；小学体育；课堂教学；研究对策传统体育课堂是单调的，教师和学生对体育活动也不重视。
新时期，学生们的课堂主体地位受到了教师们的高度关注的同时他们的身体素养也是重点关注对象。
体育游戏是一种将游戏与体育活动联系到一起的教学形式，对于激发学生主动参与到体育活动中具有一定的推动作用，同时对促进体育教学质量的提高以及学生的学习和成长意义重大。
一、组织体育游戏活动，激发学生体育学习热情随着新一轮课程改革正在如火如荼地开展着，体育学科教育也受到了高度关注，因此教师们一直在探寻高效的体育教学方法，以此促进学生主动参与到体育活动中，并促进他们的身体综合素质不断提升。
兴趣是最好的老师。
游戏是促进学生学习兴趣提升的关键所在，因此小学体育教师可以通过结合体育内容组织各种形式的体育游戏活动，促使学生们在主动参与到游戏活动过程中体育学习热情以及学习效率都随之升高。
与此同时，学生的体育学习热情提升后，他们的其他素养也会随之升高。
例如，学生在学习“体操类技术动作组合-肩肘倒立”内容时，小学体育教师一上课先带领一起进行了课前训练，达到预热的效果。
紧接着，教师将肩肘倒立的保护和帮助动作示范给学生，同时鼓励他们通过模仿掌握此动作。
为了进一步巩固对肩肘倒立动作的记忆程度，教师组织了“踏石过河”和“划小船”游戏活动，以此辅助学生掌握动作。
在游戏过程中，学生们学习热情不断升高，在练习动作的过程中团队合作意识也随之增强，也达到了锻炼身体的目的，可谓是一举多得。
二、组织体育游戏活动，提升学生综合能力单一形式的课堂很难吸引学生的注意力，更难以促进学生主动参与到课堂知识的学习过程中。
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论如何在小学体育教学中促进学生体育锻炼
作者：向文博
来源：《科学导报·学术》2019年第45期
摘; 要：小学生正处在发展的黄金阶段，学生不仅需要积极学习，还需要积极锻炼，使自
己能够成长为一个拥有健康体魄的人。本文对如何在小学体育教学中促进学生体育锻炼进行思
考，也是为了加强学生的体育运动教学，帮助学生形成良好的体育习惯，优化学生的体育环
境。
关键词：小学体育;教学;学生;体育锻炼
小学体育教师在教学中促进学生体育锻炼，应结合学生锻炼过程中出现的问题进行，避免
学生因锻炼中出现的问题而降低体育锻炼的兴趣，耽误学生的体育成长。
一、挖掘生活中的体育——完善学生体育知识储备
小学体育教师在教学中要想促进学生进行体育锻炼，让学生养成积极锻炼的好习惯，可以
在体育锻炼的过程中掌握体育运动的乐趣，激发学生的体育热情，使学生掌握更多的体育运动
的知识，可以与学生的生活搭建联系，通过立足学生的生活对学生的体育锻炼进行指导，让学
生能够以正确的体育运动形式完成体育锻炼，帮助学生在体育锻炼中，把握体育知识的应用。
教师挖掘生活中的体育，有助于完善学生的体育知识储备，使学生减少日常锻炼中产生的伤
害。笔者在调查学生体育锻炼的实际情况后，发现部分学生在锻炼的过程中，存在缺乏锻炼意
识、锻炼不积极或是锻炼缺乏有效规划等问题，给学生的体育发展带来了不利影响。为了消除
学生锻炼中存在的问题，笔者针对学生的不足之处进行了教育。对于在教学中缺乏锻炼意识的
学生，笔者向学生传播了人体体育锻炼时肢体各部分的运动情况，展示了体育运动给人们带来
的变化，使学生意识到了参与体育锻炼的作用，能够及时转变学生的运动态度，让学生尽快融
入到体育生活中来;对于锻炼不积极的学生，笔者对学生采取了鼓励的态度，为学生设计了适
宜的锻炼计划，使学生能够按部就班地完成锻炼任务，获得积累的成就感;对于锻炼缺乏规
划、动作不规范的学生，笔者在教学中对学生的动作行为进行了纠正，给学生制定了一系列的
运动计划，促使学生在计划的指引下，完成体育知识的学习和锻炼，提高学生运动能力的提
升。这样一来，教师通过在教学中挖掘学生生活中的体育，对学生的日常体育锻炼进行指导，
可以帮助学生积累丰富的体育锻炼经验，完善学生体育知识的储备。
二、挖掘课堂中的体育——引领学生系统学习体育
小学体育教师在教学中要想促进学生进行体育锻炼，使学生可以积极配合教师的工作，与
教师一起对体育知识进行学习和实践，让学生能够有效构建体育学习的框架，帮助学生找到适
宜自己的学习方式，促使学生发现体育锻炼的诀窍，可以结合课堂教学对学生展开系统的培
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养，让学生能够有序地进行体育锻炼，把握体育知识。笔者在调查中发现，部分学生在课堂体
育学习中，对体育锻炼存在抵触心理或是存在敷衍对待的心理，还有的学生将学习重心放在了
其他学科上。为了改善学生的体育学习情况，笔者在教学中围绕学生的问题进行了思考。对于
在体育锻炼中存在抵触心理的学生，笔者进行了走访，总结了学生抵触的原因，根据学生的抵
触心理为学生设置了体育运动项目，让学生可以重新在体育阵地上发出自己的光和热，减少学
生的学习压力;对于在体育锻炼中敷衍了事的学生，笔者指出了学生锻炼的不足，让学生意识
到，运动是需要被认真对待的，态度不端正不仅会影响体育学习的效果，还会影响身体的健康;
对于学习重心不在体育课堂的学生，笔者引导学生对体育锻炼的意义进行了学习，使学生懂得
体育锻炼是终身的，一个强健的体魄是学习进步的坚实后盾。这样一来，教师通过结合自己的
课堂对学生进行体育指导，使学生完成了体育知识的学习，促进了学生的框架搭建。
三、挖掘竞赛中的体育——培养学生体育竞赛精神
小学体育教师在教学中要想促进学生进行体育锻炼，提高学生的体育素养，让学生在体育
世界里展示自己的风采和个性，拥有属于自己的体育能量和魅力，可以与体育竞赛联合起来，
通过挖掘竞赛中的体育来培养学生的体育竞赛精神。笔者在此前调查中发现，部分学生在体育
运动的过程中，缺乏尊重对手、尊重比赛的意識，还有的学生在比赛中出现了作弊的现象。为
了纠正学生的这些错误，笔者对学生进行了教育。对于不尊重对手、不尊重比赛的学生，笔者
组织学生换位思考，让学生认识到尊重他人的必要性，完善学生的竞赛观念;对于在比赛中作
弊的学生，笔者提出了批评，并对学生进行了处罚，以端正学生的竞赛态度。这样一来，教师
通过在教学中组织学生竞赛，培养学生的体育精神，给学生的体育发展扩大了学习的窗口。
总之，本文通过挖掘生活中的体育、挖掘课堂中的体育、挖掘竞赛中的体育，逐渐完善了
学生体育知识的储备，促使学生形成了框架式学习，有效培养了学生的体育精神，增强了学生
的运动实力。
参考文献
[1]; 余英. 浅议小学体育教育教学中锻炼习惯的有效养成[A]. 中国智慧工程研究会智能学习
与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中
国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]; 于化峰.谈如何开展趣味化的小学体育教学活动[J].学周刊，2019（33）：150.