大班语言《方格子老虎》教案及反思
幼儿园大班语言活动《方格子老虎》教案反思
幼儿园大班语言活动《方格子老虎》教案反思《幼儿园大班语言活动《方格子老虎》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、在观察、讲述中理解故事内容，体验作品所表达的情感，并大胆清楚的表达自己对故事的理解。
2、喜欢方格子老虎为别人着想的情节，感受一种为他人着想的“爱”的情感体验。
3、在理解故事的基础上，体验儿歌不同的韵律节奏，感受游戏及方格子老虎带给大家的快乐。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：1、ppt课件。
2、方格子若干。
活动过程：一、引发幼儿观察、讲述的兴趣教师：今天高老师给大家一起来带来了一本书。
叫《方格子老虎》，怎么会有老虎是方格子的呢?我们一起来看一看。
二、观察画面，理解故事内容1、看第一幅图教师：这是一只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他躺在哪里呀?幼儿回答小结：原来这一只小老虎躺在爸爸妈妈的臂弯里。
可真幸福啊!2、看第二幅图教师：你们看，虎爸爸这是要去哪呀?幼儿回答小结：虎宝宝的出生给虎爸爸和虎妈妈带来了非常多的快乐，虎爸爸每天忙进忙出的，很辛苦，虽然很辛苦，但是虎爸爸却非常高兴，我们接着往下看，虎爸爸到底去干什么了?3、看第三、四、五、六幅图(1)、第三幅图提问：原来啊，虎宝宝刚出生的时候是没有花纹的，虎爸爸和虎妈妈觉得没有花纹不好看，所以它们决定要在虎宝宝的身上画上好看的花纹，，你们看，虎爸爸挑选的是什么颜色的颜料?(2)、第四幅图提问：你们看虎爸爸和虎妈妈身上的花纹是什么样的?那虎爸爸想给虎宝宝画什么样的花纹呢?虎妈妈又想给虎宝宝画什么样的花纹呢?(3)、第五幅图提问：从这幅图上，你能看出来虎爸爸和虎妈妈它们在干什么吗?它们在吵什么呢?(4)、第六幅图提问：到了晚上，虎爸爸和虎妈妈谁也不理谁，虎爸爸是怎么睡的?虎妈妈又是怎么睡的?它们的表情是什么样的?我们一起来学一学。
大班《方格子老虎》教案及教学反思
大班《方格子老虎》教案及教学反思大班《方格子老虎》教案及教学反思篇1活动目标：1、理解故事内容，喜爱方格子老虎为别人着想的情节。
2、在儿歌节奏嬉戏中，体验韵律的乐趣。
3、感受为他人着想的"爱"，能带来欢乐。
4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
5、能简洁复述故事。
活动预备：故事PPT，方格子纸活动过程：（一）、导入部分：师：老师今日给你们带来了一本书，是什么书呢？（播放PPT1）幼：方格子老虎师：哦~方格子老虎，观察书名，你们有没有什么疑问呢？幼：为什么是方格子老虎？师：对呀，老虎哪有方格子，这是最大的疑问。
恩？莫非这是机器老虎吗？那我们一起来看一看。
（二）、基本部分：1、讲前半部分故事，播放PPT这是一只刚刚诞生的老虎宝宝，（教案来源：）和全部的普一般通的小老虎没什么两样的一只老虎宝宝。
和全部的爸爸妈妈一样，虎爸爸和虎妈妈刚刚做了爸爸妈妈，他们兴奋的不得了，忙进忙出，忙得不行开交。
你看（播放PPT），虎爸爸兴冲冲地走出了房门，他要去为小老虎买一罐黑色的油漆。
原来，一般的小老虎刚刚诞生的时候，身上是没有花纹的，都是爸爸妈妈用油漆画上去的，等它长大了，才会有条纹，而虎爸爸来到了油漆商店，他想要自己的儿子变成一个与众不同的小老虎，一般的一般的老虎条纹都是横条纹，虎爸爸打算为自己的儿子画上竖条纹，这样才能显得自己儿子与众不同。
可是（播放PPT），虎妈妈说：我的儿子原来就是独一无二的，没有必要在条纹上与众不同，所以还是画横条纹。
虎爸爸说：画竖条纹。
虎妈妈说：画横条纹。
"竖条纹"。
"横条纹"。
"竖的"。
"横的"。
虎爸爸和虎妈妈越吵越生气。
他们最终（播放PPT）吵累了，他们气呼呼地爬上了床，虎爸爸竖着睡，虎妈妈横着睡。
2、提问幼儿：你的家人有没有像虎爸爸虎妈妈这样吵架的？师：小朋友们，你们家有这种状况吗？幼：有（没有）师：爸爸妈妈和家里的其他人，爷爷奶奶等家人，也有像他们一样吵架吵得很生气的时候吗？幼：我爸爸和我妈妈常常吵师：不过，有的时候，是为了爱才吵幼：我爷爷和我奶奶又吵架师：哦~爷爷奶奶最会吵了，他们年纪越大，越相爱，越相爱就越要吵（有的时候越亲越要吵）师（小结）：小朋友们，其实家人之间就会像虎爸爸虎妈妈那样吵架，难免会有吵架的时候。
幼儿园大班教案《方格子老虎》含反思
幼儿园大班教案《方格子老虎》含反思教学背景本教案适用于幼儿园大班（4-5岁）的语言表达能力培养，主要内容为通过故事情境引导幼儿学习和模仿动物的语言行为，提高幼儿的语言表达能力和沟通交流技能。
教学目标1.学习认识动物“老虎”及其特征；2.学习模仿老虎的“呼啸”声和“猫步”行走的方式；3.能用简短表述描述老虎的形象和行为；4.培养幼儿的语言表达能力和沟通交流技能。
教材选择•绘本：《方格子老虎》教学步骤第一步：导入情境，引导学习教师展示绘本《方格子老虎》并邀请幼儿们一起欣赏，介绍书本的主人公老虎的形象和特征。
引导幼儿对老虎这种动物感兴趣和好奇。
第二步：展示动物形象，模仿行为教师出示老虎图片，让幼儿们观察老虎的形象和姿态，引导幼儿模仿老虎的“呼啸”声和“猫步”行走的方式，用肢体动作模拟老虎的形象和行为，培养幼儿的动手能力和动作感知。
第三步：讲述故事情节，提高语言表达教师大声朗读绘本内容，引导幼儿跟随故事情节理解并表达故事人物的心情和情感，鼓励幼儿用简短的语言描述老虎的形象和行为，并邀请幼儿进行跟读和模仿练习，提高幼儿的语言表达能力和沟通交流技能。
第四步：创意绘画，锻炼审美观察教师布置创意绘画任务，要求孩子们用自己的创意和想象力画出自己心目中的老虎形象，以及老虎与其他动物的场景。
通过绘画锻炼幼儿的审美观察力和艺术创造力，促进幼儿的全面发展。
教学反思本次教学活动充分调动了幼儿的学习兴趣和学习积极性，在教学过程中幼儿表现积极主动，与教师进行了广泛的互动交流，使幼儿的语言表达能力得到了很好的提高。
总结经验，可以在日常教学中加大故事、绘本和游戏等形式化教学的力度，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，促进幼儿的成长和发展。
同时，也要注意观察每个幼儿的成长情况，根据不同幼儿的特点和需求进行个性化培养和指导，促进幼儿的全面发展。
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思一、教案1. 教学目标：（1）能够熟练朗读《方格子老虎》。
（2）能够理解并运用书中的基本词汇和句型。
（3）能够用口语的形式表达书中的内容。
（4）能够通过活动加深对老虎的理解和认识。
2. 教学重点：（1）让学生能够熟练地朗读《方格子老虎》。
（2）通过活动，让学生加深对老虎的理解和认识。
3. 教学难点：（1）让学生理解并运用书中的基本词汇和句型。
（2）让学生通过活动加深对老虎的理解和认识。
4. 教学过程：（1）引入：出示《方格子老虎》绘本，让学生们看一看，问问他们都知道老虎吗？老虎是什么动物？老虎有什么特点？（2）讲解和演示：先自己朗读《方格子老虎》，然后让学生们跟读，教师纠正他们的发音和语调。
（3）检查和巩固：让学生自己朗读，让一些学生到前面来读，听完之后让其他的学生评价他们的朗读。
（4）拓展活动：老虎标本观察和绘画。
老师出示老虎标本，让学生观察老虎的特征，然后让学生在绘画纸上绘制老虎的形象。
（5）总结：让学生总结本节课学到的内容，并让学生在家里自己朗读《方格子老虎》。
5. 教学资源：（1）《方格子老虎》绘本（2）老虎标本（3）绘画纸和绘画用具二、活动反思通过本次教学活动，我认为教学效果较好，学生们对老虎有了更深刻的认识和了解。
在引入环节，我让学生们看一看《方格子老虎》绘本，并让他们说出老虎的基本特征。
这样可以让学生对老虎有一个初步的认知和了解，为后面的教学打下基础。
在讲解和演示环节，我自己朗读了《方格子老虎》，然后让学生们跟读，教师纠正他们的发音和语调。
通过这个环节的训练，学生们的朗读能力得到了一定的提高，同时也能够理解并积累书中的基本词汇和句型。
在拓展活动环节，我让学生观察老虎标本，并在绘画纸上绘制老虎的形象，这样可以让学生通过视觉和手工的形式更深刻地了解老虎的特征和形象。
总结环节可以让学生对本节课的学习内容进行总结，同时也可以让学生在家里自己朗读《方格子老虎》，加深对老虎的认知和了解。
大班语言《方格子老虎》教案及反思
大班语言《方格子老虎》教案及反思教学目标本次教学目标是引导大班儿童理解故事中的内容，提升口头表达能力和认知能力，同时培养孩子们的情感、思维、语言等多方面的素养。
教学过程第一步：导入（10分钟）1.老师介绍故事《方格子老虎》的背景，用生动形象的语言为孩子们引入故事主题。
2.老师出示《方格子老虎》的封面，让孩子们看一看，回答问题：“这是什么书？里面讲什么故事？”第二步：阅读故事（30分钟）1.老师朗读故事《方格子老虎》，鼓励孩子们跟着读或者默读。
2.老师带领孩子们用自己的语言或者图画把故事复述一遍，巩固故事内容。
第三步：情感认知（20分钟）1.老师提问：“方格子老虎为什么要做假老虎？”引导孩子们思考，让他们提出自己的看法。
2.老师指导孩子们分组讨论后，让他们上台表演，展示各组的答案和想法。
第四步：思维启示（20分钟）1.老师让孩子们想一想，“如果你是迷路的小兔子，你该怎么做才能顺利到达家呢？”2.老师让孩子们交换意见，思考幸存技能等方面的问题。
第五步：语言表达（20分钟）1.老师让孩子们自由发挥，谈论和解决一些奇怪问题，如“世界上最不受欢迎的颜色是什么？”等等。
2.老师对孩子们的表达错误进行纠正，指导孩子们表达清晰、语法准确。
反思本节课教学过程设计科学、合理，能促进孩子的综合素养提升。
老师在教学过程中设置了三个问题，并让孩子在小组内讨论，引导孩子思考问题并表达出自己的想法和愿景。
但在实际操作中，因为孩子的表达水平差异较大，有的孩子表达得很含糊，有些孩子需要更多教师的指导和帮助。
在后续的教学中，我们应该逐步调整教学方法，注意引导学生对所学内容思考，鼓励创新思维和语言表达能力。
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思一、教案概述1.1 教学目标•通过《方格子老虎》的故事，培养幼儿的语言表达能力；•增强幼儿的观察力和记忆力；•培养幼儿的集体合作意识。
1.2 教学内容•《方格子老虎》故事的阅读和讲解；•与故事相关的语言活动：词语辨析、填空、绘画等。
1.3 教学准备•《方格子老虎》的故事书籍；•幼儿绘画工具；•多媒体播放设备。
二、教学过程2.1 导入1.引入《方格子老虎》的故事，向幼儿简单介绍故事大纲，并展示故事封面。
2.2 故事阅读与讲解1.用适当的语速和语调朗读《方格子老虎》的故事，引导幼儿注意故事的情节和人物特点。
2.讲解故事中出现的生词和词组，帮助幼儿理解故事的内容。
3.引导幼儿回答一些与故事相关的问题，加深对故事的理解。
2.3 语言活动1.词语辨析：给出故事中的词语，让幼儿选出与之意思相关的词语。
2.填空：给出故事中的句子，让幼儿填写正确的词语或短语。
3.绘画活动：要求幼儿根据对故事的理解，绘制自己对《方格子老虎》的印象。
三、教学反思在教学过程中，幼儿表现出了较好的学习兴趣和积极性。
他们通过听故事和参与语言活动，加深了对《方格子老虎》故事的理解和记忆。
同时，通过参与绘画活动，幼儿展示出自己的创意和想象力，培养了他们的艺术表达能力。
教学过程中的亮点和不足之处如下：3.1 亮点•教师运用适当的语速和语调，朗读故事，吸引了幼儿的注意力；•通过词语辨析和填空活动，巩固了幼儿对故事中词语的理解和记忆；•绘画活动培养了幼儿的艺术表达能力，并增强了他们对故事的理解和想象力。
3.2 不足之处•教师的讲解过程中，有时对故事中的生词解释不够清晰，导致部分幼儿理解困难；•绘画活动的时间稍短，有些幼儿没有完全表达出自己的想法。
为了改进教学，下一次教学中可以采用以下措施：•教师在讲解故事生词时，可以借助图片或实物进行解释，帮助幼儿更好地理解词语的含义；•绘画活动可以适当延长时间，给予幼儿更多的表达机会，并在活动后鼓励他们分享自己的作品。
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思教学背景在幼儿园大班中，培养孩子的语言能力是非常重要的。
教师所教授的内容应该具有趣味性和挑战性，以激发孩子的学习兴趣。
《方格子老虎》正好符合这一点。
此活动的主要目标是通过教小朋友一个简短的故事，以激发他们的语言表达能力，并帮助他们认识字母，了解字母听音辨识的方法。
同时，通过角色扮演和动手操作等活动，让学生们在愉快的氛围中学习，提高他们的语言沟通能力。
教学目标1.学生掌握汉字“老虎”的正确书写和发音。
2.学生通过故事了解字母“Tt”的字形和字音，并能正确书写、认读。
3.学生能够通过绘画和手工制作等多种方式，对故事进行表述和表演，提高语言和沟通能力。
4.学生们能够体验到学习的快乐，并对学习产生浓厚的兴趣。
教学步骤第一步 - 导入（1）播放音乐，活跃气氛。
（2）教师向学生介绍字母“Tt”, 并让学生对它的形状和发音进行简单的认识。
第二步 - 故事讲解（1）讲述故事：《方格子老虎》。
（2）让学生听故事，培养他们听说能力。
第三步 - 回味故事（1）问孩子们故事的主要内容。
（2）教师可以用画板，幻灯片或者卡片等方式，再次展示故事中的情节。
第四步 - 角色扮演（1）安排学生扮演故事中的不同角色，进行角色扮演。
（2）通过角色扮演，让孩子们进一步体会故事内容，锻炼他们的语言表达能力。
第五步 - 手工制作（1）教师向学生介绍手工制作的方式。
（2）让学生按照给出的教材进行手工制作。
第六步 - 反思总结（1）讨论学生在学习中的所感所想。
（2）通过外圆内室的形式，帮助学生对课堂所学有全面的理解。
活动反思本次活动是以幼儿园大班孩子的认知水平和兴趣点为出发点，整个教学过程紧密结合故事中的情境，提高了孩子们的学习兴趣，增强了孩子们的参与感。
具体教学环节安排得十分合理，例如在故事讲解和回味环节，教师通过适当的呈现方式，让孩子们对故事中的情节有了更加深入的体验。
在教学实践中，由于故事讲解等环节内容的多样化，可以有效防止孩子们产生学习疲劳或者难以打起兴趣的现象。
大班语言教案方格子老虎教案及教学反思
大班语言教案方格子老虎教案及教学反思1. 教案简介1.1 教学内容本次教学内容为《方格子老虎》故事的讲解与解读，包括故事的情节、人物、文化背景等方面的介绍。
1.2 教学目标1.学生能够听懂并理解故事的主要情节和人物形象。
2.学生能够认识并了解故事中的文化背景，并对中国传统文化和价值观有初步的认识。
3.学生能够通过不同的方式表达自己对故事的理解和感受。
1.3 教学重点1.讲解故事情节和人物，帮助学生理解故事。
2.引导学生通过故事认识中国传统文化和价值观，引导学生思考。
3.帮助学生通过不同的方式表达自己对故事的理解和感受。
1.4 教学方法1.故事讲解法2.互动探究法3.组织小组讨论4.情感体验法2. 教学过程2.1 教师引入教师会给学生们播放一段短视频，视频内容是一个小孩讲述自己做过一件好事，而这件好事却换来了老虎的追赶。
但最终小孩通过聪明的办法获救，并逃脱了老虎的魔掌。
教师会询问学生们对于这段视频的理解和感受，引导学生进入故事主题。
2.2 故事讲解教师会以亲切的语气向学生们讲解《方格子老虎》故事的情节和人物形象，引导学生们对故事的理解和感受。
同时，教师也会在讲解故事的过程中给出一些背景知识，引导学生们认识中国传统文化和价值观。
2.3 组织小组活动在故事讲解之后，教师会组织学生们进入小组讨论环节，通过小组讨论的方式，让学生们通过分享和交流来加深对故事的理解和感受。
并且，教师会通过小组活动的方式让学生们更好的融入到故事中。
2.4 同步练习在小组讨论完成之后，教师会进行同步练习。
教师会以多种形式出题，帮助学生进一步巩固和理解故事的内容和背景知识。
2.5 教学反思教学反思环节是整个教学过程中不可或缺的部分。
教师会和学生们一起回顾本次教学的内容和学习成果，同时也会听取学生们对于本次教学的意见和建议，以便不断完善教学。
3. 教学反思本次教学有效的提高了学生们对于《方格子老虎》故事的理解和认识，帮助学生们更好地了解中国传统文化和价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班语言《方格子老虎》教案及反思
设计意图：绘本《方格子老虎》说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。
其实，书本
原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与
众不同的乐趣呢？结合主题《游戏活动背景下的语言活动》。
于是我设计了大班绘本《方格子老虎》。
先让孩子解读封面，了解虎纹特征。
在动物真实认知的背景下，
孩子对老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。
接
着让孩子欣赏画面，倾听事件冲突原由。
在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉
快的愿望。
让孩子羡慕小老虎，体验方格子所带来的与
众不同的快乐。
在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩
起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。
活动目标： 1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别
人着想的情节。
2.在游戏不同的节拍中，体验韵律
的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。
重点：
理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
难点：在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感
受方格子老虎带给大家的快乐。
活动准备： 1.
绘本ppt。
2.跳格子用的格子图一幅，幼儿操作8幅。
活动过程：一、欣赏绘本听故事：
1．教师操作ppt讲故事。
2．提问：你们家里有没
有吵架？幼：我爸爸妈妈越吵越开心（师：不吵不相爱）幼：爸爸和奶奶吵（师：就是儿子和妈妈吵）幼：外公和妈妈吵（师：爸爸和女儿吵）师：当家人吵架时，你是怎么做的？师：我们来看看小老虎有什么好方法。
教师继续讲述绘本故事。
二、做跳格子游戏：1．老师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。
提问：什么是童谣？幼：好听的儿歌。
2．念童谣自主跳格子：师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。
念完儿歌，问：告诉我你造了几间房子？幼儿的回答：13间、11间、8间……邀请部分幼儿点着格子图念童谣。
3．念童谣按规定跳格子：师：现在请你们念完童谣只造4间房子。
幼儿尝试。
师：还能造得更少吗？4．增加难度跳格子：师：不出声数数，一共有几格？（16格）让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。
三、故事的结尾1．师：“……只留下横条纹……这是怎么回事？”幼：被雨淋掉了。
2．屏幕上出现一只竖条纹的老虎。
提问：为什么这只老虎是竖条纹的？幼儿的回答：老虎本来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，所以是横条纹。
师：有时，与众不同很简单，只要一个动作。
提问：你有什么
与众不同的方法带给大家快乐？幼儿做出自己感到快乐的动作。
活动反思：《方格子老虎》的绘本故事，看似简单，却蕴含着很深远的意义。
这个教学活动，给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解，同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征，围绕一个中心点、兴趣点，将绘本教学融入到新奇有趣的游戏情景中。
但是在操作前提要求时，缺乏条理性，如果教师先示范或者幼儿示范之后教师进行一个讲解的方式，给孩子们降低难度，从8个跳，然后4个跳，然后2个跳引出不同节奏，孩子们会在游戏的过程中跳的更好，注意力也许会更集中，从而对要点记忆更清晰。