初中生如何做数学“错题本”
(完整版)如何整理数学错题本
如何整理数学错题本1、记错，提高总结归纳能力的过程记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面：其一、查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着孩子找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的；其二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。
很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。
具体做法：1.关于分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。
（1）很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差。
尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部分家长力不从心。
解决方法：要求孩子在标记错题时，标记相关知识点。
这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。
这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。
有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这样，以我日常辅导孩子的经验，这是养成孩子面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。
（2）许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。
2.关于抄题内容除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。
在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。
在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。
错题本应该怎么做？做到这3点，孩子学习成...
错题本应该怎么做？做到这3点，孩子学习成...
错题本应该怎么做？做到这3点，孩子学习成绩进步很快！
整理错题本只是一个环节，最重要的是利用好错题本。
在复习期间，就把错题本拿出来翻一翻，保证错题本上的东西在考试之前都能弄透。
1，抄上题目
错题本上肯定要抄写上题目，但是如果题目比较长，抄题目本身就比较浪费时间。
所以，可以将试卷上的题目给剪下来，直接粘贴在错题本上。
如果老师不允许这样做，要求保存试卷的话，可以将试卷复印，然后剪复印件。
这样的话，可以省时省力。
2，选出正确答案
这个不用多说，如果你不选出来正确答案，在复习的时候还是比较盲目。
3，做好反思总结
很多的学生也在用错题本，但是感觉错题本没有什么效果，根本的原因就在这一步。
那些没有感觉到错题本效果的学生，一般都没有做反思总结，错题本上只有题目和答案。
这样的话，在用错题本去复习的时候，还是不知道这个题目考查的什么，当时为什么错了，这个题目又该怎么去想。
只有分析清楚这个题目到底考查哪些知识点，是怎么想的，在哪儿错了，又该去怎么想。
这样在复习的时候，可以不断地强化这些东西。
下一次再遇到同类题目就可以快速正确地解答出来了。
家长和孩子只要按照上面的步骤和方法坚持一段时间，就会感觉到错题本确实对于学习帮助非常大。
2023年中考考生使用错题本的办法
2023年中考考生使用错题本的方法2023年中考考生使用错题本的方法一、重视每节复习课，尤其是例题和笔记1、把复习课当“新课”。
这么做，是促使你在上复习课的时候也可以像上新课一样积极考虑，并且大胆地把想法和思路说出来。
尤其是针对自己薄弱的学科，更应如此。
说错了不要紧，假如说对了，得到教师的肯定，反而可以增强信心。
2、从“例题”中淘金。
准备了一个笔记本，但并不记录知识点、考点，而是记录例题，从例题中着手，掌握好每一种题型的解题方法。
复习中就紧扣例题，掌握的题目一次过目，碰到难题就多研习几遍，直到弄懂为止。
3、把整理笔记当复习。
复习课堂上，教师的板书往往比拟零乱，需要整理。
而其实，整理笔记的过程也正是一次很好的复习过程。
怎么整理笔记?提纲挈领这是很多同学的做法，不过这是中庸之道;而把方法和容易出错之处整理清楚，一目了然，才是上策。
二、三思助延成功高考并不是简单的重复考知识点，所以光记住每个知识点并没有多大用途。
训练正确的思维习惯和思维方式才是复习的关键。
在大大小小的测验中，应该重视错题，利用错题“淘金”。
三、我为什么会做错高考复习，整理好自己的错题集，记下每次考试中曾经“跌过跤”的地方，以及分析^p 、圈注。
多问问自己：“我为什么会犯错?”“我在哪些地方老犯错?”前者关乎错误原因。
事实上，所有的错题都离不开三类：第一类是题目非常简单，而我们在那一刻表现得特别愚蠢，这是粗心大意。
第二类是拿到题目，两眼茫然，一点思路都没有，这是学艺不精，或者题目本身较难。
第三类就是题目难度适中，论道理有才能完全可以做对，但是却做错了。
后者旨在掌握自己所犯错的类型，“对症下药”。
比方，仔细分析^p 自己的试卷，发现有许多错误是因为审题不清而造成的。
这就要重视概念错误。
每个经历过高考的人都知道，审题多么重要。
因此在复习中遇到所犯的错误，首先要分析^p 是否由于审题不清造成的，假如是，就要找出这种诱使你犯错误的“陷阱”。
四、怎么才能不出错对待错题的态度和方法不同，学习效果也会有天壤之别。
做错题本的正确方法
做错题本的正确方法包括以下步骤：
1. 分析错题原因：首先要明确错题的原因，是知识点未完全掌握，还是因为粗心、思维定势等。
这有助于你找到自己的薄弱环节，为后续的复习和巩固提供方向。
2. 选题原则：选择错题时，可以选择很多人都做错的题，或者因为简单的知识点没有掌握而做错的题，以及自己错误超过2次的题。
这些题目具有代表性，能够帮助你更好地掌握相关知识点。
3. 整理错题：将错题记录在专门的错题本上，包括题目和答案。
同时，可以使用不同颜色的笔或荧光笔进行标注，以区分不同的知识点或题型，方便后续的复习和查阅。
4. 定时回顾：错题本不是记录下来就结束了，还需要定时回顾和温习。
可以制定一个计划，比如每周或每月回顾一次，重新做一遍错题，查看自己是否已经掌握了这些知识点。
5. 分类整理：可以将错题按照科目、单元或题型进行分类整理，这样可以使错题本更加有条理，方便查阅。
6. 保持耐心：建立和使用错题本是一个长期的过程，需要耐心和坚持。
不要期望一次就能把所有的错题都整理好，可以逐步完善和更新错题本。
通过以上方法，可以帮助你更有效地整理和使用错题本，提高学习效率。
错题本的正确使用方法
错题本的正确使用方法
提高数学成绩，错题本是一个很好的学习工具，正确使用错题本可以帮助你更有效地学习和提高数学成绩。
以下是初中八年级提高数学成绩并正确使用错题本的建议：
1.找准错题原因：每次做错题时，要认真分析错题的原因。
是不是对某个知识点掌握不牢固？是不是粗心导致的错误？找到错误的根本原因有助于针对性地进行学习和复习。
2.记录详细解题步骤：在错题本中，不仅要记录错题本身，还要详细记录解题步骤和思考过程。
这样可以帮助你回顾解题方法，加深理解。
3.补充正确答案：将错题本中的正确答案补充在旁边或下方，方便对照和核对。
4.分类整理：根据错题本的内容，将错题按照不同知识点或题型进行分类整理，方便后续复习和查阅。
5.定期复习：不要只在做错题时使用错题本，定期拿出错题本复习其中的错题，巩固学习成果。
6.查漏补缺：错题本是查漏补缺的好助手。
定期复习时，可以检查是否有之前做过的错题出现在错题本中，及时进行补充学习和练习。
7.多问老师或同学：如果对错题的解答仍然不明白，不要犹豫，多向老师或同学请教。
及时解决问题，避免形成知识漏洞。
8.建立学习计划：在复习时，可以根据错题本的内容制定学习计划，有目标地进行学习和练习。
9.坚持更新：错题本不是一次性的，要坚持更新。
当你发现自己有新的错题或解题不当时，及时记录在错题本中。
10.调整学习策略：根据错题本的反馈，调整学习策略，找到适合自己的学习方法和提高效率的方式。
正确使用错题本可以帮助你发现学习中的薄弱环节，加强对知识点的掌握，提高学习效率，希望你能在初中八年级取得优异的数学成绩！加油！。
最新-初中数学错题本的建立及利用 精品
初中数学错题本的建立及利用一、初中数学错题本的建立在建立数学错题本时，应该注意以下几个步骤1整理错题。
错题本，顾名思义就是记录错题的本子，因此错题的整理应该是建立错题本最主要的任务。
错题本并非随意记录所有错题，而是应该根据错题的原因和类型进行分类整理，这样分类整理会使错题有规律可循，使易错点一目了然，更容易查找与回顾。
2记录错误原因与正确解题思路。
学生每一道题目错误的原因都不同，有些是解题思路有问题，有些是知识点记忆混淆，有些是超纲题，还有些是因为审题错误或者计算马虎而导致的简单习题的错误，每一道题目错误的原因都应记录下来，并在旁边或者下面简单写下正确的解题思路和自己对这道题目的反思。
3举一反三。
一些错题是由于学生固执的定势思维导致的，学生在以后遇到这些错题时，还是会做错。
为此，应该在错题的后面举一反三，设定一道或者几道相似的习题进行巩固，以纠正错误的思维。
4升级错题本。
错题本如果一直记录，就会越记越厚，因此应该把写错的题目抄到一个本子上，每隔一段时间，就在做一遍上面的题目，把再次做错的记在另一个本子上。
那么第二个本子上的题目，就是整理的时候也特别注意的题目。
这样的话，错题本不断升级，越记越薄，学生会在错题本的整理过程中找到信心。
二、初中数学错题本的使用很多学生建立了错题本，但是依然会出错，依然难以达到提高准确率的目的。
为此，教师应多加引导，教会学生正确使用错题本，恰当运用，发挥其最大的功效。
1正确对待错题本。
一些学生认为错题本是自己所犯过的错误的集中，是数学学习失误的表现，因此在面对错题本时通常是持有焦虑心理的。
其实，错题本虽然是一本错题的集中展现，但它并不是失败的表现，而是成功的积累。
教师应让学生正确对待错题本，让学生明确错题本的意义，端正错题利用的态度。
2不断回顾错题本。
一些学生在记录错题之后便将错题本搁置一边，这是错误的做法，这样只能使错题本成为浪费时间的东西。
为此，教师应告诉学生不断翻阅错题本，经常回顾错题，回想自己做错题目时的情况，理清做错题目时的思路，然后吸取经验教训，举一反三，减少习题量，最大限度地挖掘错题的价值。
初中生如何使用错题本初中生正确使用错题本的方式
初中生如何使用错题本初中生正确使用错题本的方式
初中生怎样使用错题本
初中生使用错题本最直接的目的是查缺补漏，把不懂的题目真正搞懂，从而让成绩一步步提高。
其次，用错题本的目的是提高我们的解题思维能力，因为考试除了考我们的记忆能力外，更多的是考我们的解题能力，而用错题本，就是为了让我们的解题能力提高上去。
初中生使用错题本的方法
同学互阅,借鉴防错：错题本就是以本写满经验教训的指导书,是初中生获得教训的方式,可以是直接经验,也可以是间接经验。
在中午课间阅读时间,初中生可分组互相交换阅读错题本、从别人的错误中吸取教训得到启发,初中生们在互相的学习和点评中提高自己的能力。
为什么初中生要有错题本
对于自己做过的题目,初中生熟悉又兴趣。
对于曾经出错的地方,初中生会特别小心不要重蹈覆辙。
答对加分、答错扣分,小组累计算分。
在这样的竞赛中,初中生巩固了知识,纠正了错误,以后也更有兴趣整理错题。
八上数学错题本整理范例
八上数学错题本整理范例1.分类整理。
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
2.记录方法。
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。
并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。
这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。
3.必要的补充，可以利用便利贴。
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。
对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。
如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。
因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。
4.错题改编。
这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。
因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。
初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。
5.活页装订。
将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。
在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，你将掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误。
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初中生如何做数学“错题本”
学生题目做错了，通常是看看别人是怎样做，或看看标准答案，然后将答案更正就算解决问题了.而在平时的教学过程中发现：不管是作业中的问题，还是测验中的问题，学生也只是在教师的要求下改正，不会很自觉地去看看错题的问题在哪，为什么错，怎样做才能避免以后再出现类似的错误.大部分学生在数学学习上，没有形成良好的改错习惯.这也就出现了有些问题考过一遍又一遍，在同一个学生身上还是出错的现象.像这种不断地重复错误的现象，就是因为对相关知识的理解不够深入全面造成的.如果这些问题不能在平时的学习中很好地解决，长此以往就会出现越学越吃力的现象.所以，在平常的教学中，应该引导学生整理错题，让学生从初一开始做，学习如何更好地利用错题来帮助自己完善数学知识体系.这就需要建立自己的数学“错题本”.
首先，要让学生理解什么是“错题本”.“错题本”是指在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，找出自己学习中的薄弱环节，使得学习更有针对性，进而提高学习效率，提高学习成绩.
其次，就是指导学生做好自己的错题本.否则，学生只是将错题往“错题本”里堆砌.这样“错题本”的价值不高.
一、找出错题的错因
如果作业、练习或考试中出现的问题，自己不能解决，则可以在小组合作学习时，让小组同学帮助自己.当然，这种帮助不只是
解决最后的答案是什么，必须弄清解题思路，解题所涉及的方法和为什么你会在那个地方出错.要解决这类问题需要怎样的知识等.
比如，若a m=5,an=2,则am-n=____.
二、将错题做在“错题本”，并写上必要的解题步骤和自己的分析过程
只有当学生对问题有了自己的分析，知道自己错误的原因，才能了解自己知识结构的薄弱点，并解决存在的问题.
【例1】已知，如图1,be与cd分别∠abc与∠acb的角平分线.
(1) 若∠abc=50°，∠acb=40°，求∠boc的大小.
(2) 若∠a=80°，求∠boc的大小.
(3) 求∠boc与∠abc和∠acb的数量关系.
(4) 求∠boc与∠a的数量关系.
书本上的题只有（1）和（2）小题，角的大小都是具体的.但在教学中，可以将问题进行一般化的探索.即当角的大小变化时，∠boc与∠abc和∠acb或∠boc与∠a之间的恒等关系？
从特殊化到一般化的探索是初中阶段常用的数学处理方法，也是要让学生掌握的探索数学问题的方法.因此，要在平时的学习中让学生熟悉.
三、将类似问题进行比较，拓展思维的宽度
三角形的两条高线相交形成交角的大小与哪个角的大小有关，有怎样的等量关系（如图2所示）.上面已经讨论了有关角平分线成角的大小问题，如果将角平分线换成三角形的两条高，结果又会
怎样呢？即（1）∠boc与∠abc和∠acb的数量关系，（2）∠boc 与∠a的数量关系等又是怎样？探索的过程与例1的探索过程有什么不同，又有什么相通之处？
图2
如果学生在平时的学习过程中，能对相似问题进行比较，从解决问题的思路、解决问题的方法等方面去思考，就能提高学生解决问题的能力与水平，拓展学生思维的宽度.
四、展示解决问题的方法，拓展学生的思维
因为数学问题的解决方法不一定是唯一的，如果学生在平时的数学学习中能多思考：这个问题还有别的解决方法吗？或者与同学交流，看看别的同学是否有其他方法，这样学生的学习效果会有很大的提高.比如，证明三角形内角和为180.
这个问题的实质就是如何将三角形的三个内角转化到一起的问题，涉及如何作辅助线的问题.学生的方法可能不全面，让学生把各自的方法都展示出来，然后比较各种方法之间的不同与相通之处.
这样能拓宽学生解决问题的思路，提高学生解决问题的能力.
五、利用学习园地与小组学习，将优秀的“错题本”张贴出来交流
学生可以通过学习园地或学习小组，进行交流探讨，相互借鉴学习方法，吸取他人的经验教训，提高自己的学习能力.在教学过程中帮助学生做好他们自己的“错题本”.为此，应注意.
1.教师在平时的教学中，把将做数学“错题本”当作一个作业，并适当减少其他方面的作业.
2.做“错题本”需要学生对错题进行分析.要让学生经历分析问题→解决问题→反思→说题的过程.只有当学生能在小组内部表述自己对某个问题的理解，才能让学生学会将书面语言转化为自己的数学语言.
3.在课堂上教师要做好引导工作.如，解决问题方法多样性的指导.
指导初中学生如何做好“错题本”是一个持续的工作，只要在平时的工作中，多与学生沟通，多交流指导，相信在后面的学习中，学生肯定能有所提高.学生通过不断积累，不断地对问题进行修正，就可以逐步完善他们的知识结构，他们的数学学习也会变得轻松顺利.
(责任编辑易志毅）。