小学语文句子运用
小学语文二年级句子练习题：造句示例
小学语文二年级句子练习题：造句示例好像造句1、天空黑压压的，好像要下雨了。
2、两国边境上人民经常往来，就像走亲戚一样。
3、时间就像滔滔的流水，一去不返。
4、我每天的努力就像滔滔江水一样付诸东流一去不复返。
5、老师好像一头猪，出这么简单的造句题目叫学生做。
6、她的声音好像金铃一样清脆。
7、青春就像一场梦犹如昙花一现，绽放出他最美丽的色彩。
8、一首优美的歌，就像一股清澈的甘泉，在年轻人的心中流淌。
9、那朵还未盛开的紫藤萝花苞，就像一个忍俊不禁的笑容。
10、春山如笑，碧水含情，就像好客的主人，拉往了游客的脚步，令他们一个个留连忘返。
11、只要积极地面对生活，我的未来就像花儿一样美好。
12、平静的湖面好像一面镜子13、就像“黄杨厄闰”一样，今年我也是流年不利，没有一件事不碰钉子、不出差错的！14、这篇文章写事太笼统，不明确，读起来就像雾里看花似的。
15、我正干着的这个活儿对我来说，就像鸡肋一样，食之无味，弃之可惜。
16、友谊好像陶器，破了能够修补。
17、飘落的花瓣，好像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
18、走在软绵绵的沙滩上，就像走在地毯上一样。
19、妈妈实心实意地伺候奶奶，就像对待亲娘一样。
20、我们要爱惜时间，就像爱惜自己的生命一样。
21、老师的谆谆教导，就像清凉的甘泉，滋润着每个同学的心。
22、母爱就像阳光一样照耀着我，就像港湾一样保护着我。
23、埃及胡夫金字塔修得非常好，墙壁严丝合缝，就像是一整块石头。
24、火红的太阳好像一个大气球。
美丽的一串红宛如一团火焰。
25、流逝的时光，好像如飘零于水上的花瓣，一去不返。
26、孩子们又活泼又漂亮，就像春天里的花蕾。
27、看他那副骄横的样子，就像是公子王孙。
28、我做在飞机上，白云好象就在我的脚底下。
29、一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。
30、天上的云好像马在奔跑。
31、不过，就像巴萨，球队在欧洲冠军杯上总是折戟沉沙。
32、你时而离我很近，你时而离我很远，就像云样漂浮不定。
小学语文句型总结
小学语文句型总结语文是学习的基础课程，而句子则是语文学习的基石。
掌握好句子句型是学习语文的重要一环。
下面将总结一些常见的小学语文句型，帮助同学们更好地理解和使用句子，进而提高语文水平。
一、基本句型1. 主谓句：主语和谓语动词构成的句子，是最基本的句型。
例如：“小明跑步。
”、“鸟儿飞翔。
”等。
2. 主谓宾句：主语、谓语动词和宾语构成的句子，宾语通常是动作的承受者。
例如：“小明吃苹果。
”、“我看见了一只小猫。
”等。
3. 主谓补句：主谓动词和补语构成的句子，补语通常是对主语或宾语的描述或补充说明。
例如：“我觉得很疲倦。
”、“小狗变得很乖巧。
”等。
二、陈述句的变化句型1. 反义疑问句：在肯定或否定句后面加上相反意义的疑问句，用来询问对方是否同意或不同意。
例如：“你喜欢吃苹果，对吗？”、“他不喜欢跳舞，是吗？”等。
2. 否定句：在句子前面加上“不”、“没”等词，表示否定的意思。
例如：“我不去学校了。
”、“她没吃饭。
”等。
3. 祈使句：用来表示命令、请求、劝告等，常用动词原形开头。
例如：“请帮我倒杯水。
”、“关上窗户。
”等。
三、特殊疑问句型1. 什么句型：用来询问事物、情况、性质等。
例如：“你在做什么？”、“这是什么动物？”等。
2. 哪里句型：用来询问地点、位置。
例如：“他在哪里？”、“这本书在哪里买的？”等。
3. 谁句型：用来询问人、动物、物体的名称。
例如：“谁是你的好朋友？”、“谁拿走了我的书？”等。
四、感叹句型1. 多么……的句型：用来强调程度或感叹事物。
例如：“多么美丽的花啊！”、“多么棒的表演！”等。
2. 多么……的一句话句型：用来强调简短语句的含义或情感。
例如：“多么勇敢的一句话啊！”、“多么动人的一场演出！”等。
五、比较句型1. 像……一样句型：用来比较事物的相似之处。
例如：“她的笑声像银铃一样清脆。
”、“这个橙子像太阳一样明亮。
”等。
2. 和……一样句型：用来比较事物的相等之处。
例如：“她的成绩和我一样好。
小学语文重要知识点总结句子结构的巧妙运用与变化
小学语文重要知识点总结句子结构的巧妙运用与变化语文学习是小学阶段学生的基础课程之一，其中句子结构的运用和变化是语文学习中的重要内容。
正确地运用和变化句子结构能够增加句子的表达力和艺术美感，提升阅读和写作的能力。
本文将从句型变换、套用成分、主谓搭配等方面探讨句子结构的巧妙运用与变化。
一、句型变换句型变换是指在保持句子意思不变的情况下，通过调整句子成分的位置和运用不同的语法规则，使句子结构发生变化。
常见的句型变换包括主谓结构、主谓宾结构、主谓宾补结构等。
1. 主谓结构变化主谓结构是最基本的句子结构，可以通过变换主语或谓语来改变句子的表达方式。
例如：原句：小明喜欢画画。
变换1：画画是小明的爱好。
变换2：小明的爱好是画画。
2. 主谓宾结构变化主谓宾结构是指句子中有主语、谓语和宾语的结构，通过变换主语、谓语或宾语的位置可以改变句子的语序和语态。
例如：原句：他吃了一个苹果。
变换1：一个苹果被他吃了。
变换2：他吃了什么？一个苹果。
3. 主谓宾补结构变化主谓宾补结构是指句子中有主语、谓语、宾语和宾补的结构，通过变换主语、谓语、宾语或宾补的位置可以改变句子的语序和语态。
例如：原句：他把房子刷成红色。
变换1：房子被他刷成了红色。
变换2：他刷了什么？房子刷成红色。
二、套用成分套用成分是指在句子中添加或修改某些成分，以使句子更加丰富多样。
常见的套用成分包括状语、定语和补语。
1. 状语套用状语是对动词、形容词或副词进行修饰的成分，可以通过套用状语来增加句子的描述细节和情感色彩。
例如：原句：他跑得很快。
套用状语：他像飞一样地跑得很快。
2. 定语套用定语是对名词或代词进行修饰的成分，可以通过套用定语来丰富和补充名词或代词的意义。
例如：原句：这个篮球很大。
套用定语：这个红色的篮球很大。
3. 补语套用补语是对主语或宾语进行补充说明的成分，可以通过套用补语来增加句子的信息内容和表达方式。
例如：原句：他成了一名医生。
套用补语：他顺利地成了一名医生。
小学语文句式训练
小学语文句式训练小学语文学习中，句式训练是一项重要的内容。
它不仅有助于提升学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和逻辑能力。
对于小学生来说，掌握不同的句式，能够让他们更加准确、生动地表达自己的想法和感受。
一、什么是句式训练句式训练，简单来说，就是让学生熟悉并学会运用各种不同类型的句子结构，以丰富语言表达。
比如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
陈述句用于陈述事实，如“今天天气很好。
”疑问句用于提出问题，如“你吃饭了吗？”祈使句用于表达请求、命令等，如“请把书递给我。
”感叹句则用于表达强烈的情感，如“这朵花真美啊！”除了这些常见的句式，还有把字句、被字句、扩句、缩句等训练内容。
把字句是将动作的对象提前，如“我把书打开了。
”被字句则是强调动作的承受者，如“书被我打开了。
”扩句是在原有句子的基础上增加修饰成分，使其更加具体生动，比如“小鸟飞。
”扩句后可以是“一只可爱的小鸟在天空中自由自在地飞。
”缩句则相反，是去掉句子中的修饰成分，保留主干，例如“美丽的花朵在微风中轻轻摇曳。
”缩句后为“花朵摇曳。
”二、句式训练的重要性1、提升语言表达能力通过句式训练，学生能够学会用不同的方式表达相同的意思，使语言更加丰富多样。
比如，想要表达“我很开心”，可以用“我开心极了！”“我的心情无比愉悦！”等不同的句式，让表达更具感染力。
2、增强阅读理解能力在阅读中，理解不同句式所表达的意思和情感，对于理解文章的主旨和作者的意图非常重要。
如果学生熟悉各种句式，就能更准确地把握文章的内涵。
3、培养逻辑思维能力在句式转换和改写的过程中，学生需要思考句子的结构和成分，分析句子之间的关系，这有助于培养他们的逻辑思维能力。
4、为写作打下基础好的写作离不开丰富的句式运用。
经过句式训练，学生在写作时能够灵活运用各种句式，使文章更有条理、更生动有趣，提高写作质量。
三、如何进行句式训练1、结合课文进行训练语文教材中的课文是很好的范例。
教师可以引导学生分析课文中出现的不同句式，让学生模仿造句。
小学二年级语文句子仿写例句大全
小学二年级语文句子仿写例句大全1.例:童年是美好的，童年是富于想象的。
在童年的目光中，一只蝴蝶就是一只凤凰；仿:一根竹棍，就是一匹骏马，一朵轻云就是一条飞毯；一棵大树就是一个老人。
2.例:勤奋者每天的生活都充实，因为他时时体验的是奋斗与进取；仿:创造者每天的生活都喜悦，因为他时时享受的是新颖与奇特。
3.例:花儿飘落了，变成滋润树根的肥料；仿:冰雪融化了，汇成浇灌大地的溪流，仿:树叶凋零了，变成孕育生命的养料。
4.例:知识就像撑杆跳的竹竿，借助它你会跳得高；仿:知识就像航船上的风帆，依靠它，你会航行得更远；5.例:如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；仿:如果人生是波澜壮阔的大海，那么，挫折则是其中一块不可缺少的暗礁；仿:如果人生是白云缭绕的天空，那么，失意则是其中一片不可缺少的乌云。
6.例:我们不希求风平浪静，风平浪静造就不了优秀的水手，仿:我们不惧怕路途崎岖，路途崎岖才能检验我们的毅力。
仿:我们不希求轻易获得，轻易获得品尝不到奋斗的快乐，仿:我们不惧怕困难挫折，困难挫折能够磨练我们的意志。
7.例:人生是什么？有人说，人生是一场赛跑，人人都在追赶着自己的目标。
仿:人生是一个舞台，人人都在表演着自己的角色；仿:人生是一次登山，人人都在进行艰苦的攀登。
8.例:我喜欢蓝色，蓝色是天空，我愿我的胸怀像天空一样宽广；仿:我喜欢红色，红色是火焰，我愿我的青春像火焰一样热烈；仿:我喜欢金色，金色是秋天，我愿我的生命像秋天一样丰盛。
9.例:在中国人的心里，家是祖母颤颤悠悠的拐杖，家是母亲密密麻麻的针线，仿:家是游子歇脚的驿站，家是船员避风的港湾。
10.例:故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起；仿:故乡的歌是一只轻盈的风筝，总在异乡的天空飞翔；仿:故乡的歌是一条清澈的小溪，总在游子的心头流淌。
11.例:你无法改变容貌，但你可以展示笑容。
仿:你无法左右天气，但你可以改变心情。
仿:你无法预知明天，但你可以把握今天。
小学语文句子复习
小学语文句子复习一、句子的四种用途句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，它包括肯定句和否定句两种；疑问句是询问一些事情的句子；祈使句是表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句子；感叹句一般是用来表示说话时的喜悦、惊讶等情感。
二、句式陈述句、反问句、设问句、疑问句、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、祈使句、感叹句。
三、修辞1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
7．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
常用说明方法的作用：举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。
列数字——更具体,更准确；分类别——条理清晰；作比较——鲜明突出；打比方——生动形象；增强文章的趣味性。
作诠释——补充说明，更易理解；画图表——形象直观，便于比较。
四、常用的关联词语（1）并列关系：句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分，各个分句分别说明几种相关的情况，或表示一件事的几个方面。
常用的关联词语有“既……又……”“一边……一边……”“一面……一面……”（2）递进关系：后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。
常用的关联词语有：不但……而且……不光……还……不仅……也……不仅……而且……不但……还……（3）选择关系：几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件。
是……还是……或者……或者……不是……就是…………还是……要么……要么……（4）转折关系：前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。
小学语文拟人、比喻、夸张、排比句子大全
小学语文拟人、比喻、夸张、排比句子大全拟人句1、风翻开了书！2、小狗伸了一个懒腰。
3、真理它却不会弯腰。
4、白杨树笔直地站在路边。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。
8、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
9、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！10、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
11、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
12、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
13、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。
14、落叶随风高低起舞。
15、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。
16、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
17、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
18、花儿在风中笑弯了腰。
19、夜空中的小星星眨着眼睛，似乎在对你微笑。
20、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
21、骄阳下，小草无精打采地垂着手，低着头，无声地叹息着。
22、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
23、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
24、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
25、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
26、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
27、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向我们点头微笑。
28、宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
29、阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了，好好加油吧！”30、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
31、春天来了，小鸟放开歌喉，尽情歌唱。
32、调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。
比喻句1、远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
2、春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
3、像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
四年级上册第六单元语文园地词句段运用
四年级上册第六单元语文园地词句段运用一、引言语文园地是小学语文教学中一个重要的环节，它旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
四年级上册第六单元语文园地更是具有特殊意义，它涉及到了词、句、段等方面的运用，对于提高学生的语文综合素质具有重要作用。
本文将围绕这一语文园地，从词、句、段三个方面进行探讨。
二、词语运用在词语运用方面，本语文园地涉及到了近义词、反义词、词语搭配等。
首先，对于近义词，学生需要能够准确辨析和使用，例如“居然”和“竟然”、“居然”表示出乎意料，而“竟然”则强调结果令人惊讶。
其次，反义词的运用也是一大重点，例如“安静”和“喧闹”、“安静”形容环境或心情平静、宁静，“喧闹”则表示环境或声音嘈杂、热闹。
此外，词语搭配也是需要注意的，如“热闹的市场”、“美丽的花朵”等，需要学生能够正确搭配词语，表达出正确的意思。
三、句子运用句子运用方面，本语文园地涉及到了句式转换、修辞手法、关联词等。
首先，句式转换是常见的练习题，例如将陈述句改为疑问句或感叹句，需要学生能够灵活运用句式，表达出不同的语气和情感。
其次，修辞手法的使用也是提高句子表达效果的重要手段，例如比喻、拟人、夸张等，需要学生能够识别并正确使用。
最后，关联词的使用也是句子运用的重要方面，例如“虽然……但是……”表示转折关系，“如果……就……”表示条件关系等，需要学生能够准确判断语境，选择合适的关联词。
四、段落运用段落运用方面，本语文园地涉及到了段落结构、衔接与连贯等。
首先，段落结构的安排需要学生能够根据主题和语境，合理安排段落之间的逻辑关系，使文章结构清晰、有条理。
其次，衔接与连贯也是段落运用的重要方面，需要学生能够正确使用标点符号、关联词语等，使段落之间衔接自然、流畅。
此外，还需要注意段落的表达方式，如叙述、描写、说明、议论等，根据不同的文体和语境选择合适的表达方式。
五、实践与应用为了更好地掌握上述知识点，学生需要在实践中不断应用和巩固。
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小学语文修辞方法习题集【备考点】掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
【链接考题】1、共产党像太阳。
（什么修辞手法）（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。
这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。
（答案）比喻。
2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
（什么修辞手法）（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
（答案）比喻、拟人。
3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
（答案）反问。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。
（什么修辞手法）（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。
另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。
（答案）设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（什么修辞手法）（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。
（扩大、缩小、超前）（答案）夸张6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。
（答案）排比【专项突破】一、将句子补充完整。
1、春雨像（绣花针）一样细。
（比喻句）2、月亮（害羞地）躲进云朵里。
（拟人）3、蓝天、白云构成（）（比喻句）4、高梁（贴着）脸、稻子（弯着）腰。
（拟人句）二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。
1、桂了花开，十里飘香。
（）2、春雨贵如油。
（）3、公共汽车里挤得连根针也插不下。
（）4、田野里，小虫为他演奏。
（）5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。
（）三、照样子，写句子。
例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。
例3、危楼高百尺，手可摘星辰。
四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。
1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。
（）2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。
（）3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。
（）4、我好像在哪儿见过你。
（）5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。
（）7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。
（）8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）小学语文句子练习题精选一、句子部分【复习要点】1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】（一）句子及其类型1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如：在明亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！（二）改变句式【备考点】同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样，语言效果也不一样。
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。
【应考点】一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。
（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案）他把老人的手紧紧地握住了。
（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。
（被字句）二、陈述句、反问句、感叹句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【链接考题】他是一个好人。
（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。
该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？他真是一个好人啊！三、肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】我必须去图书馆看书。
（变双重否定句）（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】王亮说：“我要像李永那样关心集体。
”（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
（答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。
【专项突破】一、依照样子写句子。
例：这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢？谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。
”红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
”3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。
”4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。
”5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。
”6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
”例2：下课了，老师叫我到办公室去。
下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到，还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城，我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
【三】修改病句【备考点】内容和结构上有毛病的句子叫病句。
常见的病句有：成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。
【应考点】1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
【链接考题】（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？（答案）使用权学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
（分析）这个句子的病因是搭配不当。
根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。
（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
（3）秋天的北京是一个迷人的季节。
（分析）这个句子的病因是语序不合理。
“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。
（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。
既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？（答案）一进花园，我就闻到一阵阵清香，听到悦耳的鸟叫声。
【专项突破】修改下列病句，在括号里注明病因。
（在原句上修改）1、多次反复教育我们要好好学习。
（）2、爷爷经常想起许多过去的往事。
（）3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。
（）4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。
（）5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。
（）6、参加会议的同学基本上都到齐了。