人教版八年级上册物理《熔化和凝固》教案
八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计
八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
八年级物理“熔化和凝固”优秀教学设计篇1设计理念本节课，课标要求学生观察生活中热现象的基础上，通过实验来探究物体的熔化和凝固过程，并知道物体的熔化和凝固过程，进一步能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养学生将所学知识与生产相结合的应用能力。
学习本节内容所运用到的思想方法，将贯穿整个物态变化的学习过程。
本节课以生活中常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。
教师在学生的整理过程中，通过举例、设问、讲解、点拨等多种方法，适时引导，教师以引导者，共同学习参与者的身份来构建和谐、民主、平等的师生关系，营造有利于学生自主学习、互相合作、科学家探究的学习氛围，提供学生知识和能力发展空间，让学生亲身经历科学探究的整个过程中获得知识、提高能力、掌握方法。
教学目标1、知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
2、过程与方法：通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
教学准备学生实验，六人一组。
每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
熔化和凝固教案4篇
熔化和凝固教案熔化和凝固教案4篇熔化和凝固教案11教学目标1、知识与技能：了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义；2、过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感；通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神2学情分析“物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。
虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生即将要学习的六个变化中的第一对变化。
本节教学的关键是晶体、非晶体熔化实验的数据分析，所以完成晶体、非晶体熔化实验是本节课的前提。
这节课中，学生是第一次在一个实验中使用如此复杂的仪器，第一次观察和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，教师和学生必须在课前做好充足的准备，才能在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行分析，找到规律3重点难点教学重点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法；教学难点根据实验数据描点画图、并分析图像找到规律4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入提问：自然界中物质常见的状态有几种？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？（ppt课件辅助教学）活动2【讲授】讲授演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”一、熔化和凝固：1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化物质从液态变成固态的过程叫做凝固提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？提出问题：“探究固体熔化过程中的`温度变化规律”实验设计交流对于实验的设计已经让同学们预习并根据老师提出的问题设计实验，并写出实验报告，下面请同学到讲台上展示实验报告，并说明如何设计的实验。
人教版八年级上册物理《熔化和凝固》教案
人教版八年级上册物理《熔化和凝固》教案《人教版八年级上册物理《熔化和凝固》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！[教学目标]:1、知识与技能(1)了解熔化、凝固的含义，知道熔化和凝固现象(2)了解晶体和非晶体的区别(3)了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义(4)通过实验及多媒体培养学生观察、分析、归纳总结的能力(5)能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题，培养学生发现问题，解决问题能力及理论联系实际能力。
2、过程与方法通过使用多媒体探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件，通过对比、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法，通过探究活动，使学生进一步感知图像法研究物理量变化的优点。
3、情感、态度与价值观(1)通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
(2)通过熔化、凝固对人类有利也有弊，对学生进行辨证唯物主义教育。
[教学重、难点]:“探究冰、松香的熔化特点”是本节的重点，根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一，了解晶体熔化要吸收热量而温度不变是又一难点。
在多媒体使用中重点是让学生会观察，难点是使学生根据图像分析总结熔化和凝固的特点及晶体和非晶体的区别。
[教学准备]:学生:熟练掌握物质的三种状态、温度的测量方法，为新的学习打好基础教师:演示实验器材:铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、火柴、碎冰块、松香、温度计、蜡烛、冰棒、秒表[教法与学法]教法:本节课以学生实验和演示实验为主，并应用多媒体课件辅助教学为手段，把一些不能在课堂上看到的现象和实验再次展现给学生，以便学生更好的看到实验现象总结出结论，从而调动学生的学习兴趣。
教学方法有观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法学法:学生通过亲身感受和观看演示实验掌握实验方法，最终能总结实验结论，并应用所学知识解决实际问题，本课应用讨论、合作学习、探究性学习多种学习方法[教学过程]1、实验引出熔化和凝固的概念活动一(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象?学生操作实验，回答观察到的现象:蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。
八年级物理《熔化和凝固》教案(6篇)
八年级物理《熔化和凝固》教案（优秀6篇）八年级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。
2、石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？八年级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。
人教版八年级上册物理3.2《熔化和凝固》教案1
人教版八年级上册物理3.2《熔化和凝固》教案1一. 教材分析人教版八年级上册物理3.2《熔化和凝固》是学生在学习了《力和运动》、《热传递》等内容后，进一步探讨物质状态变化的课题。
本节课通过生活中的实例，让学生了解熔化和凝固的概念，掌握熔化和凝固的规律，并能够应用这些知识解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对生活中的现象有了一定的观察和思考能力。
但部分学生可能对物理概念的理解还不够深入，需要通过生活中的实例来帮助学生理解和掌握。
在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解熔化和凝固的概念，知道物质在熔化和凝固过程中的特点。
2.让学生掌握熔化和凝固的规律，能够应用这些知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学习的兴趣。
四. 教学重难点1.熔化和凝固的概念及特点。
2.熔化和凝固的规律及应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解熔化和凝固的概念、特点和规律。
2.演示法：展示实验现象，让学生直观地了解熔化和凝固过程。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得和体会。
4.实践法：让学生动手进行实验操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：冰、水、容器、温度计、计时器等。
2.教学课件：PPT、图片、视频等。
3.教学参考资料：教材、教辅、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中熔化和凝固的实例，如冰雕、冰雪融化、晶体凝固等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解熔化和凝固的概念，阐述熔化和凝固的特点及规律。
通过PPT、图片和视频等资料，让学生直观地了解熔化和凝固过程。
3.操练（10分钟）分组进行实验操作，观察冰的熔化和凝固过程，记录温度和时间等数据。
引导学生运用所学知识解释实验现象，培养学生的实践能力。
初二物理熔化与凝固教案5篇
初二物理熔化与凝固教案5篇初二物理熔化与凝固教案篇1一、学生情况分析本学期高二年级物理课教学，根据学生的成绩分析得出，学生基础普遍比较薄弱，对必修1、2内容掌握比较好的学生不多。
学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。
所以在本学期的教学中应注重基础知识回顾，重点是与会考知识点的结合。
恰当的处理教学内容的深度与难度。
以会考要求为准。
二、本学期教材分析选修3—2分为三章内容，第一章《电磁感应》，第二章《楞次定律和自感现象》，第三章《交变电流》，第四章《远距离输电》，第五章《传感器及其应用》。
在本模块的学习，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。
通过第一章《电磁感应》第三章《交变电流》第五章《传感器及其应用》的学习加深对世界的物质性和物质运动的多样性的认识。
本模块中的概念和规律是进一步学习物理学的基础，是高中物理核心内容的一部分。
三、本学期教学目标本学期的教学重点为在会考的要求上完成选修3—2的教学。
在后半个学期的时间内对高一必修内容进行相应的复习。
旨在期未的会考考试中让学生以充足的知识与信心去通过它。
四、提高教学质量措施1、客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段；2、仔细研究教学指导意见与会考要求，认真备课，准确把握教学的知识点与难度，以及学生的学习动态，提高课堂的教学效果；3、多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑；4、认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学；5、尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加感性认识，加深理解；6、认真做好教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
初二物理熔化与凝固教案篇2一、指导思想以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。
以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构，深入推进课程改革，全面提高教师素质和物理教学质量。
人教版(2024)物理八年级上册-3.2熔化和凝固(教案)
第2节熔化和凝固【2022年版课标要求】1.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点。
2.了解物态变化熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。
3.能运用物态变化熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。
【教学重难点】重点:让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。
难点:根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教法与学法】教法:教师讲授,引导学生归纳规律,观看多媒体动画,感知物态变化之熔化与凝固,指导学生做好海波熔化实验,分析熔化过程中的特点。
学法:小组实验,积极观察实验现象,归纳总结,联系生活。
【课前准备】学生四人一组。
每组配备熔化实验仪器:酒精灯、试管、烧杯、细线、铁架台、石棉网、温度计、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
【教学过程】一、利用生活事例引入新课教师活动:展示春暖花开、冰雪熔化、滔滔江水、河流干涸、千里冰封、万里雪飘等图片,提问学生,水发生了什么样的变化?变成了什么状态?学生活动:观看图片、认真思考、回答问题。
教师总结:随着气温的变化,冰会熔化,水也会结冰,干旱、少雨的时候,河流也会干涸,就是说,水可以在固、液、气三种状态之间发生变化。
我们周围有很多物质可以发生这样的变化。
那么,物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?在接下来的学习中,我们将深入探究。
首先,我们了解两种物态变化——熔化与凝固,引出探究学习的课题。
二、新知学习(一)物态变化及熔化和凝固的定义教师提出要求:让学生自主学习课本内容,了解物态变化及熔化和凝固三个基本概念。
学生活动:阅读课本,了解并标画基本概念。
教师提问三个概念,让学生举出生活中具体实例,概括定义。
1.物态变化:物质各种状态之间的变化。
2.熔化:物质从固态变成液态的过程,如冰变成水。
3.凝固:物质从液态变成固态的过程,如水结成冰。
(二)探究固体熔化时温度变化的规律教师提出问题:冰熔化时,需要什么条件?学生思考回答。
教师进一步提出问题:不同的物质熔化时,温度会如何变化?学生思考、讨论后,回答问题。
人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教学设计
7.总结反馈，巩固提高：课堂结束时，教师对本节课的重点内容进行总结，强调熔化、凝固的定义、图像绘制方法和应用价值。同时，鼓励学生提问，解答学生的疑惑，巩固所学知识。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解熔化、凝固的定义，解释它们与物质状态变化的关系。
2.通过动画演示熔化、凝固的微观机制，让学生直观地了解分子在过程中的变化。
3.讲解熔点、凝固点的概念，强调不同物质的熔点、凝固点不同，举例说明。
4.指导学生如何绘制温度-时间图像，分析图像中的温度变化规律。
（三）学生小组讨论，500字
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，分析解题思路，纠正错误。
4.针对学生的错误，教师进行针对性讲解，确保学生掌握重难点知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调熔化、凝固的定义、图像绘制方法和应用价值。
2.学生分享学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。
3.教师解答学生疑问，巩固所学知识。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识分析生活中的熔化、凝固现象，培养学生的实践能力。
5.鼓励学生继续关注生活中的物理现象，认识到物理知识在现实生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对熔化和凝固知识点的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
4.培养学生的环保意识，通过熔化、凝固知识的学习，了解节能减排的重要性。
5.培养学生的创新精神，鼓励学生在实验、讨论中提出新观点，勇于探索未知领域。
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人教版八年级上册物理《熔化和凝固》教案人教版八年级上册物理《熔化和凝固》教案教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的;了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别;了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义;教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律;学习利用图像分析数据找规律方法;教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1.物质有三态：固态、液态、气态。
2.物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变二、新课：(一、)熔化和凝固现象探究实验：1. 提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗?主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律2. 假设和猜想：不同物质的熔化规律相同不同物质的熔化规律不相同实验所需器材3、试验设计及要求把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
为了观察它们的状态和温度设计表格思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热?注意事项：(1 、)注意温度计和酒精灯的正确使用(2、)熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌4、海波与蜡的熔化曲线分析5、结论：1.海波有一定的熔化温度;(达到48℃)熔化过程吸收热量，保持温度不变2.石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
(二、)熔化常见的晶体和非晶体晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青1.晶体有一定的熔化温度;非晶体没有一定的熔化温度。
2.熔点：晶体熔化时的温度。
3.晶体熔化条件：(1)达到熔点;(2)继续吸热。
几种晶体物质的熔点(三、)凝固1.晶体凝固时有确定的温度;非晶体凝固时没有确定的温度。
2.凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点= 熔点。
3.晶体凝固条件：(1)达到凝固点;(2)继续放热。
(四、)熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化? 熔化和凝固教学设计教学目标一、知识与能力1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.二、过程与方法1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感.2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质.教学重难点●教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.●教学难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.教学工具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪教学过程一、创设情境，提出问题，导入新课[师]春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗?我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗?[生甲]自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.[生乙]冰是固体，水是液体，水蒸气是气体?[生丙]物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.[师]大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态;通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程?[生甲]物质从固态变成液态的过程叫做熔化(melting).[生乙]冰熔化成水属熔化过程?[生丙]物质从液态变成固态的过程叫做凝固(solidification).[生丁]水结成冰属凝固过程.[师]我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律.1.熔化和凝固(板书)物质从固态变成液态的过程叫做熔化(melting)，从液态变成固态的过程叫做凝固(solidification).[探究]固体熔化时温度的变化规律?[师]不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗?[生甲]应该不相同.[生乙]固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态.冰熔化成水不用很高的温度.[生丙]不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热?[生丁]熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量?[生戊]熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变?[师]现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案.[方案一]把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图4.2 1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.[方案二]把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图4.2 1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.[师]这两个方案都很好，且可行.我们可按照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法.学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题.[师]请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点?从中可以找出什么规律?[生甲]给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 ℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升.[生乙]在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升?[生丙]从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.[生丁]我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量.[师]同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈.我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，看图4.2 2和图4.2 3;方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出;横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象.[学生们画图，教师巡回指导][师]同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.[生甲]海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.[生乙]石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升.[师]现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误?相互讨论你们进行论证的根据充分吗?实验结果可靠吗?并与同学们进行交流.看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同?如果不同，怎样解释?写出实验报告.学生们相互讨论、教师巡回指导.[师]从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么?[生甲]有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体(crystal).[生乙]有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体(noncrystal).[生丙]晶体熔化时的温度叫做熔点(melting point)?[生丁]晶体有熔点、非晶体没有熔点.[师]晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.非晶体没有凝固点.2.熔点和凝固点(板书)(1)熔点晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.(2)凝固点晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.[生甲]晶体的熔点一般是不同的?知道熔点和凝固点有什么用?[师]那你们想想：为什么灯泡内的灯丝要用钨丝? 水银能用来做寒暑表中的液体吗?[生甲]钨的熔点为3410 ℃，用来做灯丝，不容易烧断.[生乙]水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39 ℃，太低.[师]看来大家已知道它们的用途，看投影课本图4.2 4和图4.2 5.思考想想议议?[想想议议][生甲]AB段为固态，温度不断升高.[生乙]B时刻为固态，C时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变.[生丁]CD段为液态，温度升高?[生戊]EF段为液态，温度下降?[生己]F时刻晶体开始凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变.[生庚]GH为固态，温度随时间下降.[生辛]黑龙江省北部最低气温曾经到过-52.3 ℃，这时不能使用水银温度计，可用酒精温度计?[师]回忆海波的熔化实验过程和温度变化，看看还能找到什么规律?[生甲]在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热.[生乙]在凝固过程温度不变，却继续放热.[生丙]这说明晶体和非晶体在熔化过程中要吸热?[生丁]晶体和非晶体在凝固过程中要放热.[师]北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏.3.熔化吸热凝固放热(板书)二、小结本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点?同种晶体熔点和凝固点相同.熔化要吸热，凝固要放热.三、布置作业阅读P79动手动脑学物理1，2，3?[动手动脑学物理参考答案]1.这种说法有道理.因为雪熔化时要吸收空中大量的热，使空气温度降低.所以说融雪的天气有时比下雪时还冷.2.利用冰能致冷可以防止饭菜变馊，但是要注意，由于冰块吸热，使冰周围的空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面.3.晶体.熔点是80 ℃，持续16 min.课后小结本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点?同种晶体熔点和凝固点相同.熔化要吸热，凝固要放热.。