第二节研究摩擦力
研究摩擦力的大小实验报告
研究摩擦力的大小实验报告摩擦力是物体之间接触时产生的一种力，它是由于物体表面的粗糙度和分子间作用力而产生的。
摩擦力的大小与物体之间的接触面积、表面粗糙度以及施加在物体上的压力有关。
为了研究摩擦力的大小，我们进行了一系列的实验。
实验一：摩擦力与接触面积的关系我们首先选择了两个物体，一个是木块，另一个是塑料块，它们的质量相同。
我们分别用这两个物体在水平桌面上进行实验。
首先，我们将木块放在桌面上，然后用一个水平力表施加水平力，并记录下所施加的力的大小。
接着，我们将塑料块放在相同位置，同样用水平力表施加水平力，并记录下所施加的力的大小。
通过对比两次实验的结果，我们发现，施加在木块上的力要大于施加在塑料块上的力。
这说明，接触面积的大小会影响摩擦力的大小，接触面积越大，摩擦力越大。
实验二：摩擦力与表面粗糙度的关系为了研究摩擦力与表面粗糙度的关系，我们选择了两个不同的物体，一个是光滑的玻璃板，另一个是粗糙的砂纸。
我们将这两个物体分别放在水平桌面上，并用水平力表施加水平力，记录下所施加的力的大小。
通过对比两次实验的结果，我们发现，施加在砂纸上的力要大于施加在玻璃板上的力。
这说明，表面粗糙度越大，摩擦力越大。
实验三：摩擦力与压力的关系为了研究摩擦力与压力的关系，我们选择了一个物体，一个重物。
我们将重物放在水平桌面上，并用水平力表施加水平力，记录下所施加的力的大小。
然后，我们再将重物的质量增加一倍，并重复之前的实验。
通过对比两次实验的结果，我们发现，施加在重物上的力随着重物质量的增加而增加。
这说明，施加在物体上的压力越大，摩擦力越大。
摩擦力的大小与接触面积、表面粗糙度和施加在物体上的压力有关。
接触面积越大、表面粗糙度越大、施加的压力越大，摩擦力就越大。
这些实验结果对我们理解摩擦力的大小起到了重要的参考作用。
然而，需要注意的是，摩擦力还受到其他因素的影响，如物体之间的材质、润滑情况等。
在实际应用中，我们需要综合考虑这些因素，以更准确地预测和控制摩擦力的大小。
32摩擦力(教学设计)高一物理
第2节摩擦力教学设计复习与回顾：初中我们已经学习过:两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动的趋势的力，这种力就叫作摩擦力。
思考与讨论：用弹簧测力计拖动水平固定木板上的木块，使它做匀速运动，测力计的示数等于木块所受摩擦力的大小。
改变木块和木板之间的压力，摩擦力的大小也随之改变。
如果摩擦力的大小跟压力的大小存在某种定量关系的话，它们可能是怎样的关系呢？思考：冰壶比赛中的冰壶，刹车过程中的汽车，都会因受到摩擦力停下来，这个摩擦力是什么摩擦力？一、滑动摩擦力（一）滑动摩擦力的定义和产生条件1.定义：两个互相接触挤压且发生相对运动的物体,在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的力，此力即为滑动摩擦力。
2.产生条件：接触面粗糙、物体间相互接触且挤压、两物体间有相对运动。
（二）滑动摩擦力的方向【观看】滑动摩擦力方向演示思考与讨论：(1)通过以上两个视频观看，你认为毛刷所受滑动摩擦力的方向有何特点？(2)滑动摩擦力的方向是否与毛刷运动方向相反？分析：物体v0=0(3)滑动摩擦力是否一定是阻力？【小结】1.滑动摩擦力的方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动方向相反。
2.“相对”于“谁”：相对于接触的物体，而不是一定相对于地面。
3.判断方向的步骤：①找接触的物体——①判断相对运动方向——①画出具体方向。
4.滑动摩擦力的作用效果是阻碍物体间的相对运动，而不是阻碍物体的运动，所以滑动摩擦力的方向可能与物体运动方向相同，也可能相反。
（三）滑动摩擦力的大小【小实验】在桌面上垫一张纸，把一本书压在纸上，然后用手沿着桌面拉动纸张,保持接触面的材料不变,在大小不同的压力下拉动纸张(材料可以是纸、塑料、毛巾、木板等);然后保持压力不变，改变接触面的材料。
你认为滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？【演示实验】（1）研究影响滑动摩擦力大小的因素；（2）定量研究滑动摩擦力大小【小结】1. 大小：滑动摩擦力的大小跟压力成正比。
研究物体间相互作用
最大静摩擦力与压力有关，但静摩 擦力与压力接触面等无关，只与外 力有关。
最大静摩擦力存在，但不一定出现
三、小结
1、滑动摩擦力：
大小： f N
方向：与接触面相切，与物体相对滑动旳 方向相反
2、静摩擦力：
大小： 0 f fm
方向：与接触面相切，与相对运动趋势方 向相反。
3、最大静摩擦力略不小于滑动摩擦力。
有，其大小和方向又怎样？
滑动摩擦力 f N 与运动方向相反
静摩擦力旳大小是一种固定旳值吗？它与压力 有关吗？ 其大小不是固定值，与压力无关
是否拉力多大静摩擦力就多大？ 不是，它旳大小有范围 0 f fm
最大静摩擦力
静摩擦力方向：与接触面相切，与相对运动趋 势方向相反。
最大静摩擦力略不小于滑动摩擦力。
讨论3：木板对木块A有无摩擦力
物块A静止 A 图1
物块A静止
木板
物块A静止 F
A
木板
木板 图2
物块A匀速下滑
木板 图4
图3
物块A静止在物块B上
F
A
B 木板
图5
物块A静止 A 图1
木板
A与木板接触，但没有相对运动 趋势，木板对A没有静摩擦力。
物块A静止 木板
图2
A与木板接触，A在重力作用下相 对木板有向下运动旳趋势，木板 对A有没斜面身上旳静摩擦力。
第三章 研究物体间旳相互作用
第二节 研究摩擦力
Choc
图一 轮子上旳花纹有什么作用？
图二 传送带是怎样传送物体旳？
图三 鞋底为何要有粗糙旳花纹？
摩擦力
滑动摩擦力 静摩擦力
一、滑动摩擦力
滑动摩擦：两个相互接触旳物体有相对 滑动时，物体之间存在旳摩擦叫做滑动 摩擦。
粤教版必修一3.2《研究摩擦力》WORD教案01
《研究摩擦力》说课稿1．说教材“研究摩擦力”是2005年粤教版高一物理第三章“研究物体间的相互作用”第二节的内容，是本章的重点内容之一；本章讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。
本节内容放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。
此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是，本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；特点之二是，演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；特点之三是，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。
2。
说目标为提高全体学生的科学素质，从知识目标、能力目标、情感目标三个方面培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：⑴知识目标：1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。
2．知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=Nµ解决实际问题。
3．知道什么是最大静摩擦力，及其与N和µ有关。
⑵能力目标：培养学生的实验观察能力和实验分析能力。
⑶情感目标：向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。
3．说重点难点如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。
所以在本节的教学中确定了以下教学重点。
（1）教学重点：1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=µN解决实际问题。
2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。
高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。
难点的突破着重介绍“假设法”即假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对运动，那么相对运动趋势的方向就不难判断了。
高中物理第三章第二节研究摩擦力的方向判断与大小计算素材粤教版必修1
摩擦力的方向判断及大小计算摩擦力是三种基本性质力中最难判定的力，它的大小和方向的确定是高中阶段的重点和难点，物体在各种运动状态下摩擦力的分析在每年的高考中都有所体现，是高考的必考内容。
摩擦处处、时时存在，在初中我们知道，摩擦分为静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦三类，我们已知道了摩擦的基础知识，我们今天将进一步来研究摩擦的相关知识。
（一）滑动摩擦力1、产生：两个相互接触的物体发生相对运动时产生的摩擦力。
2、产生条件：1）接触面粗糙2）相互接触且有形变即相互间有弹力3）物体间有相对运动3、方向：跟接触面相切，并跟物体相对运动方向相反。
例1：一物体在水平面上向右运动，试确定其摩擦力的方向。
物体相对于地面的方向是水平向右，所以摩擦力方向水平向左例2：A、B两物体叠放在一起，两物体都沿水平面向右运动，A的速度为，B的速度为，并且＜，问A、B两物体间的摩擦力的方向如何？虽然A的速度方向水平向右，但由于＜，所以A相对于和它接触的物体B而言，是向左运动的，即相对运动方向是向左的，故A受到的B对它的摩擦力是水平向右的。
注：1、由例2可以看到，物体的运动方向和相对运动方向是有区别的。
2、摩擦力是和相对运动方向相反，不是和运动方向相反，所以我们在判断滑动摩擦力的方向时，一定要先找出该物体相对于和它接触的物体的运动方向，才能判断滑动摩擦力的方向，不能仅凭运动方向来判断摩擦力方向。
例3：传送带顺时针方向运动，现将一物体静止地放上传送带，则物体在放上传送带的一段时间内所受滑动摩擦力的方向如何？物体静止地放上传送带，传送带水平部分向右运动，则物体相对于传送的运动方向向左，所以受到的滑动摩擦力方向水平向右。
4、大小：经过试验，我们得出，物体受到的滑动摩擦力的大小和物体间的压力有关，还和物体间接触面的材料性质有关。
即f=μNμ是一个没有单位，小于1的常数，叫做动摩擦因数。
它与两物体的材料性质，表面状况有关，和接触面积无关。
N是物体对接触面的正压力即垂直于接触面的弹力。
2022高考物理(浙江选考)总复习学案-第二节-摩擦力-含答案
第二节摩擦力一、静摩擦力答案：□1接触面粗糙□2接触处有弹力□3相对运动趋势□40□5F fm□6相反【基础练1】(2020·浙江省选考模拟)体操运动员在平衡杆上进行静态平衡训练，如图所示，则()A．平衡杆对人的力等于人对平衡杆的力B．平衡杆对人的摩擦力方向向左C．人对平衡杆的摩擦力方向向左D．人受到的支持力是因为脚底发生了形变解析：选A。
平衡杆对人的力、人对平衡杆的力属于相互作用力，所以A 正确；人受到重力、平衡杆对人的支持力，处于平衡状态，没有受到摩擦力，所以B、C错误；人受到的支持力是平衡杆形变造成的，所以D错误。
二、滑动摩擦力答案：□1μF N□2相反□3粗糙程度【基础练2】(多选)如图所示，物块M在静止的传送带上以速度v匀速下滑时，传送带突然启动，方向如图中箭头所示，若传送带的速度大小也为v则传送带启动后()A．M受到的摩擦力不变B．M静止在传送带上C．M可能沿斜面向上运动D．M下滑的速度不变解析：选AD。
由题意知，物块受到的摩擦力为滑动摩擦力，传送带启动后物块仍然受到的是滑动摩擦力，由F f＝μmg cos θ可知，物块M受到的摩擦力不变，A正确；由于物体受力情况没有变化，所以物体运动状态不变，物体仍沿传送带匀速下滑，B、C错误，D正确。
考点一静摩擦力的有无及方向的判断假设法思维程序如下：状态法先判断物体的状态(即加速度的方向)，再利用牛顿第二定律(F＝ma)确定合力，然后通过受力分析确定静摩擦力的大小及方向牛顿第三定律法先确定受力较少的物体受到的静摩擦力的方向，再根据“力的相互性”确定另一物体受到的静摩擦力的方向智能化电动扶梯如图所示，乘客站上扶梯，先缓慢加速，然后再匀速上升，则()A．乘客始终处于超重状态B．加速阶段乘客受到的摩擦力方向与v相同C．电梯对乘客的作用力始终竖直向上D．电梯匀速上升时，电梯对乘客的作用力竖直向上[解析]加速运动阶段，乘客的加速度沿电梯斜向上，有竖直向上的分加速度，根据牛顿第二定律，电梯对他的支持力大于其重力，处于超重状态；匀速运动阶段，加速度为0，所以既不超重也不失重，故A错误；加速阶段乘客加速度方向沿电梯斜向上，加速度有水平向右的分量，则受到的摩擦力方向水平向右，B错误；加速阶段，乘客受到竖直向上的支持力和水平向右的摩擦力，则电梯对乘客的作用力斜向右上方；电梯匀速上升时，电梯对乘客只有向上的支持力，即电梯对乘客的作用力竖直向上，C错误，D正确。
摩擦力实验研究摩擦力的特性与影响因素
摩擦力实验研究摩擦力的特性与影响因素摩擦力是我们日常生活中常常接触到的力之一，它不仅广泛应用于各行各业，而且对于理解物体之间的相互作用有着重要的意义。
本文将介绍一项摩擦力实验，研究摩擦力的特性和影响因素。
1. 实验背景摩擦力是由两个物体之间的接触面产生的力，它的大小取决于物体之间的表面粗糙度以及施加在物体上的压力。
摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力，前者是物体在静止状态下所受到的摩擦力，后者是物体在运动状态下所受到的摩擦力。
2. 实验目的本实验的目的是研究不同表面材料、压力和接触面积对摩擦力的影响。
通过实验可以了解摩擦力的特性，并探究其影响因素，为实际应用提供参考。
3. 实验材料和仪器实验材料：- 木块- 金属块- 砂纸实验仪器：- 平滑水平台- 弹簧测力计- 夹子- 刻度尺- 秤盘4. 实验步骤第一步：准备工作- 将实验仪器放置在平滑的水平台上。
- 将弹簧测力计固定在夹子上，并将夹子固定在水平台上。
第二步：实验一 - 不同表面材料对摩擦力的影响- 将一个木块放在水平台上，并用夹子夹紧。
- 在木块上放置一个金属块，并记录当前的测力计读数。
- 慢慢拉动弹簧测力计，直到金属块开始移动。
- 记录此时测力计的读数，并计算出木块和金属块之间的摩擦力。
- 重复上述步骤，分别使用不同表面材料的木块进行实验。
- 根据实验结果分析不同表面材料对摩擦力的影响。
第三步：实验二 - 压力对摩擦力的影响- 将一个木块放在水平台上，并用夹子夹紧。
- 在木块上放置一个金属块，并记录当前的测力计读数。
- 在金属块上加上一个重物，增加压力，并记录此时测力计的读数。
- 计算木块和金属块之间的摩擦力。
- 重复上述步骤，增加不同的压力，并记录摩擦力的变化。
- 根据实验结果分析压力对摩擦力的影响。
第四步：实验三 - 接触面积对摩擦力的影响- 将一个木块放在水平台上，并用夹子夹紧。
- 在木块上放置一个金属块，并记录当前的测力计读数。
- 使用更大的金属块进行实验，并记录此时测力计的读数。
摩擦力实验：研究摩擦力对物体的作用
摩擦力实验：研究摩 擦力对物体的作用
汇报人：XX
2024-01-23
XX
REPORTING
2023
目录
• 实验目的与背景 • 实验原理及装置介绍 • 实验过程记录与数据分析 • 摩擦力在生活中的应用案例 • 实验误差来源及改进措施 • 总结与展望
2023
PART 01
实验目的与背景
REPORTING
规范实验操作
对实验人员进行专业培训，提高操作熟练度和经 验，减少操作误差。
优化实验方案以降低误差
设计合理的实验方案
根据实验目的和要求，设计合理的实验方案，包括实验步骤、数据 处理方法等。
增加重复实验次数
通过增加重复实验次数，可以降低随机误差对实验结果的影响，提 高实验结果的可靠性。
采用先进的测量技术
影响物体稳定性
摩擦力对物体的稳定性和 平衡性有一定影响。
掌握减小或增大摩擦方法
使接触面光滑
通过打磨、涂抹润滑剂等方式减 小接触面的粗糙程度。
减小压力
减轻物体质量或减小接触面积以 降低压力。
掌握减小或增大摩擦方法
• 变滑动为滚动：用滚轮、轴承等替代滑动部件，以减小摩 擦力。
掌握减小或增大摩擦方法
鞋底防滑设计
鞋底花纹增加摩擦力
鞋底通常会设计有各种花纹，这些花 纹可以增加鞋底与地面之间的接触面 积，从而提高摩擦力，防止滑倒。
不同地面的防滑设计
针对不同的地面材料，如水泥、瓷砖 、木地板等，鞋底的花纹设计也会有 所不同，以最大限度地增加摩擦力。
机械传动中减小磨损措施
润滑油减小摩擦力
在机械传动中，为了减小摩擦力和磨 损，通常会使用润滑油。润滑油可以 在摩擦表面形成一层油膜，减少金属 间的直接接触，从而降低摩擦力和磨 损。
3.2 摩擦力 —【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
第三章第二节摩擦力【教学目标】1.知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2.知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
3.知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。
4.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．【核心素养发展】核心知识1.知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2.知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
3.知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。
核心能力1.培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；2.培养学生实验探究能力；3.让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。
4.通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．科学品质1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2.培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。
3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法．【教学重点】1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μF n解决具体问题；2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
3.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．【教学难点】1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．【教学用具】长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）。
【教学方法】教师启发、引导学生思考，讨论、交流学习成果。
探究法、讨论法、实验法。
（一）新课导入初中的时侯大家已经初步学习了摩擦力，现在请同学们来回忆一下，摩擦力是怎么产生的？它有什么特点？大家已经学过了摩擦力是相互接触的物体，做相对运动时产生的，它跟物体间的压力以及接触面的粗糙程度有关。
那么，摩擦力的大小应该如何计算呢？相对静止的物体之间会不会产生摩擦力呢？今天我们就来进行进一步的学习。
探究滑动摩擦力
3、一个体重为40 Kg小孩在水平冰面 上溜冰，冰鞋与冰道之间的动摩擦因 数μ=0.02。则小孩在滑动过程中受到 的摩擦力是多少？
解题步骤 • 1、审题 • 2、受力分析
先画已知的力-重力
再画弹力 最后分析摩擦力
• 3、根据二力平衡和滑动摩擦力公式 列式求解
智力体操
接触有力相对滑， 粗糙表面生摩擦。
第二节 探究滑动摩擦力的大小
滑 动 摩 擦 力
知识回顾
• 一、滑动摩擦力的定义： 当一个物体在另一个物体表面滑动时，会 受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这 种力叫做滑动摩擦力 • 二、滑动摩擦力的产生条件: （1)接触 (2)粗糙 (3)挤压 (4) 发生相对运 动 • 三、滑动摩擦力的方向： 总跟接触面相切，且与物体的相对运动方 向相反。
方案探讨： 3、实验2中要控制什么量不变？如何改变 接触面的粗糙程度？ 实验步骤: 1、把木块放在水平木板上，用弹簧测力计 拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1； 2、在木块上铺上报纸或塑料纸，用弹簧测 力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F2； 3、在木块上铺上更粗糙的毛巾，用弹簧测 力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3 4、比较F1、 F2、 F3
0.8
1.1
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙 程度有关，在压力一定的情况下，接触面 越粗糙，摩擦力越大。
实验三：滑动摩擦力与接触面积的关系
实验条件 木块平放摩 擦力f（N) 木块侧放摩 擦力f（N) 一个木块 加两个钩码 加四个钩码 0.3 0.6 0.9
0.3
0.6
0.95
结论：滑动摩擦力的大小与接触面面积无关。
方案探讨： 4、实验3中要控制什么量不变？如何改变 接触面积的大小？ 步骤: 1、把木块平放、侧放在木板上，用弹簧测力 计拉木块匀速运动，分别读出两次拉力F1和F2； 比较F1和F2
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第二节研究摩擦力（一）
【学习目标】
1.知道滑动摩擦力的概念；
2.理解滑动摩擦力产生的条件；
3.掌握滑动摩擦力方向的判定；
4.理解滑动摩擦力大小影响因素；
5.掌握应用滑动摩擦力计算公式。
【知识回顾】摩擦力
1.定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力
2.产生条件：（1）互相接触，有挤压（2）接触面粗糙（3）相对运动或相对运动趋势
3.摩擦分类：（1）摩擦（2）摩擦（3）摩擦【新课】
滑动摩擦:两个的物体有时，物体之间存在的摩擦
滑动摩擦力：1、定义：在中，物体间产生的物体
的作用力(注：“相对滑动”与“运动”)
2、产生条件：（1）（2）（3）
练习：判断一下物体之间是否存在滑动摩擦力？（接触面粗糙）
判断一下物体之间是否存在滑动摩擦力？小物块受到滑动摩擦力方向如何？
3、方向：跟接触面，并且跟物体的相
练一练：滑动摩擦力方向的判断(接触面粗糙)：
4、滑动摩擦力的大小
（1）影响因素：接触面材料或粗糙程度；正压力大小；
（2）实验方法：
（3）实验结果：
（4）计算公式：（理解各物理量的含义）【练习】
例题2：装修工人在搬运材料时，施加一个水平拉力
将其从水平台面上拖出，如图所示，则在匀速拖出
的过程中( )
A．材料与平台之间的接触面积逐渐减小，摩擦力逐渐减小
B．材料与平台之间的接触面积逐渐减小，拉力逐渐减小
C．平台对材料的支持力逐渐减小，摩擦力逐渐减小
D．材料与平台之间的动摩擦因数不变，支持力也不变，因而工人拉力也不变。