九年级物理导学案电与磁第2课时
人教版物理九年级第二十章电与磁第2节电生磁导学案(无答案)

2、使学生明白电和磁具有一定联系;通电螺线管的磁场及其应用
三、预习感知
1.1820年,丹麦物理学家_________,发现在电流 的周围存在着磁场。证明了电和磁之间是相互的.
2.螺线管又叫线圈,在电流相同的情况下,通电螺线管产生的磁场要比单根导线产生的磁场
。
3.通电螺线管外部的磁场与的磁场相似,它的极性跟有关。
安达市吉星岗镇第一中学九年级物理课科导学案
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备注
课题
人教版物理九年级第二十章电与磁第2节电生磁导学案
课型
新课
一、学习目标:
知识与技能
1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
知识点二:安培定则(小磁针标黑的一段为N极)
2.通电螺旋管的极性与电流方向有关,阅读127页安培定则,看看安培是怎么判断通电螺旋管的极性的?试一试,用安培定则完成自主学习问题3,看看和蚂蚁、猴子的判断是否一样?
知识三:螺线管的磁场
3.如下左图所示,螺线管通电后所产生的磁场与右边的小磁针相互推斥,则螺线管左端为极。(小磁针标黑的一段为N极)
8.在所示图中,标出通电螺线管的N极和S极.
9.为使图中通电螺线管附近小磁针的指向如图所示, 试在图中画出通电螺线管的绕法
10.根据图中小磁针的N极指向,画出通电螺线管的绕线方法。
教学反思:
当改变螺线管中的电流方向时,螺线管的两磁极。
4.通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟 有关,这种现象叫做。
5.反映通电螺线管的极性跟电流方向的关系的规则叫做。
人教版九年级物理全册 《磁现象 磁场》电与磁(第2课时磁场)

当堂测评
1.[2019·河北承德]如图所示,一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、
乙、丙、丁,这四根磁针静止时 N 极指向画错的是(磁针的黑端表示 N 极)( C )
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
2.[2018·江苏苏州]在探究蹄形磁体周围磁场的实验中,老师将玻璃板平放在 磁体上,并均匀地撒上一层铁屑,轻敲玻璃板,铁屑就会有序地排列起来,如图。 对实验中有关现象的分析错误的是( A )
7.[2018·江苏淮安]阅读短文,回答问题。 指南针是我国古代的四大发明之一。司南是春秋战国时期发明的一种指南针, 如图甲所示,它由青铜盘和磁勺组成,磁勺放置在光滑青铜盘的中心,可以自由 转动。古文《论衡·是应篇》中记载:“司南之杓,投之于地,其柢指南。”司南 的作用,放在地上,它的勺柄静止时指向南方。磁勺能够指示方向,是利用了地 磁场对磁勺的作用。
6.[2018·广东广州]将缝衣针磁化后,与其他器材组成图 1 所示的小指南针, 当它静止下来后,针尖指北,如图 1,则针尖是 N 极,请在图 2 中标出地磁场的 磁极以及磁感线方向。
【解析】 缝衣针磁化后可以看作为小磁针,静止时,N 极应指向地磁南极(即 地理北极),所以针尖是小磁针的 N 极;磁感线从地磁北极出发,指向地磁南极, 且小磁针静止时 N 极的指向与经过该点的磁感线方向一致,如图所示。
A.磁体周围的磁场是真实存在的 B.磁感线是为了描述磁场而虚拟的封闭曲线 C.通电导体周围存在着磁场 D.地面上的指南针 N 极总是指向地理的南极
【解析】 磁体周围存在磁场,磁场是真实存在的,故 A 说法正确;磁感线 是为了形象描述磁场的分布而引入的物理模型,是虚拟的封闭曲线,故 B 说法正 确;根据奥斯特实验可知,通电导体周围存在着磁场,故 C 说法正确;地球是一 个大磁体,地磁的南北极与地理的南北极相反,所以指南针静止时,指南针的 N 极指向地磁的南极即地理的北极,故 D 说法错误。选 D。
初三【物理(人教版)】电生磁(第二课时) 教学设计

【点PPT】把小磁针放到螺线管周围不同位置,用红色箭头标记线圈中电流的方向。记录小磁针N极的指向。此实验中,小磁针的红色一端为N极。观察实验。
【点PPT】今天的作业:
1.基础性作业:完成“学生资源”中的课后练习。
2.拓展性作业:试一试:找一段导线,一节干电池,一支笔,一个大铁钉和一些大头针。先把导线缠绕在笔杆上,做成一个螺线管,给螺线管通电后,让它吸引大头针;然后再把导线缠绕在大铁钉上,也让它吸引大头针。对比两次结果,想一想,如何增强通电螺线管的磁性?
【点PPT】上节课,我们观察了通电直导线周围的磁场分布。
【点PPT】圆形导线框周围的磁场分布。
【点PPT问】那么,通电螺线管的周围的磁场又是什么样的呢?用什么方法可以显示出磁场的分布呢?我们还是利用铁屑来观察螺线管周围的磁场分布情况。将螺线管两端接通电源,在塑料板上均匀地撒满铁屑。通电后,轻敲塑料板,观察铁屑的分布情况。
【点PPT问】我们在不改变电流方向条件下,只改变螺线管的绕线方向,重新进行上述实验,结果发现通电螺线管的N、S极又互换了,同学们,你发现了什么规律吗?能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中的电流方向的关系表述出来吗?
【点PPT】蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行,说:N极就在我的左边。
【点PPT】猴子用右手把一个大螺线管夹在腋下,说:如果电流沿着我右臂所指的方向流动,N极就在我的前方。
【点PPT】调换螺线管东西方向的位置,将泡沫板放入水中。看看又会发生什么现象?
【播放视频】通电后的螺线管带着泡沫板在水中运动起来,这次,它们沿着逆时针的方向转动,从原来东西方向缓慢地转向南北方向,最后螺线管的两端仍然静止在南北方向。
1797.人教版九年级上册物理第2节 电生磁导学案

第2节电生磁【学习目标】1.认识电流的磁效应;2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似【学习过程】一、新课引入:我们已经学习了电荷与磁现象,他们之间有哪些类似的地方?你认为电与磁之间有某种联系吗?二、独立自主学习:请快速阅读P124---P127的相关内容,然后独立完成以下学习任务。
1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现:当导线中有电流时,它旁边的磁针发生了偏转,他做了许多实验终于证实有联系。
2.通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟有关,这种现象叫做。
3.通电螺线管周围也存在。
4.安培定则:。
请结对相互更正,然后在组内展示质疑,如果还有不清楚的地方,请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习:演示一:电流的磁效应(奥斯特实验)要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.首先让小磁针静止,不受外界磁场干扰,观察小磁针指向。
2.在磁针正上方拉一条直导线,当直导线通电时,观察小磁针指向。
断电后观察小磁针指向。
表明:________________________________________3.改变电流的方向,观察小磁针指向。
表明:________________________________________。
你的结论:演示二:螺线管的磁场教师演示实验(观察课件):要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置,在螺线管中通入电流。
观察小磁针所指的磁场方向,在我们所熟悉的各种磁场中,通电螺线管的磁场与哪种磁体相似?结论:通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。
通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。
2.(1)如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针,观察小磁针的偏转方向,判断并标出通电螺线管的N、S极。
(2)切断电源,将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象?(3)你来你来归纳:当电流的方向改变时,通电螺线管的N,S极正好对调,这说明,通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。
新人教版初中物理九年级下册【学案二】第2节 电生磁

第2节电生磁导学目标知识点:1、认识电流的磁效应。
2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。
3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。
导学方法:讲授法实验法课时:1课时导学过程:课前导学1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现:当导线中有电流时,它旁边的磁针发生了偏转,他做了许多实验终于证实。
2、通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟有关,这种现象叫做。
3、通电螺线管外部的磁场与的磁场相似,它的极性跟有关,可以用来判定。
判定方法是:。
课堂导学1、电流的磁效应演示实验:(演示奥斯特实验)。
表明:。
这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的,我们将这个实验称为。
重做奥斯特实验,改变电流的方向,让学生观察出现的现象。
现象表明:,这种现象叫做。
2、通电螺线管的磁场,做成,也叫,各条导线的磁场叠加在一起,磁场就会强得多。
那么通电螺线管的磁场是什么样的呢?探究实验:做课本图20.2-4实验,研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。
得出结论:通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
探究实验:做课本图20.2-6实验,研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系?得出结论:通电螺线管的极性跟有关。
3、安培定则由上述探究实验可知:通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似,通电螺线管的磁性跟有关。
通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用来判定,方法是:。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1、在所示图中,标出通电螺线管的N极和S极2、如图所示,螺线管的左端是N极,应如何绕.3.如图所示的图中,两个线圈,套在一根光滑的玻璃管上,导线柔软,可自由滑动,开关S闭合后则()A.两线圈左右分开;B.两线圈向中间靠拢;C.两线圈静止不动;D.两线圈先左右分开,然后向中间靠拢.4、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时,在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针,如图2-2所示,当他闭合开关,等到小磁针静止后,下面的说法中正确的是()A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极5.如图所示,两通电螺线管在靠近时相互排斥,请在B图中标出通电螺线管的N、S极,螺线管中电流的方向及电源的正负极。
九年级物理第20章电与磁第2节电生磁教案新版新人教版

第2节电生磁【教学目标】知识与技能1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
过程与方法1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
情感态度与价值观1.通过奥斯特的图片、事迹介绍,感悟奥斯特善于发现问题,勇于进行科学探索的精神;2.通过体验电和磁之间的联系,养成乐于探索自然界奥秘的习惯。
【教学重点】奥斯特的实验;通电螺线管的磁场【教学难点】使学生明白电和磁具有一定联系;通电螺线管的磁场及其应用【教学准备】学生器材:学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干;教师器材:多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。
【教学过程】一、创设情景,引入新课1.魔术-----纸盒吸铁利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。
【设问1】此盒中可能有什么?你猜想的依据是什么?2.断开开关,在靠近铁屑【设问2】仔细观察实验现象,你有哪些疑问?3.将纸盒打开,展示螺线管【设问3】观察盒内的器材,你想到了什么?可提出什么样的问题进行探究?(设计意图:用实验激发学生的好奇心,由不能吸引铁屑引起学生思维冲突,培养学生发现问题和提出问题的能力。
)观察实验现象,猜想。
盒内可能有磁体,磁体能吸引铁屑。
为什么不吸引了呢?盒内到底是什么?电和磁之间有联系,电流也能产生磁场。
二、合作探究,建构知识(一)电流的磁效应1. 通电直导线周围存在磁场2.电流的磁场方向与电流的方向有关【想想做做】1.设问:电流真的能产生磁场吗?引导学生探究教材第124页中的“想想做做”2.提问:你们是怎么做的?看到了什么现象?说明了什么?3.思考:改变电流的方向,观察到了什么现象?这又说明了什么?4.小结:通电导线周围存在与电流方向有关的磁场,这种现象叫做电流的磁效应。
九年级物理全册20.5磁生电(第2课时发电机)导学案新人教版(new)
磁生电第2课时发电机课题发电机和交流电课型新授课教学目标知识与技能1。
知道发电机的原理是电磁感应现象,能说出发电机为什么能发电。
2。
初步了解发电机的构造、工作过程,知道发电机发电过程是能量转化的过程.3。
知道什么是交流电,我国使用的交流电主要参数,能把交流电和直流电区分开来过程与方法观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力.情感、态度与价值观通过了解电磁感应应用于发电机这一科学技术事例,提高学习科学技术的兴趣,认识创新在科学方法中的重要性.教学重点电磁感应现象,感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关。
教具准备小电动机、电源、导线、开关、电流表、线圈框、U形磁体、多媒体课件等.教学难点通过实验知道发电机的工作原理。
教学课时1课时课前预习1。
发电机原理:电磁感应现象。
2。
交流电和直流电:周期性变化方向和大小的电流叫做交流电,直流电的方向不改变。
3.发电机工作时的能量转化情况:机械能转化为电能。
4.交流发电机由转子(转动部分)和定子(固定部分)两部分组成。
5.动圈式话筒:利用电磁感应原理,将声信号转变成电信号。
备课笔记进行新课二交变电流师:从发电机工作过程我们能看出,线圈转动一周,电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流,简称交流电.在交变电流中,电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率。
频率的单位是赫兹,线圈转动一周所用的时间叫周期.周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。
我国供生产和生活用的交流电周期是0。
02秒,频率是50赫兹。
教学板书课堂小结这节课我们了解了发电机的构造、原理和工作过程,知道了交流电的一些基本常识.磁生电是有条件的,即当导体切割磁感线时能产生感应电流,这时是机械能转化为电能;发电机就是根据这样的原理制成的,发电机由磁体、线圈、滑环、电刷组成.当线圈在磁场中转动时,线圈两边的导体做切割磁感线运动,则线圈中就产生了感应电流,由于线圈的转动,线圈产生的电流大小和方向都在改变,这样的电流我们叫做交流电,把这样的电流直接输送出来的发电机就是交流发电机,如果输出时通过一个换向器,那么就成了直流发电机.教材习题解答演示(P139)1。
人教版物理九年级全一册20.2《电生磁》导学案
人教版物理九年级全一册20.2《电生磁》导学案一、知识回顾在上一堂课中,我们学习了电现象和磁现象的基本概念。
电现象是指由于物体的内部结构和粒子间的相互作用所产生的现象,如静电、电流等。
而磁现象是指物体之间存在的磁力和磁场的相互作用现象。
在本节课中,我们将进一步学习电与磁的关系。
二、新概念引入在自然界中,我们常常会遇到一些现象:通电导线附近的铁屑会被吸引,电流通过的导线会在周围产生磁场。
为了更好地了解这些现象,我们引入以下两个概念:1. 电生磁所谓电生磁,是指电流通过导线时,周围会产生磁场的现象。
电流通过导线时,导线附近的每一点都有相应的磁场。
2. 磁生电所谓磁生电,是指磁场发生变化时,周围的导线中会产生感应电流的现象。
磁场通过导线时,导线中的每一匝都受到相应的感应电动势的影响。
三、实验探究为了更好地了解电生磁和磁生电的现象,我们可以进行如下实验:实验1:电生磁实验材料:•直流电源•导线•铁屑实验步骤:1.将直流电源的正、负极分别与导线的两端相连。
2.在导线附近撒上一些铁屑。
实验观察和结论:观察此时铁屑的变化,可以发现铁屑会被吸引并沿导线排列。
这就是电流通过导线时产生的磁场所引起的。
实验2:磁生电实验材料:•电磁铁•电源•导线实验步骤:1.将电源的正、负极分别与电磁铁的两端相连。
2.将一段导线的一端连接至电磁铁的中间,另一端不连接。
实验观察和结论:观察此时导线中是否有感应电流的产生。
根据实验结果可以得知,在磁场通过导线时,导线中会产生感应电流,这就是磁生电的现象。
四、电生磁与磁生电的关系通过上述两个实验的探究,我们可以发现电生磁和磁生电是相互关联的。
电生磁是指电流通过导线时产生的磁场,而磁生电是指磁场通过导线时产生的感应电流。
两者之间的关系可以总结如下:•电流通过导线时产生磁场,导线附近的每一点都有相应的磁场。
•磁场通过导线时产生感应电流,导线中的每一匝都受到相应的感应电动势的影响。
可以看出,电和磁是相互关联的,通过电流可以产生磁场,而通过磁场可以产生感应电流。
九年级下册物理第2节 电生磁(导学案)
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出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》漂市一中钱少锋镇海中学陈志海青海一中李清课题电生磁课型新授课新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶知识与技能1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系.2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.过程与方法1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力.2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力.情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和实事求是态度,初步领会探索物理规律的方法和技巧.备课笔记课外拓展:(1)一切通电导体周围都存在着磁场,不论是铁、钴、镍还是铜、铝等金属做成的导线.(2)此外,电流磁场的强弱与电流的大小有关,电流越大,产生的磁场越强.(3)直导线电流的磁场方向及判断:用右手握住导线,拇指指向电流方向,四指指向即为磁场方向.直导线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的同心圆,如图所示.特别提醒:物理实验都需要有一定的控制条件:①奥斯特做电流磁效应实验点课前预习1.电流的磁效应:通电导线周围存在与电流方向有关的磁场,这种现象叫做电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场一样.通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极.3.安培定则:通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关,其关系可以用安培定则来进行判断.巩固复习教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的对应练习(教师可有针对性挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.新课导入教师播放多媒体文件“电和磁之间的相似之处”.新课导入师:电和磁从现象上看有非常相似的地方,它们之间有没有一定的联系呢?我们生产和生活中的一些电气设备中,如扬声器、电磁继电器、筒、电吉他、电话等,均用到了磁性,但它们的磁性均离不开电,由此看来,电与磁之间一定存在着某种联系.首先开这个奥秘的是丹麦物理学家奥斯特.进行新课一电流的磁效应1.探究奥斯特实验──通电导体周有磁场师:我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢?生:看它能否吸引铁屑;利用磁体间的相互作用来检验.师:一个电池能吸引屑吗?我们怎样做才有可能产生磁性呢?生:要有电流……要形成一电路,电路闭合才有电流.师:我们可以设计一个什么样的实验来检你的猜想?小组讨论后交流.师:根据学生所述对该实进行演示.“奥斯特实验”演示:沿着静止的小磁针方向,把一导线水平放置在它的正上方,最好是铜导线,因它能够不受磁场的影响.当导线中通有电流后,发现小磁针发生了偏转,如图甲所示.分析和结论:小磁针偏转说明它受到了磁力的作用;②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中;③导线通有电流,小磁针就偏转,断电流,又会恢复原来的状态(如图乙所示),说明是通电导线产生了场.板书:电流够产生磁场.备课笔记小组问题探讨:1.奥斯特实验的原理及目的是什么?2.请同学们讨论下,在实验过程中运用了哪些思想方法?进行新课【】为了判断一段导线中否有方向不变的电流通过,手边有下列组器材,其中最理想的一组是()A被磁化的缝衣针和细棉B.蹄形磁铁和细棉线C.小灯泡和导线D.带电的泡沫塑料球和细棉线解析:用细棉线悬吊被化的缝衣针相当于可以由转动的小磁针,通电导线周围存在场,磁场的基本性质是放入其中的磁产生磁力的作用,所把缝衣针放到导线周围发现偏转则说明导线中有电流,偏转后方向一直不变,说明流方向不变.答案:A二通电螺线管的磁场1.初步认识通电螺线管提出问题:通直导线周围的磁场较弱,怎样才能将这种较弱的磁场比较明显地显示出来,供我们加以应用呢?进行猜想:①增大电流;②直导线集中起来绕成管状,这就是螺线管.练习画法:师让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等.教师出示两个绕线方向不同的螺线管模型,示范画出绕线结构示意图.要求每个学生画出手边所用的那个螺线管的结构示意图,画完后小组内交换传看,看画得是否正确.(说明:学生从没画过甚至没见过螺线管及示意图,所以不会画,必须示范和指导,否则没法判断极性与电流方向的关系,此处是难点.)学生观察所用螺线管的绕线,画出绕线方向示意图,画好后交换检查.2.探究通电螺线管的磁场分布备课笔记特别提醒:此题不选B,是因为蹄形磁铁在电流产生的磁场中变化不是很明显(或无变化).点拨:通电螺线管磁性的强弱可以通过螺线管中的电流的大小来控制,电流增大,磁性增强.(1)提出问题:如何确定一个磁场是怎样分布的?需要什么器材?(2)进行实验:探究通电螺线管的磁场分布①向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造,线圈的位置,铁屑的均匀分布情况等.②向螺线管磁场演示仪中通电流,振动演示仪,观察铁屑的重新分布情况.③把它与条形磁体的铁屑分布进行对比.(3)得出结论:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.教师用多媒体播放文件“通电螺线管和条形磁体的磁场辨析比较”,并向学生讲解.进行新课3.探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响(1)提出问题:直导线的磁场方向与电流方向有关,那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗?如何验证是否有某种关系?(2)进行猜想:有关或者无关(3)进行实验:探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响①在螺线管一端放一个小磁针,当电流的方向变化时,观察小磁针的方向是否也随着偏转.②观察小磁针的N极指向,从而判断出通电螺线管磁场的方向.③改变电流方向,观察小磁针的指向是否发生改变.(4)观察现象:当电流方向改变时,小磁针的方向也随着发生偏转;改变电流方向,小磁针偏转的方向正好相反.(5)得出结论:通电螺线管的磁场方向与电流方向有关.4.探究线圈绕向对通电螺线管磁场方向的影响(1)提出问题:由于把导线绕成螺线管后,还存在一个绕向的问题,磁场方向除了与电流方向有关外,与线圈的绕向是否也有关系呢?(2)进行猜想:有关或者无关.(3)进行实验:拿两个绕向不同的螺线管,给它们通有相同方向的电流,用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变.(4)观察现象:小磁针的偏转方向正好相反.(5)得出结论:在电流方向一定的情况下,通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关,绕向变了,则磁场方向也会改变.教师用多媒体播放文件“通电螺线管磁场方向的影响因素”.【例2】图中小磁针静止时指向正确的是()备课笔记思想方法:通电导体周围是否存在磁场及磁场方向与哪些因素有关,我们不便于直接观察,所以在探究时我们采用了转换法,通过小磁针有无偏转及偏转方向加以探究,这种方法在物理学中经常用到.物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法.特别提醒:决定通电螺线管磁极极性的根本因素是电流的环绕方向,而不是导线的绕法.当两个螺线管上电流的环绕方向一致时,它们两端的磁极极性就相同.解析:由右手螺旋(安培)定则可知螺线管的磁极,则由磁极间的相互作用可知小磁针的指向.答案:B三安培定则师:如何由电流方向、线圈的绕向确定磁场方向呢?大家看课本上的几种说法有没有道理.板书:安培定则:用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.教师用多媒体播放视频:通电螺线管磁场演示.安培定则的应用一般有以下几种:一是由螺线管中的电流方向,判断通电螺线管的南、北极;二是已知通电螺线管的南、北极,判断螺线管中电流的方向;三是根据通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极,画出螺线管的绕线方向.教师用多媒体播放例题,并给学生讲解.【例3】请在图甲中完成合理的电路连接.(要求导线不交叉)图甲图乙解析:运用安培定则来判断通电螺线管的N、S极.根据安培定则,左边的通电螺线管电流应从a流入、b流出;右边的通电螺线管电流应从d流入,c流出.电路连接时,可采用串联,也可采用并联.答案:如图乙所示.备课笔记规律总结:安培定则中共涉及三个方向:电流方向、线圈绕向、磁场方向,一般考查的角度有3个:(1)利用安培定则判断通电螺线管的磁极;(2)利用安培定则判断通电螺线管中电流的方向;(3)利用安培定则判断通电螺线管中线圈的绕向.规律总结:(1)决定通电螺线管极性的根本因素是螺线管上电流的环绕方向,而不是通电螺线管上导线的绕法或电源的正、负极的接法.判断时必须让右手的四指环绕的方向与电流的环绕方向一致.(2)运用安培定则不仅可以判断通电螺线管的N极、S极,也可以反过来判断通电螺线管中的电流方向,具体做法是:用右手握住螺线管,拇指指向螺线管的N极,则四指弯曲的方向就是螺线管中电流的方向.教学板书课堂小结这节课我们学习了第一个关联——电能生磁,即电能转化为磁能的现象.该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的,所以也叫奥斯特实验,这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场;这个磁场比较弱,为了进一步的研究和应用,我们把直导线绕成了螺线管,使其磁场进一步增强,发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的,磁场方向遵循右手螺旋定则,也称安培定则.教材习题解答想想做做(P124)解答:电路连通瞬间小磁针会转动.想想议议(P127)解答:如果条形磁体的磁性减弱了,可以将条形磁体的N极靠近通电螺线管的S极(或将条形磁体的S极靠近通电螺线管的N极);也可以将条形磁体插入通电螺线管中,让条形磁体的N极和S极与通电螺线管的N极和S极保持一致.动手动脑学物理(P127)1.解答:如图所示.【解析】先根据电源正负极确定螺线管中的电流方向,进而根据安培定则判定通电螺线管的N、S极.第1题图第2题图2.解答:如图所示.【解析】先根据磁极间的相互作用规律确定通电螺线管的磁极,再让右手的大拇指指向通电螺线管N极一端,让四指握住螺线管就可知道“正面”的电流方向,从而根据电流方向确定出电源的“+”“-”极.3.解答:小磁针逆时针转动90°,即小磁针转动到N极水平向右,最后稳定静止.【解析】开关闭合后,螺线管中有电流通过,螺线管具备课笔记易错提醒:要记住安培定则用的是右手;不是左手,手用错,判断出来的肯定是不正确的.课外拓展:两平行直导线通相同方向电流,二者相互吸引;通相反方向电流,二者相互排斥,如图所示.有磁性,利用安培定则判断出通电螺线管的左端为S极,右端为N极,再根据条形磁体周围的磁场可以得出,小磁针的N极将逆时针偏转90°.4.解答:悬挂的螺线管会发生偏转,一端指南,另一端指北.5.解答:缠绕方向和生长方向符合右手螺旋定则,弯曲的四指表示缠绕方向,大姆指表示生长方向.这跟螺线管中电流的方向与其北极的方向是一致的.对于不同植物,这种关系不一样.难题解答【例4】如图所示的装置中,电源电压为6V,小灯泡上标有“6V 3W”字样,轻质弹簧的上端固定且与导线连接良好.当开关S断开时,弹簧下端恰能与水银槽里的水银面接触,则当开关S闭合时()A.小灯泡正常发光B.小灯泡不能发光C.小灯泡忽明忽暗D.以上三种情况都有可能解析:闭合开关后,可看到弹簧的下端离开水银面后又回到水银中,并不断重复这种过程,当有电流通过弹簧时,构成弹簧的每一圈导线周围都产生了磁场,根据安培定则知,各圈导线之间都产生了相互的吸引作用,弹簧就缩短了,当弹簧的下端离开水银后,电路断开,弹簧中没有了电流,各圈导线之间失去了相互吸引力,弹簧又恢复原长,使得弹簧下端又与水银接触,弹簧中又有了电流,开始重复上述过程.答案:C布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并提醒学生预习下一课时的内容.备课笔记规律总结:通电螺线管周围的磁场和条形磁铁一样,也是从北极出发回到南广漠的荒原上,闪着寒冷的银光。
人教版九年级物理20.2电生磁(第二课时)说课稿
3.鼓励学生提问,及时解答他们的疑问。
课后,我将通过以下方式评估教学效果:
1.检查学生的作业完成情况,了解他们对知识的掌握程度。
2.在下一节课开始时,通过小测验或提问了解学生对上节课内容的记忆。
3.收集学生的反馈意见,了解他们对教学的感受和建议。
(二)学习障碍
学生在学习本节课之前,已经接触过电流、电压等基本电学概念,具备了一定的电磁学基础。然而,在学习本节课之前可能存在以下学习障碍:
1.对磁场概念的理解较为模糊,难以形象地感知磁场存在。
2.对安培定则的理解和应用可能不够熟练,导致在判断磁场方向时出现困难。
3.缺乏将理论知识与实际生活联系起来的能力,难以理解电生磁现象的实际意义。
(二)媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学:
1.通电导体和磁针实验装置:用于演示通电导体周围磁场的存在。
2.多媒体课件:展示电生磁现象的动画和图片,帮助学生理解磁场方向与电流方向的关系。
3.互动白板:用于实时展示学生的思考过程和讨论结果。
这些资源在教学中的作用是,实验装置能够提供直接的感官体验,多媒体课件能够提供形象的视觉辅助,互动白板能够增强课堂的互动性和信息反馈。
2.教学难点:
(1)如何让学生直观地感受到通电导体周围存在磁场。
(2)如何运用安培定则判断磁场方向与电流方向的关系。
(3)如何将电生磁现象与实际生活联系起来,提高学生的实际应用能力。
二、学情分析
(一)学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生,他们的年龄特征正处于青春期,好奇心强,求知欲旺盛。在认知水平上,学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力,能够理解一些较为复杂的概念和规律。在学习兴趣方面,学生对新奇事物充满好奇,对实验和实际应用有较高的兴趣。学习习惯上,学生已经形成了较为稳定的学习模式,但个别学生可能存在学习方法不当、自主学习能力较弱的问题。
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课题 第九章 电和磁 ( 第2课时 )备课人 郭利良 审核人 时间【学习目标】1. 通过实验认识电流的磁效应,知道通电导体周围存在着磁场。
2.会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
3.通过影响电磁铁磁性强弱的因素,掌握电磁铁在电磁继电器等方面的应用。
4.领悟电动机的工作原理及换向器的作用, 电动机工作时的能量转化。
5. 通过实验理解电磁感应现象及产生感应电流的条件,并能利用这一现象分析生活中的问题。
6.通过理解电磁感应现象是发电机的原理,会分析发电机工作时的能量转化。
【学法指导】1、自学构建:学生自己阅读课本,完成知识网络。
2、平行训练:学生自主完成基础训练,具备一定的用化学知识解决问题的能力。
3、点拨释疑:教师出示答案,学生提出问题,教师点拨释疑。
4、直击中考:完成中考中档以上的题,自主完成或讨论完成。
5、交流反思:总结本节课的收获。
【学习流程】 : 1、电流的磁效应::通电导线的周围存在 ,磁场的方向跟 有关,这种现象称为电流的磁效应。
是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
2、通电螺线管的磁场:通电螺线管的磁场和 磁体的磁场一样。
其两端的极性跟 有关。
3.安培定则:用 握螺线管,让四指指向螺线管中 的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的 极。
4.电磁铁:内部带有 的螺线管叫电磁铁。
⑴影响电磁铁磁性强弱的因素: 越大,电磁铁的磁性越强; 越多,电磁铁的磁性越强;插入 电磁铁的磁性会更强。
⑵特点:其磁性的有无可由 来控制;其磁场方向可以通过改变 来改变;其磁性强弱与 、 、 有关。
5、电磁继电器是利用 、 电路的通断,来间接的控制高电压、强电流电路的装置。
还可以实现远距离操纵和自动控制。
(1).实质:利用 来控制工作电路的一种开关。
(2).结构:由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成。
其中工作电路由 和 电路两部分构成。
6.电动机: ⑴通电导线在磁场中要受到 的作用,受力方向跟 的方向和 的方向都有关系。
当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时,通电导线受力的方向也变得 。
⑵电动机主要由 和 组成。
电动机是利用 在 里受力而转动的原理制成的。
线圈转到 的瞬间,线圈中的电流断开,但由于 ,转过此位置后,线圈中的电流方向靠 的作用而发生改变。
⑶电动机工作时,把 能转化为 能。
7.话筒(麦克风)种类很多,动圈式话筒工作过程是:声音使膜片 ,与膜片相连的线圈也跟着一起 ,线圈在磁场中的这种运动,能产生随着声音的变化而变化的 ,(所以它的原理实际上是 现象)经放大后,通过扬声器还原成声音。
8. 通电导体和线圈在磁场中要受到力的作用而运动或转动,受力的方向跟 和 有关。
电 生 磁 流程一 知识网络 (磁生电) (电生磁) 电与磁的关系流程二 平行训练1.请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。
2.在(1)中标出螺线管的两极、电源的两极。
在(2)中标出电源的两极、小磁针的两极。
在图(3)中,标出磁感线方向、小磁针的N 极和电源的正、负极。
3.在图甲中,标出通电螺线管和小磁针的N 、S 极.在图乙中,标出蹄形通电螺线管的N 、S 极.在图甲丙,标出通电螺线管的N 、S 极和磁感线的方向4.如图4,当开关闭合后,通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转,则通电螺线管的a 端为 极,电源的d 端为 极;当图中滑片P 向右移动过程中,通电螺线管的磁性将 (选填:“增强”、“减弱”或“不变”)。
5.根据甲、乙、丙各图的情景,画出螺线管的绕法。
6.将图6中的通电螺线管连入你设计的电路中(在虚线框内完成),要求:电源电压恒定不变;电路能改变电磁铁磁性的强弱;闭合开关S ,小磁针受力静止时,其N 、S 极如图所示.磁 生电(磁生电) (电生磁) 电与磁的关系1. 的一部分导体在磁场中做 运动时,导体中就产生电流,这种现象叫 ,产生的电流叫 。
2.电磁感应现象是英国物理学家 发现的。
3. 电磁感应现象是 能转化为 能。
4. 产生感应电流的条件(1) (2) (3)5. 感应电流方向:跟导体 方向和 方向有关6. 电磁感应现象重要应用就是用来制成 ,发电机是把 能转化为 能的机器,发电机分为 和直流发电机。
7. 交变电流简称交流,在交变电流中,电流在每秒内周期性变化的次数叫做 ,频率的单位是 。
我国交流电频率为 赫兹,周期是0.02秒。
每秒电流方向改变 次。
7.通电导线周围存在着,这实际上就是常说的电流的磁效应,这一现象是物理学家首先发现的。
8.通电螺线管周围也存在着,通电螺线管外部的磁场和的一样,它的两段相当于两个 . 通电螺线管的极性跟螺线管中的有关,它们之间的关系可以用来判定,9.如图所示四种表示通电螺线管极性和电流方向关系的图中,正确的是()。
10.如图,A、B两个螺线管可以在玻璃棒上自由地滑动,S闭合时,它们会()A.AB两个线圈静止不动 B.AB两个线圈互相排斥而左右分开C.AB两个线圈互相吸引向中间靠拢 D.AB两个线圈先互相吸引靠拢再排斥左右分开11.如图6所示,是一根锰铜丝制成的软质弹簧,B是水银槽,槽内盛有水银,A的上端通过接线柱与电源相连,A的下端恰好与水银表面接触,开关S闭合时发生的现象是:()A.弹簧伸长,灯持续发光 B.弹簧上下振动,灯忽亮忽灭C.弹簧缩短,灯熄灭 D.弹簧静止不动,灯持续发光12.如图7,根据通电螺线管周围的磁感线分布,可确定磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是()A. N、N、S、N B. S、N、S、S C. S、S、N、N D. N、S、N、N13.1820年,安培在科学院的例会上做了一个小实验,引起了到会科学家的兴趣.如图8,把螺线管沿东西方向水平悬挂起来,然后给导线通电,会发生的现象是 ( )A.通电螺线管仍保持原位置静止 B.通电螺线管转动,直至A指向南,B指向北C.通电螺线管转动,直至A指向北,B指向南 D.通电螺线管能在任意位置静止14.如图9所示,弹簧下吊一块软铁,下端有一个带铁心的螺线管,R是滑动变阻器,如果将滑片P向右端移动或者抽出铁心,则弹簧长度的变化应分别是 ( )A.伸长、伸长 B.缩短、缩短 C.伸长、缩短15.如图所示,电磁铁左侧的C 为条形磁铁,右侧的D 为软铁棒,A 、B 是电源的两极。
下列判断中正确的是()A .若A 为电源正极,则C 、D 都被吸引B .若B 为电源正极,则C 被吸引,D 被排斥C .若B 为电源正极,则C 、D 都被排斥 D .若A 为电源正极,则C 被排斥,D 被吸引16.如图10所示,若要使滑动变阻器滑片P向右移动时.弹簧测力计的示数变小,则变阻器接人电路的方式可以是( )A.C接E,D接F B.C接E,B接F C.A接E.D接F D. A接E,B接F 17.如图11所示为电磁选矿机的示意图,A为电磁铁,M、N槽内的物质为 ( )A.M内是铁矿物质 B.N内是铁矿物质 C.M、N内都是非铁矿物质 D.N内是非铁矿物质18.如图12所示是一种单元防盗门门锁的原理图。
其工作过程是:当有人在楼下按门铃叫门时,楼上的人闭合开关,门锁上的电磁铁通电,电磁铁有了____而________衔铁,衔铁脱离门扣,这时来人拉开门,进入楼内。
在关门时,开关是断开的,衔铁在_____________作用下,合入门扣。
19.一个可以自由转动的小磁计放在螺线管内部。
当开关闭S 合后,它静止不动,如图13所示,今滑动变阻器的滑片向左移动时,小孩针将( )A 、顺时外转180°B 、顺时外转90°C 、逆时外转90°D 、仍然静止不动20.如图3所示,四幅图都是反映课本内容的实验,其中表述错误的是( )A .图甲研究的是电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系B .图乙实验过程中,电能转化为机械能C .图丙研究的是磁场对电流的作用D .图丁研究的是电流的磁效应21. 法拉弟发现的电磁感应现象的重要应用是( )A. 电磁铁B. 发电机C. 电动机D. 电热器22. 下列电磁感应的说法中错误的是( )A. 电磁感应是指电流的磁效应B. 电磁感应进一步揭示了电和磁这间的联系C. 电磁感应中机械能转化为电能D. 电磁感应中电能转化为机械能23. 关于产生感应电流的条件,下面叙述正确的是( )A. 任何导体在磁场中运动都能产生电流B. 当闭合电路的一部分导体在磁场中做相对运动时就能产生感应电流C. 当闭合电路的一部分在磁场中只有垂直于磁感线运动时才能产生感应电流D. 当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时就能产生感应电流24. 如图5磁场内的导体均为闭合电路的一部分,在磁场中以一定的速度运动其中不能产生感应电流的有( )SNS N vvN S v S N v AB C D图3程三 点拨释疑 (根据实际情况,老师针对平行训练进行点拨)流程四 直击中考 1.(2011兰州)下列用电器中利用电磁感应现象工作的是( )A .电烤箱B .电铃C .动圈式话筒 D.电风扇2.(2011兰州)图7所示的是直流发电机的工作原理图,关于直流发电机下列说法中正确的是()A .直流发电机线圈内产生的是交流电,供给外部电路的是直流电B .直流发电机线圈内产生的是直流电,供给外部电路的也是直流电C .它是利用通电线圈在磁场中受到力的作用而转动的原理工作的D .图中的E 、F 称为换向器,它的作用是改变线圈中的电流方向3.(2011 黄冈)2010年5月1日,上海世博会开幕.如图所示是上海世博会门票,门票中有 中国自主知识产权的芯片——“世博芯”,它记录着参观者的资料,并能以无线方式与遍布世博园区的传感器交换信息.在交换信息时,应用了大量的物理知识,下列知识得到应用的是( )A .回声B .电流的热效应C .电磁感应D .光的反射4.(2011 潍坊)在如图所示的实验装置中,当开关闭合时,能观察到导体棒ab 沿金属导轨运动.利用这一现象所揭示的原理,可制成的设备是( )A .电热器B .发电机C .电动机D .电磁继电器5. (2011临沂)5.如图所示,通电螺线管左端小磁针N 极指向正确的是( )6. (2011 南昌)电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用.图5中应用到电磁铁的设备有( )7.(2011 襄樊)如下图2所示,下列说法中不正确的是( )8.(2011 德州)如图6所示,在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁,开关闭合后,当滑片P 从a 端向b 端滑动过程中,会出现的现象是( )图7 图5 B .普通电熨斗 A .空气开关 D .电热水壶 C .电话的听筒 A .当s 1闭合时,电流表测L 1的电流B 使用测电笔时,手指应按住笔卡C .当导体ab 左右移动时,电表指针会偏转D 当滑片P 向右移动时,电磁铁磁性减弱A .电流表示数变小,弹簧长度变短B .电流表示数变小,弹簧长度变长C .电流表示数变大,弹簧长度变长D .电流表示数变大,弹簧长度变短 9.(2011莱芜)对下列四幅图阐述合理的是( )A.A 图:磁场能产生电流 B .B 图:闭合开关,通电导体在磁场中受到力C .C 图:闭合开关,导体棒在磁场中受到力D .D 图:微波炉利用电流的热效应工作 10.(2011包头)法拉第发现电磁感应现象,标志着人类从蒸汽时代步入了电气化时代。