挖掘iPad的学习功能为大学美术学习服务
运用iPad成就高质量的美术课堂
运用iPad成就高质量的美术课堂作者：吕源来源：《中小学信息技术教育》2016年第01期iPad作为一种技术设备，正由辅助教学的工具逐渐转变为重构师生关系的手段。
知识的传递让位于媒体，教师则关注有效教学，从过去的学而不忘、知识迁移，到现在培养会学习的学习者，明确自身的学习目标，掌握学习策略和学习方法。
笔者使用iPad辅助美术课堂教学已有一年多的时间，对于运用iPad变革教与学方式、实现有效教学、提高美术课堂质量进行了探索。
打造深度课堂打造深度课堂的首要任务是提高学生的自主学习能力。
对于美术教学，一方面应注重美术学科本身，掌握学科性质与概念，提高学生的问题解决能力；另一方面要确立高阶认知目标，为学生设置有挑战性的问题和活动。
iPad凭借网络的支持，为美术课堂提供了巨大的资源站。
从各国重要美术馆网站到ART21，从维基百科到中国知网，通过网上浏览或查询艺术作品和学术权威度高的资料，锻炼学生对信息进行精细化加工的能力。
教师在合适的时机为学生提供认知支架和工具，促进学生对学科的深入思考和分析，逐步提高问题解决能力和自主学习能力。
有学生自主学习能力作为基础，笔者在教学中采用了“翻转课堂”的方式。
课前，笔者将微视频、PPT、示范作品打包上传到WIKI平台，提醒学生自主观看。
学生利用课间或在家的时间，用iPad自行观看，预知课程内容。
对于不懂之处和生成的问题，学生课堂上向教师提问，教师就生成的问题与学生做深入探讨。
打造深度课堂还需要教师确立高阶认知目标，为学生设置有挑战性的问题和活动。
新版美术课程标准为我们提供了以下培养学生能力的途径：让学生编写喜爱的剧本，为表演设计制作服饰及相应布景道具，学会使用照相机、摄像机收集素材，利用计算机等进行美术创作与展示。
电影是一门综合艺术，景别（远景、全景、中景、近景、特写等）的概念是学习电影的基础知识，推拉摇移的运动镜头是拍摄电影必备的知识。
带领学生手绘画面拍摄逐格动画来进行电影创作，是综合运用美术知识与技能的好方法，对学生来讲有挑战性，学生也很有兴趣。
有效发挥iPad优势,全面提高美术欣赏课实效——以课题“四季”为例
课程整合tougao3@53JAN 2017 NO.01在传统的小学美术欣赏课教学中，学生往往面对的是教材和教师课件中的图片，这使得教学形式单一，很容易枯燥无趣。
iPad的出现为美术欣赏课教学模式的转变提供了一种新的可能性。
课堂上，学生可以运用iPad根据自己的需要自主学习，这能充分激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
那么，如何将iPad这一载体与小学美术欣赏课结合，突破常规的教学手段，全面提高美术欣赏课的实效性，是新时代每位美术教师应当思考的问题。
iPad正在以其独特的先进性发挥着它的优越感。
下面，笔者以课有效发挥iPad 优势，全面提高美术欣赏课实效——以课题“四季”为例吴小利 北京市密云区教师研修学院王婷婷 北京市密云区第四小学孟延豹 惟存教育研究员教学APP的学科运用前言：倏忽之间，这个栏目已有两年了，感谢杂志社给了笔者这样一个小天地，能和大家交流一下智能终端Apps在教育教学中应用的一些体会和经验，也非常感谢和笔者一起走过这些日子的所有读者们。
这些年，中国的中小学教育已经迎来了翻天覆地的变化，越来越多的移动设备已经并将继续进入课堂，这或许要求我们更细致地看待Apps与教育教学应该怎样深度融合这个问题，除了一些小例子以外，也需要更多系统性的思考。
因此，在2017年的文章中，笔者除了继续坚持选择来自一线教师的经验外，还会在选材上有所设计，主要有以下几个方向：第一，选择北京市密云区第四小学的iPad课堂教改项目作为一个追踪采访项目，持续关注该项目在一年内的进展，以及教师们应用APP的收获和心得，每两个月出一篇文章，试图在一年后能够梳理出一些以学校为单位推进Apps 进入教学的经验性的东西。
初步计划每篇文章都集中描述教学APP在一个学科中的应用，争取在一年内能够总体地展现一所学校在APP应用于教学方面的一个全景。
第二，在其他的文章中，有三篇主要关注教师在学科教学中的一些核心应用场景中应用APP软件的心得体会，并且每篇文章要能够大致总结出APP在相关学科中的应用规律，以期让读者在看过文章后能够将经验应用到自己的教学中；另外三篇文章主要聚焦于教育游戏APP在学科教学中的应用研究场景的研究，主要探讨游戏化的APP如何为学科教学提供架构支持、资源支持，以及学生的学习动力支持。
ipad在课堂教学中的应用
ipad在课堂教学中的应用【实用版】目录1.IPad 在课堂教学中的概述2.IPad 在课堂教学中的优势3.IPad 在课堂教学中的实际应用4.IPad 在课堂教学中的挑战与未来展望正文【IPad 在课堂教学中的概述】随着科技的发展，课堂教学逐渐走向数字化、网络化、智能化。
其中，IPad 作为一款功能强大、便携性强的移动终端设备，已经在教育领域得到了广泛的应用。
教师和学生可以通过 IPad 进行课堂教学、互动交流、学习资源共享等，从而提高教学质量和学习效率。
【IPad 在课堂教学中的优势】1.丰富的教学资源：IPad 内置了丰富的教学资源，如电子书、视频、音频等，可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学质量。
2.互动性强：IPad 的触摸屏和无线网络功能，使得教师和学生之间可以进行实时互动，提高学生的参与度和积极性。
3.个性化学习：IPad 可以为每位学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习进度和能力，智能推送适合的学习资源，提高学习效果。
4.节能环保：相较于传统的纸质教材，IPad 可以节省大量的纸张资源，有利于环保。
【IPad 在课堂教学中的实际应用】1.课前预习：教师可以将课程资料、教学大纲等提前上传至 IPad，让学生在课前进行预习，为课堂教学做好铺垫。
2.课堂互动：教师可以通过 IPad 向学生提问，学生也可以实时向教师反馈问题，实现课堂实时互动。
3.作业批改：教师可以使用 IPad 批改学生的作业，不仅可以提高批改效率，还可以为学生提供详细的批改建议。
4.实验教学：对于需要实验操作的课程，教师可以通过 IPad 播放实验视频，让学生更好地掌握实验操作方法。
【IPad 在课堂教学中的挑战与未来展望】虽然 IPad 在课堂教学中具有很多优势，但同时也面临着一些挑战，如设备维护、网络安全、学生沉迷网络等问题。
因此，教育工作者需要合理使用 IPad，发挥其优势，尽量避免潜在问题。
iPad进课堂带来的变化及问题分析
新校园
XinXiaoYuan
iPad 进课堂带来的变化及问题分析
文化教育Biblioteka 冉德玲（山东艺术学院信息中心，山东 济南 250014）
摘 要：iPad 作为新一代的媒体工具，给人们的生活方式 带来深刻的影响。而 iPad 的强大功能已经逐渐渗透到教育领 域，成为新一代教学辅助工具。iPad 进课堂是必然趋势，国内外 都已经尝试开展 iPad 的教学运用探索。本文就如何正确使用 iPad，以及 iPad 给教学带来怎样的变化等进行分析，并对此展 开思考。
关键词：iPad 进课堂；教学变化；问题；解决方案
iPad 的产生，开创了平板电脑的新纪元。iPad 是介于 iphone 和笔记本电脑之间的一种电子产品，由于它全新的操作 方式，使很多用户都乐于接受它带来的新鲜感和自由感。iPad 因其强大的功能和便于携带性而广受欢迎，iPad 有海量的多种 资源，其中教育资源涵盖了从婴幼儿到大学期间所需要的相关 学习类软件。随着越来越多的电子产品走入校园、走进课堂， iPad 也逐渐进入教育领域。“iPad 进课堂”成为热议的话题。
学形式或教学资源都有所不同。例如：在语文学习中，通过 iPad 为学生提供多样化、互动式的电子图书及其他网络资源和软件 等；在数学学习中，通过 iPad 游戏中的问题激发学生学习数学 的兴趣，并提高学生自主学习和协同学习的能力；在音乐课学 习中，则可以通过触屏操控 iPad 中各类乐器库的乐器提升学 生的音乐素养；在美术课学习中，利用 iPad 丰富的绘画软件， 激发学生的绘画天性，提供更多自由绘画的平台；在科学课学 习中，为学生提供虚拟与现实相融合的学习软件，让学生进行 科学探究。iPad 的优点是体积小，容量大，携带方便。学生只要 用手轻轻触摸点击屏幕，即可找到需要的电子教材资源。如从 网络中可以找到全球知名高校、中小学的课件以及中外名师的 多媒体教案等，将这些资源转化为课堂教学资源，拓展了课堂 教学内容，激发了学生的学习热情。全新的 iPad 教学资源必将 为课堂注入新的能量。
浅谈Pad移动终端在美术教学中的应用
浅谈Pad移动终端在美术教学中的应用摘要：现代信息技术的快速发展，给教育事业带来了新的活力。
Pad移动终端作为一种新的多媒体技术，它让移动学习成为可能，据此为美术教学开发的软件与日俱增。
如何让平板电脑应用在美术教学中，是新时代美术教育应该思考的问题。
关键词：Pad移动学习美术教学传统的美术教学大多是采用粉笔或者是画笔在黑板、画纸上进行教学，在技术和硬件上不具备优势，不仅仅耗时耗力，而且无法吸引学生的眼球。
Pad作为近几年兴起的新型移动终端设备，它的互动性与多样性能恰到好处地为美术课锦上添花，打破常规，取代单调、乏味的毫无创意的课型，让课堂充满活力，让课堂气氛更为热烈，进一步提高学生对美术课的兴趣。
一、缘起学校慕智课堂的兴起，引发对美术慕智课堂新的探索为了遵循《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、东莞市教育局“十三五”规划推行的“慧教育”，东莞市寮步镇凫山小学是慕智课堂的试点学校，当前，凫山小学的慕智课堂已经深度地融入到语数英的教学当中。
作为一个新时代的美术老师，要跟上时代的步伐，探究如何跟上当今教育的改革。
我尝试使用Pad移动终端来画图，发现Pad进入美术课堂有其特有的优点：课前准备简洁方便、课堂教学有序高效、作品展示丰富多元等等。
因此，选择具有独特优势的Pad移动终端开展教学研究也是与美术有契合之处，同时也是顺应时代的发展和教育改革的号召，这也是必然的选择。
二、借用慕智课堂新技术，重构教学模式1.更新教学理念，掌握新技术。
习惯于传统课堂环境下的教学，面对无线网络智能触屏的平板电脑教学，就需要用新的教学理念和方式来支撑。
首先，学生要了解整个智慧课堂的使用。
在此之前，学生已经培训过了基本的操作流程。
我通过培训、网络搜索自学和相关Pad移动终端教学的展示课，了解了基本的操作方法。
一款很适合学生创作的软件——Line Brush，它能让美术课堂真正移动起来，只有不断地学习技术和刷新理念，才能保障Pad移动终端教学的实效性。
平板电脑在教学中的作用
平板电脑在教学中的作用概述：平板电脑作为一种现代教育工具，在教学中起到了重要的作用。
本文将探讨平板电脑在教学中的作用，并介绍其优势和应用案例。
一、促进互动与参与：平板电脑可以通过各种互动应用和软件，激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度。
通过互动式教学，学生可以积极参与课堂活动，提出问题并与同学和教师进行交流，从而更好地消化和理解知识。
二、提供便捷的资源和工具：平板电脑上可以安装各种教育应用程序和电子书，为学生提供丰富的研究资源。
学生可以通过平板电脑随时随地访问教材、课程视频和练题，便于复和巩固知识。
同时，平板电脑还可以作为绘图工具和计算器，方便学生在数学和科学等学科中进行实践和计算。
三、个性化研究和适应不同研究风格：平板电脑可以根据学生的研究需求和偏好，提供个性化的研究材料和研究方式。
通过应用程序的智能推荐和自适应研究功能，学生可以按照自己的节奏和兴趣进行研究，提高研究效果。
此外，平板电脑还可以通过游戏化教学等方式，激发学生的研究动力和兴趣。
四、培养创新思维和数字素养：平板电脑为学生提供了创新思维和数字素养培养的平台。
通过各种创意应用和编程软件，学生可以进行编码、设计和创作等活动，培养创造力和创新思维能力。
同时，学生可以通过平板电脑研究和运用各种数字工具和技能，提高数字素养水平。
五、案例分享：以下是一些平板电脑在教学中的应用案例：1. 在语言研究中，学生可以通过平板电脑上的语音识别软件和研究应用程序来练口语和听力，并进行互动式对话练。
2. 在科学实验中，学生可以使用平板电脑进行数据收集和分析，并通过科学模拟软件进行科学实验的模拟。
3. 在艺术和音乐教育中，学生可以使用平板电脑进行绘图和音乐创作，并与其他学生分享和合作。
结论：平板电脑作为一种现代教育工具，具有促进互动与参与、提供便捷资源和工具、个性化学习和培养创新思维等优势。
合理应用平板电脑可以提高学生的学习效果和兴趣，促进教学的创新和发展。
平板电脑在小学美术教学中的应用
平板电脑在小学美术教学中的应用
随着科技的发展，平板电脑已经成为当今学校最常用的教学工具之一。
在小学美术教学中，它拥有许多独特的优势，使得它在小学教学中发挥至关重要的作用。
首先，平板电脑可以让小学美术教学更加活跃有趣。
教师可以使用平板电脑来演示美术课程的内容，激发学生的活跃性，让他们更容易理解美术课程的内容。
而且，在平板电脑上，学生可以尝试不同的绘画技术，探索艺术的新颖性，从而提高他们的绘画能力。
其次，平板电脑可以大大提高小学美术教学的效率。
教师可以通过在平板电脑上安装专业的软件来进行演示，让学生可以更加直观地掌握美术知识。
此外，教师也可以利用平板电脑上的画笔和工具来提高学生的设计能力，让他们可以更高效地完成美术作品。
此外，平板电脑还可以提高学生的学习兴趣，降低学习成本。
在使用平板电脑进行小学美术教学时，教师可以把课程内容显示在平板电脑上来激发学生学习美术课程的兴趣，让学生可以更好地了解美术课程的内容。
此外，平板电脑还可以节省学校的经费，它的价格相对较低，而且可以长久使用，可以大大节省学校的经费。
总之，平板电脑在小学美术教学中具有许多优势，使小学美术教学更加有趣活跃，也提高了小学美术教学的效率，激发了学生的学习兴趣，降低了学习成本。
因此，平板电脑在小学美术教学中应用可以大大提高课堂教学效果，是小学美术教学必不可少的教学工具。
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谈iPad进课堂的利与弊
谈iPad进课堂的利与弊让我们来看一下iPad进课堂的利：1. 丰富的资源和内容iPad上有大量的教育软件和应用程序，其中包括教科书、参考资料、教学视频等，这些资源和内容丰富多样，能够帮助教师更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 互动性和个性化学习iPad可以提供更多的互动性学习体验，通过多媒体和交互式内容，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
iPad还能够根据学生的个性化需求进行定制学习，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
3. 提高教学效率教师可以通过iPad进行教学资源的录制、整理和分享，充分利用多媒体和互联网资源，提高教学效率。
学生也可以通过iPad进行自主学习和课堂作业，提高学习效率。
4. 实时反馈和评估利用iPad可以更快地收集学生答案和反馈信息，有助于教师更好地了解学生的学习情况，及时进行评估和指导，提高教学质量。
iPad进课堂能够为教学带来丰富的资源和内容、提高教学效率、加强互动和个性化学习，同时还能实现实时反馈和评估，这些优点都能够提升课堂教学的质量和效果。
iPad进课堂也存在一些弊端：1. 设备依赖性学校如果全面推广iPad进课堂，就需要大量的iPad设备，涉及到设备的购置、维护和管理，成本较高。
设备的维护和管理也需要专门的人员和技术支持。
设备出现故障或者网络问题都会影响课堂教学的正常进行。
2. 分心和滥用学生在使用iPad时，可能会受到其他应用程序和游戏的干扰，分心于学习。
学生在使用iPad时可能会滥用设备，浪费时间和精力，从而影响学习效果。
3. 隐私和安全问题iPad是一种互联网设备，使用过程中可能存在信息泄露和网络安全问题。
尤其是学生使用iPad时，可能会受到不良信息的影响，带来安全隐患。
4. 技术故障和不稳定性iPad设备和软件可能会出现技术故障和不稳定性，影响教学进度和学习效果。
大规模使用iPad还可能会带来网络拥堵和带宽不足的问题。
iPad进课堂的弊端主要集中在设备依赖性、分心和滥用、隐私和安全问题，以及技术故障和不稳定性等方面。
毕业设计展板ipad
毕业设计展板ipad毕业设计展板iPad在当今科技日新月异的时代，电子产品已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而在教育领域，电子设备也逐渐渗透进来，为学习和教学提供了更多的可能性。
毕业设计展板iPad就是其中一种应用于教育领域的电子设备。
毕业设计展板iPad是一种结合了iPad和展板功能的设备。
它具备了iPad的便携性和多功能性，同时又能够满足毕业设计展板的要求。
相比传统的纸质展板，毕业设计展板iPad具有更多的优势。
首先，毕业设计展板iPad可以提供更加丰富多样的展示方式。
通过iPad的屏幕，学生可以展示自己的设计作品、实验结果等内容。
而且，iPad还支持多媒体元素的插入，比如图片、视频等，使得展示更加生动有趣。
学生可以通过触摸屏幕来切换展示内容，让观众更好地理解和欣赏他们的毕业设计。
其次，毕业设计展板iPad具有更好的可交互性。
传统的展板只能被动地展示内容，而iPad可以通过触摸屏幕来进行互动。
学生可以设置交互式的展示方式，比如添加互动式游戏、问答环节等，增加观众的参与感和兴趣。
这种互动性不仅可以提高观众对毕业设计的理解和记忆，也可以增加学生与观众之间的互动交流。
再次，毕业设计展板iPad可以提供更好的展示效果。
传统的展板受到空间和材料的限制，无法展示大尺寸的设计图纸或者复杂的实验装置。
而iPad的屏幕可以根据需要进行缩放，可以展示更大尺寸的设计图纸，让观众更好地欣赏细节。
同时，iPad的屏幕也可以进行旋转，可以展示横向或纵向的内容，更加灵活适应不同的展示需求。
最后，毕业设计展板iPad还具备便携性和可持续性。
传统的展板需要占用大量的空间和资源，而iPad只需要一个小小的设备就可以完成展示。
学生可以将iPad放入背包中携带，随时随地进行展示。
同时，iPad还可以通过电池供电，不需要外接电源，更加方便使用。
然而，毕业设计展板iPad也存在一些挑战和限制。
首先，iPad的价格相对较高，对学生来说可能会增加经济负担。
借助 ipad 教学工具促进小学高段学生创意美术培养实践研究.docx
借助 ipad 教学工具促进小学高段学生创意美术培养实践研究前言：随着新型移动终端设备的不断兴起，IPAD 不仅融合了传统电子设备所具有的各项优势功能, 同时还被有效应用于各大小学之中，并对其展开了深入的教学研究与实践。
由于美术这门科目需要高度强调视觉特性，将 iPad 应用于美术课程教学之中，能够将该项设备所具有的独特优势全面发挥出来。
此外，还可以全面利用该项设备所蕴含的先进性来实现高质量的美术教学，充分发挥美术课程的优越性，但是在应用过程中难免会出现一系列的问题。
因此，要全面结合教学实际来正确应用 IPAD，促使 IPAD 这类教学工具能够更高的服务于小学美术课堂。
创意美术是一门以美术为载体，致力于培养孩子综合素质、独立人格、创新思维模式的多元课程。
注重对孩子想象力和创造力的培养，不执着于像与不像；借助创意美术的平台引导孩子去观察生活，表达自有学者，大胆创作；尊重每个孩子独有的特性，鼓励他们用艺术语言讲述着自己对这个世界稚嫩纯真的理解。
一、借用新的技术，重构教学模式1、梳理教材内容，对接软件功能首先有学者们对各种能用于美术教学的软件进行了研究和尝试，对接相关的教材，明确了核心能力的培养点。
这些软件的使用让课堂更加的丰富多彩，提高了学生对美术学习的兴趣，更加落实了学生美术学科核心能力的培养。
十二册：《装饰色彩》、《装饰画》、《拟人化的动漫形象》综合探索 Lightscap，maya效果类九册：《校园合影》、《川剧武将》《电脑美术——你追有学者赶》十册：《电脑美术——巧用动漫形象》、《给科学插上艺术的翅膀》十一册：《刻在砖上的故事》、《镜头里的花》十二册：《精彩的戏曲》、《动画片的今昔》创意实践，审美判断（图片：各种课堂软件）（图片：软件中自带色盘）（图片：软件中各种各样笔刷，可以带来不同的线条效果）2、探索课堂新模式，提升学生素养1）、自主构建，激发欲望美术课在中小学都属于“豆芽”学科，所有人的重视度都不高，学生们会在课下进行语文数学的预习，但对于美术学科是不会有这样的学习习惯的。
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敏感性都远远高于其他同类产品， 对 图形、 图像 、 声 音都有优质 的再现。 … 赏析作 品 以视觉 艺术作 品
（ 图形 、 图像 、 视频等） 为主 ， 同时 还 包 括音 乐 作 品 、 文学作 品 ， 如 此 海 量 的 阅 读 仅 靠 课 堂 是 无 法 完 成 的 。如果学 生 能用 ｉ Ｐ ａ ｄ在 课 余 时 间里 进 行 艺 术 作 品 的大量 赏析 ， 就 可 以为 创造 打下 审美 的基 础 。 （ 二） 阅读功 能及 时满 足求 知 心理 ｉ Ｐ ａ ｄ正 是 由于 阅读 功 能极 其 人 性 化 才 广受 欢 迎 的。 当我们 用 ｉ Ｐ ａ ｄ阅读 一 本 关 于 民 间美 术 的 电 子书并 希 望对 某个 细节 进行 详细 了解 时 ， 可 以使 用 ｉ Ｐ ａ ｄ上 的其 他工 具来 查找 资料 ， 或 直接 点击 文 字 中 的相关 链接 ， 或 通过 浏览 器登 陆 Ｙ ｏ ｕ Ｔ ｕ ｂ ｅ 查 看 。在 阅读 过程 中 ， 或 许你 可 以听 到当地 原 生 态 的 民族 歌
［ 摘
要］ 在学习型的社会里， 大学生要加强学习的 自制性， 充分挖掘一切先进的学习方式 ， 使一切现
代 化 的信 息手段 都成 为有 效 的学 习工具 。ｉ Ｐ ａ ｄ运 用 于 大 学 美术教 学有很 多优 势 ， 它 可 以满足 美术 学 习者 读 图赏析 、 浅 阅读 、 外 出写生 、 举 办微 型 画展 等 多种 学 习需求 ， 可 以提 供 丰 富的创 作灵 感 。
习环节 可 以归结 为 “ 看” “ 思” “ 做” 。“ 看” 即赏 析 ，
地 村 民 的带 领 下 来 个 民族 生 态 游 。 当我 们 在 读 一 本 介 绍后 印象 派 的 电子 书 时 ， 用手去触碰链接 ， 会
是 一切 美术 专业 的学 习基 础 。在 教学 中 ， 教 师需 要
在 信息 化 社会 ， 新 媒 体 技 术 不 断 推 陈 出新 ， 我 们 更应 该 重 视 “ 如何用 ” 的 问题 。在 美 术 学 习 中 ，
应发挥高科技的最佳作用 ， 使技术产生价值 ， 而不 作 。这就需要用视听功能 良好、 色彩显示功能 良好
是 将一 切新 媒 体 娱 乐 化 。学 习者 应 该 具 有 坚 强 的 毅力 ， 将 娱乐 方式 合 理 地 “ 学 习化 ” ， 最 大化 地 运 用 新 媒体 技术 为学 习服 务 。
一
、
ｉ Ｐ ａ ｄ运 用于教 育 的社 会背 景
近年来 ， 美 国、 爱尔兰 、 新 加坡 、 中 国和 澳 大 利
亚等 国家 的大、 中、 小 学相继使 用 ｉ Ｐ ａ ｄ平板 电脑
（ 以下 简 称 ｉ Ｐ ａ ｄ ） 进 行 教 学 。ｉ Ｐ ａ ｄ变 成 课 堂 教 具 ， 可 以进行教 学 演 示 、 测验等 ， 使 教 学 尝 试 了一 些 新
备进 行学 习 。 二、 ｉ Ｐ ａ ｄ符 合美 术学 习者 的 阅读特 点
（ 一） 视 听功 能完 美满 足美 术 赏析 的学 习要求
大学美 术 包括 国 画 、 油画 、 雕塑 、 版画、 艺 术 设
计、 动画、 影 视技 术艺 术 、 平面 设计 、 环境 设 计 、 书籍 装帧 、 服装设 计 、 舞 台美 术 等 诸 多 专 业 。美 术 的学
第３ 卷第ｌ ０期
２ ０ １ ４年 ４月
教 育观 察
Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ３ Ｎｏ． １ ０ Ａｐ ｒ ． ２０ １ ４
挖掘 ｉ Ｐ ａ ｄ的学 习功 能 为 大学 美术 学 习服 务
朱 艺华
（ 广西师范大学教育科学 学院， 广西桂 林 ， ５ ４ １ ０ ０ ４ ）
［ 基金项 目］ ２ ０ １ ２ 年度广西高等教育教学改革工程项 目“ 基 于人际学习资 源开发 的西部地 区大学生创新能力培养路径研究” （ ２ ０ １ ２ Ｊ Ｇ Ａ １ １ ８ ） 。
［ 作者简介 ］ 朱艺华 ， 女， 广东潮汕人 ， 广西师范大学教 育科学学 院讲师 ， 研究方 向： 美术教育 。
［ ； ｉ Ｐ ａ ｄ ［ 中图分类号］ Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ ２ ０ ９ ５ — ３ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ — ０ ０ ３ ９ — ０ ３
演 示 大量 的影 像 、 图形 ， 学 生 也需 要 阅读 大 量 的作 品来进 行欣 赏 、 分析 ， 这 才谈得 上 进 一步 的借 鉴 、 创 的多媒 体设 备 来 播 放 学 习 内容 。ｉ Ｐ ａ ｄ屏 幕 色 彩鲜 艳 细腻 ， 图、 文、 声并茂 ， 率先采用 了 １ ９ ２ ０ ｘ １ ０ ８ ０分 辨率的 Ｏ Ｌ Ｅ Ｄ液 晶屏幕 ， 触 控屏 表 面 使用 了耐 指纹 抗油 涂层 ， 提供 了 １ ０ ０ ０个 感应 点 ， 支 持多 点触 控 和 重力感 应 ， 色彩 精确 度极 高 ， 对触 碰 、 甩 动 和摇 晃 的
谣， 可 以看 到更 多 详 细 的 民俗 服 饰 图片 ， 可 以在 当
的信息技术手段 。在大学校园里 ， 年轻人手持 ｉ Ｐ ａ ｄ
娱 乐也 成 了一道 风景 。ｉ Ｐ ａ ｄ用 户群 普遍 年 轻化 ， 他 们 自制力较 弱 ， 容易 陷 于娱乐 的表层 功 能 。教 育者
应该积极引导他们 充分挖掘 ｉ Ｐ ａ ｄ的学 习功能 ， 使 学习者在人生 的黄金时间有效地利用先进信息设
３ ９
发现 梵高 的名字 变成 了传 记小 说 ， 可 让 我们 了解作
者坎 坷 的生 平 ； 文 字 变成美 国著 名歌 手 Ｄ ｏ ｎ Ｍｃ ｌ ｅ ａ ｎ
搜 索到 用户 当 时所在 的地理位 置 ， 甚 至 可 以 通过 用