苏教版小学一年级数学下册导学案P16-18认图形1
苏教版小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文
小学数学一年级下册《认图形》说课稿苏教版小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文一、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第三单元《认图形》。
二、教材分析本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。
教材在编排上体现了以下特点：1.紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。
学生在生活中随时都能看到物体的面。
学生在上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体、正方体和圆的表象。
根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆。
这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。
这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。
2.把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。
教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。
但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。
3.教材设计了一些开放性问题。
如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。
还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。
这些问题能激起学生独立探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。
三、教学目标1.通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2.知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3.在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
四、教学设想“自主探索、发展学习、不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、动手实践、自主探究和合作交流引路搭桥，是让学生真正在探索中发展。
苏教版小学数学一年级下认图形教学设计
苏教版小学数学一年级（下）"认图形"教学设计教学内容：熟悉长方形、正方形和图教学目标：、让学生通过观看长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，和用这些几何形体的画面图形等活动，直观熟悉长方形、正方形和圆。
让学生经历描、找、说、摆、围、画和玩的学习活动，在活动中明白这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步明白这些图形在日常生活中的应用。
二、初步感受几何形体的面的特点，体会"形"与"体"的联系。
3、在学习活动家中积存对数学的爱好，增强与同窗的交往、合作的意识。
教学预备：、实物投影仪、钉子板；学具（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、尺、白纸等。
教学进程：一、描一描、今天彭教师带来了大伙儿的几位老朋友，还熟悉它们吗？这位是？（长方体）一路举一举说一说。
这位是？（正方体）这位是？（圆柱）大伙儿的记性真好！其实啊，教师今天还想给大伙儿介绍几位新朋友，想熟悉它们吗？（想）那就把白纸放好，选你最喜爱的学具放在白纸上。
放好了吗？此刻拿出红彩笔来描一描，你的新朋友就来了，看谁描得又快又好！二、交流汇报，展现刻画的图形（长方形、正方形和圆）：3、小朋友刚来用长方体、正方体和圆柱别离描出了长方形、正方形和圆形，教师也把这些图形刻画出来了，大伙儿想看一看吗？揭题：今天咱们就一路来熟悉这些图形（：认图形）二、认一认继续看着说说老朋友和新朋友有什么不同？（最后还可提示说说他们的名字有什么不同？）今天熟悉的三位新朋友，别离长得什么样？（继续出示，学生依次说）三、找一找教师给你们演出一个魔术好吗？请看：出示：（东东家的客厅）找一找：哪些物体的面是圆？（正方形）你还能找到哪些图形？在咱们生活中也藏着许多的长方形、正方形和圆，能找一找吗？哪些物体的面是圆、正方形或长方形）小朋友在咱们身旁找到了这么多的长方形、正方形和圆形，接下来咱们就一路动手来制造这些图形好吗？四、摆一摆你能用试着小棒摆出一个长方形吗？（请一名学生到实物投影仪上摆）谁来当一回小教师，说说他摆得怎么样？你还能用小棒摆出一个正方形吗？（请一名学生到实物投影仪上摆）那小朋友请你认真观看一下这些图形，说一说它们有什么不同的地址？（正方形四条边都一样长）你能用小棒摆出一个圆吗？五、围一围你能在钉子板上围出一个长方形吗？正方形呢？圆呢？六、画一画、你想不想把适才围出的长方形和正方形画下来呢？拿出有小方格的纸来。
苏教版数学一年级下册教案认图形
苏教版数学一年级下册教案认图形
一、教学目标
1.认识常见的平面图形：三角形、矩形、正方形、圆形。
2.学会观察不同图形的特点，进行形状分类。
3.通过认识不同的平面图形，培养学生的空间感知能力和判断能力。
二、教学重点
1.认识常见的平面图形。
2.观察不同图形的特点，进行形状分类。
三、教学难点
学会观察不同图形的特点，进行形状分类。
四、教学内容和方法
1.引入
让学生观察几张图，问询它们有没有什么相同的地方。
2.学习和练习
1.引入几何图形的基本元素：点、线、面。
2.介绍常见的平面图形：三角形、矩形、正方形、圆形。
3.让学生通过观察边长，角度等特征，区分这些平面图形。
4.练习：让学生完成在银河星球上寻找不同形状的平面图形任务。
3.实践活动
1.让学生在教室或校园中观察周围事物，发现并记录不同形状的平面图形。
2.学生小组自行收集各种平面图形的图片，整理成相册，在班内交流分享。
4.巩固练习
1.让学生通过图形比较，对比构成不同的图形。
2.把学生分组，让他们自己设计一些图形，再让其他小组猜测它们的名字。
3.教师提供一些关于大小、数量和形状的限制，让学生自行组合设计图形。
五、教学反思
形状的分类对于一年级的学生来说是比较抽象的，但通过实践探索，学生们很快就能归纳总结出各种图形的特征，从而掌握了形状的分类方法。
练习和实践相结合是很有必要的，能更加生动和具体地让学生理解所学知识。
在教学过程中应注重调动学生的积极性和主动性，鼓励他们自主探究。
新版苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》江苏省赛课教案
[教学内容]苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16~18页。
[教材简析]《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第二单元《认识图形》第一课时的内容，是在学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱的基础上学习的，又是学生以后学习其他平面图形以及运用图形描述问题、借助图形直观思考的重要基础。
教材由学生经常玩的搭积木的游戏引入，吸引学生兴趣，再引导学生沿着长方体、正方体和圆柱的一个面画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，根据这些面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆，蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形，进而形成长方形、正方形和圆的表象。
这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。
“试一试”由书本引向生活，让学生感受到生活中有数学，数学就在我们身边。
“想想做做”通过“围一围”、“画一画”、“分一分”、“涂一涂”等活动，使学生进一步认识长方形、正方形和圆，体验这些图形的特征，形成有关图形的表象。
最后通过用同一个正方体和长方体画出几个正方形或长方形，让学生在比较中感受正方体、长方体面的特征，有机地将“面”和“体”联系了起来。
[教学目标]1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生经历分、描、找、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，体会“形”与“体”的联系，发展初步的空间观念。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
[教学重点]从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。
[教学难点]把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。
[教学过程]一、创设情境，复习激趣1、谈话：小朋友，你们听过三只小猪盖房子的故事吗？今天第三只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。
苏教版数学一年级下册教案认图形
苏教版数学一年级下册教案认图形教学目标1.能够辨认图形：圆形、三角形、正方形、长方形和梯形。
2.能够描述具有以上图形特征的物品。
教学重点和难点教学重点1.能够辨认并描述图形。
2.培养对图形的观察力和发现力。
教学难点1.识别梯形并与其他图形区分。
2.通过描述简单物品特征来运用所学图形。
教学准备1.教师准备：教材、黑板、彩笔、零食等。
2.学生准备：教材、作业本、笔、橡皮等。
教学过程课前导入教师将图形卡片随机让同学们来一个个辨认并描述图形。
课堂讲解1.介绍五种图形的特征。
–圆形：没有角，所有点到中心的距离相等。
–三角形：有三条边和三个角。
–正方形：四条边相等，四个角都是直角。
–长方形：两组对边相等且平行，四个角都是直角。
–梯形：有两边是平行的，其他两边不平行。
2.通过幼儿园玩具小车、桌椅等物品来辨认图形，并让同学描述它们的特点。
课堂练习1.给出一些图片，让学生识别图形的种类，如「这是一个圆形还是一个长方形？」。
2.给出一些物品的图片或描述，让学生说出它是什么图形，如「桌子的桌面是什么图形？」。
课堂小结回顾本节课所学知识，让学生说出识别图形的关键点和技巧。
作业布置完成教材练习册中的相关练习，并用一句话描述出一个物品的特点。
教学反思这节课以幼儿园的玩具和物品作为示例，为学生引入了简单的图形认知，并通过辨认和描述图形的练习来巩固所学知识。
在教学过程中，让学生主动说出每个图形的特点，让他们更容易理解和记住每种图形的特征。
同时，通过问答形式的课堂互动，激发了学生对图形的兴趣和发现力。
一年级下数学教案-认识图形-苏教版
1. 摸一摸。
谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢!不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。
2. 描一描。
谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆
思考与调整
①准备几种几何形体的积木，指导学生分类，再让学生说说是怎样分的？哪些是认识的，哪些是不认识的？
②第2题，帮助学生弄清楚怎样才是对折两次，再鼓励学生主动寻求不同的折法，如困难的学生，可以照着书上的样子折。
③第3题，折好后，让学生沿折线剪开，比一比两个三角形是不是完全一样。
④第5题，可以先让学生比较前面两次是怎样折，再想一想还可以怎样折，然后让学生试着剪一剪、拼一拼。
板书设计
练习四
对折两次
教学反思
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1．练习四1。
(1)出示第1题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？
(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
2．练习四2。
思考与调整
①第1题，让学生说一说，怎样才能把图中的每种图形的个数数准确。再按自己的方法分一分，数一数。
教学内容
第19-20页。
教学目标
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识
教学重点
进一步加深对相关图形的认识
教学难点
进一步加深对相关图形的认识
课前准备
各种形状的纸、多媒体
教学过程
师 生 活 动
一、导入新课。
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
指名口答，师板书：长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
新版苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案(附教学意图及反思)
《认识长方形、正方形和圆》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页的内容。
设计理念：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。
“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。
积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。
《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。
教学目标：1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。
2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。
实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。
3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。
使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。
教学重点：直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。
教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。
教具准备：教师：多媒体课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。
学生：各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.师：小朋友们，盖新房的小猪胖胖还记得吗？你会按形状把它们分分类吗？学生活动：按形状把它们分分类，明确相同的形状可以分为一类，再交流。
2．师：小朋友们，请在小组里拿出你最喜欢的一个物体，动手摸摸，像老师这样（教师示范摸圆柱的面）。
学生活动：学生自主活动，摸摸物体的面。
一年级下册数学教案-认识图形-苏教版
一年级下册数学教案认识图形苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案的内容，主要涉及认识图形这一章节，所使用的教材是苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于苏教版一年级下册数学教材的第三章，共6个小节。
我们将依次学习长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆形以及梯形的特征和识别方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握各种图形的特征，并能够准确地识别和区分它们。
同时，我也希望学生们能够通过实践，提高他们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握各种图形的特征，难点则是让学生能够通过观察和动手实践，准确地识别各种图形。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括课件、图形卡片、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：我将会通过一些生活中的实物和图片，引入各种图形，激发学生们的学习兴趣。
2. 讲解：我会逐一讲解长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆形以及梯形的特征，并展示一些实例，让学生们更好地理解。
3. 实践：学生们将会分组进行实践活动，通过观察和动手实践，加深对各种图形的理解和记忆。
4. 练习：我会出一些练习题，让学生们进行随堂练习，以检验他们的学习效果。
六、板书设计我将会设计一个简洁明了的板书，将各种图形的特征和识别方法一一列出，方便学生们学习和复习。
七、作业设计作业题目：请学生们根据今天学习的内容，画出五种不同的图形，并标明它们的名称。
答案：长方形、正方形、三角形、圆形、梯形。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多观察各种图形，将所学知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容的讲解在教学内容的讲解上，我注重了理论与实践的结合。
对于图形的特征，我不仅仅是口头讲述，更多的是通过具体的实例和图片来展示，让学生们能够直观地感受到各种图形的特征。
【教学设计】《认识图形》【含设计意图和教后反思】
探索中合作感知，操作中体验深化————《认识图形》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册16—18页。
【教学目标】1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
【教学重点】能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
【教学难点】引导学生从立体图形中“找”出面、借助“找”出的面认识平面图形。
【设计思路】本次教学活动通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形。
【教学准备】多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.小朋友，你们喜欢搭积木吗?今天我们就来玩这个游戏。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的?2.在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
[设计意图：一个简单的搭积木游戏，既让学生尝试并体验了本节课运用最多的学习形式——合作，同时也让学生感受到平常的游戏中也蕴含着数学知识，从而为后继的学习活动既作了情感上的铺垫，又作了认知上的准备。
苏教版一年级数学下册《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学下册《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够辨别和拼组这些图形。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于平面图形的认识和辨别还有一定的困难。
他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过亲身体验和实际操作，逐步提高对图形的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和辨别正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形，了解它们的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类和比较等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和辨别正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
2.难点：学生能够理解和掌握图形的特征，能够通过观察和操作辨别和拼组图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中认识和理解图形。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作来感受和理解图形的特征。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和操作，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、三角形和圆形等图形的卡片或者实物。
2.学具准备：每个学生准备一些小图形卡片或者实物，用于操作和辨别。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如教室里的桌子、书本、窗户等，引导学生观察这些实物中包含的图形。
让学生初步感受和认识图形。
呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形的定义和特征。
通过图形的卡片或者实物，让学生近距离观察和触摸，加深对图形的认识。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作来辨别和拼组图形。
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通过今天的学习你有什么收获？
【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作
业
设
计
课堂作业：
必做题：《补充练习》P11第1～5题。
选做题：《一课一练》P18智力冲浪。
学生组内活动说一说，反馈交流。
三、全班交流，提炼建模
（预设7分钟）
思考：你还在哪里见过长方形、正方形、三角形和圆？
四、分层练习、内化提升。
（预设10分钟）
必做题：
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成。集体校对。（指出：围成长方形和正方形的线都是直直的，而圆是弯弯的，所以围不起来。）
2.完成“想想做做”第2题。
师：谁来告诉大家你有什么感觉？
3.今天我们就一起来认识这些图形。
（出示课题：认识图形）
【板块二】
1．师：小朋友，你能不能想办法把这些面都记下来？
小组讨论选取自己喜欢的方法画图。
2.（展示学生描画的图形。）这几个小朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？
在交流中认识认识长方形、正方形和圆，教师板书。
六、课堂检测反馈（预设10分钟）
【板块一】
1.师：小朋友，你们喜欢玩积木吗？老师已经给你们每一组准备了一些积木，先请你们小组合作，玩搭积木的游戏，好吗？
（小组活动搭积木）
2.小朋友搭得都很漂亮，你们用到了哪些积木？哪些积木你已经认识了，哪些还不认识？你能把积木按不同的形状分一分吗？
师：摸一摸这些物体的面，有什么感觉？把你的感觉告诉你同组的小朋友。
学生独立完成。集体校对。
3．完成“想想做做”第3题。
（用三种颜色涂长方形、正方形和圆，并分别数出它们的个数。）
4．完成“想想做做”第4题。
学生独立完成，后集体反馈。
追问：你是怎么想的？
5．完成“想想做做”第5题。
出示第5题。让学生说说图意。
学生独立完成，后集体反馈。
五、课堂小结（预设2分钟）
学生总结本堂课的收获与体会。
《认识长方形、正方形、三角形和圆》课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
书P16～18页例题、试一试、想想做做
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在拼一拼，画一画，围一围，折一折等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点
难点
重点：认识这些基本的平面图形，培养空间观念。
难点：感受这些平面图形及其变换。
教学资源
1．学生分组动手搭一搭。
2．将搭的积木按形状分类。
（1）学生先在小组里充分讨论，再动手分一分。
（2）小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。（指出分成四类：长方体、正方体、圆柱、不认识的形状。）
3．学生动手摸一摸。闭上眼睛想一想这些面分别是什么样子的。
二、目标驱动，自主学习
（预设8分钟）
1．（1）利用几何体的平面画出平面图形。（2）交流汇报，实物演示。（3）小结：今天我们认识的长方形、正方形和圆都是我们数学图形王国里的平面图形。（4）反馈：现在你能指着长方体、正方体和圆柱的一些面说一说他们分别是什么图形吗？
学生经验：在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。
教学准备：挂图、小黑板、师生同时准备各种形状的积木，钉子板，橡皮筋，彩色笔等。
预习设计
一、求知角
1．预习书P16～17的例题及“试一试”。
2．试着完成P17～18“想想做做”第1～5题。
学程设计
导航Байду номын сангаас略
调整与反思
一.揭示课题，明确目标
（预设3分钟）
【板块三】
1、师：其实，在生活中，这些图形已经和小朋友见过面了，仔细观察这张图（出示插图），你认识图中画的分别是什么吗？说说这些物品的形状分别是什么图形？
师：在我们周围找一找，哪些物体的面是长方形、正方形和圆呢？
（先同桌两人说说，再汇报。）
【板块四】
1．完成“想想做做”第1-3题。
（1）出示钉子板，介绍钉子板。
提问：你能将刚才认识的三种图形在钉子板上围出来吗？
（2）动手试着围一围。
（3）提问：能在这样的钉子板上围出一个圆吗？
2．完成“想想做做”第4题。
（1）用正方体上的面画正方形时，用彩笔在所画的面做记号。
（2）用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你还有什么发现吗？
3．完成“想想做做”第5题。
师：这个长方体，你能画出几个不同的长方形？