广西美术出版社初中七年级下册美术2 独特风采共16页文档
桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑修改
桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑修改桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册名师优质教案】可编辑、可打印七年级下册目录1.绘画风格与流派2.独特的风采3.中国花鸟画——花卉、禽鸟4.多变的立体构成5.纸雕塑6.装饰画的美感7.高雅的藏书票8.美化我们的校园第一课：绘画风格与流派教学目的：1.知识目的：初步认识绘画风格与流派，以及它们与生活、历史、文化的关系；初步形成审美能力。
2.能力目的：从多角度用语言或文字对美术作品进行欣赏评述；关注美术文化的发展，对探究人文文化产生兴趣。
3.情感目的：在文化情境中认识美术作品，产生自豪感；认识绘画的流派和绘画作者风格，提高美术欣赏能力。
教学重点与难点：1.教学重点：欣赏、分析、评述中国绘画的风格与流派，以及中国画独特的艺术语言和审美取向，造型特点；欣赏、分析、评述西方绘画的风格与流派，以及西方绘画的艺术语言和审美取向，造型特点。
2.教学难点：理解中国画的意境造型和表现的艺术特点和画风；理解西方绘画艺术流派的造型特点和风格。
授课类型：欣赏评述课、讨论课教具：课本、备课本、PPT课件、黑板课堂教学设计：第一课时1.课前准备：教师布置学生上网或在图书馆查找相关美术的图片、画册、照片、文字等资料，并让学生将收集的资料带到课堂上来。
2.组织教学：教师检查学生研究资料准备情况，并将学生分成四个小组进行教学。
组织学生摆好课桌，布置学生把自己研究材料摆放、展示，做到资料共享。
3.导入教学：教师引导学生欣赏有关的美术作品，导入本课研究。
4.课堂教学：教师简要介绍和阐明绘画的风格、流派与美术作品的关系。
教师从美术的角度引导学生欣赏课本上的美术作品，从中国绘画的艺术性到西方绘画的艺术现象，理性地分析绘画的风格与流派在美术史的沿革。
然后再引导学生认识美术作品的艺术属性、艺术形式、艺术特点，剖析每件美术作品的表现题材、表现手法、表现形式以及作者的艺术成就，作品完成时的时代背景等方面。
第2课 独特的风采 课件 2023—2024学年桂美版初中美术七年级下册
藏族
藏装的基本特点是长袖、宽腰、大襟、肥大。 直线宽边，色彩对比强烈。男女藏袍均习惯以粗纺 厚毛呢为料，左襟大，右襟小，一般在右腋下钉一 个纽扣，或是用红、蓝、绿、雪青等色布做两条飘 带，穿时结上。
男式藏袍多为黑、白两色，领围、袖口、衣襟 和底边，镶上色布或绸子底边，古朴浑厚。夏天或 劳动时，一般只穿左袖，右袖从后面拉到胸前搭在 左肩上，也可左右袖均不穿，两袖束在腰间，古铜 色的皮肤袒露于外，雄风凛凛，彪悍刚健。
料做装饰是原始人类就开始的。 用竹子、木头做装饰品也如此。 草鞋、竹衣更为古老。
民族服饰是民族工艺的代表作品
由服饰可看出纺织、印染、熟皮、缝纫、裁剪、刺绣、首饰加工、设 计等工艺水平。
如苗族的刺绣就有10多种：平绣、编绣、辫绣、结绣、卷绣、刺字、 挑花、贴补等。
苗族的银饰分为：银凤冠、银耳环、银项圈、银项链、银腰带、银手 镯、银戒指、银上衣、银围裙等大类。
民族服饰是原始崇拜的载体
凉山彝族崇尚黑色， 传说彝族先祖是一只 黑虎。服饰中有虎头 童帽，男子上衣襟边 绣有虎、豹、鹰、龙 四个老彝文字。彝族 还崇拜火，女装上还 绣有火焰纹图案。
藏族胸前几乎都有护 身符盒，制作精美； 蒙古族牧民身上大多 带有佛像，这与信仰 有关。
民族服饰可以反映民族文化的交融
民族服饰反映了民族的 生产生活
如藏族的皮袍，又是衣服，又是被 子和垫子。
蒙古族的筒靴子是为了防寒，防骑 马摩坏小腿肚。
鄂伦春族的狍头帽，形象如狍，为 使林中野兽上当。
赫哲族鱼皮衣与他们渔业经济有关。 藏族、蒙古族带刀是为了吃肉。 阿昌族、傣族、景颇族等佩刀是为
了在山林荆棘中开道和防野兽毒蛇。 哈尼族、苗族穿短裙，是因为气候
主要特色：皮袍、长裤为主要款式，冬装夏装有鲜明区别。 主要风格：普遍使用毛皮，多穿各种靴子而少有刺绣和饰物。 原因：与牧业、渔猎业及冬季寒冷的气候有密切关系。 南方民族服饰： 女性：除了生活在高寒地带的民族外，基本上是短上衣和裙子， 普遍重视刺绣装饰和首饰、佩饰，头上包头帕较多。 男性：宽腰宽裤，黑色和青色，上穿小褂子，头为包头。
美术桂美版七年级下册 第2课 《独特的风采》
《独特的风采》课时：1课时课型：欣赏、评述课教材：桂教版美术七年级下册教学目标：1．知识能力目的：欣赏、分析不同民族服饰独特的造型和五彩斑斓的色彩，了解认识民族服饰的特点和价值。
2.情感目的：通过教学活动，培养学生珍视、尊重各民族文化的宽容态度和多元化的审美心理。
教学重、难点：培养学生尊重民族文化的态度和多元文化的审美心理。
教学过程：一．导入阶段：师：上课！生：起立!老师下午好！师：同学们好！在上课之间想让同学们先听一首歌曲。
播放歌曲《爱我中华》师：一曲旋律优美，感情热烈，充满自豪感的<爱我中华>，真切地表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。
正如歌中所唱，56个民族56朵花，56个民族名称大家也不太熟悉吧！下面请大家看到这首中华民族歌，给大家半分钟时间迅速默读一遍。
生默读。
（略）师：不知道大家的拼音怎么样，下面请同学们一起来朗诵一下，尽量不要出现卡顿哦，中华民族兄弟多预备起……生看着幻灯片齐声朗诵。
（略）师：很好，同学们都读的很流利，棒棒的。
在历史发展的长河中，中华民族光辉灿烂的文化就是由各族人民共同创造的，而绚丽多彩的民族服饰就是其中的重要组成部分。
这就是今天我要跟大家一起来学习的主题——独特的风采。
请同学们把课本翻到14页。
设计意图：通过歌曲以及诗歌的形式，激发学生的学习兴趣。
二．欣赏评述阶段：1.围绕课文的例子讨论探究师：这些美丽的民族服饰源于不同民族的历史文化背景和审美观念、思想、情感，它既是民族的标志，又是文化的象征。
接下来，请大家先浏览一遍课文，并找出你最敢兴趣的一件民族服饰。
生浏览课文。
师：找到自己喜欢的民族服饰的同学请举手示意。
生示意。
师：很好，那么现在请大家以4人小组为单位，讨论交流一下你们感兴趣的民族服饰的特点，并说出你喜欢它的理由。
生以4人小组为单位进入讨论。
（略）师：接下来我需要选出3个小写手在白板上记录一下大家讨论的结果，要用气泡图显示哦。
2024版独特的装扮课件人教版初中美术七年级下册pptx
术七年级下册pptxCONTENTS •独特的装扮概述•民族传统服饰赏析•现代创意服饰展示•学生设计实践指导•独特装扮在生活中的应用•课程总结与拓展延伸独特的装扮概述01装扮定义与特点装扮定义指人们为特定场合或目的而进行的穿着、打扮和装饰的行为。
装扮特点具有多样性、个性化、时代性和文化性。
独特装扮的意义彰显个性独特装扮能够展现个人的独特品味和风格，彰显个性。
表达情感通过装扮可以传达出个人的情感、态度和心境。
传递文化独特装扮能够传递出特定的文化、历史和社会背景信息。
教材分析与教学目标教材分析本课件主要围绕独特装扮展开，介绍了不同地域、民族和时代的独特装扮，以及其背后的文化内涵和审美价值。
教学目标通过本课的学习，学生应该能够了解不同地域、民族和时代的独特装扮，理解其背后的文化内涵和审美价值，并能够运用所学知识进行创意设计和实践。
同时，培养学生的审美意识、创新能力和跨文化交流能力。
民族传统服饰赏析02宽袍大袖，交领右衽，体现儒家礼仪文化。
立领、对襟、盘扣，展现盛唐气象。
立翻领、四个口袋，象征国之四维。
汉服唐装中山装藏族服饰藏袍、藏帽，装饰繁复，色彩鲜艳。
维吾尔族服饰花帽、长裙，独具西域风情。
苗族服饰银饰、刺绣，工艺精湛，寓意深刻。
红、黄、绿等鲜艳色彩，象征吉祥、繁荣。
色彩图案搭配龙、凤、牡丹等传统图案，寓意吉祥如意、富贵荣华。
对比色搭配、邻近色搭配等，营造出丰富的视觉效果。
030201服饰的色彩与图案现代创意服饰展示03运用当季流行的色彩，如鲜艳的色彩、柔和的色调或金属色等，增加服饰的视觉冲击力。
流行色彩采用独特的图案设计，如几何图形、抽象线条或民族风图案等，展现服饰的个性化和艺术感。
独特图案尝试使用新型面料，如科技感面料、环保面料或具有特殊质感的面料，为服饰增添现代感和未来感。
新型面料时尚元素在服饰中的应用创意服饰设计案例解构主义服饰打破传统服饰结构，通过重新组合和拼接，创造出具有独特美感和视觉冲击力的解构主义服饰。
桂美版七下 2.独特的风采 第一课时 教案
《独特的风采》教学设计教学目的1、知识目的：欣赏、分析民族服饰的造型和色彩，了解认识民族服饰的特点和价值。
设计制作一件服装服饰。
2、情感目的：通过教学活动，培养学生珍视、尊重各民族文化的宽容态度和多元化的审美心理。
教学重点：通过学习，让学生了解品味民族服饰独特绚丽的风采, 学会设计制作民族服装饰物。
培养学生尊重各民族文化的宽容态度和多元化的审美心理。
教学难点：了解民族服饰的特点，并运用。
工具材料准备教师教学准备：查找有关壮族服饰及壮族民俗活动的图文资料以及各民族服饰及其相关实物道具等。
学生学习准备：同上。
课时：2课时教学过程第一课时一、引入新课师：上节课，老师让大家回去收集的资料和准备的材料，大家都准备好了吗？生：准备好了师：今天我们上第2课《独特的风采》，请同学们翻到课本第14 页（师板书课题：独特的风采）首先老师想请大家猜猜一些人物的民族，这是一些身着少数民族服饰的人物，同学们能区分他们的民族吗？（师播放课件）:、、、、、、师：很好！同学们是通过什么来区分他们的民族的？生：服装（服饰）师：嗯！大家都知道，不同的民族他们的服饰是不相同的。
服饰是一个民族的标志，服饰也是文化的象征，它反映生产，反映生活，反映历史，是写在人身上的艺术。
二、欣赏、评述师：我们生活在广西壮族自治区，大家对咱们壮族的文化到底有多少了解呢？这节课啊，老师想和大家一起走进壮族的歌坪去品味壮乡的风情，去欣赏我们壮族绚丽多彩的服饰。
我们班有同学去参加过歌坪节吗？接下来，老师要播放一段咱们广西三月三歌坪节的视频，请同学们认真观看，待会老师有问题要问大家，答对问题的同学老师奖励小礼物哦（展示壮族小香包）（师播放视频）师：在歌坪节上你看到了什么？生1：歌坪上人很多，可热闹了，男女老少都穿着节日的盛装，来“观战”；生2：歌坪上人很多，歌台上，年轻人在对歌、比歌、赛歌。
师：歌埒上有什么你最喜欢的活动或节目吗？生3：歌好上，除了对歌外，还有斗牛表演的，套鸭子游戏的，千人跳竹竿节目的，可好玩了。
桂教版初一下美术教案
简单介绍白裤瑶民俗文化，引出影响服装差异的“风俗因素”。培养学生尊重民族文化的态度和欣赏接纳多元文化的情感。
三）活动二，设疑解疑。
1、问题：民族服装的裙摆设计有很大的差别，是什么原因呢？
对比蒙古族和瑶族族图片，分析、总结归纳“劳动因素”影响。
1、你知道广西有多少个民族吗？
广西壮族自治区境内居住着壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12个世居民族，其中广西是全国瑶族人口最多的地区，约有150多万人，是全国仫佬族人口最多的地区，还是我国京族唯一的居住地。
2、瑶族有很多分支，你能叫出几个瑶族的名称？
历史上，瑶族的称谓60余种，数量之多在我国各民族中是十分罕见的。如盘瑶、盘王瑶、红瑶、花衣瑶、白裤瑶、顶板瑶、尖头瑶、过山瑶等等。新中国成立后，统一定族名为“瑶族”。
----手绘花边
----收拾整理
课题
第三课《纸与墨的奇趣》
总第（6）课时
第（1）课时上课时间：年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达
自己的审美感受。
2、情感能力目的：培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。
2、问：请你将这些少数民族服装按照南北地域把他们按序号分类，并说说分类理由。
观看图片材料，按照服装皮毛装饰、银饰等特点进行分析，引出服装差异的“环境因素”影响。
3、归纳总结影响的差异，强化知识的认知。
4、你能总结出民族服装的共同点么？
鲜艳夺目的色彩、夸张新奇的造型、奇异独特的图案就是我们少数民族的共同特点，利用好这些特点我们可以设计出富有民族特色的少数民族服装。请看同学的作品。（多媒体图片展示其他学生的作业）
桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑修改
桂美版美术七年级下册下学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑、可打印七年级下册目录1、绘画风格与流派2、独特的风采3、中国花鸟画——花卉、禽鸟4、多变的立体构成5、纸雕塑6、装饰画的美感7、高雅的藏书票8、美化我们的校园第一课绘画风格与流派一、教学目的1、知识目的：（1）初步认识绘画风格与流派以及绘画风格与流派同生活、历史、文化的关系。
（2）初步形成审美能力。
2、能力目的：（1）能从多角度用语言或文字对美术作品进行欣赏评述。
（2）关注美术文化的发展，对探究人文文化产生兴趣。
3、情感目的：（1）能够在文化情境中认识美术作品，产生自豪感。
（2）认识绘画的流派和绘画作者风格，提高美术欣赏能力。
二、教学重点与难点1、教学重点：（1）欣赏、分析、评述中国绘画的风格与流派，以及中国画独特的艺术语言和审美取向，造型特点。
（2）欣赏、分析、评述西方绘画的风格与流派。
欣赏、分析、评述西方绘画的艺术语言和审美取向，造型特点。
2、教学难点：（1）如何理解中国画的意境造型和表现的艺术特点和画风。
（2）如何理解西方绘画艺术流派的造型特点和风格。
三、授课类型：欣赏评述课、讨论课四、教具：课本、备课本、ppt课件、黑板五、课堂教学设计第一课时（1）课前准备教师在布置学生上网或在图书馆查找相关美术的图片、画册、照片、文字等资料，让学生将收集的资料带到课堂上来。
（2）组织教学教师检查学生学习资料准备情况。
将学生分成四个小组进行教学。
组织学生摆好课桌，布置学生把自己学习材料摆放、展示，做到资料共享。
（3）导入教学教师引导学生欣赏有关的美术作品导入本课学习。
（4）课堂教学教师简要介绍和阐明绘画的风格、流派与美术作品的关系。
教师从美术的角度引导学生欣赏课本上的美术作品，从中国绘画的艺术性到西方绘画的艺现象，理性地分析绘画的风格与流派在美术史的沿革，再引导学生认识美术作品的艺术属性，艺术形式、艺术特点。
然后再从没见作品的表现题材、表现手法、表现形式以及作者的艺术成就，作品完成时的时代背景等方面去剖析每件美术作品。
2024版七年级美术下册《独特的装扮》优质课件pptx
装扮定义与特点装扮定义指人们为特定场合或目的，通过服饰、饰品、化妆等手段对自己进行外在形象的塑造和表达。
装扮特点具有鲜明的时代性、地域性、民族性和个性化特点，是人们审美观念和文化传统的体现。
03独特的装扮能够展现个人的独特气质和审美品味，彰显个性，避免与他人雷同。
彰显个性不同的装扮可以传达出不同的信息，如职业、身份、地位、文化背景等，有助于人们更好地理解和交流。
传达信息独特装扮是人类对美的追求的一种体现，能够带给人们视觉上的享受和精神上的愉悦。
美的追求独特装扮的意义教材内容与结构教材内容主要包括独特的装扮的定义、特点、意义，以及不同民族、时代、地域的装扮风格和特点等。
教材结构按照“概述-分类-赏析”的思路进行编排，先对独特装扮进行整体介绍，然后按照不同的分类标准进行详细阐述，最后通过赏析经典作品来加深对独特装扮的理解和认识。
以长袍马褂、旗袍等为代表，注重色彩搭配与图案设计，体现出优雅大气的风格。
汉族服饰以藏袍、藏靴等为代表，用色大胆鲜艳，装饰繁复，展现出浓郁的民族特色。
藏族服饰以长袍、头巾等为代表，注重服饰的层次感与细节处理，彰显独特的审美观念。
维吾尔族服饰以银饰、刺绣等为代表，工艺精湛，图案瑰丽，展现出苗族人民的智慧与才华。
苗族服饰民族服饰的种类与特点01独特的图案与色彩各民族服饰中常见的龙、凤、牡丹等图案，以及红、黄、蓝等鲜艳色彩，都富有象征意义和文化内涵。
02精致的工艺与装饰如苗族的银饰锻造技艺、苏绣、湘绣等刺绣技艺，都为民族服饰增添了独特的艺术魅力。
03特殊的服饰配件如藏族的藏刀、维吾尔族的帽子与头巾等，不仅具有实用价值，还承载着民族的文化传统与信仰。
民族服饰的独特装扮元素民族服饰的文化内涵民族认同与文化传承民族服饰是一个民族文化的外在表现，通过服饰的传承与发展，可以强化民族认同感和文化自信心。
审美观念与艺术追求各民族服饰中蕴含的独特审美观念与艺术追求，是民族文化的重要组成部分，也是人类艺术宝库中的瑰宝。
桂美版七年级美术下册全册课件汇总
向日葵 梵·高【荷兰】
1888年4月，已35岁的梵高从巴黎来到阿尔 勒，来到这座法国南部小城寻找他的阳光，他 的麦田，他的向日葵……梵高创作了大量描绘向 日葵的作品。这幅是其中最著名的，现藏于英 国伦敦英国国家美术馆。梵高一生创作了共十 一幅向日葵。
《向日葵》就是在阳光明媚灿烂的法国南部 所作的。画面像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的 激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗 厚有力，色彩的对比也是单纯强烈的。
其中有十副在他死后散落于世界各地，只 有一副保存在梵高美术馆。梵高在给他的弟弟 的信中提到十二颗与十四颗向日葵的结构分布。 他用十二颗向日葵来表示基督十二门徒，他将 南方画室的成员定为12人，加上本人和弟弟2人， 一共14人。
随堂提问 (认真阅读课本12—13页2分钟后提问)
1、请问19世纪新古典主义典型代表人物是？
富春山居图 黄公望【元代】
黄公望79岁高龄时开始创作的， 这件鸿幅巨制直到他谢世前不久才 告完成，前后倾注了他大约七年的 心血。较长的后段称《无用师卷》， 现藏台北故宫博物院；前段称《剩 山图》，现收藏于浙江省博物馆。
随堂提问 (认真阅读课本6—11页3分钟后提问)
1、请问在哪一时期人物画是中国绘画史上的一个高峰？ 隋唐时期
中华民族有56个民族
• 我国共有五十六个民族，大部分是汉族。其它少数民族 有：阿昌族、白 族 、保安族 、布朗族 、布依族 、朝 鲜族、达斡尔族、傣族、德昂族、侗族、东乡族、独龙 族、鄂伦春族 、俄罗斯族、鄂温克族、高山族、仡佬族、 哈尼族、哈萨克族、赫哲族、回族、基诺族、京族、景 颇族、柯尔克孜族、拉祜族、黎族、傈僳族、珞巴族、 满族、毛南族、门巴族、蒙古族、苗族、仫佬族、纳西 族、怒族、普米族、羌族、撒拉族、畲族、水族、塔吉 克族、塔塔尔族、土族、土家族、佤族、维吾尔族、乌 兹别克族、锡伯族 、瑶族、彝族、裕固族、藏族、壮族。
七年级美术下学期 青春风采第一课时课件(2)
观看服装展示
说一说
1）说出几种不同场合的服装穿着（如婚宴、 运动会、季节、追悼会等。）
2）谈谈中学生的穿着应该注意些什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
展示装与成衣装图片欣赏
1）展示装欣赏
2）成衣欣赏
展示装是指服装设计师设计的、代表最新
的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光， 通过模特在舞台上的表演来展示的，也称 “艺术装”。
成衣装是指与我们的生活密切相关，在人
们日常生活中广泛普及的穿着，例如工作服、 运动服、休闲服和晚服等，其中的工作服也
青 春风采
有人说：“服装是无声 的语言，服装是人的第 二张面孔”
服装的发展
原 始 时 期
封 建 时 期
五 四 时 期
文革时期
从古到今服装的性质发生了怎么样的 变化? 这些服装的设计和搭配有什么不同点， 产生这些不同点的原因是什么？与当 时的政治、历史、文化、经济、地理、 审美标准等有什么联系？
总结
从历史的角度看服装是衡量人类进步 演化的天然尺度，服装的“遮体御 寒—时装入新”这个过程充分说明了 人们的服装首先是护体需要，其次才 产生审美意识。与当时的政治、经济 同步发展。
服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计 的发展和文化以及人们对着装审美标准的不 同，是与当时的文化背景和经济的发展等因 素有着密切的联系。