初中英语口语教学现状及对策
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学是英语教育中的重要一环，它直接关系到学生的口语表达能力的培养和提升。
在当前的初中英语口语教学中存在着一些问题，如缺乏互动性、学生学习动力低、课堂呈现模式单一等。
为了改进初中英语口语教学，可以从以下几个方面进行探讨和改进。
加强课堂互动。
当前的初中英语口语教学大多是以教师为中心的教学模式，学生只是被动地接受知识。
这种模式既无法激发学生的学习兴趣，又无法培养学生的口语表达能力。
需要改变教学模式，增加学生的参与度和互动性。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习，提高口语表达能力。
培养学生的学习动力。
初中生在学习英语口语方面常常感到无趣或者无所适从，这与他们对英语的学习动力不足有关。
要想改进初中英语口语教学，首先需要调动学生的学习兴趣和积极性。
可以通过引入有趣的故事、实用的口语技巧和与学生生活相关的话题，让学生产生学习英语口语的兴趣。
教师还可以鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动，给予他们展示和发展口语表达能力的机会，从而激发他们的学习动力。
改变课堂呈现模式。
当前的初中英语口语教学主要以教师讲解为主，学生缺乏实际运用的机会。
可以改变课堂呈现模式，从传统的“讲解-练习”的方式转变为“任务驱动-实践”的方式。
教师可以设置一系列具有实际意义的任务，鼓励学生进行口语表达，如模拟订购食物、做旅游计划等。
通过任务驱动，学生可以在实践中运用所学英语知识，提高口语表达能力。
提供个性化的学习支持。
初中生的英语水平和口语能力存在较大的差异，在初中英语口语教学中需要提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，针对学生的学习需求和口语能力进行针对性的指导和培养。
还可以鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和练习，例如参与在线口语交流平台、观看英语口语教学视频等。
在初中英语口语教学中，需要改变当前模式，加强课堂互动，培养学生的学习动力，改变课堂呈现模式，提供个性化的学习支持。
浅谈初中英语口语教学现状及对策
浅谈初中英语口语教学现状及对策初中英语口语教学是一项重要的英语教学工作，是培养学生英语口语能力的重要阶段，也是影响学生英语成绩的主要因素之一。
因此，从学生的英语口语能力来看，初中英语口语教学是一个重要的方面。
随着英语在中国的普及，越来越多的母语非英语的学校都开设了英语课程，这就要求英语教师应该以正确的方式，合理的教学策略来教授该课程。
一、初中英语口语教学的现状1.养的方式不科学初中英语口语教学中存在着一些不可忽视的问题，其中最明显的就是培养方式不科学。
一般来说，初中英语口语教学主要重视能力和技能的发展，而忽视了语言意义的发展。
学生在学习口语时，常常停留在口头表达的水平，而不能将口语运用到实际的语言交际中，使得学生的口语能力无法得到发展。
2.材体系失衡另外，初中英语口语教学的另一个问题就是教材体系的失衡。
由于初中英语教材体系中缺乏口语表达的重视，大多数教材都偏重于读写方面，而忽略了口语方面的教学。
同时，由于教材中口语表达的部分不够多，使得学生在学习过程中很难提高英语口语能力。
二、改善口语教学的建议1.高口语教学的重要性要有效改善初中英语口语教学的现状，首先应该加强对口语教学的重视，要知道口语的重要性，认识到口语在英语教学中所发挥的作用，并要求学生学会使用正确的口语表达来表达自己的思想。
2.强英语口语氛围的建立其次，要建立良好的英语口语氛围，要求学生在教室中多使用英语，增强英语口语教学的趣味性，引导学生以乐趣、积极的态度和热情参与，并要加强英语口语表达和能力的训练。
3.分利用教学活动同时，要充分利用各种教学活动来让学生在实践中体验和学习语言。
要加强教学内容的实践性，开展游戏活动、研讨讨论、真人实景模拟等，让学生们在实践中找到学习的乐趣，并及时对学生的口语表达能力进行检测、跟踪、调整，以持续提高学生的口语表达能力。
结论以上是关于初中英语口语教学现状及对策的相关内容，虽然初中英语口语教学中存在着一些问题，但教师、家长和学校可以采取有效的措施，改善英语口语教学的状况，让学生掌握更好的英语口语能力。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着社会的发展和国际化程度的不断提高，英语已不再是一种陌生的语言。
英语口语能力在日常生活和学习中发挥着越来越重要的作用。
而在中国的初中英语教育中，口语教学一直是一个难点和热点。
本文将会对初中英语口语教学的现状和改进途径进行探讨。
1.教师教学质量参差不齐目前，初中英语口语教学质量的水平存在着尖锐的差距。
有的教师对于英语教学并不重视，只是走走过场，这就导致了教学效果并不明显，学生成绩不高。
而一些教师则非常重视初中英语口语教学，能够采用多种手段，使学生对口语有了更深入的了解。
2.学生口语能力参差不齐在初中英语教育中，存在着一些学生没有良好的语言环境和学习氛围，口语表达能力相对较弱。
而另一些学生拥有比较好的语言环境，有机会进行口语交流，因而口语表达能力较强，这导致了口语成绩的分层。
3.缺乏实际的口语练习机会在初中英语教育中，存在着过于注重英语知识点的学习，对于实际口语的练习机会比较匮乏。
学生只是跟随教材进行口语练习，缺乏真实的交流和认真的训练。
学校应该加强对付初中英语口语教师的培训和支持，提高教师的教育素质和教学水平，增加语言教学方面的知识和技能。
同时，学校还应该争取更多的决策权，积极预算经费，支持教师购买相关教育书籍、教学设备等，以利于教师的成长。
2.创造良好的口语学习环境学校应该创造良好的语言氛围和口语学习环境，如组织活动、开设英语角、举办英语演讲比赛等，使学生在各种场合下都能有实际的口语锻炼机会。
同时也应该以练习口语为导向，在教材选择、教学内容设计、听说训练等方面注重实践和应用。
3.采用多种手段多渠道产生学生口语的兴趣学校应该采用多种手段来提高学生对英语口语的兴趣。
例如可以在课堂教学中运用多媒体等现代化设备，使课程内容更加生动有趣，同时也可以运用游戏等教育化娱乐方式，培养学生自发学习的兴趣。
可以采取旅游交流的方式，让学生感受到英语口语的真实应用场景，增强学习的积极性和主动性。
浅析初中英语口语教学现状与对策
浅析初中英语口语教学现状与对策初中英语口语教学是当前初中英语教学的重要组成部分，口语教学的现状与对策的研究，对于提高英语学习效果有着重要意义。
本文将结合现行教学模式，从初中英语口语教学现状，学生特征，教学技巧，教师教学策略等几个方面，对初中英语口语教学的现状与对策进行分析。
一、初中英语口语教学现状1、知识结构不完善当前，初中英语口语教学过程中，学生知识结构不完善是一个重要的原因，影响学生口语教学的学习效果。
大多数学生词汇量较少，语法知识不足，缺乏阅读理解能力，无法有效地理解口语课文的内容，也无法正确有效地发出自己正确的英语口语表达。
2、教学模式不够灵活当前，大多数学校初中英语口语教学，采用常规性教学模式，以教师为主，学生为被动的接收者，教师常常以语言类似的形式，把知识讲授给学生，使学生无法得到有效的口语反馈，难以激发学生的口语表达能力。
二、初中英语口语教学应该考虑的学生特征1、注重学生的敏感性要合理利用学生的敏感性，从学生的知识结构，注意力水平，情感状态，兴趣等多方面进行考虑，制定一定的教学模式，使学生能够得到有效的口语练习和反馈，提高学生口语表达的能力。
2、重视学生的沟通能力要引导学生从实际生活出发，让学生以小组的形式沟通，发展学生的沟通能力，正确的主动去沟通，以良好的沟通技巧去把握口语交流的正确性，以此提高学生口语表达的实用性。
三、教师的教学策略1、提供良好的教学环境教师应该给学生提供一个良好的教学环境，帮助学生更好地理解，掌握英语口语教学内容，培养学生学习英语口语教学的兴趣，促进学生学习英语口语教学的乐趣。
2、采用多种形式教师在教学过程中，要采用多种形式，比如：课文朗读、教师操练、讨论式授课、角色扮演等，起到良好的训练作用，促进学生口语发言的自信心，从而提高口语表达的水平。
3、丰富的教学材料教师在初中英语口语教学过程中，应注重选择合适的教学材料，丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣，使学生的英语口语表达能力更加灵活，更加精准。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着全球化的进程和中国经济的飞速发展，英语这门语言在中国扮演着越来越重要的角色。
学好英语不仅能够增加自己的竞争力，还能够更好的了解国际社会。
因此，英语口语教学也变得越来越受到关注。
本文将探讨初中英语口语教学的现状及改进途径。
一、现状在初中阶段，英语口语教学主要是由老师引导学生学习。
但是在实际操作过程中，存在以下问题：1、注重语法，轻视口语在初中英语课程中，语法教学占据了很大的比例。
老师通常会花费大量时间去讲解语法知识，而对于口语的培养则很少关注。
这导致很多学生虽然掌握了一定的英语语法知识，但是在实际口语表达中却无从下手。
2、理论脱离实际随着科技的发展，老师们越来越倾向于在课堂上使用多媒体设备来辅助教学。
但是这些多媒体设备却往往使得学生陷入了理论的泥潭中，与实际生活脱节。
例如，老师可能会使用视频来讲授一个场景下的英语交流，但是学生并不知道这个场景在实际生活中是否存在，也不知道这种交流方式是否有用。
3、老师主导学习，缺乏互动在课堂上，老师通常会主导学习，学生则被动接受知识。
学生之间也缺乏交流互动，导致他们不仅无法锻炼口语表达能力，也无法培养语言思维能力。
二、改进途径为了提高初中英语口语教学的质量，我们可以从以下角度入手：1、注重口语表达能力的培养在初中英语口语教学中，应该注重学生的口语表达能力的培养。
老师可以通过词汇游戏、语音练习等方式来训练学生的口语表达能力。
同时，老师也应该在日常教学中更多地倾听学生的发言，帮助他们纠正发音、语法上的错误。
2、注重实践，联系实际生活在教学过程中，应该更多地注重实践，联系实际生活。
例如，可以结合学生的生活经验，让他们编写自己的口语对话，或者通过真实场景的模拟来训练学生的口语交流能力。
3、鼓励学生参与，增加互动在课堂上，应该鼓励学生参与，增加互动。
老师可以设计小组讨论、角色扮演等活动来促进学生之间的交流。
同时，老师还可以使用学生的作品来丰富教学内容，增加课堂的趣味性。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着社会的不断发展，英语作为国际通用语言，其地位日益重要。
英语口语教学在我国的初中阶段显得尤为重要。
目前初中英语口语教学面临着一些问题，比如教学方式单一、学生参与度不高等。
我们有必要对初中英语口语教学的现状进行深入剖析，并提出相应的改进途径。
目前初中英语口语教学的主要问题有以下几个方面：1. 教学方式单一传统的初中英语口语教学方式主要以师生互动为主，但往往是老师主导，学生被动接受。
这种方式容易令学生失去学习英语口语的兴趣，导致学习效果不佳。
2. 学生参与度不高在课堂上，往往只有少数学生能够积极参与到口语练习中，而大多数学生则处于被动状态，缺乏积极性和主动性。
3. 口语训练不充分在传统的初中英语教学中，口语训练的时间很有限，学生往往只是在课堂上做一些基础的口语练习，而没有更多的机会去实际运用英语口语。
1. 多元化教学方式传统的师生互动模式可以和多种教学方式相结合，比如小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生学习英语口语的兴趣，提高学习的效果。
2. 提高学生参与度教师可以在课堂上设置更多的互动环节，鼓励所有学生都积极参与到口语练习中来，同时也可以通过评分、表扬等方式激发学生的积极性。
3. 增加口语训练时间学校可以在课程安排上增加口语训练的时间，或者在课外安排口语角、英语角等活动，让学生有更多的机会去实际运用英语口语，提高口语表达能力。
针对初中英语口语教学的改进途径，我们也可以从学校、家庭、社会等多个方面进行配合，共同推动初中英语口语教育的发展。
学校可以通过调整课程设置，合理安排口语训练的时间，加大口语训练的力度，同时也可以鼓励学生参加一些英语口语比赛、演讲比赛等活动，提高学生口语表达的能力。
家庭在学生英语口语教育中也应起到积极作用，家长可以鼓励孩子多参加英语口语练习，例如参加英语角、和外国朋友交流等，扩大学生的英语口语环境。
社会也应该通过各种方式来支持初中英语口语教学的改进，可以组织各类英语角、英语夏令营等活动，为学生提供更多的学习英语口语的机会，营造良好的英语口语学习氛围。
中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）
中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）第一篇：中学英语口语教学的问题及对策中学英语口语教学的问题及对策语言是人类沟通的桥梁，英语作为一门国际性的语言在文化、教育、外交等领域扮演着重要的角色，英语已成为我国大部分中学的一门必修课，但中学英语口语教学仍存在一些亟待解决的问题。
本文以问卷调查和访谈为基础，指出我国中学英语口语教学中存在的问题并提出一些切实可行的对策，以期可以提高我国中学英语口语教学的质量。
英语口语；中学生；英语教育英语作为一门世界通用的语言在文化、外交和贸易等领域扮演着重要的角色。
在当今文化交融的国际化背景下，英语已成为我国大部分中学的一门必修课程。
然而，在应试教育的影响下，中学生普遍只重视英语的读写能力的培养，忽视了英语听说能力的培养，导致大多数学生的英语口语较差，这也是我国中学英语教学中普遍存在的问题。
英语口语教学作为英语教学的一个重要组成部分，其目的是培养学生的英语口语交际能力。
然而，由于种种主客观原因，学习者的英语口语仍存在一些问题，为了更准确详细地了解学习者英语口语的现状，笔者对一所中学的七、八年级的200名学生进行了问卷调查和访谈，结果显示，我国中学英语口语教学存在以下问题。
一、学校英语口语教学的硬件设施较差，缺乏口语学习环境中学教室虽已基本配备了多媒体设施，但英语教师对多媒体的使用较少且不熟练，一些英语教师不会制作多媒体课件，导致英语口语课堂气氛不活跃，可进行的课堂活动较少。
其次，大多数的中学没有语音实验室，这在一定程度上限制了学生英语听说能力的培养。
在传统的英语课堂上，只有少数学生有机会开口讲英语，课堂的大部分时间都是英语教师在讲单词、课文以及语法知识。
课堂上教师与学生之间的口语交流很少，学生与学生之间的口语交流几乎没有。
课外，教师和学生也没有组织一些训练英语口语的活动，学生长期没有英语口语的学习环境，导致学生丧失了开口讲英语的兴趣和积极性。
二、教师英语教学模式落后，教学理念有待提高传统的以教师为中心的英语教学方法仍在中学英语教学中占主导地位，英语课堂几乎是英语教师在自说自话，没有学生积极主动的参与，学生还是在被动的听，被动的接受。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着全球经济的不断融合，英语已经成为了人们进行国际交流的重要工具之一。
因此，在中国，学习英语也日益成为了一年比一年的热门话题。
尤其在初中英语教育方面，口语教学已经成为了不可避免的教育内容之一，因此，今天我们将讨论初中英语口语教学的现状及改进途径。
在现阶段，对于初中英语口语教学的教育内容与教学方法存在一些问题，导致了许多学生无法很好地掌握英语口语技能。
1. 教育目标不够明确在很多情况下，初中英语口语教学的教育目标不够明确，老师只关注课堂的表现，而忽略了学生到底学会了什么。
一些学生词汇量很高，但是在语音、语调、语速上仍然存在问题。
因此，教育者需要明确具体的目标，掌握基本的口语技巧，充分发挥学生的英语口语能力。
2. 影响学生兴趣的教学模式对于初中生来说，他们的兴趣与学习动力就尤为重要。
如果教学模式过于机械、枯燥，会失去学生对于英语口语的兴趣，从而失去了学习的动力。
因此，老师应该针对学生的学习兴趣和需求，创造有趣的学习内容，同时，通过多种方式开展授课，例如角色扮演、游戏化教学等，充分发挥学生学习英语口语的热情。
3. 授课方式单一在很多情况下，初中英语口语教学过于依赖于教材，导致学生口语表达能力与学习动力未能得到充分的发挥。
因此，应该采取多样化的授课方式，例如，电影观赏、文学阅读、访谈等，从而增加口语教学的趣味性。
4. 学生参与度不足对于初中生来说，学习英语口语需要积极参与。
然而，在很多情况下，学生不太愿意积极参与，一些原因包括：家长对英语口语教学的不重视、教师不注重互动与交流、教材内容过于死板等。
因此，应该加强口语互动交流，在课堂教学中，让学生扮演不同的角色，参加课堂互动讨论，充分激发学生的学习热情。
1. 拓宽教学目标在进行初中英语口语教学时，应该更加重视学生口语能力、语感和语调，注重发音和口音的纠正，同时充分强调英语口语的应用能力。
2. 创维教学内容应该创造有趣、生动的教学内容，例如音乐、电影、小说等，并根据学生的兴趣开展课堂教学。
浅析初中英语口语教学现状与对策
浅析初中英语口语教学现状与对策英语作为一门国际性的语言已经在国家的教育课程中被广泛使用，而口语教学更是英语学习的重要组成部分。
然而，由于诸多因素，初中英语口语教学的现状并不令人满意，严重影响了学生的口语能力，因此研究解决初中英语口语教学存在的问题，谋求改进措施，是学者、老师以及学生关注的课题。
一、初中英语口语教学现状（一）英语口语教学抓不实1、由于许多老师把重点放在阅读、写作等传统教学方法上，口语教学的重视程度明显不够，缺乏浓厚的口语教学氛围；2、口语教学的结构设置不科学，课堂学习活动缺乏变化，学生的参与程度不够；3、口语教学质量变化较大，由于技术原因导致口语教学缺乏深度，很难使学生集中注意力。
（二）学习资源环境落后1、教学资源缺乏，学校缺乏专业的教材以及其他学习资源；2、环境多样性不足，初中学生很难接触到真实的英语环境。
（三）学生的口语技能不足1、口语的技巧难以掌握；2、学习过程对学习者的情感态度不敏感。
二、构建良性的口语教学氛围（一）积极引导学生说口语1、在课堂中大量使用口语教学方法，重点突出口语教学；2、充分调动学生的参与程度，增强学生口语能力；3、设计有意义的口语教学活动，即时反馈学生的表现；4、激发学生的学习兴趣，建立口语学习的良好环境；（二）培养学生英语思维1、注重口语教学的结构安排，提高学生的口语表达能力；2、让学生运用自己的思维来进行口语表达，增强学生的英语思维能力；3、提高学生的语感能力，使学生更加灵敏地感受语言表达的方式。
（三）重视语言知识铺垫1、重视口语教学内容的构建，使学生能够掌握和使用语法和词汇；2、以口语表达为线索，指导学生融会贯通，使学生能够熟练应用；3、多样化的分层次教学，按照学生的不同水平进行教学，提高学生的学习效果。
三、拓展学习资源（一）建立完善的学习环境1、学校应根据学生的能力组织一些有价值的口语教学活动，让学生接触真实的英语环境；2、应用一些有利于提高口语能力的学习资源，比如电影、电视剧、歌曲等；（二）增加学习资源1、学校可以为老师和学生提供专业的口语教学资料；2、学校可以邀请一些外籍老师来教授口语，使学生更加接触真实的英语，更好地激发学习兴趣；（三）增加学生的学习责任1、培养学生的独立学习习惯，提高学生的学习能力；2、指导学生学会运用英语思维，帮助学生积累更多的口语词汇；3、鼓励学生参加一些英语比赛，提高学生口语表达能力。
初中英语口语教学现状和对策
初中英语口语教学现状和对策一、背景随着全球化的趋势和我国对外交往的频繁，英语已经成为了全球通用的语言。
在国内，英语已经被列为必修课程，而口语是英语学习的重要组成部分之一。
而在初中阶段，学生的英语口语能力需要得到大力的提升，但是现实情况是，初中英语口语教学存在一定的问题，本文将对其现状进行分析，并根据分析给出对策。
二、初中英语口语教学现状1.课堂气氛缺乏活跃性在许多初中英语口语教学中，学生的参与和互动比较少，课堂气氛不够活跃，学生的口语能力受到了一定程度的影响。
2.学习内容单调在某些初中英语口语教学中，学习内容比较单调，缺乏生活化和趣味性，导致学生的兴趣不够高涨，难以保证学生的积极性。
3.教师带课方式不够多样化在某些初中英语口语教学中，教师经常采用讲解式的授课方式，而很少采用更加生动、有趣的方式，如小组讨论、角色扮演等，从而使学生对英语口语的学习产生厌烦感。
三、初中英语口语教学对策1.注重课堂互动教师应注重课堂互动，给学生更多的参与机会，如可以设置小组活动、情境对话、角色扮演等方式来提高学生的口语表达能力。
2.多样化学习内容在教学中也应该更加注重学习内容的多样性，增加英语口语学习的趣味性，可以通过讨论日常生活、讲述英美文化等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
3.多种带课方式在初中英语口语教学中，教师应该注重多种带课方式，采用更加生动、有趣的方式，如小组讨论、角色扮演等方式，来激发学生的学习热情和兴趣。
四、结论初中英语口语教育是培养英语口语能力的关键阶段。
通过对初中英语口语教学现状的分析，可以看出，现在初中英语口语教学中仍存在不少不足之处。
因此，教师应重视对初中英语口语教学现状的分析和对策，注重课堂互动，丰富学习内容，多样化带课方式，共同提高学生的英语口语能力，使学生在口语表达方面能够更为自如，更加自信地使用英语。
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初中英语口语教学现状及对策
车逻初中杨剑
摘要：新课程的基本理念之一要注重听说读写能力的培养，提倡教学方式的多样化，让学生积极参与，课改的目的，是让学生真正学会英语，让学生能开口说英语，能让学生在社会实践中灵活运用所学知识。
因此，我们应培养和提高学生的语言交际能力。
关键词：初中英语；口语教学；现状；心理；课外延伸
一、现状分析
1.1英语语言环境的缺乏
杰斯柏森（Jesperson）说过：“教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语和使用外语”。
而我国学生是在汉语单一语种环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有机会真正的接触英语口语。
课内学生仅有的一点听说训练，也难以在课外得到巩固.英语语言环境的缺乏，严重地影响了学生听说能力的发展。
1.2英语教学的资源不足
初中英语教师自身口语水平不高，不能很流畅地说英语，用英语上课，更别说请外籍教师上课了，所以学生根本没有机会听到地道的英语，口语活动不能激起学生的兴趣。
英语口语的提高，在一定程度上也立足于要多听。
而不是说会的，不能灵活使用，缺乏语感和实践。
1.3学生的畏惧心理
有些学生性格内向，自信不足，不敢表现自己，不敢与同学们交流，不敢开口说英语。
他们心里其实很想与外向的学生一样，但因为基础差，有些自卑，总是静静地呆在班级，不与人交流，更不要说在班上开口说英语。
由于接触到一门全新的语言，学生易产生畏惧情绪，普遍不喜欢学英语，更是畏惧开口说英语，对英语的学习缺乏兴趣，懒于开口说英语。
二、提高策略
2.1充分利用课堂，提供学生说英语的机会
（1）重视音标、词汇的教学。
众所周知，英语教学中音标教学是及其重要的，要想提高英语口语表达能力，首先要在语音上下功夫，了解发音要领，掌握正确的发音方法。
因此，第一步要学好音标，学生学会了音标，对于我们以后的教学就轻松多了。
其一，因为学生懂得音标，自然就会自己拼读单词；其二，学生掌握了音标，对单词的记忆有很大的帮助，从而大大增加了学生学习英语的兴趣。
并且在此过程中提高了学生说英语的能力，同时，也提高了他们的听力技能。
（2）重视听、说能力的结合。
新课标指出英语课堂中要重视听说读写能力的培养，特别是听和说的能力，它们是语言学习的基本技能。
许多教师在课堂中都包含了听说能力的操练，譬如，课前的复习、课前的准备以及课内的小组对话操练等，都不同程度的给予了学生一定的时间进行这种能力的训练。
（3）重视在阅读课教学中培养学生的口语表达能力。
教师、学生之间的话语互动不仅是外语教学的方式，也是教学的目的。
学生学习外语的目的就是要掌握应用该语言的能力，英语
教学的目标不仅要帮助学生掌握阅读文章的技巧，也要帮助学生掌握语言的交流技能。
从语言学角度来讲，英语教师不仅要提高学生的阅读能力，更重要的是培养和提高学生使用语言的能力。
在阅读课上，师生之间所进行的一系列活动如果想要达到教师所期待或设定的教学目标，就必须借助于语言运用的能力。
因此，我们要把培养语言运用能力的方式贯串于每一堂课，甚至于每一环节中，阅读课也不例外。
教师可以通过多媒体呈现一定量的信息，然后让学生根据所给信息复述课文。
这样，学生既能熟练掌握课文，又对口语表达能力进行了训练。
2.2利用课外延伸，提高学生说英语的能力
语言具有交流性，语言学习需要通过交往，只有在真实的语境下向学生传授英语，进行有意义的交流，才能更好地培养学生的口语交际能力。
要使学生具备说英语的能力，光靠课堂时间是不够的，我们必须充分利用课外时间，给学生一定的环境和时间进行操练，演讲形式、游戏形式等，这样不仅提高了学生说英语的能力，而且对课堂教学也起到巩固和强化的作用。
2.3培养学生学习英语的兴趣，克服害羞心理
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
也就是说一个人对某种知识产生了浓厚的兴趣，便会充满信心，执着追求。
因此，要培养说话能力，首先必须激发他们的说话兴趣，让学生乐于说，由于学生普遍存在害羞、怕错等心理障碍，对开口说英语往往显得缺乏主动性和积极性。
为此在学生进行说的训练时，就要努力创造宽松的环境，减轻学生心理负担。
由于母语的影响，新语言学习本身就是一个犯错、纠错、不断反复的过程，所以我们要让学生认识到口误是很正常的现象。
作为老师，我们不能直接指出他的错误，而是不断鼓励他、表扬他说英语，我们可以让他自己意识到自己的问题。
这就间接地纠正了学生的错误，同时又保证学生能够继续进行口语交际。
教师不宜时常停下来纠错，而应该多鼓励、多表扬。
2.4适时恰当的鼓励
英语学习是一项长期漫长的过程，贵在坚持，所以一定的激励机制必不可少。
很多学生其实都缺乏在大众面前讲英语的信心和勇气，他们很怕遭到同学的嘲笑，虽然有他们可能有这个实力和潜力。
所以，课堂上教师对学生给予的及时充分的肯定和鼓励可以调动学生开口说英语的积极性，使他们树立学好说好英语的自信心。
在小组活动中，与小组其他成员之间的密切合作也能有助于学生的消除恐惧心理，培养团结协作的能力，增强开口的勇气。
三、结语
听说能力是语言能力的基础，英语教学的任务之一就是培养学生的语言能力，要使学生有一定的语言能力，必须使学生有一个扎实的口语基础。
因此，口语能力的培养在初中英语学科教学中有着重要的地位。
经过几年的尝试，学生的英语口语表达能力确实有了一定的提高，语言的综合应用能力也得到了改善，同时学生对记忆词汇、背诵课文都有了新的方法，不再像以前那样死记硬背，有了正确的方法，学起来就感觉容易了，因此，他们学英语的兴趣越来越浓厚。
但是培养学生说英语的能力是一个漫长的过程，不是短时期内能够完成的，我在以后的教学中还将继续摸索，不断改进教学方法，从而不断提高学生说英语的能力。
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