今天的中学生喜欢怎样的课堂

今天的初中生喜欢什么样的课堂
——关于初一学生喜欢的课堂调查报告课堂是学生学习的场所，学生是学习的主体,是学习的主人。

教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习，不断提高自身能力。

而一个让学生满意的老师首先得知道学生课堂上需要什么，怎么样才能让学生收获更多。

本着这个原则，前两天专门在学生中展开了一次问卷调查。

一、调查对象：初一全体同学
二、调查人数：270
二、调查内容：
调查问卷
班级姓名
入学以来，我校每周都对《学生最喜欢的课堂》问卷调查，在此首先非常感谢同学们的积极参与！为了更好的提高课堂质量，我校对同学们喜欢的课堂理由进行了总结，现在请大家选出你最喜欢的十个理由并在
后面括号内打上“√”。

（1）老师幽默，气氛活跃（）
（2）老师善良、关心学生，爱学生（）
（3）老师尊重学生，循循善诱（）
（4）老师对待学生公平（）
（5）老师知识渊博（）
（6）老师吐字清晰、普通话好（）
（7）老师多引入课外知识，拓宽知识面，开阔眼界（）
（8）老师态度认真，有责任心（）
（9）老师能用简单的方法开导我们（）
（10）老师归纳总结的好，当堂学会（）
（11）在获取知识的同时，得到做人处事的启示和道理（）
（12）笔记内容丰富（）
（13）多给我们展示个性，享受成功的机会（）
（14）我们能积极发言、多提多问（）
（15）课堂上感到好玩、轻松、心情好（）
（16）课堂上有思考的时间（）
（17）课堂开放，问题开放（）
（18）课堂秩序井然并不死板（）
（19）经常使用多媒体、课件新颖（）
（20）可以多做一些实验（）
同学们，你认为上面总结的二十条全面吗？如果还有要补充的，请把你喜欢的课堂写在下面：
3
三、调查结果：
通过这次调查我们可以看出：有11%的学生喜欢经常使用多媒体并且课件新颖的课堂；有75%的学生喜欢师生互动、气氛活跃、老师幽默的课堂；有3%的学生喜欢能积极发言、多提多问的课堂；没有学生喜欢先学后教的课堂。

另外，还有9%的学生喜欢既运用多媒体教学，又能师生互动、气氛活跃、老师幽默的课堂；还有2%的学生喜欢既能先学后教，又能师生互动、气氛活跃、老师幽默的课堂。

从以上调查中我们可以得出结论：最受学生喜欢、学生最需要的课堂是师生互动、气氛活跃、老师幽默的课堂。

其实，得出这个结论我并不惊讶。

活跃的课堂，幽默的老师，有谁不喜欢呢？！苏联著名教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默。

往往一种滑稽的神态、一席有趣的妙语，就能消除学生的心理、生理疲劳，松驰紧张的神经，振奋学习精神，在和谐而欢快的场面里增长知识。

可以说，如果将一堂课比作一碗方便面的话，那么幽默的语言就如方便面的“佐料”，给整堂课加入了无穷的滋味。

如果在课堂上融入幽默，制造些活跃气氛，那么这就会调节知识讲授的输出功能，激发学生的接受与反馈，形成灵活积极的心理建构，而且这堂课也必将是满堂生辉，情趣盎然。

试想，如果一节课两节课学生一直都处于高度紧张的状态，那么学生的大脑就会由于承受不了过重负担而转为抑制，这样学生的兴趣就会降低，而老师的授课也不会有多大效果。

这时，就需要老师在课堂上进行调节，时不时的灌入些幽默，用自己的语言魅力去感染学生，和学生多多互动，使学生的情绪有张有弛。

另外，在这次调查中有11%的学生认为多媒体教学比较好，而且还有9%的学生在选择多媒体教学的同时也选择了师生互动、气氛活跃、老师幽默的课堂。

看来，多媒体教学在我们平时的教学过程中也扮演了一个重要的角色。

特别是我们的政治和历史学科，在多媒体课件上插入一些图片和视频，会让我们的教学更加直观，效果更加好。

当然也有一两位学生反映，多媒体太累眼，因此我们在制作多媒体课件时还要考虑到学生的视力问题，尽量将课件的字制作的大一些，争取让所有学生都能够清楚的看到。

刚才我总结的是学生比较喜欢的课堂模式。

但是，这次调查也反映了一个问题，几乎没有学生选择先学后教的课堂，即使有，也是在选择了师生互动、气氛活跃和老师幽默之余选择了此项。

可见，我们的学生及其缺乏自学能力，这也是我们应该最最重视的一方面。

为了让学生很好的向高中过渡，我们应该在平时就有目的的培养学生的自学能力，该放手时就放手，充分地去锻炼他们。

以上只是本人对这次调查的一些浅知拙见，写出来望大家批评指正。

五、结果分析：
从选择题各项比例可以看出学生们最喜欢在充满笑声、充满激情的课堂中学习知识，而且大多数同学都有这个余力及兴趣去多了解课外的知识，通过视频能更好帮助自己的学习，并有一部分学生希望同学之间多加讨论，可能受益更佳。

而出现比例最小的是C选项，这个应该是我自己的疏忽，选项表达不周，我想大多数学生不选C可能是在他们的思想中容易把课堂秩序井然理解成是死气沉沉、
中规中矩、老套传统的那种老师讲、学生听的模式，所以选它的学生最少，学生的这点儿担心从第二题论述题的答案即可看出。

对于选项A、B这就要求老师要有一定的教学手段，备课过程中要使用有效地授课模式，无论内容上还是语言上都要调动大家的积极性，增强学生学习的主动性，使课堂气氛活跃。

同时备课中还要求老师一定要遵循课本再适度拓展，既要与课本有关又不能难度太大，难度太大会使一些学生觉得听不懂而对该科失去兴趣。

D选项提到的小组讨论与提问同样也需要老师把握好火候，提问不能随心所欲，想问什么就问什么，想到哪里就问到哪里，这样往往缺少思考价值，学生回答后，在脑海中很难留下痕迹。

问题的提出要面向全体学生，要为学生创设独立思考的空间和相互交流的环境。

小组讨论要就事论事，并不是每个问题都需要进行小组交流的，该交流则交流，交流要注重质量与实效。

课堂上热热闹闹替代不了课堂教学的本质与要义，只有形式而少价值的合作，纯属演戏作秀，的确没有存在的必要。

所以我想一些同学舍弃了D选项可能原因就在此。

咱都说教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

而要想在课堂上让自己的学生学好，老师就要不断的提升自己，积极的参与研究教学，很好的改变课堂教学的弊端，发扬课堂教学的利。

只有将有效课堂教学形式做一番深入研究，才能更好的让学生学得“有效”，更好的进步，让老师和学生在快乐中教和学，课堂做到既有效又高效，是我们老师们共同的目标。