说课
说课教案7篇
说课教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿【优秀5篇】
说课稿【优秀5篇】篇一：说课稿篇一一、说教材：《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。
描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
我计划安排两课时进行本文的教学。
下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。
三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。
四、说教法学法：根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。
五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。
1、导入同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。
本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。
并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。
（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。
本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。
什么是说课,怎样说课
什么是说课，怎样说课所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。
其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。
“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分。
一、什么是“说课”说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。
通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。
•“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
二、怎样“说课”说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种活动。
它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。
说课的重点在于“说理”。
其内容和要求，一般应包括以下几个方面。
（一）说教材1、说教学目标的确定。
说教学目标要：一说目标的完整性，一般的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。
教材关键就是教材中的重点。
它是教材内容表现出来学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。
其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。
教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。
其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。
有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。
教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。
（二）说教学方法1、说教法组合及其依据。
教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。
一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。
说教法组合的依据，要从教学目标。
教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
说课稿5篇
说课稿5篇说课稿篇一《位置与方向》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。
为了让学生加深对有关方向知识的巩固和应用，进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第xx年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第xx年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
说课稿(优秀6篇)
说课稿（优秀6篇）优秀说课稿篇一一、说教材（一）教材所处的地位及作用。
《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：1、帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。
2、学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。
3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
教学重点：体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。
教学难点：指导学生分析诗歌意境，体会炼字的妙处。
二、说教学设计我的整节课进行了阶梯性问题设置，先通过情感诵读法让学生整体感悟诗人思想感情。
其次通过自研自探整体解读整个画面及特点，再通过合作探究进行教学重点与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。
三、说教法吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。
而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。
具体做法如下：1）自主探究法——学生实践，巩固提高2）诵读法——反复朗读，把握语言特色3）讨论法——积极参与，总结规律4）质疑设问法——逐步引导，逐步深入5）追问点拨法——展开联想，拓展思路其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的方法要灵活多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。
说课稿教案模板8篇
说课稿教案模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课优秀说课稿(优秀5篇)
说课优秀说课稿(优秀5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是细心的小编帮大伙儿找到的优秀说课稿【优秀5篇】，希望对大家有所帮助。
优秀说课稿篇一一、设计意图幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。
孩子喜欢动物，视动物为朋友。
千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。
而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们较感兴趣的话题。
我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。
我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起�二、制定活动目标从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。
根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：1、培养幼儿爱护小动物的情感我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。
2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。
3、发展幼儿判断能力这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。
三、活动准备1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐4、布置场景：山洞、草地四、活动各环节1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的`经验）3、游戏“喂小动物”（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）4、引导幼儿学小动物跳舞小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。
说课稿【优秀9篇】
说课稿篇一各位教师好：今日我说课的课题是《xx》。
下头我对本课题进行分析：一、说教材《xx》是人教版必修教材第单元第个课题。
在此之前，学生们已经学习了，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
所以，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和资料分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感与价值观目标三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是仅有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法我们都明白x是一门培养人的本事的更要学科。
所以，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
研究到年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生进取主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自我的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩本事，注重滨心理状况。
当然教师自身也是十分重要的教学资源。
教师本人应当经过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的进取性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的本事，从而到达最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生经过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉本事、思维本事、活动组织本事。
什么是“说课”
什么是“说课”什么是“说课”一、“说课”概述说课，是一种以口头叙述为主的教案分析。
具体地说就是教师在备好某课之后，向同行介绍自己对的教学设想、教学目的及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。
通俗地讲就是教师要说清这一课应教什么、怎么教、为什么这么教。
说课是提高教师教学水平的有效方式之一。
它能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的最好途径。
（一）说课的优点说课优点在于：①方便灵活。
它不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。
②短时高效。
单纯的说课一般在20--30分钟即可完成，但内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既能说清怎么教，又能讲出为什么。
③运用广泛。
领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。
④理论性强。
说课能充分体现教师的教学思想。
上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。
（二）说课的功能说课具有以下功能：①检查功能。
领导可以通过教师说课，检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。
②评价功能。
通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。
同时，说课得答辩，通过答辩，能更真实、更准确的测试出教师的文化业务水平。
③培训功能。
教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研叫法，学习教育教学理论，使自身文化业务素质不断提高。
④研究功能。
说课与评“说”是紧密结合在一起的，说者在说前需要深入研究，评者要给予点拨、指导评价。
说评结合，共同总结教学经验，使教师由实践上升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的新型教师打下基础。
说课稿优秀10篇
说课稿优秀10篇说课稿模板篇一按教材教学安排，本课是三年级电脑打字的第四课，学生在学习这一课之前已经学习了键盘的中排键、上排键、下排键的基本录入方法。
结合学校高年级学生学习文字录入时按教材进度教学，课上的快但不扎实，因而在学习本课之前，又给三年级学生增加了3节英文录入练习课，学生已基本掌握正确的指法。
英文儿歌这一课学习，有三个方面新知识点，分别1、应用为大小写锁定键，2、应用上档键，3、应用光标控制键，有某某已学知识的巩固。
根据学生的情况和三维目标，把这一课的教学分为五个环节第一环节：使用学生日常经常演唱的flash歌曲引入新课，一方面可以放松学生心情，第二方面引入本课学习内容。
第二环节：找一找，试一试这一设计的想法是：通过寻找歌词中的错误，尝试修改错误，先让学生自己主动思考问题的解决办法和寻求解决的途径。
学生在尝试中会自己去寻找解决问题的方法，在尝试中培训学生自主探究的能力和解决问题的能力，同时不会限制了学生的思维，只知道跟着老师走。
第三环节：比一比，谁是打字高手这一环节是学生理解大小写锁定键、上档键等知识后的一个巩固练习。
一方面可以检验上一环节学习的效果，同时又可以巩固打字学习的文字录入等知识。
通过比赛的形式开展，可以激发学生学习的热情，不会感到打字学习有枯燥的感觉。
第四环节：练一练，巩固学习这一环节设计的目的是通过在歌词的中间位置插入新的内容的要求，引入光标的定位方法，一种是使用鼠标控制，另一种是使用光标控制键。
第五环节：我能解决问题总结本课的学习知识点。
在本课的准备中本着学生体验、练习、掌握的原则进行教学设计，不足之处，请多批评指正。
说课稿篇二一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
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敞开心扉编剧：导演：主演：（旁白）现在的中学生都喜欢去追寻刺激的感觉，但看完之后往往留下很重的后遗症，那就是害怕。
他们常常幻想一种超现实的东西。
心生恐惧之时，也没有了良好心态。
下面就向大家讲述一个叫作维维的女孩子，看了恐怖片之后的后遗症——下面一些奇异的行为都是维维的幻想！场景（一）地点：学校时间：临近放学学生甲：听说最近班里的同学都看了一部叫《山村老尸》的恐怖片，听说挺刺激的，我们也去看看。
学生乙：好啊，好啊！学生丙：好啊。
旁白：（在旁收拾书包正准备回家的维维，无意中听到了他们的对话，产生了一种好奇心，于是，她决定也去看看。
）场景（二）地点：家中。
时间：深夜。
（维维一系列的动作）（维维在自家客厅里捂着一床被子，开始看这部刺激的鬼片）（突然，电话令响了，维维胆颤心惊地拿起了电话）维维：喂？维维爸：唉，维维呀？维维爸：“今天晚上爸爸不回家了，晚饭吃了吗？”维维：“吃了。
”维维爸：“那你一个人在家，晚上早点睡哦。
”（挂下电话，维维继续看电影）维维心里：好吓人呐！（维维跑过去把电视关了）.旁白：维维心里：不要想了！不要想了！场景三：时间：上学地点：学校旁白：第二天，维维一直精神恍惚。
（喂动作）灯光照在另一个人身上（心里老师）维维同学：维维~！（维动作）维维同学：“维维~！你怎么坐在我的位置上，你今天是怎么了？”（维动作）旁白：铃——老师：“请同学们将过程和答案写在本子上，李维维，你来解答。
”维同学：“维维，快上去啊，老师叫你了呢！”（维动作）老师：“李维维！放学后到我办公室来！”旁白:铃~（放学铃声响）维同学：放学了！维维！维维：哦——（维动作）维同学：“维维，你真可怜~还要去办公室，没事，我陪你——（抬头）天哪！（灯光照在两个鬼身上）维:啊！！——唉。
旁白：维心里：真不该看那部恐怖片。
维维每天精神恍惚，晚上一直做噩梦，从一个成绩优秀的乖乖女变成一个萎靡不振的女孩，成绩一落千丈。
场景五维动作导师：唉，同学，到我办公室来一下。
（两人动作）导师：唉，同学，你是不是有什么事？维维：啊~哦。
我。
看了一部恐怖片，好吓人，我脑海中不停闪着画面，吃不好，睡不着，我。
不知道该怎麽办。
导师：（淡淡一笑）你怕了吗？维维：怕——导师：你知道它是虚构的吗？维维：知道，但。
导师：那你害怕什么呢？你别去想它，放松心态，多看看有益的书，多与朋友出去运动运动，忘了它吧！维维：我~导师：孩子，你这么大了，应该学会勇敢，还要学会抉择，不适合你这么大看的一些东西千万别看，对学习有影响。
维维:知道了，谢谢导师，导师再见。
维维：维维慢慢锻炼自己，又成了从前那个维维。
这件事也警告同学们，不能看的东西千万别看。
烤箱不同，但都是面包人物：陈娟（农村女娃）韩小安（富家千金）苏晓，（韩小安其友）林曼蕾（善解人意的一个同学）陈正轩，（同学）李洛老师体育老师阿爸（陈娟他爸）第一场。
第一幕。
旁白：九月一日是农村女娃一辈子也忘不了的一天。
陈娟（扶着自行车，招手）：阿爸，我去上学了啊。
阿爸（高兴地）：好叻，陈娟，阿爸等着你回来喝还乡酒！陈娟（挥手）好，再见喽！！第二场。
第一幕。
旁白：陈娟进了新的学校。
刚从新的寝室里出来，由于匆匆忙忙的·····（陈娟走得太急，一不小心撞到了走廊上正和苏晓闲聊的富家千金韩小安。
）韩小安（趾高气扬地）你谁啊你，走路不长眼睛啊？？！！陈娟（害怕的）啊对不起对不起。
苏晓（马上出来，对陈娟的肩膀推了一把陈娟）：就是，韩小安可是千金大小姐，（又猛推了一把）由得你这样乱撞嘛？（最后使劲推了一把）（陈娟一屁股跌倒在路上。
韩小安与苏晓瞥了她一眼，走了。
陈娟不禁呜呜地哭了。
）（林曼蕾上场。
）林曼蕾（担心的）哎呀，同学，你怎么了，受伤了吗？陈娟（继续抽泣着）刚才我只是不小心撞到了一个人，结果她的一个朋友却把我推到了地上。
林曼蕾（思考了几秒）嗯，肯定又是韩小安和苏晓，这两个狗眼看人低的人！对了，同学你叫什么名字啊？读哪个班啊？陈娟：我叫陈娟。
是初一五班的。
林曼蕾：哦，陈娟啊，我也是初一五班的呢，走，时间也不早了，我们赶紧回教室去休息一下吧。
陈娟：嗯，好。
谢谢你。
（林曼蕾陈娟齐下。
）第二幕。
（英语课上。
李洛老师让同学们进行自我介绍）（韩小安苏晓及其他同学都很流利地用英语进行了介绍。
轮到陈娟了····）陈娟（站起来，用手指不安地扯着衣角，脸涨得通红）俺，俺叫陈娟···（李洛老师又让抽同学们背诵英语be动词的用法，又轮到陈娟的时候····）陈娟（头埋得更低了，小声而支支吾吾的）额，额····俺，俺不知道。
李洛老师：陈娟，你说什么？？男同学（讥笑道）老师，这个老农民说她不知道的啦！（全场一片喧哗。
韩小安用轻蔑的阳光瞟了陈娟一眼。
）李洛老师：陈娟，下课后把be动词的用法抄一遍。
陈娟（羞愧的）坐下了。
第三幕。
旁白：下课了。
（陈娟在座位上写字。
韩小安，苏晓，走到陈娟旁边。
打量着她。
）苏晓：哎哟，瞧你这字哦，这还是人写的吗？韩小安（用手指轻轻地拿起本子）哎呀，这就是农村人与城市人的不同呀，连字都独具特色！陈娟（气冲冲地）不，你不能说我！！韩小安（笑了一声）呵，那你这么说意思是你狠聪明对不？那好，我问你，这个单词怎么读、？（最易指了一个单词。
）陈娟（又红了脸）额，额额····韩小安：嘿嘿，瞧你那样儿，不知道吧？这个单词读“memory”，记忆的意思。
连这个都不知道啊？唉，智商问题啊！苏晓（附和道）就是啊，还说自己聪明呢？（陈娟在韩小安和苏晓的冷嘲热讽之下又禁不住要哭了）（林曼蕾上。
走到陈娟身边）林曼蕾（着急的）哎呀陈娟你怎么又哭了呢？是谁欺负了你吗？（看了看韩小安与苏晓，突然什么都明白了林曼蕾：韩小安，苏晓，你们又欺负陈娟了是不是？刚才陈娟不小心撞了你们一下就把她推到地上，有没有礼貌啊？现在又来嘲笑别人，虽然她是农村人，但也要和谐相处，互帮互助啊！苏晓（看不惯地）哎哟林曼蕾怎么又是你？为什么总是一到这种场合就来瞎掺和呢？我说你还是别装大好人了，总是多管闲事！林曼蕾（生气地）你你，哼！陈娟，我们走！（牵起陈娟的手，下。
）第四幕。
第一场。
旁白：体育课上，体育老师让同学们练习走平衡木。
（大多数同学们都走得很好，包括陈娟，但轮到韩小安的时候····）韩小安（摇摇晃晃地，勉强走过去了。
）体育老师（微笑）小安走平衡木的样子好可爱啊，像小鹿蹦蹦跳跳地呢。
苏晓：那当然啦，我们小安肯定是最棒的呢。
陈娟（在一旁闷闷不乐的，说）啊？就她那个样子也像小鹿啊？不会吧？韩小安走平衡木的样子好难看啊！小鹿才不是那样的呢！苏晓、韩小安（听到后，走上来，）苏晓：喂，陈娟，你在背后说什么呢？陈正轩（一脸看好戏的样子，对X说）嘿嘿嘿，哥们儿，这农村女娃今天可是吃了豹子胆了，还敢在背后说韩小安的坏话，这下可有好戏看了。
X：就是呢。
韩小安（满脸怒气）陈娟，你居然敢说我·····陈娟，陈娟你，你真不要脸！！（马上打了陈娟一耳光。
）（李洛老师与另一个老师上。
）另老师：咦，李老师，那不是你们班的学生吗？怎么这么闹啊？是不是出了什么事啊？李洛老师（望了望）啊真的是啊。
另老师：哦，李老师我还先有事，就先走了啊。
（下。
）（李洛老师赶忙走过去。
）李洛老师：怎么了都发生什么事了？各同学（战战兢兢地）老师，韩小安和陈娟她们····（李洛老师把她们带到了办公室。
）第五幕。
第一场。
旁白：办公室里，韩小安和陈娟正在接受李洛老师的教导。
李洛老师（问韩小安）韩小安，你怎么能出手打陈娟呢？韩小安：老师，陈娟她在背后说我坏话！！李洛老师：那也不至于出手打人啊。
韩小安（指着陈娟）可，可她是农村来的啊。
李洛老师(严肃平和地) 韩小安，这可就是你的不对了，不管陈娟是哪儿的人，我们都应该互相尊重啊，不能因为她是农村的人我们就可以随便欺负她啊。
记得一位哲人曾说过，其实在我们生活的世界里，在人来人往中，虽烤箱不同，但都是面包。
我们都是公平的。
韩小安（不好意思的）哦？烤箱？面包？····老师，我知道错了。
陈娟：韩小安，我也有不对的地方，我不应在背后说你坏话。
韩小安：不，我也不应这么鲁莽的打你。
我们，干脆交个朋友吧。
（伸手）陈娟（抬起头）啊，哦,好。
也握住了韩小安的手。
李洛老师看着韩小安和陈娟和好的样子，欣慰地笑了。
终。
一念之间编剧、导演：汪鸽筱雅（班长）：聂鑫余菲：金锦玲葛夏：袁宁旁白：申嘉琪甲：张唯一乙：杨凌丙：石垒丁：程逸凡A、B、C、D：同学们（旁白：在那些樱花窃窃私语的春天，阳光调皮嬉戏的夏天，落叶与友情一起探戈的秋天，雪花流着晶莹眼泪的冬天，是谁陪着我们一起度过……）第一幕：舞台（灯光明亮）（“初一年级第一届歌唱大赛” 葛夏身为最后一名选手在舞台中央唱着参赛歌曲，大家都陶醉其中。
却只有筱雅……）葛夏：（欢快地唱着歌）：……同学们A、B、C、D：（纷纷鼓掌）唱的真好吖。
真不错！……筱雅：（被大家挤出舞台，不高兴，一脸嫉妒）：哼~有什么了不起的？！不就是人长的漂亮了点，歌唱得好了点嘛。
！（闷闷不乐地走出大厅）主持人（很高兴）：下面我们公布获奖名单。
获得第一名的就是——葛夏同学。
大家掌声欢迎！同学们：一片欢呼……（随后大家退场）第二幕：教室里（灯光微弱）（筱雅鬼鬼祟祟地走进教室，弓着背，小心翼翼地左看右望，蹑手蹑脚地走到余菲的座位下）筱雅：（有点害怕却故作镇静）这个葛夏，才来没几天，就得到老师的重视，不仅成绩很好，连人缘都好得不得了。
（边说变打望着门外的动静，一副小心谨慎的样子）看见她那副得意忘形的样子就烦。
（冷笑一声）哼，看来不用点非正常手段，她会连我这个班长都不放在眼里呢！（说着就把手伸向了余菲的书包内侧）可……这样好吗？（手顿时停住）我和她还是朋友呢，这样做会不会太过分了啊？（满脸犹豫，心里很矛盾，内心在挣扎……）哎呀，不想了，不想了（直摇头）给她点教训也好，灭灭她的威风。
（手颤巍巍地伸向余菲的书包内侧……）（这时，同学甲、乙来到门外）甲：唉，这天气真热啊，再不喝水就要渴死了。
（边说边用手拂去汗水）乙：（很惊讶地对乙说）咦，那不是班长吗？她鬼鬼祟祟地在余菲座位上干什么呀？（说着拉起甲就小心地躲在门后面偷看）（筱雅拿着余菲的皮包走到葛夏的座位旁，双手微微颤抖，冷汗直冒）甲：（很疑惑）那不是余菲的皮包吗？乙：吁……（把食指放到嘴边，做了个“安静”的动作）再看看！（筱雅犹豫了片刻就把皮包放到葛夏的桌子里，便急急忙忙地走出教室，边走还边吞口水。