八年级语文列夫托尔斯泰2
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部编版八年级语文上第二单元《列夫·托尔斯泰》PPT课文课件
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。 表情：这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑……他
的面容没有一点光彩可言。
长相：他拥有一张俄国普通大众的脸
身材：矮小敦实 目光：黑豹似的目光 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。
①托尔斯泰的目光犀利 ②托尔斯泰的眼睛蕴含了丰
富的感情 ③托尔斯泰的眼睛威力无穷 ④赞美了托尔斯泰的犀利目
光，揭示他人生的不幸
“托尔斯泰这对眼睛里 有一百只眼珠。”
赞美了托尔斯泰能将世间 万物尽收眼底的全方位观 察力，并在作品中展现了 社会的各个层面。
这对眼睛不会放过微不 足道的细节，同样也能 全面揭示广袤无垠的宇 宙。
* 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都
能见到热带森林般茂密的须发。
画出外貌描写
*他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 中运用修辞的
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 语句。
额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
角度看，你
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙 那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了 的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
须发: * 浓密的胡髭 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
人教版语文八年级上册 8 列夫·托尔斯泰第二课时
课堂小结
概括主题
本文是茨威格传记作品《三作家》中可以独立成 篇的一节。作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背 又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独 特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达 了作者对他的无限崇敬和赞美之情。
课堂小结
学后感悟
我们不论是认识一个人，还是认识一种事物， 不能仅凭外在，而要通过内在去判断其美丑。外在 美是暂时的，经不起岁月的考验；而内在美却是永 恒的，永远散发着迷人的光彩。
拓展探究
拓展阅读
托尔斯泰的仁者风范
赵功强
1840年，喀山大学，夏天来临的时候，学校大门外 不远处有两个卖甜瓜的摊位。两个摊主为了招揽顾客， 展开了明里暗里的竞争。一天，两个卖主遇见了一个与 众不同的顾客。他来到摊位前，既不观察谁的甜瓜新鲜 ，也不在招牌上瞅来瞅去，不待两个卖主出言兜售，那 人先问一个卖主今天已经卖了多少斤。这个卖主一愣， 虽不知对方意欲何为，仍如实做了答复。那人又问了
课堂检测 2.下列词语中没有错别字的一项是（ D ）。 A.粗织滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 赫立鸡群 B.正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可致疑 C.暗然失色 广袤无垠 气宇轩昂 引人注目 D.平淡无奇 能工巧匠 小巧玲珑 入木三分
课堂检测
3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ D ）。
（1）杜鹃花开遍山野，香飘万里。 （2）宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 （3）不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽
文品即人品，托尔斯泰的作品大都闪射出璀璨的人文 主义光芒，谁能说他的那种慈善心怀和仁爱风范不是其作 品风格的本源呢？
拓展探究
1.请概括文章记叙的关于托尔斯泰的三件事。
2.结合茨威格写的《列夫·托尔斯泰》，说说托尔斯 泰是一个怎样的人。
八年级语文列夫托尔斯泰2
我们那里的人家预备炒米和焦屑，除了方便，原来还有一层意思，是应急。在不能正常煮饭时，可以用来充饥。这很有点像古代行军用的"?"。有一年，记不得是哪一年，总之是我还小，还在上小 学，党军(国民革命军)和联军(孙传芳的军队)在我们县境内开了仗，很多人都躲进了红十字会。不知道出于一种什么信念，大家都以为红十字会是哪一方的军队都不能打进去的，进了红十字会就安全了。 红十字会设在炼阳观，这是一个道士观。我们一家带了一点行李进了炼阳观。祖母指挥着，特别关照，把一坛炒米和一坛焦屑带了去。我对这种打破常规的生活极感兴趣。晚上，爬到吕祖楼上去，看双 方军队枪炮的火光在东北面不知什么地方一阵一阵地亮着，觉得有点紧张，也很好玩。很多人家住在一起，不能煮饭，这一晚上，我们是冲炒米、泡焦屑度过的。没有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团 拼起来，在上面睡了一夜。这实在是我小时候度过的一个浪漫主义的夜晚。
我们那里还有一种可以急就的食品，叫做"焦屑"。糊锅巴磨成碎末，就是焦屑。我们那里，餐餐吃米饭，顿顿有锅巴。把饭铲出来，锅巴用小火烘焦，起出来，卷成一卷，存着。锅巴是不会坏的， 不发馊，不长霉。攒够一定的数量，就用一具小石磨磨碎，放起来。焦屑也像炒米一样，用开水冲冲，就能吃了。焦屑调匀后成糊状，有点像北方的炒面，但比炒面爽口。新2足球网址导航
我们那里还有一种可以急就的食品，叫做"焦屑"。糊锅巴磨成碎末，就是焦屑。我们那里，餐餐吃米饭，顿顿有锅巴。把饭铲出来，锅巴用小火烘焦，起出来，卷成一卷，存着。锅巴是不会坏的， 不发馊，不长霉。攒够一定的数量，就用一具小石磨磨碎，放起来。焦屑也像炒米一样，用开水冲冲，就能吃了。焦屑调匀后成糊状，有点像北方的炒面，但比炒面爽口。新2足球网址导航
八年级语文列夫托尔斯泰2
青春，是生机勃勃的春天。它如春雨，滋润着我们的心田。春雨润物细无声，点点滴滴，开在青春里。青春，本来就应该是清凉的细雨，本来就应该迎着细雨奔跑，欢呼。春天里，那些痛苦的事、 悲伤的心，如半空的浮尘，被春雨渐渐冲刷，再也不见了踪影。
青春，是姹紫嫣红的夏天。夏天，阳光明媚，鲜花灿烂。青春，是茉莉，小小的，鲜嫩粉白，散发着淡淡的清香。青春，是各种各样五彩缤纷、五颜六色的花朵。每个人的青春，就是不同颜色、不 同味道、不同形状、不同寓意的花朵。
青春，是阳光绚烂的秋天。秋光，温暖，细腻，多情，温柔。灿烂的阳光下，瓜熟蒂落。青春，虽然不是人生秋季，但也有着自己的成长与收获，自己的丰收与喜悦。友谊，初恋，都是满满是秋光 的味道，温情无限，丽，其实，他们的内心有着不为人知的苦。只是，对待苦难的方式，他们选择了欣然接受与遗忘。让你流泪的心伤，都让它随风而散吧;让你噬心的痛苦，让它慢 慢消化吧;让你纠结的友谊，让它成为回忆里美好的风景吧。快乐28真人网娱乐
青春里，有些痛，刻骨铭心，总是在心里挥之不去;总是为失去的友谊黯然神伤，纠结不清。其实，曾经拥有，已经是很幸运的事情。有一些人，应为某些身体或者是性格的原因，在青春里就不得 不告别学业，回家休养，终身不得再去学校深造。
青春，是姹紫嫣红的夏天。夏天，阳光明媚，鲜花灿烂。青春，是茉莉，小小的，鲜嫩粉白，散发着淡淡的清香。青春，是各种各样五彩缤纷、五颜六色的花朵。每个人的青春，就是不同颜色、不 同味道、不同形状、不同寓意的花朵。
青春，是阳光绚烂的秋天。秋光，温暖，细腻，多情，温柔。灿烂的阳光下，瓜熟蒂落。青春，虽然不是人生秋季，但也有着自己的成长与收获，自己的丰收与喜悦。友谊，初恋，都是满满是秋光 的味道，温情无限，丽，其实，他们的内心有着不为人知的苦。只是，对待苦难的方式，他们选择了欣然接受与遗忘。让你流泪的心伤，都让它随风而散吧;让你噬心的痛苦，让它慢 慢消化吧;让你纠结的友谊，让它成为回忆里美好的风景吧。快乐28真人网娱乐
青春里，有些痛，刻骨铭心，总是在心里挥之不去;总是为失去的友谊黯然神伤，纠结不清。其实，曾经拥有，已经是很幸运的事情。有一些人，应为某些身体或者是性格的原因，在青春里就不得 不告别学业，回家休养，终身不得再去学校深造。
部编语文上册八年级《列夫·托尔斯泰》_2
他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家, 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会 秩序, 尤其是到了晚年, 他坚决地站到农 民的立场上来, 强烈反对土地私有制, 主 张博爱。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民 生活, 1910年10月从家中出走, 11月7日 病逝于一个小站, 享年82岁, 一代文学巨 匠走完其人生旅程。他逝世以后, 遵照他 的遗嘱, 遗体安葬在一个小森林中, 没有 墓碑, 没有十字架, 茨威格（也即本文作 者）称之为“世间最美丽的坟墓”。
他同情农民, 厌恶农奴制, 因此招致农奴主的歧 视。反对沙俄暴政, 强烈反对土地私有制, 同情革 命者, 因此引起沙俄政府的不满, 并企图将他监禁 和流放。
他厌弃自己及周围的贵族生活, 不时地从事体力 劳动, 广泛参加社会活动, 深入了解城市贫民的生 活, 增强了他对社会现实的批判态度。
他希望放弃私有财产和贵族特权, 因而和她的夫 人意见冲突, 家庭关系紧张, 他的家庭生活因此而 变得不幸。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民 生活, 1910年10月从家中出走, 11月7 日病逝于一个小站, 享年82岁, 一代 文学巨匠走完其人生旅程。
“世间最美的坟墓”-----茨威格
遵照他的遗言, 遗体安葬在森林中, 坟 上没有竖立墓碑和十字架, 茨威格称之 为“世界最美丽的坟墓”。
读准字音
胡髭（ zī ） 长髯（ rán ） 鬈发（quán ） 黝黑（yǒu ） 滞留（ zhì ） 愚钝（dùn ） 禁锢（gù ）
整体感知
参照左 图, 用 自己的 话描述 一下托 尔斯泰 的外貌。
小结肖像画:
请用以下句式说几句话:
1.托尔斯泰有一张……的脸孔 2.托尔斯泰的脸(长相)给人……的印象 3.从托尔斯泰的身上,可看出他是……的 一个俄国人
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会 秩序, 尤其是到了晚年, 他坚决地站到农 民的立场上来, 强烈反对土地私有制, 主 张博爱。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民 生活, 1910年10月从家中出走, 11月7日 病逝于一个小站, 享年82岁, 一代文学巨 匠走完其人生旅程。他逝世以后, 遵照他 的遗嘱, 遗体安葬在一个小森林中, 没有 墓碑, 没有十字架, 茨威格（也即本文作 者）称之为“世间最美丽的坟墓”。
他同情农民, 厌恶农奴制, 因此招致农奴主的歧 视。反对沙俄暴政, 强烈反对土地私有制, 同情革 命者, 因此引起沙俄政府的不满, 并企图将他监禁 和流放。
他厌弃自己及周围的贵族生活, 不时地从事体力 劳动, 广泛参加社会活动, 深入了解城市贫民的生 活, 增强了他对社会现实的批判态度。
他希望放弃私有财产和贵族特权, 因而和她的夫 人意见冲突, 家庭关系紧张, 他的家庭生活因此而 变得不幸。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民 生活, 1910年10月从家中出走, 11月7 日病逝于一个小站, 享年82岁, 一代 文学巨匠走完其人生旅程。
“世间最美的坟墓”-----茨威格
遵照他的遗言, 遗体安葬在森林中, 坟 上没有竖立墓碑和十字架, 茨威格称之 为“世界最美丽的坟墓”。
读准字音
胡髭（ zī ） 长髯（ rán ） 鬈发（quán ） 黝黑（yǒu ） 滞留（ zhì ） 愚钝（dùn ） 禁锢（gù ）
整体感知
参照左 图, 用 自己的 话描述 一下托 尔斯泰 的外貌。
小结肖像画:
请用以下句式说几句话:
1.托尔斯泰有一张……的脸孔 2.托尔斯泰的脸(长相)给人……的印象 3.从托尔斯泰的身上,可看出他是……的 一个俄国人
八年级语文列夫托尔斯泰2
1.托尔斯泰有一张……的脸孔 2.托尔斯泰的脸(长相)给人……的印象 3.从托尔斯泰的身上,可看出他是……的 一个俄国人
分析肖像画：
课文前半部分对于托尔斯泰的肖 像描写,突出了哪两个方面的特点?它们 分别对塑造人物形象有何作用?
分析肖像画：
课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描 写,突出了哪两个方面的特点?它们分别 对塑造人物形象有何作用?
jīn
正襟危坐
hàn
颔首低眉
mào yín
广袤无垠
器宇: 气概、风度 禁锢: 束缚、限制 轩昂: 形容精神饱满，气度不凡
走近肖像画: 画一 画 说一说 评一评
1.根据课文内容,为托尔斯泰画一张肖像画 2.说一说 你(们)所画的肖像画 3.评价同学们自己创作的肖像画
小结肖像画：
请用以下句式说几句话：
作业
1.熟读课文,进一步体会作者的思想感情。 2.完成课后练习:读一读,写一写
附录
部位 脸
（嘴上边）胡髭 （两鳃）长髯 眉毛
（弯曲) 鬈发 （眼上方） 额头
皮肤 （狮子) 鼻
耳朵 嘴唇 眼睛 目光
目光
特点
比喻、夸张
多毛（长满胡须）
浓密 浓密、长 宽约一指、朝上倒竖 灰白、一绺绺
皱树皮、低矮的陋室、吉尔吉斯人搭建的 皮帐篷、出自农村木匠之手的粗制滥造的 小屋
物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误 的频波. 3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时 是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中他 的心窝.
学生质疑 揣摩品味
1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠 高尔基的这句话用夸张恰当地道出了托尔斯泰那种能把万事
万物尽收眼底的全方位的观察力
2. ……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后 向我们这个时代放射出精确无误的频波.
分析肖像画：
课文前半部分对于托尔斯泰的肖 像描写,突出了哪两个方面的特点?它们 分别对塑造人物形象有何作用?
分析肖像画：
课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描 写,突出了哪两个方面的特点?它们分别 对塑造人物形象有何作用?
jīn
正襟危坐
hàn
颔首低眉
mào yín
广袤无垠
器宇: 气概、风度 禁锢: 束缚、限制 轩昂: 形容精神饱满，气度不凡
走近肖像画: 画一 画 说一说 评一评
1.根据课文内容,为托尔斯泰画一张肖像画 2.说一说 你(们)所画的肖像画 3.评价同学们自己创作的肖像画
小结肖像画：
请用以下句式说几句话：
作业
1.熟读课文,进一步体会作者的思想感情。 2.完成课后练习:读一读,写一写
附录
部位 脸
（嘴上边）胡髭 （两鳃）长髯 眉毛
（弯曲) 鬈发 （眼上方） 额头
皮肤 （狮子) 鼻
耳朵 嘴唇 眼睛 目光
目光
特点
比喻、夸张
多毛（长满胡须）
浓密 浓密、长 宽约一指、朝上倒竖 灰白、一绺绺
皱树皮、低矮的陋室、吉尔吉斯人搭建的 皮帐篷、出自农村木匠之手的粗制滥造的 小屋
物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误 的频波. 3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时 是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中他 的心窝.
学生质疑 揣摩品味
1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠 高尔基的这句话用夸张恰当地道出了托尔斯泰那种能把万事
万物尽收眼底的全方位的观察力
2. ……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后 向我们这个时代放射出精确无误的频波.
人教八年级语文上册第2单元8 列夫 托尔斯泰 第2课时
确的一项是（ ） A. 文章欲扬先抑，先写最爱秋季，不喜欢春天，认
为春天不够“酷”，然后话锋一转，写从理解一 朵花开始懂得欣赏春天。
一课一法
答题技巧 （1）点明手法。文章运用了欲扬先抑的手法。 （2）分析内容。先写……，是“抑”，后写……，是
“扬”，前后形成鲜明的对比。 （3）分析作用。突出强调了……的特点，使人物形象
中考这么考
2. 请结合文章内容简要分析来济是一个怎样的人。 _____面_对__皇__上__的__询__问_，__没__人__敢__回__答__，_来__济__勇__敢__应__答__，_ _说__明__他__敢_于__直__言__；__当__皇_上__询__问__统__治__百__姓_的__好__办__法__时__，_ _来__济__借__用_齐__桓__公__的__例__子_委__婉__地__规__劝__皇__上_，__说__明__他__爱__护_ _百__姓__，__治_国__有__方__；__当__突__厥_入__侵__时__，__来__济_率__军__抵__抗__，__力_ _战__而__死_，__说__明__他__忠__君_爱__国__。______________________ _________________________
8. 列夫·托尔斯泰
第 二 课 时
特色总结
1.比喻、夸张，特征突出。 大量运用比喻和夸张的修辞手法，使托尔斯泰的外貌
特征给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。
特色总结
2.欲扬先抑，印象深刻。 文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的
外貌，实际上是用来反衬他的眼睛，为下文写他的眼 睛张本。在鲜明的对比下，托尔斯泰的外貌和精神世 界都给读者留下了深刻的印象。
一课一德一行
为春天不够“酷”，然后话锋一转，写从理解一 朵花开始懂得欣赏春天。
一课一法
答题技巧 （1）点明手法。文章运用了欲扬先抑的手法。 （2）分析内容。先写……，是“抑”，后写……，是
“扬”，前后形成鲜明的对比。 （3）分析作用。突出强调了……的特点，使人物形象
中考这么考
2. 请结合文章内容简要分析来济是一个怎样的人。 _____面_对__皇__上__的__询__问_，__没__人__敢__回__答__，_来__济__勇__敢__应__答__，_ _说__明__他__敢_于__直__言__；__当__皇_上__询__问__统__治__百__姓_的__好__办__法__时__，_ _来__济__借__用_齐__桓__公__的__例__子_委__婉__地__规__劝__皇__上_，__说__明__他__爱__护_ _百__姓__，__治_国__有__方__；__当__突__厥_入__侵__时__，__来__济_率__军__抵__抗__，__力_ _战__而__死_，__说__明__他__忠__君_爱__国__。______________________ _________________________
8. 列夫·托尔斯泰
第 二 课 时
特色总结
1.比喻、夸张，特征突出。 大量运用比喻和夸张的修辞手法，使托尔斯泰的外貌
特征给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。
特色总结
2.欲扬先抑，印象深刻。 文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的
外貌，实际上是用来反衬他的眼睛，为下文写他的眼 睛张本。在鲜明的对比下，托尔斯泰的外貌和精神世 界都给读者留下了深刻的印象。
一课一德一行
第二单元列夫·托尔斯泰(配套教参)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
3.加强学生的人文素养，通过了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，拓展学生的文化视野，提高他们对历史和文化的尊重与理解。
4.培养学生的表达与交流能力，通过课堂讨论、写作练习等形式，让学生学会准确、流畅地表达自己的思考，倾听他人意见，进行有效沟通。
5.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课外阅读相关作品，培养他们主动探究、独立思考的良好习惯，为终身学习打下基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在文学创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.词语学习：掌握课文中出现的新词、会正确运用。
3.写作手法分析：通过课文学习，让学生了解并掌握人物传记的写作方法，如通过具体事例展现人物品质，运用对比、衬托等手法塑造人物形象。
4.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
第二单元列夫·托尔斯泰（配套教参）-2023-2024学年八年级上册语文同步教案（统编版）
一、教学内容
《第二单元列夫·托尔斯泰（配套教参）-2023-2024学年八年级上册语文同步教案（统编版）》主要包括以下内容：
1.课文《列夫·托尔斯泰》的阅读与理解，引导学生学习作者对人物的描写方法，分析列夫·托尔斯泰的性格特点及其在文学创作上的成就。
其次，课文中的写作手法让学生们感到有些困惑。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和简单的语言解释，但效果似乎并不理想。我考虑在下一节课中，让学生们通过模仿课文中的写作手法，进行一些小练笔，以便他们能够更好地掌握这些技巧。
4.培养学生的表达与交流能力，通过课堂讨论、写作练习等形式，让学生学会准确、流畅地表达自己的思考，倾听他人意见，进行有效沟通。
5.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课外阅读相关作品，培养他们主动探究、独立思考的良好习惯，为终身学习打下基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在文学创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.词语学习：掌握课文中出现的新词、会正确运用。
3.写作手法分析：通过课文学习，让学生了解并掌握人物传记的写作方法，如通过具体事例展现人物品质，运用对比、衬托等手法塑造人物形象。
4.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
第二单元列夫·托尔斯泰（配套教参）-2023-2024学年八年级上册语文同步教案（统编版）
一、教学内容
《第二单元列夫·托尔斯泰（配套教参）-2023-2024学年八年级上册语文同步教案（统编版）》主要包括以下内容：
1.课文《列夫·托尔斯泰》的阅读与理解，引导学生学习作者对人物的描写方法，分析列夫·托尔斯泰的性格特点及其在文学创作上的成就。
其次，课文中的写作手法让学生们感到有些困惑。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和简单的语言解释，但效果似乎并不理想。我考虑在下一节课中，让学生们通过模仿课文中的写作手法，进行一些小练笔，以便他们能够更好地掌握这些技巧。
八年级语文列夫托尔斯泰2
少女，白皙细嫩的肤色中抹上了薄薄的脂粉，淡淡的，原本透嫩如水的肤色晕染了一种宣纸般透白的厚重感。那细致如霜的脂粉呀，挡不住少女脸上的红晕，那红晕像笔上的淡红的彩墨蜻蜓点水般 落在雪白的宣纸上。坚挺小巧的鼻子，樱桃似的嘴唇，那轻柔曼妙的歌曲，穿越河流的潺潺妙音，仿佛雨滴落在瓦檐上的响声，那样清脆甜美，细致动人。少女，你是自然清纯的美丽。
江南，承载着多少令人唏嘘的历史，江南，遍布多少如诗如画的美景，江南，孕育着多少明眸善目的女子，江南，四季如春的江南，你在我心里留下的是永不磨灭的烟雨图，你在我脑海刻下的是如 痴如醉的花一样的怀春的少女。
细水流声，宛若桥岸洗衣的少女，轻轻哼唱悠漫的歌谣，飘向烟雨空蒙的远方。水乡的女子，软弱似水，一支发簪，卷起飘柔如水的长发，花香沐浴过的刘海，丝绸般柔滑细腻，每根发丝，融入了 轻雾的滋润，一头乌发，像极了黝黑色的砖瓦，在宅院的屋顶展示它飘逸翱翔于雨中的形态。少女，你是纯洁而向往自由的。
江南的风，如此的清新怡人，如此的沁人心脾，带着淡此的清新，打在脸上手上，一阵清冷的凉；江南的花，如此的娇艳动人， 如此花枝招展，像杨贵妃的富态，像貂蝉一样的清丽，像西施一样的美艳，像黛玉一样的才情；江南的水，如此的清澈，如此的动感，像一条柔滑的绸缎，入口即刻凉似甘泉。江南的女子，如此的柔情 蜜意，如此的多愁善感，如此明艳动人，如此的善解人意。电子游戏注册无需存款送体验金
《列夫托尔斯泰》2-八年级语文上册教案
3.领悟列夫托尔斯泰的高尚品质和伟大成就，激发学生对名人的敬仰之情；
4.掌握文章中的重要词汇、短语和句式，提高学生的语文素养；
5.引导学生通过阅读、思考和讨论，深入理解课文内容，培养良好的阅读习惯。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文对列夫托尔斯泰的细腻刻画，培养学生对文学作品的审美情趣；
2.增强学生的思维品质，通过探讨列夫托尔斯泰的人生观、价值观，激发学生的批判性和创造性思维；
3.培养学生的文化意识，了解列夫托尔斯泰的生平事迹，拓宽国际视野，增强对人类文明的认识与尊重；
4.提升学生的语言表达能力，学习并运用课文中的精彩词汇、短语和句式，提高学生的书面及口头表达能力；
5.培养学生的自主学习与合作探究能力，通过小组讨论、分享心得，使学生形成主动学习和合作解决问题的良好习惯。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何分析人物描写和文章结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与列夫托尔斯泰相关的问题，如他的文学成就、人生观等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。练习通过模仿课文中的描写手法，刻画一个熟悉的人物。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解课文内容，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《列夫托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过敬佩某位名人，想要了解他更多的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名人风采的奥秘。
4.掌握文章中的重要词汇、短语和句式，提高学生的语文素养；
5.引导学生通过阅读、思考和讨论，深入理解课文内容，培养良好的阅读习惯。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文对列夫托尔斯泰的细腻刻画，培养学生对文学作品的审美情趣；
2.增强学生的思维品质，通过探讨列夫托尔斯泰的人生观、价值观，激发学生的批判性和创造性思维；
3.培养学生的文化意识，了解列夫托尔斯泰的生平事迹，拓宽国际视野，增强对人类文明的认识与尊重；
4.提升学生的语言表达能力，学习并运用课文中的精彩词汇、短语和句式，提高学生的书面及口头表达能力；
5.培养学生的自主学习与合作探究能力，通过小组讨论、分享心得，使学生形成主动学习和合作解决问题的良好习惯。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何分析人物描写和文章结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与列夫托尔斯泰相关的问题，如他的文学成就、人生观等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。练习通过模仿课文中的描写手法，刻画一个熟悉的人物。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解课文内容，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《列夫托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过敬佩某位名人，想要了解他更多的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名人风采的奥秘。
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托尔斯泰在大学期间，受到卢梭、孟德斯鸠等 启蒙思想家影响，后退学回故乡在自己领地上作改 革农奴制的尝试，但因得不到农民信任而中止。 1851－1855年在高加索军队中服役并参加克里米 亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐 化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼 真地描绘战争场面打下基础。战后漫游欧洲，扩大 了他的文学艺术视野，增强了他对俄国社会落后的 清醒认识。他同情农民，厌恶农奴制，招致贵族农 奴主的敌视。50年代末到60年代末经历了一段思 想斗争，最终在70、80年代之交完成了世界观的 转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家和教会 进行猛烈抨击，但他反对暴力革命，宣扬基督教的 博爱和自我修身。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活， 决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然出 走，受风寒而客死小站。
2、眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛 充分地表现出来。作者这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再 限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文 学家，对他所处的时代做出了准确、深入、全面的描绘，是 时代的代言人。 3、托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的 作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更 为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗 透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
“幸福”与“不 “具有这种犀利眼光，能够看清真相 幸” 的人，可以任意支配整个世界及其知
识财富”，这是说托尔斯泰这样的人 可以掌握世界的运作和知识财富。而 “能够看清真相的人”常常是痛苦的， 这是智者的痛苦，如果他既是智者又 是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔 斯泰正是这样的人，他看透了暴政、 丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人 间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力 去改变它，但总是事与愿违，这才是 最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵 族生活，决然放弃财产，以致和家人 产生矛盾，最后毅然离家出走，而客 死于途中。
课后研讨二
（1）高尔基的这句话运用夸张恰当地道出了 托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位 的观察力。
（2）托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间 世态的观察、研究，同时又用艺术巨笔把它们准确地表 现出来，展示了时代的本质和要求。 （3）这句话写出了托尔斯泰作为“最清醒的现实主义” 作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
是实话。苏含萩吐着舌头出了帘，推宝音明秀，指指室内，叫她们进去，悄悄道：“好好说话！”宝音和明秀一前一后进了房间，一个爬上 软椅给老太太捏肩，一个依在椅沿给老太太捶腿，似事先排练过的，极顺溜。老太太叹道：“你们也是跟你们小姑姑一个意思咯？”“奶 奶，”明秀婉柔道，“秀儿知道您一定是担心我们，怕我们受不住外头议论，要保护我们在府里，可姑姑说得没错，养孙女千日，用在一时， 这是我们为苏家挺肩骨的日子了。”“你原是懂事的。”老太太注目宝音，“华儿还小„„”“是，太小了！”宝音俏皮道，“所以不知道 怕呢！”老太太笑了：“好好，我们都去！” 不过苏家人毕竟没走多长，总是穿着孝哪！按计划，也就去慈恩寺上个香，略歇歇，吃吃茶， 看放过焰火，就回来。在快到慈恩寺的路上，他们遇见了刘家人。或者说，刘家人找到了他们。当明蕙和她娘还活着的时候，刘家人对苏家 百般巴结，也在苏府里捞到了不少赚钱差使，明蕙和她娘去寺里之后，老太太就把苏府里帮佣的刘家人都遣回去暂时休息了，美其名曰“休 息休息，好过年。”刘家人也不敢说个不字。但明蕙和她娘一死，就不一样了。这已经是鱼死网破、光脚不怕穿鞋的时候了。刘家人先是在 苏府府门要讨说法，还不敢去正门，是去的腰门，大老爷二老爷一起威胁要把他们关起来，他们败退，换个法子，作哀哭动天之势，去寺里 哭明蕙母女，打算哭得个水漫金山、人心沸腾，叫苏家人一个头两个大，花钱买他们安宁。苏家人只是出动了地保，还有本城长老团。那些 人瑞们，吃的盐比刘家小儿吃的米多，一个个往寺里一坐，白发飘飘白胡萧萧，还有老得头发胡子都掉光的，皱巴巴的人皮在雪光里示众， 那个慑人。再加上几个牙齿掉了一半的，以人瑞之尊费神跟刘家人讲道理，舌头一卷一卷，别人是听不太清，但夹了好多“弗忠”、“天施” 之类的冠冕难懂的大字眼，又夹杂了很多“善恶到头终有报”、“莫待无时思有时”之类很顺溜的小道理，刘家人想不通这些话跟眼前的事 有什么明确关联，还不了嘴，旁观者看来，他们就已经输了嘴仗了。输了嘴仗的还要打滚哭闹，再有理，旁观者看来都成了无理闹腾的。再 说，还有地保呢！地保是什么人？官府靠他们维持地方冶安。地方冶安是这么好维持的吗？都是黑道搞得定、白道也吃得开的，才敢在地方 上混呢！刘家算一窝小混混，跟他们一碰也就腿软了。平常他们的手段能做得有多辣，刘家人知道，刘家人有什么不合情不合法的小动作， 他们也清楚。他们挤过来，似笑非笑跟明蕙大舅舅道：“老哥，走罢？”明蕙大舅舅只好带人走。硬打不成、软磨不成，刘家人又不甘心吃 这么个大亏。两条人命、一大条财路呢！听闻
相同点：比喻和夸张联袂运用； 不同点：前部分多用抑笔，后者 高度赞美，写他平庸甚至丑陋的 外表，正是用来反衬他灵魂的高 贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
欲扬先抑
1、全文在结构上主要 分为几部分？每部分各 写了什么内容？ 2、文章为什么重点写 托尔斯泰的眼睛？ 3、文章表达了作者怎 样的思想感情？
1、全文在结构上分为两部分。1～5自然段主要写了托尔斯泰 外貌的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
沙发3D模型行为模式：介于坐与躺之间。坐姿分：靠和半躺姿势一般单品3D模型尺寸：座高450，可 变范围：350~500 之间；座深：600 ，可变范围：550~650之间。 座高和座深之和尺寸：980。 3D模型材质布料：欧式沙发设计宽松和柔软软面，绒针织布料和纯面料和真皮类材质，材质质感柔 软。灯具3D模型分类：吊灯，吸顶灯，落地灯，格栅灯，壁灯，台灯，射 ； / 3d模型 jdh71lcg 床3D模型分类：单人床，双人床，儿童床等。卫浴3D模型分类：淋浴房，浴柜，洗面盆，坐便器， 卫浴镜，浴缸，水龙头，小便器，卫浴小件等 3D模型设计说明：新古典3D模型款式，体现混搭装饰风格，新古典设计风格，省去了古典家具设计 的繁复细节，只保留大致的形态，取材用色也更加时尚大胆。
列夫 ·托尔斯泰
托尔斯泰，俄国作家，1828～1910 早年父母双亡，自幼接受严格的贵族家 庭教育。从50年代开始创作。早期作品 有自传体三部曲《童年〃少年〃青年》 等。60年代创作进入颠峰，创作了史诗 性的长篇巨著《战争与和平》。70年代 创作了长篇小说《安娜〃卡列尼娜》。 80年代以后，托尔斯泰仍不断有杰作问 世。1899年完成的长篇小说《复活》， 可以说是作家一生思想和艺术探索的总 结。晚年的托尔斯泰始终为自己的思想 情绪与农民有距离而深感痛苦。1910年 11月10日离家出走，途中患肺炎，20 日后病逝，终年82岁。
文章的作者是______（国籍）的________，
我们之前还学过他写的《______》。
胡髭 黝黑 鬈发 粗制滥造 藏污纳垢 诚惶诚恐 粗糙 侏儒
滞留
愚钝
器宇
轩昂
禁锢
颔首低眉
郁郁寡欢 甲胄
鹤立鸡群 粲然
正襟危坐
不无尴尬
黯然失色
犀利
锃亮
无可臵疑
炽热
意趣盎然
广袤无垠
1）托尔斯泰须发的特点； 2）托尔斯泰的面部轮廓、结构； 3）进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写面容表情； 4）托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员； 5）托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望； 6）托尔斯泰犀利的目光； 7）托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情； 8）托尔斯泰眼睛的威力； 9）赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
这一部分从须发、面部轮廓、面容表 演、穿戴和身材等方面浓墨重彩、细 致入微地描摹了托尔斯泰的相貌特征。 在刻画这些特征时，作者用了怎样的 修辞手法？试说说其作用。
比喻和夸张联袂运用。 不仅使语言形象生动，而且 容易让人产生丰富的联想。
这一部分从犀利的目光、眼睛蕴藏着丰 富的感情、眼睛的威力以及赞美其目光 揭示其不幸的角度重点描写了托尔斯泰 犀利深邃的眼睛。这部分与外貌部分的