充分发挥阅读优势培训学生作文能力
以阅读课、活动课为训练场提高学生作文能力
以阅读课、活动课为训练场提高学生作文能力学生在作文过程中，必须解决两方面的问题，一是获得写作的素材，二是掌握写作的方法。
如何帮助学生解决这两方面的问题呢？我认为，应该充分发挥阅读课、活动课的作用，根据作文的教学目标，设计并组织学生开展各种活动以疏通和开拓学生获得各种感性认识和直接经验的途径，并指导学生对课文的学习过程中掌握一定的写作方法，力求使学生作文做到言之有物，言之有序。
一、以课文为依据，从读学写。
小学语文教材中的课文，大多数都是文质兼美的范文，其中不少是名篇名家，很值得我们学习和借鉴。
教师凭借课文，不仅能让学生学到字、词、句、段、篇、修辞逻辑的知识，又掌握了作者的写作方法，从读中学文，读中悟法。
“从读学写”符合小学生的作文心理，是学生学习写作方法的重要步骤。
教材在编排中，也有目的地把一单元的作文要求同课文结合起来。
如单元作文是《观察一种建筑物》，这单元的课文有《南京长江大桥》、《参观人民大会堂》；如单元作文是《观察一种蔬菜或水果》，相对应的课文有《我爱故乡的杨梅》、《杏儿熟了》。
类似这样的编排还有很多，这些课文是学生很好评的仿写材料，教师在阅读教学中，应该凭借课文，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段的方法，并且把主要力量放在读的训练上，使学生积累大量的语言材料和思想材料，掌握语言文字，提高认识水平，在学生头脑中形成作文的初步概念。
例如在教学《我爱故乡的杨梅》时，通过讲读课文，使学生理解作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特征具体地写出来，并抓住重点词句进行说话训练。
然后在作文教学中指导学生模仿课文写一种水果。
先写它的形状，“和……一样大小，像……。
”用手摸摸感到怎样；再写它的颜色，指导学生运用课文中的句式“它的颜色先是……，随后变成……，最后……，咬开它……。
”从外到内地写出它的颜色；最后写它的味道，没熟透的味道怎样，熟透了味道又怎样。
这样的仿写训练，使课文直接起到指导写作的作用，让学生从中得到启发，并通过仿写加深体会，用所学的理论指导实践，不断开拓思路，为今后的独立作文打下好基础。
如何培养孩子的语文阅读写作和表达能力
如何培养孩子的语文阅读写作和表达能力中文作为我们的母语，语文阅读、写作和表达能力的培养对孩子的发展至关重要。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助家长和教师有效地培养孩子的语文能力。
一、创造良好的阅读环境阅读是培养语文能力的基础。
为了帮助孩子提升阅读能力，我们可以从以下几个方面入手：1. 提供丰富多样的读物：给孩子提供各类图书、报纸、杂志和绘本等多种类型的阅读材料，满足不同层次和兴趣的阅读需求。
2. 鼓励有意识的阅读：通过提问、讨论和分享阅读心得，引导孩子加深对所读内容的理解和拓展思维。
3. 树立榜样：家长和教师要成为孩子的榜样，亲自阅读并展示对书本的喜爱和尊重。
4. 创设有趣的阅读环境：可以建立家庭图书角、小书屋或者图书馆，让孩子有一个专门的地方去阅读。
二、培养写作兴趣和习惯写作是提升语文能力的重要一环。
以下几个方法可以帮助孩子培养写作的兴趣和习惯：1. 练习写作日记：鼓励孩子每天写下自己的所见所想，记录生活中的点点滴滴，培养写作的习惯。
2. 创造写作主题：提供各种有趣的话题，鼓励孩子进行自由想象和创作。
3. 鼓励分享写作成果：让孩子有机会在家庭内外分享自己的写作作品，增强写作的自信。
4. 提供写作指导和反馈：在孩子写作时，提供积极的指导和反馈，鼓励他们不断进步。
三、培养表达能力除了阅读和写作，表达能力也是语文能力的重要组成部分。
以下方法可以帮助孩子提升表达能力：1. 练习口语表达：鼓励孩子参与各种口语表达活动，如演讲、朗读、辩论等，培养孩子自信地表达自己的观点。
2. 进行讨论和辩论：鼓励孩子参与家庭和学校的讨论和辩论活动，锻炼他们思辨和表达的能力。
3. 培养良好的听说习惯：陪伴孩子进行有意义的对话和讨论，培养他们的听说能力和语言交流能力。
4. 引导写作表达：鼓励孩子在写作中充分表达自己的观点和情感，提升写作的表达能力。
总结来说，培养孩子的语文阅读写作和表达能力需要创造良好的阅读环境，培养写作兴趣和习惯，以及锻炼表达能力。
如何提高孩子的阅读理解能力和写作能力？
如何提高孩子的阅读理解能力和写作能力？怎么增加孩子的阅读理解能力和写作能力？现代社会对阅读理解能力和写作能力的需求日益增强，培养孩子在这两方面的能力十分有利。
本文将从教育专家的角度，探讨一番如何有效提高孩子的阅读理解能力和写作能力。
一、提升阅读理解能力1. 注意培养阅读兴趣：提供多元化的读物：帮助和鼓励孩子接触不同类型的书籍，包括小说、传记、科普、诗歌等，并根据孩子的兴趣和阅读水平选择合适的读物。
营造阅读氛围：在家中设立阅读角，定期带孩子去图书馆，可以参加泛读活动，让孩子感受到阅读的乐趣。
以身作则：家长自身热爱阅读，会潜移默化地影响孩子。
2. 结合阅读理解技巧训练：预读技巧：训练孩子在阅读前快速查看文章标题、前言、目录等，了解文章大致内容。
边读边思：鼓励孩子边阅读边思考，提出问题、进行预测、寻找证据，并用自己的语言复述文章内容。
精读技巧：引导孩子重点阅读关键内容，进行文本分析、词语解释、结构分析等。
3. 运用多种阅读策略：主题阅读：选择与孩子兴趣或课程相关的主题进行阅读，扩展知识面。
批判性阅读：训练孩子从不同角度思考问题，辨别真假文章的观点、论据、逻辑，并进行批判性分析。
泛读和精读相结合：鼓励孩子通过大量阅读，并对部分内容进行精读，以提高阅读效率和理解深度。
二、提升写作能力1. 打好基础：词汇积累：帮助和鼓励孩子阅读、积累词汇，并应用到写作中。
语法训练：掌握基本的语法规则，正确使用词语和句子结构。
写作技巧学习：学习不同文体的写作技巧，例如记叙文、说明文、议论文等。
2. 鼓励表达：自由写作练习：让孩子自由表达自己的想法，不要过于束缚孩子的写作内容和形式。
口头表达训练：通过说故事、辩论、演讲等形式，训练孩子的口头表达能力，为写作打下基础。
鼓励孩子写日记、作文、书信等。
3. 提升写作水平：阅读优秀作品：鼓励孩子阅读优秀作品，学习优秀的写作技巧和表达。
修改和润色：训练孩子参与自我修改和润色，提高文章的逻辑性、连贯性、思想感情准确性。
如何提高学生的阅读能力与写作能力
如何提高学生的阅读能力与写作能力提高学生的阅读能力与写作能力，是每个教育工作者都面临的重要任务。
良好的阅读和写作能力对于学生的学习、思维和表达能力的培养都起着至关重要的作用。
在本文中，我将介绍一些有效的方法和策略来帮助学生提高他们的阅读和写作能力。
一、培养阅读兴趣兴趣是阅读的重要基础。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过读书推荐、座谈会、朗读比赛等形式来激发学生的阅读兴趣。
此外，还可以通过阅读指导和引导学生去读一些适合他们年龄段和兴趣爱好的书籍，帮助他们发现阅读的乐趣。
二、提升阅读理解能力阅读理解能力是阅读的核心能力。
我们可以通过以下几种方法来帮助学生提升阅读理解能力：1. 阅读技巧指导：通过教授学生一些阅读技巧，如快速浏览、提取关键信息、理解文章结构等，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。
2. 练习阅读：提供大量有趣的阅读材料给学生，并鼓励他们进行频繁的阅读练习。
可以结合课堂教学、课外阅读和家庭阅读等多种形式，培养学生的阅读习惯和能力。
3. 开展阅读活动：组织一些针对性的阅读活动，如读书报告、阅读分享会、读书俱乐部等，为学生提供更多的阅读机会和交流平台，激发他们的阅读热情。
三、锻炼写作技能写作能力的培养需要通过大量的练习和指导。
以下是一些提高学生写作技能的方法：1. 模仿写作：引导学生通过模仿优秀的作文来提升自己的写作技巧。
可以从课堂教学、作文指导和优秀范文等方面入手，让学生积累写作经验和技巧。
2. 写作任务设置：合理安排写作任务，并明确写作的目的和对象。
可以从小组合作写作、辩论赛、写作竞赛等方面入手，激发学生的写作欲望和动力。
3. 反馈和修正：给予学生及时的写作反馈，并帮助他们发现和改正写作中存在的问题。
可以通过课堂讨论、个别辅导等方式，指导学生不断完善写作表达能力。
四、培养学生的思维能力阅读和写作是思维活动的表现，要提升学生的阅读和写作能力，首先要培养他们的思维能力。
这可以通过以下几种途径来实现：1. 提问引导：教师可以运用提问的方式引导学生阅读和思考。
如何有效提升阅读理解和写作能力？
如何有效提升阅读理解和写作能力？阅读理解和写作能力是语言学习中不可或缺的两个方面，它们相互依赖，共同促进语言能力的提升。
想要有效提升阅读理解和写作能力，可以从以下几个方面着手：一、阅读理解1. 重视培养阅读兴趣和习惯:引导学生选择感兴趣的文本：兴趣是最好的老师，选择与学生兴趣爱好相关的读物，更容易激发他们的阅读欲望。
共同营造良好的阅读氛围：学校图书馆、家庭书架等场所都应为学生提供足够的书籍资源，并定期举办读书会、演讲比赛等活动，营造浓郁的阅读氛围。
鼓励学生自主阅读：鼓励学生自主选择阅读内容，并建立个人读书记录，记录自己的阅读感受和收获。
2. 掌握科学的阅读方法:精读与泛读相结合：精读可以深入挖掘文本内容，培养分析能力；泛读可以扩展阅读量，增强阅读速度。
学会标记重点信息：借用笔记、画线、圈点等方法，标记文本中的重要信息，方便理解和记忆。
增加批判性思维：鼓励学生敢于质疑文本内容，进行逻辑推理和批判性思考，避免盲目地认可信息。
3. 提高阅读后的思考和练习:及时进行课后练习：通过问答、讨论、写作等形式，巩固学生对阅读内容的理解。
鼓励学生分享阅读心得：分享阅读经验可以帮助学生理解不同观点，拓宽思维视野。
将阅读与生活联系起来：引导学生将阅读内容与生活实际相结合，思考问题，解决问题。
二、写作能力1. 培养写作兴趣和自信:提供多种写作形式：除了传统的作文写作，还可以尝试诗歌、剧本、绘本等多种写作形式，增强学生的写作兴趣。
鼓励学生大胆表达：鼓励学生放手写作，不要害怕出错，从错误中学习，不断提高写作水平。
建立写作档案：鼓励学生将自己的作品保存起来，定期整理和自我反思，不断完善自己的写作风格。
2. 掌握基本的写作技能:学习文体知识：了解不同文体的写作特点，并掌握相应的写作技巧。
练习写作构思：学会构思文章框架，确定写作主题，安排文章结构，使文章条理清晰、内容完整。
提高语言表达能力：积累语言素材，练习语言表达，使文章语言流畅、生动形象。
如何提高学生的阅读理解能力和写作能力？
如何提高学生的阅读理解能力和写作能力？修为提升学生阅读理解与写作能力：策略与实践阅读理解和写作能力是学生学习和发展的基石，对他们表达世界、作者的思想感情和取得学业成功十分有利。
但不少学生在阅读理解和写作方面存在挑战，这需要教育工作者采取什么措施，才能科学、快速、有效地帮助他们提升这两项重要能力呢？一、提升阅读理解能力的策略1. 重视培养阅读兴趣与习惯: 兴趣是最好的老师，鼓励学生选择自己感兴趣的书籍和文章，并养成良好的阅读习惯。
家长和教师可以通过推荐优秀读物、组织读书会、安排好阅读时间等方式激发学生的阅读兴趣。
2. 掌握阅读策略: 学生需要掌握有效的阅读策略，例如预测、提问、联想、总结归纳等，以便更好地理解文本内容。
教师可以设计相应的课堂活动，让学生练习使用不同的策略，并鼓励他们将策略运用到日常阅读中。
3. 加强词汇学习积累: 词汇量是阅读理解的基础。
教师可以通过引导学生阅读、练习、游戏等多种方式积累词汇，并鼓励学生使用词典和在线资源拓展词汇量。
4. 提升批判性阅读能力: 学生应该学会批判性阅读，即对文本内容进行辩析，并独立思考、提出质疑和评价的能力。
教师可以从引导学生分析文本结构、辨别事实与观点、进行文本比较等方面培养其批判性阅读能力。
5. 开展深度阅读活动: 对文本进行深刻思考和分析是提升阅读理解能力的关键。
教师可以组织学生进行文本讨论、角色扮演、创意写作等活动，引导他们从不同的角度理解文本内容。
二、提升写作能力的策略1. 激发写作动机: 指导学生认识到写作的价值和意义，并鼓励他们将作文写作与自身生活经验、兴趣爱好和社会问题联系起来，激发他们的写作动机。
2. 培养写作意识: 教师要引导学生认识到，写作不仅仅是简单地拼凑词语，而是要表达自己的思想和观点。
可以通过实际写作练习、写作指导、写作分享等方式帮助学生树立清晰的写作意识。
3. 掌握写作技巧: 学生要掌握基本的写作技巧，例如故事构思、写作、修改和加工润色等。
让多文本阅读助力学生习作能力的提升
让多文本阅读助力学生习作能力的提升【摘要】多文本阅读对学生习作能力的提升具有重要意义。
通过多文本阅读，学生可以拓展思维广度与深度，提升写作的文采与表达能力，积累更多的知识和素材。
利用多文本阅读进行写作训练，可以有效提高学生的写作水平。
帮助学生培养批判性思维，也是多文本阅读的一大优势。
多文本阅读被认为是提升学生习作能力的有效途径。
建议教师和家长鼓励学生多读多写，培养他们全面发展的学习能力。
通过多文本阅读，学生将能够提高自己的写作技能和批判性思维，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】关键词：多文本阅读、学生、习作能力、思维广度、文采、表达能力、知识积累、写作训练、批判性思维、有效途径、全面发展、学习能力。
1. 引言1.1 多文本阅读对学生习作能力的重要性多文本阅读对学生习作能力的重要性不可忽视。
在当今信息爆炸的时代，学生接触到的文本类型和数量越来越丰富，这就要求他们具备跨文本的阅读能力。
通过阅读不同类型的文本，学生可以拓展自己的思维广度与深度，从而更好地进行思考和表达。
多文本阅读能够让学生接触到不同领域的知识和观点，激发他们的创新和创造力，提升写作的文采与表达能力。
多文本阅读也可以帮助学生积累更多的知识和素材，丰富自己的写作内容，使作文更具深度和广度。
在学生的习作能力提升过程中，多文本阅读扮演着重要的角色。
只有不断阅读各种文本，学生才能够在写作中运用多样的思维和观点，使作品更加生动有趣、具有吸引力。
应该鼓励学生多读多写，培养全面发展的学习能力，提高习作的水平。
2. 正文2.1 多文本阅读可以拓展学生思维广度与深度多文本阅读可以拓展学生思维广度与深度。
通过阅读不同领域的多种文本，学生能够接触到不同的知识和观点，从而开阔思维，拓展认知范围。
举个例子，通过阅读历史文本，学生可以了解不同历史时期的文化背景和社会环境，从而思考历史事件的原因和影响。
阅读科学文本可以帮助学生了解科学理论和发展趋势，培养他们的科学思维和探索精神。
阅读写作计划培养学生阅读和写作能力
阅读写作计划培养学生阅读和写作能力阅读和写作是学生语言和思维发展的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和提高学术成绩具有重要意义。
为了加强学生的阅读和写作能力，学校需要制定一套系统的阅读写作计划，以确保学生能够全面发展这一重要技能。
一、制定目标阅读和写作的目标是培养学生的语言表达能力、思辨能力和创造力。
因此，学校应该制定明确的目标，包括提高学生的词汇量、阅读理解能力、写作结构和逻辑思维等方面的能力。
二、阅读技巧培训学校应该定期开展阅读技巧培训，教导学生如何快速有效地阅读。
培训内容可以包括阅读速度的提升、主旨思维的训练、关键词提取和理解等。
通过培训，学生可以学会更加高效地获取知识和信息。
三、作文指导作文是培养学生写作能力的重要手段。
学校应该开设作文指导课程，教授学生各种不同类型的作文写作方法。
包括记叙文、说明文、议论文等，指导学生从选题到构思、组织结构到写作技巧等方面的内容。
四、阅读推广活动学校可以组织各种形式的阅读推广活动，如读书分享会、作文比赛等。
这些活动可以让学生亲身参与，并在读书或写作的过程中得到训练和锻炼，提高他们的阅读和写作能力。
五、多元化教材选择学校应该提供丰富多样的教材选择，包括故事书、实用书、科普书等。
通过多元化的教材，可以满足学生不同的阅读需求，开阔他们的视野，提高他们的写作素材和综合应用能力。
六、阅读和写作的结合学校应该将阅读和写作结合起来，让学生在阅读中进行写作训练。
例如，学生可以根据所读材料进行写作，包括总结、分析和评论等，将阅读中获得的知识运用到写作中。
七、个性化辅导学校可以根据学生的不同需求提供个性化的阅读和写作辅导。
有些学生可能对文学作品感兴趣，可以引导他们深入阅读和写作；有些学生可能对科技类文章感兴趣，可以提供相应的材料和辅导；还有些学生可能对诗歌和散文感兴趣，可以鼓励他们进行创作等。
八、定期评估和反馈学校应该定期评估学生的阅读和写作能力，并提供详细的反馈。
通过评估和反馈，可以发现学生的问题和不足，并及时进行针对性的教学和辅导，帮助学生进一步提高。
如何提高孩子的阅读理解能力和写作能力？
如何提高孩子的阅读理解能力和写作能力？提升孩子阅读理解和写作能力：可以循序渐进的策略与方法阅读理解和写作能力是学习的关键，也是个人发展的最重要基石。
如何有效提升孩子这两项能力一直是家长和教育工作者关注的重点。
本文将从教育专家的角度，针对不同年龄段孩子的特点，提供一些具体的策略和方法。
一、阅读理解能力培养1. 培养阅读兴趣：营造阅读氛围: 家庭中定期定时阅读，共读绘本，设置阅读角，将阅读融入到生活。
选择合适的书籍: 根据孩子的兴趣和阅读水平，选择丰富多彩的书籍，如图画书、故事书、科普类书籍等。
鼓励自主阅读: 让孩子选择自己喜欢的书籍，并给予鼓励和尊重孩子的阅读喜好。
2. 提升阅读技巧：预习与预测: 引导孩子在阅读前思考文章的主题、内容、写作风格等，并进行预测。
边读边思考: 鼓励孩子勤于思考文章内容，深入思考，并尝试回答问题。
标记与笔记: 指导孩子用不同颜色标记重要信息，并做笔记，解释文章内容。
词汇积累: 鼓励孩子大量阅读，并记录生词，通过多种方法积累词汇。
3. 训练阅读理解方法：逐段阅读: 指导孩子逐段阅读，并提炼出每段的中心思想。
归纳总结: 引导孩子阅读完文章后，系统地总结文章的中心思想和主要内容。
判断与推理: 帮助孩子理解文章的逻辑关系，并根据文章内容进行判断和推理。
联系实际: 引导孩子将文章内容与自身生活经验联系起来，加深理解。
二、写作能力培养1. 积累素材：广泛阅读: 泛读众多书籍，积累素材，学习不同的写作方法和技巧。
留心观察: 留心观察生活中的事物，记录有趣的现象，积累写作素材。
积累词汇: 通过阅读和练习，不断积累词汇，丰富写作表达。
2. 练习写作：口头作文: 鼓励孩子用口头表达自己的想法，练习逻辑思维和语言组织能力。
模仿写作: 模仿优秀作品的写作方法和技巧，学习写作的规范和技巧。
自由写作: 鼓励孩子自由发挥，表达自己的想法，培养写作兴趣和信心。
3. 提升写作技巧：结构训练: 教孩子学习文章的结构，学会写标题、开头、主体、结尾。
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径随着时代的发展，小学语文阅读已经不再是简单的读懂文章、背诵课文，而是要求学生掌握更多的表达与写作能力。
从学生的能力提升角度来看，除了阅读文章外，还需要通过其他途径来提高学生的表达与写作能力。
一、提高学生的思维能力提高学生的思维能力是提高学生表达和写作能力的重要途径。
对于小学生而言，可以通过一些启发性的小说、故事来提高他们的理解和思考能力。
例如，《小王子》、《百变大王》、《三毛流浪记》等小说，都可以作为学生阅读的素材。
在阅读过程中，老师可以引导学生思考小说的主题，让学生感受小说中人物的情感，思考故事所展现的道德准则，进而引导学生表达自己的看法和感受。
通过阅读小说，培养学生丰富的文学情感，使学生能够在写作时更好地表达和抒发自己的思想和情感。
二、扩大阅读范围除了小说，学生还可以阅读其他类型的文章，例如新闻、专栏、评论等，从中提高学生的语言素养和写作能力。
学生可以通过阅读不同类型的文章，了解到不同的文体、写作方式和思考方式，了解到不同领域的业内专业术语，从而丰富自己的写作素材和表达方式。
通过精读、背诵和模仿这些文章，学生的写作素材和表达方式也可以得到极大的提升。
三、培养学生的写作习惯学生的写作能力需要通过不断地实践来提高，培养学生的写作习惯就显得极为关键。
在教学中，老师可以引导学生进行小型写作活动。
例如设定主题，组织学生进行轻松愉快的写作游戏，并阐述写作技巧。
另外还可以利用课余时间给孩子提供写作任务，并逐步提高写作难度，从而让学生养成良好的写作习惯。
四、注重课内知识的综合运用学生的表达和写作能力不仅要在语文课上培养，还要在其他学科中得到应用。
例如，在数学、自然科学、社会科学等课程中，学生需要表达自己的观点和思考，撰写实验报告和学术论文。
对于这种情况，学生需要更多地运用课堂所学的知识和语言表达能力，从而将语文知识与其他学科实践结合起来，这使得学生的语文能力能够全面提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
充分发挥阅读优势培训学生作文能力
充分发挥阅读优势培训学生作文能力
在小学语文教学中,作文是教学的一大难题.对于刚这作文的小学和一来说,如何审题立意,如何先村、剪材,如何布局谋篇,都离不开老师的经常指导,慢慢培养.《大纲》明确指出:“作文教学和阅读教学要密切配合.阅读教学是作文教学的基础,在阅读教学中,要使学生学习观察事物,分析事物,表达思想感情的方法,懂得怎样选择材料,怎样确定中心,怎样准确地选择词语,写出通顺的句子,怎样连句成段,连段成文,并注意前后联系.”叶老也曾说:“阅读得其法,写作能力高精尖随之增长.”教材是最好的例子,这就给教学工作指明了方向,朝着这个方向,我不断努力,在多年的工作中,总结出了一套自己的作文教学方法,取得了显著的教学效果.
一、利用解题,指导学生审题
戏有戏眼,文有文眼.题目就是文章的眼睛,要写好作文,都得审好题.在阅读教学中,要引导学生弄清题目的意思,分析作者是怎样立意,怎样紧扣题目来写的,从中学习审题的方法.如在教学《狼牙山五壮士》时,我设计了这样的问题: 1 ,课题的关键字眼是什么？ 2 ,文章的
重点内容又应该围绕什么来写？通过分析解题,得出结论,审题时要抓信题目中的关键词语,这样既让学生学会了解题,又学会了审题,课文就成了学生学习的范文.
二、理解内容,指导学生选取村
在阅读教学中,不但要让学生弄清课文的主要内容,而且还要指导他们理解为什么要写这样的内容,例《詹天佑》一课,围绕中心写了修筑京张铁路这一件典型事例,教学时要引导学生理解体会；詹天佑一生做过的事千千万万,作者之所以选择这一事例,是因为在众多的材料中,通过分析比较,它最能表现詹天佑“杰出爱国”这一中心思想,从而使学生体会到,作文要选择那此最能反映写作目的,最能表现中心思想的材料来写.
三、分析结构,指导布局谋取篇
一篇文章由好多个自然段构成,意思相同的几个自然段又可以合并为一个大段.阅读者教学中指导学生弄清课文的层次结构,详略得当,理解其好处.如《飞夺泸定桥》一课,共有九个自然段,按事情发展的顺序,可分为四大段: 1 险桥必夺；2 抢时间；3 攻天险；4 奔赴前线.其中1、2 段的内容最能突出“英勇顽强,奋不顾身”这一中心,所以写得很祥细. 1、4 段的内容与中心关系不大,就写得相对简略.通过分析,使学生懂得,作文就按什么顺序组织材料,哪些材料应该祥写,哪些材料就该略写,如何谋划文章的格局等.
四、体会段落关系,指导衔接过渡
在学生的作文中,往往出现层闪脱节或过渡不自然现象,主要原因是不会使用过渡名和过渡段.这个困难同样可以通过分析课文来解决.如《伟大的友谊》一文中,过渡段“在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思,更重要的是在共产主义事业上,他们互相翔,互相帮助,亲密地合作.”这一过渡段既承接上文,又引出了下文,使文章上下文联系紧密,这样的分析,使学生懂得
过渡段（句）在文章中的作用,逐眇学会作文的衔接过渡.
五、理解中心句,指导作文点题
小学语文教材中,很多课文都有中心句.如《蚂蚁搬食》开头就点题,《养花》结尾点题,《伟大的友谊》中间点题,别了《我爱的中国》则多次点题.这样写文章的中心就比较突出,教学中抓住中心句理解课文,同样是指导作文点题的良好时机,学生了解了中心句的点题作用以及不同的点题方式,并在作文中慢慢尝试,作文水平就会不断提高.
另外,指导学生分析教材中课文的开头,结尾的写法,倏方法的运用等,从中也能学习表达的技巧.
总之,学生作文“怎样”的问题,必须以“怎样写”的问题,必须以教材为例子,为阅读者依据.叶老说得好:“阅读是吸收,写作是倾吐”只有从阅讯中不断学习写作知识,学生的作文能力才能不断提高.。