(新)机械原理课程设计指导书-20307
机械原理课程设计手册

机械原理课程设计手册一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握机械基本原理,包括力与运动的相互关系、简单机械的构造及功能;2. 掌握并能够运用基本的机械制图方法,阅读并制作简单的机械图;3. 掌握机械设计的基本流程,能够运用相关知识对简单机械装置进行设计和分析。
技能目标:1. 能够运用物理学原理对机械系统进行简单的受力分析;2. 能够运用制图软件或手工绘制基本的机械图纸,展示清晰的机械结构;3. 能够运用小组合作的方式,进行机械设计项目的讨论与实施。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对于机械工程学科的兴趣,激发学习动力;2. 增强学生的团队协作意识,提高沟通协调能力;3. 培养学生严谨的科学态度和问题解决能力,形成积极的探究精神。
课程性质分析:本课程为机械原理的入门课程,旨在帮助学生建立对机械系统的基本认识,学会基本的制图与设计方法,同时结合实际操作,增强学生的实践能力。
学生特点分析:考虑到学生所在年级,具备一定的物理知识基础和空间想象能力,但可能缺乏实际动手操作经验,因此课程设计需兼顾理论讲解与实践操作。
教学要求:1. 确保学生掌握机械原理的基本理论知识;2. 通过案例分析和实际操作,提升学生的技能应用能力;3. 培养学生积极的情感态度,形成良好的价值观。
二、教学内容1. 引言:介绍机械原理的基本概念,机械系统的组成及分类。
- 教材章节:第一章 机械原理概述2. 力与运动:讲解力的作用效果、运动状态及受力分析。
- 教材章节:第二章 力与运动3. 简单机械:介绍杠杆、轮轴、斜面等简单机械的原理与应用。
- 教材章节:第三章 简单机械4. 机械制图:教授制图的基本知识,包括视图、剖面图、尺寸标注等。
- 教材章节:第四章 机械制图5. 机械设计:阐述机械设计的基本流程,包括需求分析、方案设计、详细设计等。
- 教材章节:第五章 机械设计6. 实践操作:组织学生进行简单机械装置的设计、制作与测试。
- 教材章节:第六章 实践操作教学内容安排与进度:1. 引言(1课时)2. 力与运动(2课时)3. 简单机械(2课时)4. 机械制图(3课时)5. 机械设计(3课时)6. 实践操作(4课时,含小组讨论、制作、测试及评价)三、教学方法1. 讲授法:- 对于机械原理的基本概念、力学原理等理论性较强的内容,采用讲授法进行教学,确保学生能够系统地掌握相关知识。
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机械原理课程设计指导书机械原理课程设计指导书一、前言机械原理课程是机械工程专业的重要课程之一,为学生提供了理解和掌握机械基本原理的基础。
在课程设计中,学生需要根据所学知识,选题设计机械结构或进行机械元件的计算。
本指导书针对机械原理课程设计,旨在对学生进行详细的指导,帮助学生顺利完成设计任务。
二、课程设计要求1.任务简介本次设计任务要求学生根据机械原理课程所学知识,选择一个机械结构或元件进行设计。
设计内容应包括机械结构或元件的图纸绘制、力学计算、材料选用及性能参数的计算等内容。
设计过程中应体现出完整的设计思路和严谨的设计方法。
2.任务要求(1)设备或结构选题应具有一定代表性和创新性,难度适宜。
(2)选题应能够反映机械原理课程所掌握的理论和方法。
(3)设计过程中应注意结论的严谨性、数据的准确性和完整性。
(4)设计过程中应充分发挥专业知识和专业技能。
(5)设计文档应包括设计思路、图纸、计算过程、结论及评价等内容。
三、设计流程1.选题在设计之前,需首先明确设计对象。
学生需要根据自己的兴趣和所学知识,选择一个机械结构或元件进行设计。
选题要求符合任务要求,具有一定的代表性和创新性。
2.方案设计选定设计对象之后,学生需要进行方案设计。
首先需要明确设计目标和要求,包括结构尺寸、负荷等方面的要求。
其次,要根据目标要求,选择合适的材料和工艺,并确定适当的加工精度。
3.图纸绘制图纸是机械结构或元件制作的重要依据,学生需要根据设计方案绘制相关图纸。
图纸应包括整体图、局部图、零配件图等内容,并注明尺寸、标注、公差等要素。
4.力学计算机械结构或元件的承载能力是设计过程中重点考虑的问题之一。
学生需根据机械原理课程所学知识,进行结构的力学计算,分析机械结构或元件的受力情况,并评估其承载能力。
5.材料选用及性能参数计算材料对机械性能的影响非常重要,学生需要根据设计要求,选择合适的材料,并计算材料的性能参数,如强度、韧性、硬度等。
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一、课程设计的意义、内容及步骤随着生产技术的不断发展,机械产品种类日益增多,对产品的机械自动化水平也越来越高,因此,机械设备设计首先需要进行机械运动方案的设计和构思、各种传动机构和执行机构的选用和创新设计。
本指导书旨在根据高校工科本科《机械原理课程教学基本要求》的要求:结合一个简单的机械系统,综合运用所学理论和方法,使学生能受到拟定机械运动方案的初步训练,并能对方案中某些机构进行分析和设计,针对某种简单机器(即工艺动作过程较简单)进行机构运动简图设计。
设计过程指从明确设计任务到编制技术文件为止的整个设计工作的过程,该过程一般来讲包括四个阶段:1)明确设计任务和要求;2)原理方案设计;3)技术设计;4)施工设计。
本次设计的主要内容主要完成前两个任务,完成的步骤如下;二、机械原理课程设计的基本要求1.设计结果体现创新精神。
2.方案设计阶段以小组为单位,组织学生参观讨论,分析机器的结构、传动方式、工作原理,给出至少两种运动方案,并对其进行比较,从中选出最优方案。
3.方案确定以后,进行机构尺寸综合和机构运动分析时,每个学生的参数不同,独自设计。
若发现尚未达到工作要求,应审查方案,调整机构的尺寸,重新进行设计。
4.每个学生绘制一张图纸,应包括机械系统运动方案简图和机械运动循环图,一两个主要机构的运动分析及设计程序。
5.写一份设计说明书,最后进行答辩。
6.成绩的评定。
课程设计的成绩单独评定。
应以设计说明书、图样和在答辩中回答问题的情况为依据,参考设计过程中的表现,由指导教师按五级计分制(优、良、中、及格、不及格)进行评定。
二、机械运动简图设计内容1.功能分解机器的功能是多种多样的,但每一种机器都要完成某一工艺动作过程。
将机械所需完成的工艺动作过程进行分解,即将总功能分解为多个功能元,在机械产品中就是将工艺动作过程分解为若干个执行动作。
设计者必须把动作过程分解为几个独立运动的分功能,然后用树状功能图来描述,使机器的总的功用及各分功能一日了然。
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机械原理课程设计指导书————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:机械原理课程设计指导书(机械设计制造及自动化等专业适用)北京林业大学工学院机械设计教研室司慧北京市高等学校教育教学改革立项项目专项资助(2007-34)2010年3月目录目录 (2)第1章概述 (4)1.1 机械原理课程设计的目的和任务 (4)1.1.1 课程设计目的 (4)1.1.2 课程设计任务 (4)1.2 课程设计所采用方法 (4)1.3课程设计具体要求 (5)1.3.1任务书 (5)1.3.2目录 (6)1.4实习 (6)1.4.1要求 (7)1.4.2实习地点 (7)第2章设计示范 (8)2.1概述 (8)2.2方案设计实例 (8)2.2.1牛头刨床传动方案设计。
(8)2.2.2方案评价准则 (10)2.2.3 蛙式打夯机和2K-V型行星传动机构方案设计简介 (10)2.3 用解析法进行机构的运动综合和分析(复数矢量法) (12)2.3.1牛头刨床主体机构的设计 (12)2.3.2 导杆机构的运动分析 (13)2.3.3 计算流程图 (14)2.4 应用图解法进行平面机构的运动综合和分析 (14)2.4.1设计题目 (14)2.3.2 设计要求 (14)2.4.2 机构简图和已知数据 (14)2.4.3 设计步骤 (15)第3章课程设计题目、原始数据及要求 (17)3.1 课程设计题目 (17)3.2要求 (17)3.2.1牛头刨床主体机构的设计 (17)3.2.2自动包装机传动系统的研究和设计 (18)3.2.3自行车制动系统及传动系统的研究和综合 (18)3.2.4机械手传动机构的研究与设计(4个不同机械手) (18)3.2.5缝纫机送布机构等的研究与设计 (19)3.2.6多功能清洁车的研究与设计 (19)3.2.7摆式运输机的设计 (19)3.2.8插床主体机构的设计 (20)3.2.9 齿轮机构的设计 (21)3.2.10关于自选题目 (21)第4章课程设计成绩评价体系 (22)4.1 方案、图纸和设计报告评价 (22)4.1.1 方案分析与评价 (22)4.1.2 图纸评价 (22)4.1.3设计报告评价 (22)4.2 成绩评定 (22)第5章往届同学的设计感想 (23)5.1机械设计感想 (23)5.2机械原理课程设计感想 (25)5.3机械原理课程设计感想 (26)5.4机械原理课程设计感想 (27)5.5机械设计课程设计感想 (27)第1章概述机械原理课程设计是机械类各专业学生第一次课程设计,是重要的实践性教学环节,对于培养学生机械系统运动方案设计和创新设计能力、解决工程实际中机构分析和设计能力等有着十分重要意义。
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第一章牛头刨床总体设计(作图法)任务书一、机械原理课程设计的目的:机械原理课程设计是高等工业学校机械类专业学生第一次较全面的机械运动学和动力学分析与设计的训练,是本课程的一个重要实践环节。
其基本目的在于:(1)、进一步加深学生所学的理论知识,培养学生独立解决有关本课程实际问题的能力。
(2)、使学生对于机械运动学和动力学的分析设计有一较完整的概念。
(3)、使学生得到拟定运动方案的训练,并具有初步设计选型与组合以及确定传动方案的能力。
(4)、通过课程设计,进一步提高学生运算、绘图、表达、运用计算机和查阅技术资料的能力。
二、机械原理课程设计的任务:机械原理课程设计的任务是对机械的主体机构(连杆机构、凸轮机构、齿轮机构以及其他机构)进行设计和运动分析、动态静力分析,并根据给定机器的工作要求,在此基础上设计凸轮、齿轮;或对各机构进行运动分析。
要求学生根据设计任务,绘制必要的图纸,编写说明书。
三、机械原理课程设计的方法:机械原理课程设计的方法大致可分为图解法和解析法两种。
图解法几何概念较清晰、直观;解析法精度较高。
根据教学大纲的要求,本设计主要应用图解法进行设计。
1设计题目:牛头刨床1.)为了提高工作效率,在空回程时刨刀快速退回,即要有急会运动,行程速比系数在1.4左右。
2.)为了提高刨刀的使用寿命和工件的表面加工质量,在工作行程时,刨刀要速度平稳,切削阶段刨刀应近似匀速运动。
2、牛头刨床机构简介牛头刨床是一种用于平面切削加工的机床,如图4-1。
电动机经皮带和齿轮传动,带动曲柄2和固结在其上的凸轮8。
刨床工作时,由导杆机构2-3-4-5-6带动刨头6和刨刀7作往复运动。
刨头右行时,刨刀进行切削,称工作行程,此时要求速度较低并且均匀,以减少电动机容量和提高切削质量,刨头左行时,刨刀不切削,称空回行程,此时要求速度较高,以提高生产率。
为此刨床采用有急回作用的导杆机构。
刨刀每切削完一次,利用空回行程的时间,凸轮8通过四杆机构1-9-10-11与棘轮带动螺旋机构(图中未画),使工作台连同工件作一次进给运动,以便刨刀继续切削。
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机械原理课程设计指导书题Ⅰ 四冲程内燃机设计一. 已知条件: 在图示的四冲程内燃机中活塞行程 H = (mm ) 活塞直径 D= (mm ) 活塞移动导路相对于曲柄中心的距离 e= (mm ) 行程速比系数 K=连杆重心2c 至A 点的距离 2AC l = 系 数 AB l (mm) 曲柄重量 1Q = (N) 连杆重量 2Q = (N) 活塞重量 3Q = (N) 连杆通过质心轴2c 的转动惯性半径c ρ 2c ρ= 系数AB l 2(m 2m ) 曲柄的转速 n 1= (rpm) 发动机的许用速度不均匀系数 [δ]=曲柄不平衡的重心到O 点的距离 OC l = OA l (mm ) 开放提前角:进气门:-10°;排气门: -32° 齿轮参数:m=3.5(mm ); α=20°;a h *=12Z ='2Z =14; 3Z ='3Z =72 ;1Z =36示功图见P10图2所示。
二.设计任务1. 机构设计按照行程速比系数K 及已知尺寸决定机构的主要尺寸,并绘出机构运动简图(4号图纸)。
(凸轮要计算出装角后才画在该图上) 2. 选定长度比例尺作出连杆机构的位置图以活塞在最高位置时为起点,将曲柄回转一周按顺时针方向分为十二等分,然后找出活塞在最低位置时和活塞速度为最大时的曲柄位置(即曲柄旋转一周共分十五个位置)并作出机构各位置时的机构位置图,求出滑快的相对位移。
3. 作出机构15个位置的速度多边形求出这15个位置的BA V 、2C V 、B V 、ω2的数值,并列表表示。
(表一) 4. 作出机构的15个位置的加速度多边形求出15个位置的n BA a 、t BA a 、BA a 、2α 、2C a 、B a 的数值,并列表表示。
(表二)5.用直角坐标作滑快B 点的位移曲线B S =B S (φ),速度曲线)(ϕB B V V =及加速度曲线)(ϕB B a a =。
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机械原理课程设计指导书机械原理课程设计指导书(机械设计制造及自动化等专业适用)北京林业大学工学院机械设计教研室司慧北京市高等学校教育教学改革立项项目专项资助(2007-34)2010年3月目录目录 (3)第1章.................................. 概述61.1 机械原理课程设计的目的和任务 (6)1.1.1 课程设计目的 (6)1.1.2 课程设计任务 (7)1.2 课程设计所采用方法 (8)1.3课程设计具体要求 (8)1.3.1任务书 (9)1.3.2目录 (11)1.4实习 (13)1.4.1要求 (13)1.4.2实习地点 (13)第2章设计示范 (15)2.1概述 (15)2.2方案设计实例 (17)2.2.1牛头刨床传动方案设计。
(17)2.2.2方案评价准则 (19)2.2.3 蛙式打夯机和2K-V型行星传动机构方案设计简介 (21)2.3 用解析法进行机构的运动综合和分析(复数矢量法) (23)2.3.1牛头刨床主体机构的设计 (23)2.3.2 导杆机构的运动分析 (25)2.3.3 计算流程图 (26)2.4 应用图解法进行平面机构的运动综合和分析 (27)2.4.1设计题目 (27)2.3.2 设计要求 (27)2.4.2 机构简图和已知数据 (27)2.4.3 设计步骤 (28)第3章课程设计题目、原始数据及要求 (32)3.1 课程设计题目 (32)3.2要求 (33)3.2.1牛头刨床主体机构的设计 (33)3.2.2自动包装机传动系统的研究和设计 (33)3.2.3自行车制动系统及传动系统的研究和综合 (34)3.2.4机械手传动机构的研究与设计(4个不同机械手) (35)3.2.5缝纫机送布机构等的研究与设计 (36)3.2.6多功能清洁车的研究与设计 (37)3.2.7摆式运输机的设计 (37)3.2.8插床主体机构的设计 (39)3.2.9 齿轮机构的设计 (40)3.2.10关于自选题目 (41)第4章课程设计成绩评价体系 (41)4.1 方案、图纸和设计报告评价 (41)4.1.1 方案分析与评价 (41)4.1.2 图纸评价 (42)4.1.3设计报告评价 (42)4.2 成绩评定 (43)第5章往届同学的设计感想 (43)5.1机械设计感想 (43)5.2机械原理课程设计感想 (55)5.3机械原理课程设计感想 (59)5.4机械原理课程设计感想 (61)5.5机械设计课程设计感想 (64)第1章概述机械原理课程设计是机械类各专业学生第一次课程设计,是重要的实践性教学环节,对于培养学生机械系统运动方案设计和创新设计能力、解决工程实际中机构分析和设计能力等有着十分重要意义。
机械原理课程设计说明书

机械原理课程设计说明书一、设计目的。
本课程设计旨在通过对机械原理相关知识的学习和实践,培养学生分析和解决机械工程中实际问题的能力,提高学生的动手能力和创新意识,为将来的工程实践打下坚实的基础。
二、设计内容。
1. 课程设计主题,设计一个简单的机械装置,通过该装置实现特定的功能。
2. 设计要求,装置的设计要求符合机械原理相关知识,能够有效地完成所规定的功能,并且具有一定的创新性和实用性。
3. 设计步骤,包括需求分析、方案设计、零部件选型、装配调试等具体步骤。
4. 设计报告,撰写完整的课程设计报告,包括设计思路、设计过程、关键技术参数、实验结果和分析等内容。
三、设计流程。
1. 需求分析,明确设计的功能和性能要求,分析设计对象的特点和工作环境,为后续的方案设计奠定基础。
2. 方案设计,根据需求分析的结果,提出多种设计方案,并进行比较和评估,选择最合适的方案进行详细设计。
3. 零部件选型,根据所选方案,选择合适的零部件和材料,确保装置的稳定性和可靠性。
4. 装配调试,按照设计要求,将各个零部件进行装配,并进行调试和优化,确保装置能够正常工作。
5. 设计报告,撰写完整的设计报告,包括设计的整个过程和结果,以及对实验数据的分析和总结。
四、设计要求。
1. 设计的装置功能明确,能够有效地完成所规定的任务。
2. 设计具有一定的创新性和实用性,能够解决实际的工程问题。
3. 设计报告内容完整,结构清晰,语言流畅,符合学术规范。
4. 设计过程中要注重安全性和可靠性,确保实验过程中不会造成人身和设备的损害。
五、设计评分标准。
1. 设计方案的创新性和实用性占20%。
2. 设计装置的功能和性能占30%。
3. 设计报告的完整性和规范性占30%。
4. 设计过程中的安全性和可靠性占20%。
六、总结。
通过本次课程设计,学生将能够全面掌握机械原理相关知识,培养了动手能力和创新意识,为将来的工程实践打下了坚实的基础。
同时也提高了学生的团队合作能力和实际问题解决能力,为将来的工作做好了充分的准备。
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机械原理课程设计指导书一、设计内容与步骤(以插床为例)1、导杆机构的设计及运动分析已知:行程速度系数K ,滑块5的行程H ,中心距32O O l ,比值B O BC l l 3/,各构件质心S 的位置,曲柄每分钟转数n 1。
要求:设计导杆机构,作导杆机构的运动简图;作机构2个位置的速度多边形和加速度多边形,对导杆机构进行运动分析,以上内容与后面动态静力分析一起画在3号图纸上(每个位置各画一张)(参考图例);做滑块的运动线图,以上内容做在一张4号图纸上。
整理说明书。
步骤:1)设计导杆机构。
按已知条件确定导杆机构的各未知参数。
其中滑块5的导路y -y 的位置可根据连杆4传力给滑块5的最有利条件来确定,即y -y 应位于B 点所画圆弧高的平分线上(见图例1)。
2)作机构运动简图。
选取长度比例尺μl )m/mm (按位置分配表所分配的2个曲柄位置作出机构运动简图,其中1个位置用粗实线画出。
3)作速度、加速度多边形。
选取速度比例尺μv )mm s /m (和加速度比例尺μa )mm s /m (2,用相对运动图解法作该2个位置的速度多边形和加速度多边形,并将其结果列入下表。
4)作滑块的位置线图。
根据机构的各个位置,找出滑块5上C 点的各对应位置,以位置1为起始点,量取滑块的相应位移,取位移比例尺μs )m/mm (,作s C (t )线图。
为了能直接从机构运动简图上量取滑块位移,建议取μs =μl 。
5)绘制滑块的速度线图。
列表汇集同组同学用相对运动图解法求得的各个位置的速度v C ,绘制速度v C (t )线图。
6)绘制滑块的加速度线图。
列表汇集同组同学用相对运动图解法求得的各个位置的加速度C a ,绘制加速度)(t a C 线图。
7)整理计算说明书。
内容包括:已知条件与要求;所选比例尺;导杆机构设计简述;以一个机构位置为例,说明用相对运动图解法求机构的速度和加速度的计算方法和过程,另一位置只需画出速度和加速度线图,列出计算结果。
2、导杆机构的动态静力分析已知:各构件的重量G及其对质心轴的转动惯量J s(数据表中未列出的构件重量和转动惯量可略去不计),切削阻力Q的变化规律(见图1-3的阻力线图),已在导杆机构设计和运动分析中得出的机构尺寸、速度和加速度。
要求:对导杆机构进行受力分析,确定2个机构位置的各运动副反力及应加于曲柄上的平衡力矩。
以上内容与运动分析做在同一张图纸上(参考图例)。
整理说明书。
步骤:l)选取阻力比例尺μQ(N/mm),根据给定的阻力Q和滑块行程H绘制阻力线图。
2)根据各构件质心的加速度及角加速度,确定各构件的惯性力F I和惯性力偶矩M I,并将其合成为一力F力多边形法决定各运动副中的反力和加于曲柄上的平衡力矩M y。
在列杆组示力体的力平衡方程式时,最好先写完一个构件上的所有已知力,然后再写另一构件上的所有已知力。
对于开始切削和终止切削的两个特殊位置,其阻力值各有两个(其中一个为零),应分别进行计算。
将所求位置的机构阻力、各运动副中的反力(对于力N65还须求出其作用线至C点的距离e)和平衡力矩M y的结果列入下表。
4)整理说明书,内容应包括:写明已知条件与要求,选取的比例尺,列出力平衡方程式及进行必要的运算。
3、凸轮机构设计已知:摆动推杆的行程Φ,许用压力角[α],基圆半径r0,凸轮回转中心O2至推杆摆动中心O4的距离为l O2O4,摆杆长度l O4D,从动件运动规律为等加速等减速运动,凸轮与曲柄共轴。
要求:绘制凸轮的轮廓曲线。
以上内容做在3号图纸上。
整理说明书。
步骤:l)根据从动件运动规律,按公式分别计算推程和回程的(dϕ/dδ)max,然后用几何作图法直接绘出推杆的运动线图①或用解析法将从动件位移各对应等分点的数值计算出来,列于表中(该内容与凸轮轮廓曲线画在同一张图上)。
2)根据凸轮转向、摆杆长度l O4D、位移线图ϕ=ϕ(δ)、基圆半径r0、凸轮回转中心O2至推杆摆动中心O4的距离l O2O4、滚子半径r T,画出凸轮的轮廓曲线。
3)整理说明书,内容应包括:己知条件与要求,运动线图各比例尺的选取等。
4、齿轮机构设计已知:齿数z1、z2,模数m,分度圆压力角 ,齿轮为正常齿制,齿轮与曲柄共轴。
要求:根据齿轮不根切选出变位系数x1、x2;计算该对齿轮传动的各部分尺寸及重合度;通过绘图量出实际啮合线B1B2的长度,计算出重合度,并与按公式计算出的重合度进行比较。
以上内容做在一张4号图纸上。
整理说明书。
步骤:1)根据齿轮不根切选出x1、x2(最小变位系数:x min=h*a(z min-z)/z min②)。
2)计算该对齿轮传动的各部分尺寸,建议列表计算。
3)通过绘图量出实际啮合线B1B2③的长度,计算出重合度,并与按公式计算出的重合度进行比较。
4)整理说明书,内容应包括:已知条件与要求,齿轮传动各部分尺寸的计算等。
注:①参考文献[1]p156,图9-10。
②参考文献[2]p296,公式8-31。
③参考文献[1]p317,图10-23。
二、注意事项1、准备物品1号图纸(594×841)一张,绘图仪器(包括曲线板)一套以及其他用品等。
2、设计图纸要求作图准确,布图合理,线条、尺寸标注和图纸大小等均应符合制图标准。
图纸标题栏格式见图1。
图1 图纸标题栏格式3、整理说明书说明书用16开(或A4)纸书写,并装订成册,封面格式和书写格式见图2。
要求步骤清楚,叙述简要明确,语句通顺,书写端正,符合规范。
图2 封面格式和书写格式参考文献:[1]孙桓,陈作模.机械原理(第七版)[M].北京:高等教育出版社,2006[2]孙桓,陈作模.机械原理(第五版)[M].北京:高等教育出版社,1997 [3]黄锡恺,郑文纬.机械原理(第六版)[M].北京:高等教育出版社,1989 [4]曲继方.机械原理课程设计[M].北京:高等教育出版社,1989[5]朱景梓.渐开线齿轮变位系数的选择[M].北京:人民教育出版社,1982[6]罗洪田.机械原理课程设计指导书[M].北京:高等教育出版社,1986所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读,怎愿甘拜下风! 附图:图例机 械 原 理课 程 设 计西安科技大学班机械工程学院位置号运动分析与动态静力分析插床导杆机构的(日期)(日期)(日期)审阅者设计者成绩 专业图号总图数方案号高新学院附表:渐开线函数表附件:设计原始数据与设计内容一、插床机构设计数据与设计内容如图1-1所示,插床主要由齿轮机构、导杆机构和凸轮机构等组成。
电动机经过减速装置(图中只画出齿轮z 1、z 2)使曲柄1转动,再通过导杆机构1-2-3-4-5-6,使装有刀具的滑块沿导路y-y 作往复运动,以实现刀具切削运动。
为了缩短空回行程的时间,提高生产率,要求刀具有急回运动。
刀具与工作台之间的进给运动,是由固结于轴O 2上的凸轮驱动摆动推杆O 4D 和其他有关机构(图中未画出)来完成的。
图1-1 插床机构简图(一) 设计数据与位置分配表设计数据表(一): 设 计内 容导杆机构的设计及运动分析凸轮机构的设计 符 号n 1 K H B O BC l l 3 32O O l a b c Φ [α] D O l 4 r 0 r r 42O O l δ0 δ 01 δ0′ 推杆运动规律单 位 r/min mm mm ° mm °数 据 60 2 100 1 150 50 50 125 15 40 125 60 15 140 60 10 60等加速等减速设计数据表(二):机构位置分配表:学生编号1 2 3 4 5 6 7 8 8 10 11 12 13 14 位置编号 11″ 2 3 4 5 6 7 8 8″ 9 10 11 12 2′ 3′ 4′ 5′ 6′ 7′ 8′ 8″ 9′ 10′ 11′ 12′1′ 1″ (二)设计内容1、导杆机构的设计及运动分析已知:行程速比系数K ,滑块5的行程H ,中心距32O O l ,比值B O BC l l 3/,各构件质心S 的位置,曲柄每分钟转数n 1。
要求:设计导杆机构,作导杆机构的运动简图;作机构2个位置的速度多边形和加速度多边形,对导杆机构进行运动分析,以上内容与后面动态静力分析一起画在3号图纸上(每个位置各画一张)(参考图例);做滑块的运动线图,以上内容做在一张4号图纸上。
曲柄位置的作法如图1-2所示;取滑块5在上极限时所对应的曲柄位置为起始位置1,按转向将曲柄圆周二十四等分,得24个曲柄位置,显然位置9对应于滑块5处于下极限时的位置。
再作出开始切削和终止切削(参看图1-3)所对应的1" 和8" 两位置。
共计有26个机构位置。
2、导杆机构的动态静力分析 图1-2 曲柄位置图已知:各构件的重量G 及其对质心轴的转动惯量J s (数据表中未列出的构件重量和转动惯量可略去不计)、切削阻力Q 的变化规律(见图1-3 阻力曲线图)及已在导杆机构设计和运动分析中得出的机构尺寸、速度和加速度。
要求:确定位置分配表中2个位置的各运动副反力及应加于曲柄上的平衡力矩M y 。
以上内容与运动分析做在同一张图纸上(参考图例)。
设 计内 容齿轮机构的设计 导杆机构的动态静力分析及飞轮转动惯量惯量的确定 符 号z 1 z 2 m α G 3 G 5 J S3 d Q [δ] 单 位mm ° N ㎏m 2 mm N 数 据 13 40 8 20 160 320 0.41120 1000 1/253、凸轮机构设计图1-3 阻力曲线图已知:摆动推杆的行程Φ,许用压力角[α],基圆半径r0,凸轮回转中心O2至推杆摆动中心O4的距离l O2O4,摆杆长度l O4D,推杆运动规律为等加速等减速运动,凸轮与曲柄共轴。
要求:绘制推杆的运动线图和凸轮的轮廓曲线。
以上内容做在3号图纸上。
4、齿轮机构设计已知:齿数z1、z2,模数m,分度圆压力角α,齿轮为正常齿制,齿轮与曲柄共轴。
要求:根据齿轮不根切选出变位系数x1、x2;计算该对齿轮传动的各部分尺寸及重合度;通过绘图量出实际啮合线B1B2的长度,计算出重合度,并与按公式计算出的重合度进行比较。
以上内容做在一张4号图纸上。
二、牛头刨床设计数据与内容如图2-1所示,牛头刨床是一种用于平面切削加工的机床。
电动机经皮带和齿轮传动,带动曲柄2和固结在其上的凸轮8。
刨床工作时,由导杆机构2-3-4-5-6带动刨头6和刨刀7作往复运动。
刨头右行时,刨刀进行切削,称工作行程,此时要求速度较低并且均匀,以减少电动机容量和提高切削质量;刨头左行时,刨刀不切削,称空回行程,此时要求速度较高,以提高生产率。
为此刨床采用有急回作用的导杆机构。