人教版小学语文三年级教学设计与反思

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小学语文_人教版三年级下册第1课燕子教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》教学设计一、猜谜，激起学生学习兴趣。

同学们，春天来了，鸟儿们都从南方飞回来了，老师给大家个谜语，看看能猜的出来是哪种鸟？(学生回答后，板书课题，生读课题。

)燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

二、介绍作者，出示教学目标。

三、自学课文，梳理大意。

现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

总结下每段都写了什么，小组里讨论一下。

四、检测生字新词预习情况。

五、讲读课文，理解感悟。

第一段1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6、指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

学生各自练习，然后再指名读。

第二段1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。

(出示放大插图)2．读文感悟。

这一段写到了春天的那些景物，读一读，画出来。

根据学生回答，板书：雨风柳草叶花现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。

)理解“都像赶集似的聚拢来。

”释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。

这里的"集"主是指"集市"。

是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

小学语文_27陶罐和铁罐教学设计学情分析教材分析课后反思

27 陶罐和铁罐题《陶罐和铁罐》课《陶罐和铁罐》学情分析三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。

应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。

让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的提示语，体会他们的语气、态度等，并要在不同语境下会用不同的提示语。

但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。

这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。

《陶罐和铁罐》效果分析本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；通过了解铁罐和陶罐各自的优缺点再结合它们各自的结局来理解课文讲的道理是教学的难点。

教学中，我抓住了以下两点进行教学。

一、抓对话、重朗读课文内容简单易懂，生动有趣，教学中放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。

引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的提示语进行教学，让学生体会陶罐和铁罐的不同内心活动。

比如：通过“轻蔑、傲慢、恼怒”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。

通过“谦虚地、争辩”可以看到陶罐的谦让宽容。

在学生自读后，让学生试着为没有提示语的对话加上提示语。

学生通过找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法，为课文加上合适的提示语。

比如：火冒三丈、蛮横无理、谦谦有礼、和颜悦色等。

二、以对比、悟道理在品析人物对话时，采用对比的方法，让学生体会陶罐和铁罐不同品格。

教学第二部分许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比较中让学生明白：在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的价值形成了鲜明的对照。

进一步让学生领悟：每个人都有长处和短处。

今天这节课的教学，比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，练得积极，以极大的热情投入到对话的练读中。

小学语文_人教版三年级语文上册第二十二课《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级语文上册《第六单元 22 富饶的西沙群岛》学情分析教学目标：1.读书学习排比句。

领悟学习作者抓特点、加想象写具体的方法。

2.积累背诵优美段落，感受祖国的美丽与富饶。

课前交流：同学们，大家好！作为泰安人，特别是我们迎胜小学的学生，你们生在泰山脚下，长在泰山脚下，一定感到非常骄傲和自豪！因为泰山是世界文化与自然双重遗产，国家5A级旅游景区，全国文明风景旅游区。

今天又有来自全国各地的专家和老师们齐聚我们泰山脚下！“有朋至远方来，不亦乐乎？”让我们以泰安人最热烈的掌声欢迎他们的到来。

同学们，对山，我们数见不鲜。

那见过大海吗？请用一个词或一句话说说你印象中的大海。

（你用上了四字词语，你的表达很完整。

）读万卷书行万里路，今天，老师要（出示地图）和咱们迎胜小学三年级班的同学一起飞越到我国南海上的西沙群岛，去领略那里的迷人景色。

上课！同学们真精神！请坐！一、导入：1.直接导入：齐读课题。

干脆一点！是什么样的西沙群岛？2. “富饶”。

（在富饶下加三角号。

）富饶是什么意思呢？知道“富”是什么意思吗？（丰富）那“饶”呢？根据“富”的意思猜猜看。

（你猜对了！）3.大家看，“富”是丰富，“饶”也是丰富，“富”和“饶”合起来，意思就是非常丰富！4.课文中还有很多这样的词语，请你们静下心，拿起笔，从文中圈画出几个。

5.交流：你圈画的是？（两个学生即可。

）6.老师也找出了几个，请齐读一遍——这就是我们的汉语，世界上最有魅力的语言。

二、写字指导1.在这四个词语中，哪个词语中的两个字，最容易写错？易错在哪里？2.这两个字的确是非常容易错。

看看，“威”这个字是怎么来的？出示“威”的演变图。

“威”是“戌”加“女”，“戌”表示刑具，加上“女”，也就表示对女子施刑。

“戌”是有横的，所以我们不能落掉横。

“武”呢？大家知道武松打虎的故事吗？武松打虎的时候带没带刀？但是一开始他带了一根棍子。

看，这就是“武松打虎不带刀，一根棍子肩上挑”。

记住这句话，你就不会写错了。

小学三年级语文教学反思范文5篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

以下是整理的《⼩学三年级语⽂教学反思范⽂5篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂教学反思范⽂今天我执教了《群鸟学艺》这⼀课，反思⼀下⾃⼰上课的过程，这堂课还存在着不少得失之处。

⼀、教学亮点因为本堂课运⽤了多媒体课件，因⽽感觉上课时学⽣积极投⼊，注意⼒集中的时间长久，兴趣较⾼。

我个⼈对这节课⽐较满意的地⽅有： 1、学⽣主动学习为了激发学⽣学习的积极性，我在教学设计中总是让学⽣⾃由选择话题，⼤胆的说出⾃⼰的想法，并⿎励学⽣⼤胆的板书。

课堂中，学⽣也进⼊了状态，尽管还是有点紧张，不过每个学⽣都超越了⾃我。

2、表演⽣动由于多媒体课件的使⽤，在表演这⼀环节，学⽣看着课件出⽰的句⼦进⾏表演。

这样⼀来，学⽣就能够很轻松的、有序地表演课⽂内容了。

3、教学氛围宽松因为我个⼈⼀直崇尚民主宽松的教学氛围，因⽽在我的课堂中，学⽣是很⾃由的，他们有⾃⼰的权利，有⾃⼰的想法，都可以在课堂中得到满⾜。

只要是学⽣参与了学习，就应该尊重每⼀位学⽣，这样学⽣的学习兴趣才能提⾼。

⼆、教学不⾜ 1、分析不透彻。

教学过程中没有处理好的是对于⼏种动物学习本领的结果分析不够清楚，学⽣虽然懂得了猫头鹰、⽼鹰、乌鸦和⿇雀搭窝时没耐⼼、吃不了苦，半途⽽废，但是他们之间的区别是什么，这⼀点未讲解透彻，导致后⾯⼩组讨论中花费的时间⽐较多。

这点说明⾃⼰在处理教材上还有⽋缺，对整节课的环节时间把握上还不是很好，准备得不够充分。

2、多媒体技术有待提⾼为了让学⽣对课⽂有个感性的认识，我从络下载了⼀个视频。

可是在教学时，才发现这个视频不完美。

倘若，我能够再加⼯⼀下这个视频，将整篇课⽂的内容转化成⼀个精彩的动画⽚，那么教学效果将更好。

部编人教版小学三年级上语文《第二单元语文园地》优质课教学设计附板书、教学反思

部编人教版小学三年级上语文《第二单元语文园地》优质课教学设计附板书、教学反思第二单元语文园地教学目的：1.学会用钢笔在田字格中标准生字书写。

2.并学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。

3.积累一些描写不同季节的词语，并试着运用到写作中去。

教学重点：学会用钢笔在田字格中标准书写生字。

教学难点：学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。

教学课时：3课时教学准备：田字格本、生字卡片、字典教学过程：第一课时一、谈话导入本单元我们学习了几篇关于秋天的文学作品，学到了很多优美的词语和句子，掌握了如何理解文中词语的重要方法，今天我们就来盘点一下这一单元的收获。

二、书写练习 1.师出示生字卡片，指生读生字。

狂排铺票盖寒臂假 2.师出示生字在田字格中的图片，指生说生字构造，观察生字在田字格中的位置特点。

3.师点拨生字的书写要领。

〔1〕生字分类：左右构造：狂、排、铺、假上下构造：票、盖、寒、臂〔2〕生字特点：横画较多，注意横画的写法和布置；竖画端正，笔画书写要直。

〔3〕师示范生字的写法。

提示:a、横画要写得平稳，竖画要写得端正。

横平竖直，字就平稳端正。

b、横竖之间的间距要大致相等。

c、左右构造的字要左右两局部大小相当，上下构造要注意字体协调。

4.学生练习。

〔1〕师提醒：同学们刚开场用钢笔写字，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得标准、端正、整洁。

〔2〕师巡视学生习字情况，随机纠正学生坐姿和执笔姿势。

〔3〕小组内交流习字感受。

〔4〕小组推荐优秀习字成果，全班展示，老师点评。

三、作业布置把本节课的生字端正、工整地写在田字格中，每字写一行。

第二课时一、激趣导入 1.人们常说：开卷有益，讲的是读书学习都应该有所收获。

可是很多同学会发现，因为我们的知识程度有限，当我们读书的时候，有些词语或句子都不太理解。

碰到“难路虎”，你会怎么办呢？ 2.生说自己常用的方法——。

〔师予以肯定〕那我们还有没有更多更好的方法呢？ 3.分小组完成下面的活动，看看哪个小级总结的方法多。

人教版小学语文三年级教学设计

人教版小学语文三年级教学设计人教版小学语文三年级教学设计1一、知识与技能：1．会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有流利地、有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣和收获。

二、过程与方法：1．自读，自由选择读的方式。

在充分朗读的基础上理解课文内容。

2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

三、情感、态度与价值观：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

【教学重点】1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；2．写玩中的乐趣或收获。

【教学准备】1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．生字、词卡片。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学目标】1．学习本课生字、新词。

2．初读课文，了解课文结构。

【第一课时教学过程】一、谈话揭题，质疑导入1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。

今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

二、自读课文，读准字音1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。

接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

新人教版小学三年级上册语文第四单元优秀教学设计含反思、作业

新人教版小学三年级上册语文第四单元优秀教学设计(含反思、作业第四单元教学计划、分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。

主要《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。

《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。

二、单元教学要点和课时安排内容教学要点本课描写了老屋帮助很多12.总也倒不了的老屋人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。

2 课时教学建议 1. 一边读，一边预测故事情节。

2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。

本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。

重13.*胡萝卜先生的长胡子点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。

1 1.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。

2.引导学生续编或创编故事。

本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的14.*不会叫的狗故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。

1 1.分析重点字词来理解课文大意。

2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。

口语交际本次口语交际主题是《名字1 1.出示图片资料猜里的故事》，讲讲名字的含义或来历。

重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。

本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预习作测故事情节，并续写故事。

重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字语文园地和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。

部编人教版小学三年级上语文《第一单元语文园地》优质课教学设计附教学反思

部编人教版小学三年级上语文《第一单元语文园地》优质课教学设计附教学反思第一单元语文园地教学目的：1.学习精彩句子的写法。

2.学习写人物外貌、神态的成语。

3.掌握朗读技巧和方法。

4.熟读背诵古诗《所见》。

教学过程：一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。

2.指名读。

其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。

说一说，议一议。

4.指名说一说。

说完后，其他同学进展补充。

提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。

第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新颖感。

5.有感情地齐读这两个句子。

6.在积累本上抄写这两个句子。

7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新颖感，能让我们怦然心动，可以激发我们的想象力，给我们带来启迪等。

我们要擅长捕捉这样的句子，积累这样的句子。

二、词句段运用〔一〕学习第一题。

1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。

2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。

3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。

4.指名答复，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。

我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。

5.指名开火车读一读成语。

〔二〕学习第二题。

1.自由朗读这三个句子。

2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。

提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。

注意重音，突出句子的意思。

如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。

3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。

4.全班齐读，读出感情。

部编版人教小学语文三年级下册《第1课古诗三首教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美优秀实用

前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

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（最新精品教学设计）
《古诗三首》教学设计
第一课时
教学目标：
1.会认本课2个生字，会写本课4个生字，读准字音，了解字形，学会运用。

2.了解古诗《绝句》的意思，体会作者表达的思想感情。

教学准备：
生字卡片课件
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、教师启发谈话：
同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

2、板书课题
这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）
1。

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人教版小学语文三年级教学设计与反思感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。一个好的教学设计和教学反思可以促进语文教学的进步，下面是我整理的人教版小学语文三年级教学设计与反思，希望对你有帮助! 人教版小学语文三年级教学设计与反思《我们的民族小学》教材简析：《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。教学目标 1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。课前准备 1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。教学时数二课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣。 1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。 2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢? 3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。 4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。 5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。二、揭示课题，初读课文。 1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书：我们的民族小学) 2、初读课文，读准字音，画出生字词。三、趣味识字 1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、) 2、游戏巩固生字。贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。 3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。四、整体朗读感知思考：民族小学的美体现在哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。五、分段读议，加深感悟。 1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么? 2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的? 3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做? 4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。 5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍?如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏? 6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么? 7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。六、加深体会，比赛朗读。 1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读：景色美：通过看图体会朗读。衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。 2、课文写得很美，你喜欢哪一部分?选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。七、课后积累 1、把你喜欢的部分背下来。 2、把描写窗外安静的句子抄下来。八、布置综合性学习我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢?我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢? 可以用文字叙述，就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。教学反思：巧用体验移情朗读朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢?看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗?”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。人教版小学语文三年级教学设计与反思《金色的草地》【教学目标】 1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。【教学准备】蒲公英的图片、生字卡片。【教学时间】 2课时。【教学过程】第一教时一、设疑激趣，导入课题直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问? 如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的? 二、初读课文，学习生字 1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。 2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。 3、展示交流： ⑴小组推荐代表认读新词比赛。 ⑵小组开火车比赛。 ⑶“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段?指名读课文，正音。三、再读课文，感悟 1、根据设疑提出的问题展开小组学习。 2、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的?你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么? 如：金色的草地怎么样? ⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景? 用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏? 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。 ⑵草地会变颜色：草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的; 中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的; 傍晚，花朵又()，是()色的，草地就变成()色的。学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么? 第二教时一、检查复习 1、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。 2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。 3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。 4、指名述说草地变色的原因。二、总结课文，升华情感 1、读第四自然段。 2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花? 3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解? 4、有感情地朗读课文。三、拓展延伸 1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画，与同学交流一下吧! 2、学生画画。 3、成果汇报。四、写字指导 1、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。 2、全班交流。 3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。