《再塑生命人》公开课
《再塑生命的人》教案(最新5篇)
《再塑生命的人》教案（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《再塑生命的人》教案(优秀3篇)
《再塑生命的人》教案（优秀3篇）作者简介篇一海伦﹒凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。
精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。
她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二1、知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。
2、过程与方法：（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。
（2）品味相关心理描写的句子3、情感态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。
2、难点：理解题目的内涵一、导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。
掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、打开求知之门（一）不幸的童年五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。
从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（二）幸运地遇到了莎莉文老师1、启示真理、给予深爱2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁C（朗读）愧疚井水唤醒了我的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
三、感恩老师（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
《再塑生命的人》公开课PPT课件
3 自我认知的关键元素
介绍自我认知的关键因素， 助力个人成长。
案例分析
1
成功的案例分享
分享成功个案，并探讨成功背后的关键
失败的案例分析
2
因素。
分析失败个案，并总结失败的原因及经
验教训。
3
学习的经验教训
总结成功和失败案例中的经验教训，以 供参与者借鉴。
实践指导
提供实用的工具和技 巧
介绍一些实用的工具和技巧， 帮助参与者实践所学知识。
培养积极的生活习惯
分享培养积极生活习惯的方法 和重要性。
培养成功的思维模式
探讨如何培养成功的思维模式 和习惯。
总结
总结主要观点
回顾课程的主要观点和要点， 强调重要性。
鼓励参与者思考个 人发展的重要性
激励参与者思考个人发展的 重要性，为未来的发展做准 备。
感谢参与
感谢参与本次公开课的每一 个人。
《再塑生命的人》公开课PPT 课件
公开课介绍课程适用的受众群体， 激发兴趣。
主题介绍
简要概述《再塑生命的人》 的主题和核心内容。
主要内容
1 人的塑造力量
2 自我意识的重要性
探索人类内在的塑造力量， 以激发个人潜力。
强调培养自我意识的重要 性，以实现自我提升。
第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计_3
第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计《再塑生命的人》教学设计教学目标一、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收"等词语，理清文章思路。
二、过程与方法：自主、合作探究的学习方式三、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
教学设计思路及教学方法一、诵读法。
本文一体两面，既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。
引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。
深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。
二、质疑研讨法。
本文是一篇略读篇目。
要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。
诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。
教学媒体多媒体CAI课件投影仪录音机课时安排1课时教学过程一、情境导入紧闭双眼，体验黑暗，谈感受。
二、预习检测1、疏解下列词语：(学生讲解)企盼：盼望。
迁徙(xǐ): 迁移。
繁衍(yǎn): 逐渐增多或增广。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾(ài): 形容口吃。
2、安妮.莎莉文再塑了海伦·凯勒的生命资料链接安妮·莎莉文，美国著名的残障教育家。
由于沙眼使她双目近乎失明，但在一连串手术之后得以重见光明，并进入柏金斯盲人学校学习。
《再塑生命的人》教案优秀6篇
《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。
再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。
b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。
2、培养自己在学习上的意志品质。
3、理解体会老师热爱学生的感情。
4、激励学生发奋图强。
e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。
2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。
教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。
教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。
教法选择指导学生提高独立阅读水平。
教学用具投影仪或者小黑板。
教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。
她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。
凯勒日记》《我的生活故事》等。
她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。
凯勒。
在海伦。
凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。
凯勒的启蒙教师——再塑海伦。
凯勒生命的莎莉文老师。
莎莉文老师老师在海伦。
凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。
她用独特的方式教海伦。
凯勒听话、写字，为海伦。
凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。
下面就让我们认识一下海伦。
凯勒和她的老师。
二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。
2、注意文中细节描写刻画人物的方法。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】
七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。
（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。
2．培养学生的语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。
2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。
二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。
难点：品味文中充满诗情画意的语句。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。
今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。
作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。
她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。
1964年被授予“总统自由勋章”。
她的事迹曾两次被拍成电影。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。
以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。
与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。
3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。
现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。
【部编版】七年级语文《再塑生命的人》公开课教案
【部编版】七年级语文《再塑生命的人》公开课教案一. 教材分析《再塑生命的人》是部编版七年级语文教材中的一篇课文，讲述了作者在海伦·凯勒的帮助下，重新认识世界、感悟生命的故事。
文章通过描述作者与海伦·凯勒的相识、相互了解、共同成长的过程，展现了海伦·凯勒顽强拼搏、热爱生活的精神风貌，同时也表达了作者对海伦·凯勒的敬意和感激之情。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和表达能力。
但部分学生可能对残疾人士的生活了解不多，对课文中所描述的情感和精神内涵有一定距离。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，感受海伦·凯勒的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会的生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，感悟人物精神品质。
3.情感态度与价值观：树立尊敬残疾人、关爱他人的意识；激发热爱生活、勇敢面对困难的信念。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.把握文章结构，理解作者与海伦·凯勒的友谊。
3.感悟海伦·凯勒的精神品质，体会文章所表达的尊敬与关爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验作者与海伦·凯勒的友谊，感悟海伦·凯勒的精神品质。
3.合作学习法：分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关资料：介绍海伦·凯勒的生平事迹，加深学生对她的了解。
3.PPT：展示课文重点内容、生字词、课堂讨论话题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文情感。
随后，教师简要介绍海伦·凯勒的生平事迹，引发学生对课文的兴趣。
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·凯勒
《再塑生命人》公开课
·
海 伦 凯 勒 油 画 像
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《再塑生命人》公开课
海 伦 · 凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起
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第一课时
《再塑生命人》公开课
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第一步： 交流感知
环节一：师友互查
师友听写课后字词，师傅纠错并点评。
提示：学友书写，师傅指导、补充。
《再塑生命人》公开课
睛
理解，师傅进行指导、 补充。
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环节二：教师指导
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名 女作家、教育家。她出生于亚拉巴马州， 在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下， 她学会了阅读、写作，还学会了说话， 上了大学。一生致力于救助伤残儿童、 保护妇女权益和争取种族平等的社会活 动，曾获“总统自由勋章”。她的事迹 曾两次被拍成电影。主要作品有《我生 活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假 如给我三天光明》等。
②油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。 美好的东西太多，一时接受不完
（看不过来）。
③胡团锦簇： 忽然间明白过来。恍然，形容忽 然醒悟。
④美不胜收： 形容五彩缤纷，十分华丽的景象。 美好的东西太多，一时接受不完。
胜：完，尽
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了解作者及写作背景。
要求：1、课下查阅资料书。
2、学友向师傅讲解一遍自己的
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第三步： 互助释疑
环节一：师友互疑
海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文 的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身 上，你得到人生的那些启示呢？
提示：师友进行讨论总结。
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环节二：教师释疑
海伦成为一个不平凡的人，与沙利文老 师的教育密不可分，但也是她主观努力的结 果。我们要从老师身上学习她真切的爱心， 从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋 斗精神，对生命的热爱，对生活的执着。
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第四步： 巩固拓展
环节一：师友练习
Hale Waihona Puke 1、下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ A ） A.从自己的进步、成长过程，体现老师的辛勤培育，从侧面烘
托老师的形象。
B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。 C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。 D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的指导。 2古今中外，许多人能够微笑着面对挫折，最终走向了成功，请你 列举一例：
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海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和 听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年 3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教 育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教 育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是 引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文 老师。
1976年11月，出生于湖北宜昌，两岁多 时，在一次高烧后成了聋人。
1983年，走进宜昌市盲聋哑学校，15岁 才开始正规的舞蹈训练。
1992年10月，她作为惟一一位残疾人舞 蹈家登上了意大利斯卡拉大剧院的舞台。
1994年，考取了湖北美术学院装潢设计 系。
1998年，毕业于湖北省美术学院。 2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。 2005年，被央视评选为感动中国的十大 人物之一。 先后获第三届、第四届全国残疾人艺术汇 演一等奖、第五届全国残疾人艺术汇演金奖； 第二届“奋发文明进步奖”个人文艺奖；第四 届全国残疾人“自强模范”。现任中国特殊艺 《再塑生命人》公术开协课 会副主席。
桑兰：
1998年7月22日在美国纽约市 长岛举办的第四届友好运动会上， 在赛前练习跳马时因受外界干扰， 在高速奔跑中动作失误，结果重
重地摔在地板上，不幸因脊髓 严重挫伤而造成瘫痪。 在美国治疗期间，以“桑兰微 笑”征服了大洋彼岸的人们。并 被美国著名的《人物》和《生 活》杂志评选为年度英雄。 继国际著名影星成龙之后，桑 兰成为了2008年申奥形象大使。
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第二步： 研读共品
环节一：师友研读
1.默读课文，用一句话概括全文的内容。
（默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成 读完全文。用时4分钟）
2.理清文章结构层次。画出描写作者心路 历程的语句。
温馨提示：1、课下查阅资料书。
2、师友讨论，学友向师傅讲解一遍自 《再己塑生的命人理》公解开课 ，师傅进行指导、 补充。12
环节二：教师点拨
1. 用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开 启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满 喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我” 的心理变化。 第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活， “我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
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第一步： 交流感知
环节一：师友互查
截然 ( jié)
感慨 ( k)ǎi
惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu)
争执 ( zhí) 譬如 ( pì)
怦怦 ( pēnɡ) 并完成黑板上补充的辨音、辨形字词
提示：师傅完成。
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①小心翼翼： 原形容严肃虔敬的样子，现用来
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏
忽。
②不求甚解： 语出晋陶渊明《五柳先生传》：
“好读书，不求甚解，每有会意，
便欣然忘食。”现在多指读书、
学习只求懂得大概，不求深刻了
解。
③美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完
（看不过来）。
④恍然大悟： 忽然间明白过来。恍然，形容忽
然醒悟。 《再塑生命人》公开课
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①截然不同： 形容两件事务毫无共同之处。 截然：界限分明的样子。
如史铁生身残志坚直面人生，写下《我与地坛》。 如几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与生命抗 争的最强音《命运交响曲》。
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环节二：教师提升
莎莉文老师的教学方法 是 先玩后教 ；
她的教学特点 是 很有耐心，方法多而灵活 。
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第四步： 巩固拓展
环节一：师友讨论
海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的 尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些 付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。
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环节二：教师提升
他们是谁？ 你能说出他们 的故事吗？
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邰丽华：
中国残疾人艺术团一级演员。她以其优美 的舞蹈掀起了“掌声风暴”，被亲切地誉为 “全世界六亿残疾人的形象大使”。“千手观 音”的领舞者。