蒙氏三项式教案
蒙氏三项式教案
蒙氏三项式教案蒙氏三项式是指形如(a+b+c)的三项式，其中a, b, c为任意数。
蒙氏三项式是由法国数学家布莱克桑德凯尔（Blaise Pascal）在17世纪初提出，以纪念法国数学家贝努瓦（Pierre de Fermat）和笛卡尔（René Descartes）之间的争论。
本教案将介绍蒙氏三项式的定义、性质和应用。
一、蒙氏三项式的定义蒙氏三项式是指形如(a+b+c)的三项式，其中a, b, c为任意数。
例如，(a+b+c)、(3x+2y+z)等都是蒙氏三项式。
蒙氏三项式可以展开成一种特殊的多项式，被称为蒙氏三项式展开式或蒙氏三角形。
二、蒙氏三项式的性质1. 蒙氏三项式的展开式是一个多项式，其中包含n+1项，n为指数。
例如，(a+b+c)的展开式为a^3+3a^2b+3ab^2+b^3。
2. 蒙氏三项式展开式中的各项系数是组合数。
对于展开式中的第k项，其系数为组合数C(n, k)。
例如，(a+b+c)的展开式中第二项的系数为C(3, 2)=3。
3. 蒙氏三项式展开式中的各项按指数递减，且指数的和为n。
例如，(a+b+c)的展开式中指数和为3，即a^3+3a^2b+3ab^2+b^3。
4. 蒙氏三项式展开式中的各项之和等于2^n。
例如，(a+b+c)的展开式共有4项，而2^3=8，即(a+b+c)^3=a^3+3a^2b+3ab^2+b^3=8。
三、蒙氏三项式的应用1. 蒙氏三项式在组合数学中有重要应用。
由于蒙氏三项式的展开式中各项系数为组合数，因此可以用来计算组合数。
例如，(a+b)^n的展开式中各项系数即为组合数C(n, k)，其中n为总数，k为选取的数目。
2. 蒙氏三项式在概率论中有应用。
当一个事件发生n次，每次可能的结果有a、b、c三种情况时，蒙氏三项式可以用来计算每种情况出现的概率。
例如，投掷一枚硬币3次，蒙氏三项式可以用来计算正面朝上、反面朝上的次数的概率。
3. 蒙氏三项式在代数中有应用。
蒙氏三段卡教案
蒙氏三段卡教案标题：蒙氏三段卡教案一、教案概述本教案旨在引导蒙氏三段卡（Montessori三段卡）的教学过程，帮助学生提升自主学习和认知能力。
该教案适用于蒙氏教育的三至六岁孩童，以促进他们的感官、语言、认知和社交发展为目标。
二、教学目标1. 通过操作卡片和插图，培养学生的专注力和观察力，促进他们的感官发展。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的听说能力。
3. 通过认知卡片的学习，培养学生的分类、排序和比较能力，促进学生的逻辑思维发展。
4. 通过卡片的交流和合作，培养学生的社交技能和团队合作能力。
三、教学准备1. 蒙氏三段卡：准备一系列不同主题的卡片，如动物、植物、食物、颜色等。
每个主题应包括相关图片、名称和特征。
2. 学习环境：创造安静、整洁、有序的学习环境，提供舒适的坐垫或桌椅。
3. 学习指导：详细了解每个主题的相关知识，为学生提供有关主题的背景信息和启发式问题。
四、教学步骤引导学生逐步进行以下步骤：1. 导入：介绍当天学习的主题，并与学生共享一些相关的背景知识和实例。
鼓励学生提出自己的猜想和问题。
2. 展示卡片：逐一展示卡片，同时说出卡片上的名称，并简要介绍其特征。
鼓励学生仔细观察和聆听，以及提问或分享卡片相关的个人经验。
3. 协作探索：将卡片放在学生可触及的地方，鼓励他们自主选择感兴趣的卡片进行探索和研究。
同时，鼓励学生之间合作交流，分享他们的发现和观察。
4. 创建分类：引导学生将卡片按照一些共同的特征进行分类，如颜色、大小、功能等。
鼓励学生使用适当的语言表达他们的分类依据，并让他们说出每个分类中的不同卡片。
5. 探究对比：给学生不同特征的卡片，要求他们观察和比较这些卡片之间的差异。
鼓励学生运用自己的思维，提出自己对卡片之间关系的假设，并将其与其他学生进行讨论。
6. 总结：与学生一起回顾当天的学习内容和体验，总结他们通过卡片学到了哪些知识和技能。
鼓励学生进行口头或绘画记录，以巩固他们的学习成果。
蒙氏食物三段卡教案
蒙氏食物三段卡教案
三段卡优点：
⬜️与其他蒙氏教具一样有个共性------自我纠正
⬜️增加新增词汇
⬜️练习一一对应
三段卡对于不同年龄的孩子有不同的教学方式
❶1-2.5岁的孩子教学方式可使用三部曲法
这时只需要使用带图片的卡。
从最简单的第一步开始，
根据孩子的程度再过渡到下一步。
⭐第一步：指认卡片。
一开始可以先挑选2-3张卡片。
家长一边说出卡片中事物的名称，
一边逐一把卡片放在工作毯上。
然后说出其中一个卡片让孩子指认。
如果指认对了，把卡片拿起放在一边的托盘中。
如果错了，不需要更正，重新把所有卡片逐一再复述一遍，再让孩子指认。
蒙台梭利三项式教案
蒙台梭利三项式教案篇一：蒙台梭利教学法的主要特点蒙台梭利教学法的主要特点以儿童为中心，就是推翻过去以大人为中心的教育观念，树立起以儿童生命为活动中心的教育目标。
蒙台梭利提倡以儿童为中心，传统的以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心，现在改革提倡以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心的新的三中心。
不教的教育。
蒙台梭利反对填鸭式的教学，主张由日常训练着手，配合良好的学习环境和丰富的教育，让幼儿自发的主动学习，实行自我教育。
把握儿童敏感期。
蒙台梭利教学法特别强调孩子敏感期，让儿童顺着敏感期掌握最佳的学习时期。
既可得到最大的学习效果。
教师扮演协助，启导的角色。
教师的工作是观察儿童内心的需要，为他们设计环境，示范教具，做学习的准备工作。
还要根据儿童的个别差异因材施教，要适时的启发和引导，这种协助、启发的角色，能使师生关系和蔼，使儿童自然愉快的学习。
注重智慧和品格的培养。
幼儿教育的本质和意义，主要是帮助幼儿生命完美地成长，因此，蒙台梭利认为，幼儿教育的目的不仅仅是为入小学做准备的，过去我们说幼儿教育是为入小学打基础，现在我们经过研究，认为这个目标太简单，目光太短浅。
蒙台梭利认为，教育的本质，教育的意义是为完美一生做准备的，打基础的。
不仅仅是为了入小学做准备，而是为儿童的一生奠定品格和智慧的基础。
从小培养孩子终身学习的好习性。
尊重儿童的成长步调。
蒙台梭利教育没有课程表，不分上下课时间，他主张是让儿童遵循内心的需要，选择适合自己的教具来工作，完全按孩子自由的速度来工作，如果孩子专心的时刻被打断，就会养成孩子虎头蛇尾的草率习性，如果尊重儿童的需要，允许他延长工作时间，则能自然地培养孩子的专注力和持久性。
蒙台梭利教育不主张打断孩子的工作，如果他根据自己的需要，她在继续工作，那么家长和老师就不要打断她。
当她的身心身体支撑不住，她没有兴趣，自然就会不工作了。
混龄教学。
不同年龄的儿童在一个班里，能大教小，小学大。
能彼此互相模仿，互相学习，可以互相欣赏，互相包容，能和蔼相处。
蒙氏三项式教案
蒙氏三项式教案活动名称.：蒙氏感官—三项式教具构成：漆红、蓝、黑三色的木制立方体及长方体共个，放在木箱里。
木箱两侧面下边装铰链以便利打开。
木箱盖漆上和箱内立体上面相同的颜色。
还有，本教具可作为计算体积的三项式公式的代数教具来使用。
教育直接目的：培养视觉对三次元的辩别能力。
教育间接目的：培养数学思考能力。
操作方法：1、引导小朋友，介绍教具架上三项式的小立方箱子。
2、准备桌子，把教具慢慢地端到桌子上。
3、老师坐在小朋友右侧。
4、老师拿起箱盖，盖子表面向上，放在木箱旁边。
指示小朋友从上面往下看，箱中立体的表面和盖子上的摸样式相同的。
、打开箱子两侧面，指出看到的侧面图形和箱盖左右旋转90度后的模样相同。
6、将立体一个一个取出。
按上层、中层、下层分开放置。
7、将立体放回箱里，现放下层的立体，箱子角落先放进红色立方体，然后依次放红黑色长方体放进去时立方体侧面的颜色应与箱盖图形摸样的一边相同。
、上层依相同方法叠在下层下面。
、放完后，再与箱盖的图形摸样比较，以确定放得是否正确。
每一个立体同方向相接的面，其颜色、大小均须相等。
10、小朋友练习。
后在把教具放回原位。
适用年龄：3-5岁活动与延伸：找出颜色、大小相同的立体排列之后，再和其余的立体作比较。
错误控制：与箱盖的图样不同，或不能整齐的将立体放进箱中。
实验幼儿园专用活动时间：2012年9月3日活动名称：洗手活动准备：洗手桌洗手液洗手盆水壶水桶擦手巾擦桌布直接目的：学习独立及照顾自己。
间接目的：秩序感、清洁感及顺序感的培养。
适应年龄：2—4岁操作过程：一、线上活动：1、音乐走线2、线上游戏：“我有一双手“二、集体展示活动：1、介绍工作邀请孩子：今天老师给大家带来一项如何洗手的工作。
2、工作展示：1)2)3)4)5)6)7) 水壶取水，放在洗手盆前方；把水壶里的水倒出一半至吸收盆中；双手轮流浸湿，取洗手液来回揉搓直至起泡；仔细搓洗双手、手心、手背和每一根手指；把手放入洗手盆中，洗掉泡沫；拿擦手巾把手擦干；收拾整理。
蒙氏根的三段卡教案
蒙氏根的三段卡教案蒙氏三阶段教学法遵循了塞根的名称练习的三个阶段，后来发展为教育界著名的三阶段教学法。
以如何用三阶段练习法来教授三角形和正方形为例。
第一阶段：命名教师给物品准确的命名或者概念，帮助幼儿将物体及对应的概念建立联系。
基本操作：把物体摆放在幼儿面前，然后开始分别命名：“这是三角形”，“这是正方形”。
注意事项：1.命名之前，做一个短暂的停顿，命名时发音要准确。
2.适当重复几次，直到你认为幼儿已经把物体和名称建立了联系。
3：教三角形摸一下说出形状就好。
不必说角，边的概念。
老师简单得引导即可。
第二阶段：辨别请孩子辨别与名称相对应的物体。
基本操作：1.把物体放置在幼儿面前，询问幼儿，“哪一个是三角形？”或者“请把三角形放在桌子上面。
”2.询问幼儿，“哪一个是正方形？”或者“请把正方形放在桌子下面。
”3.把物体顺序打乱后再次询问。
4.教学前不要加入太多个人经验、感觉，以免孩子用我们的方式来看事情。
即客观即可。
注意事项：1.这一个阶段可以明确知道幼儿是否真正理解了所教授的内容。
2.尽量使练习具有趣味性，使幼儿喜欢反复进行操作。
3.如果幼儿出现错误，不要马上进行纠正，更不要批评，而要重新回到第一阶段的练习。
4、如果幼儿能够说出名称，但是发音不准确，教师可以马上进行示范纠正。
第三阶段：发音（确认）请孩子说出所指物体的名称。
基本操作：教师可以指着物体询问幼儿：“这是什么？”。
注意事项：1.如果幼儿能够说出名称，但是发音不准确，教师可以马上进行示范纠正。
2.如果幼儿说不出正确的名称，教师要返回到第二阶段，重新进行辨别命名。
3.这一阶段，可以明确知道幼儿是否掌握了物体的正确名称，教师可以知道幼儿的发音是否准确。
三项式蒙氏教案目标
三项式蒙氏教案目标1. 学习三项式蒙氏公式的概念和应用；2. 掌握三项式蒙氏公式的推导方法和计算技巧；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学准备1. 教师准备黑板、白板、彩色粉笔或马克笔等教学工具；2. 学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程一、导入（5分钟）教师简单介绍三项式蒙氏公式的概念，并举例说明其实际应用。
引导学生思考，如何通过三项式蒙氏公式来求解复杂问题。
二、讲授（30分钟）1. 三项式蒙氏公式的定义和表述教师在黑板上写出三项式蒙氏公式，并讲解其定义和表述。
同时，引导学生理解“组合数”的概念，以及如何通过组合数来计算排列组合问题。
2. 三项式蒙氏公式的推导方法教师通过示范推导法，向学生详细介绍三项式蒙氏公式的推导方法。
同时，提醒学生注意推导过程中的细节和技巧，例如如何化简分式等。
3. 三项式蒙氏公式的应用教师通过实例演示，向学生介绍三项式蒙氏公式在实际问题中的应用。
同时，引导学生思考如何将三项式蒙氏公式运用到其他数学领域中。
三、练习（20分钟）1. 练习题目教师发放练习题，并要求学生在规定时间内完成。
练习题目可以包括以下内容：（1）求解排列组合问题；（2）利用三项式蒙氏公式计算复杂问题；2. 练习方法教师指导学生在完成练习题时，要注意以下几点：（1）仔细阅读题目，理解题意；（2）选择合适的方法和公式来求解问题；（3）注意计算过程中的精度和准确性；（4）检查答案是否正确。
四、总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结归纳三项式蒙氏公式的概念、推导方法和应用技巧。
同时，提醒学生在今后的学习中要注意掌握数学基础知识，以便更好地应用三项式蒙氏公式解决实际问题。
五、作业布置（5分钟）教师布置作业，并要求学生在规定时间内完成。
作业内容可以包括以下几个方面：（1）练习排列组合题目；（3）预习下节课的内容。
六、教学反思本节课通过引导学生理解三项式蒙氏公式的概念和应用，培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
蒙氏三段卡教案
蒙氏三段卡教案引言：蒙氏三段卡教案是一种常用的教学方法，源于意大利医生和教育家玛利亚·蒙特梭利的教育理念。
该教学方法以培养孩子的自主学习能力、观察力和解决问题能力为目标，通过有序的学习环境和有针对性的教具，帮助孩子全面发展。
第一段：孩子观察与探索蒙氏三段卡教案的第一段旨在培养孩子的观察力和探索精神。
在这一阶段，教师会准备一些生活实物，如水果、粮食、动物等，然后将它们放在一块布上供孩子自由观察。
孩子们可以用手触摸、用眼观察、用嗅觉感知这些物体。
教师可以提出一些问题，引导孩子们发现物体的特点，如大小、形状、颜色等。
通过观察和探索，孩子们不仅可以培养观察力，还能提高对事物的认知能力。
第二段：学习与实践在第一段的基础上，蒙氏三段卡教案的第二段主要是让孩子们进行一些简单的学习和实践活动。
教师可以准备一些教具，如计数棒、字母卡片等，让孩子们自己进行操作。
例如，使用计数棒进行数数，使用字母卡片进行字母认知，通过实践活动，孩子们不仅能够学习到基本的数学和语言知识，还能培养他们的操作能力和注意力。
第三段：自主学习与创造蒙氏三段卡教案的第三段是让孩子们进行自主学习和创造性活动。
在这个阶段，教师会提供一些自主学习的环境和材料，如图画、玩具、拼图等，让孩子们根据自己的兴趣进行学习和创造。
例如，孩子们可以用积木搭建自己想象中的城堡，或者用颜料画出自己喜欢的画作。
通过这个过程，孩子们不仅可以培养创造性思维，还能提高解决问题的能力和自主学习的能力。
总结：蒙氏三段卡教案是一种以观察、学习和创造为主要内容的教学方法，通过有序的学习环境和有针对性的教具，帮助孩子培养自主学习能力、观察力和解决问题能力。
在这个过程中，教师起到引导和激发孩子学习积极性的作用，而孩子则成为自己学习的主体。
这种教学方法不仅能够促进孩子全面发展，还能培养孩子的独立思考和创造力，为孩子未来的学习和发展打下坚实基础。
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蒙氏三项式教案活动名称.：蒙氏感官—三项式教具构成：漆红、蓝、黑三色的木制立方体及长方体共个，放在木箱里。
木箱两侧面下边装铰链以便利打开。
木箱盖漆上和箱内立体上面相同的颜色。
还有，本教具可作为计算体积的三项式公式的代数教具来使用。
教育直接目的：培养视觉对三次元的辩别能力。
教育间接目的：培养数学思考能力。
操作方法：1、引导小朋友，介绍教具架上三项式的小立方箱子。
2、准备桌子，把教具慢慢地端到桌子上。
3、老师坐在小朋友右侧。
4、老师拿起箱盖，盖子表面向上，放在木箱旁边。
指示小朋友从上面往下看，箱中立体的表面和盖子上的摸样式相同的。
、打开箱子两侧面，指出看到的侧面图形和箱盖左右旋转90度后的模样相同。
6、将立体一个一个取出。
按上层、中层、下层分开放置。
7、将立体放回箱里，现放下层的立体，箱子角落先放进红色立方体，然后依次放红黑色长方体放进去时立方体侧面的颜色应与箱盖图形摸样的一边相同。
、上层依相同方法叠在下层下面。
、放完后，再与箱盖的图形摸样比较，以确定放得是否正确。
每一个立体同方向相接的面，其颜色、大小均须相等。
10、小朋友练习。
后在把教具放回原位。
适用年龄：3-5岁活动与延伸：找出颜色、大小相同的立体排列之后，再和其余的立体作比较。
错误控制：与箱盖的图样不同，或不能整齐的将立体放进箱中。
实验幼儿园专用活动时间：2012年9月3日活动名称：洗手活动准备：洗手桌洗手液洗手盆水壶水桶擦手巾擦桌布直接目的：学习独立及照顾自己。
间接目的：秩序感、清洁感及顺序感的培养。
适应年龄：2—4岁操作过程：一、线上活动：1、音乐走线2、线上游戏：“我有一双手“二、集体展示活动：1、介绍工作邀请孩子：今天老师给大家带来一项如何洗手的工作。
2、工作展示：1)2)3)4)5)6)7) 水壶取水，放在洗手盆前方；把水壶里的水倒出一半至吸收盆中；双手轮流浸湿，取洗手液来回揉搓直至起泡；仔细搓洗双手、手心、手背和每一根手指；把手放入洗手盆中，洗掉泡沫；拿擦手巾把手擦干；收拾整理。
三、教师小结、幼儿自由选择工作。
师：今天我们进行了洗手的工作，小朋友以后要用正确的方式洗手，谁愿意来试一试。
活动延伸：日常生活中自己洗手吸引力：等待最后滴下的一滴的水；逐渐变多的泡沫；手变干净了。
活动名称：衣服的穿脱活动准备：幼儿人手一件开襟带扣子的衣物。
直接目的：学习穿脱衣服、照顾自己。
间接目的：适应年龄：4—6岁操作过程：一、线上活动：1、音乐走线2、线上游戏：手指游戏“五个手指头”二、集体展示活动：1、介绍工作邀请孩子：今天老师给大家带来一项如何穿脱衣物的工作。
2、工作展示：穿衣服的方法：①把衣服连衣架拿到桌子上，前襟向上平放。
②解开纽扣，打开前襟，取出衣架放回原处。
③左手提右边的衣襟，让右手先穿过袖子。
④右手穿过袖子后放开左手，然后右手伸到后面把衣服披到左边肩膀上，右手提左边衣襟让左手伸到袖子里。
⑤把两边的衣襟对齐，扣好纽扣。
⑥一边看镜子一边整理衣服。
脱衣服的方法：①用双手解纽扣，打开前襟。
②先用双手将左肩上的衣服退下，然后两手转到背后，右手抓住左袖口，让左手从左袖口中抽出来。
③双手伸到前面，左手抓右边袖口，让右手抽出来。
④衣服的前襟向上平放在桌上，抚平上面的皱纹整理好，并用衣架挂好放在自己的位置。
3、幼儿练习穿脱衣物的方法。
三、教师小结、幼儿自由选择工作。
活动延伸：日常生活中幼儿自己穿脱衣物。
吸引力：穿脱衣物的方法。
活动名称：袜子的穿脱活动准备：幼儿人手一双袜子。
直接目的：学习穿脱袜子的方法、照顾自己。
间接目的：锻炼幼儿手眼协调和手与脚的配合协调能力。
适应年龄：4—6岁操作过程：一、线上活动：1、音乐走线2、线上游戏：“小脚动动动”小脚，小脚，点点头，摇摇头，拍一拍，搓一搓，脚尖碰碰碰，脚跟碰碰碰。
二、集体展示活动：1、介绍工作邀请孩子：今天老师给大家带来一项如何穿脱袜子的工作。
2、工作展示：穿袜子的方法：①把平放在地板上，袜口对准自己。
②先拿起左边的一只袜子，左右手大拇指伸进袜子里撑开袜口，并同时将袜子捋到袜尖的位置。
③左脚伸进袜尖的位置。
④左右手同时提着袜口脚跟部的位置拉。
⑤把袜跟部的袜子拉平整理好，是脚后跟和袜跟完全重合。
⑥左右手提着袜口将袜子拉到脚腕处，整理。
⑦左脚的方法相同。
脱袜子的方法：①双手大拇指伸进袜口将袜子向脚踝骨处拉。
②拉到脚踝骨处后，将脚后跟从袜子中中抽出来。
③双手继续拉着袜口向袜尖方向拉，拉至脚尖部位时脚从袜子中抽离出来。
④整理好袜子，两只袜子重叠的放在一起，从袜尖处开始卷起，卷至袜口时，用手撑开其中一个袜口将整个袜子包裹进去。
3、幼儿练习穿脱袜子的方法。
三、教师小结、幼儿自由选择工作。
活动延伸：日常生活中幼儿自己穿脱袜子。
吸引力：穿脱袜子的方法。
活动名称：穿鞋子活动时间：2012年月日活动准备：每人一双小球鞋、部分蒙氏教具直接目的：1、提高生活自理能力。
2、学习脱、穿鞋的方法。
间接目的：培养幼儿的秩序感、专注力、独立意识，促进幼儿协调能力的发展。
适应年龄：4—6岁操作过程：一、线上活动：1、音乐走线2、线上游戏：“小手爬“二、集体展示活动：1、命名：“今天我们来学习脱、穿鞋子请小朋友用眼睛仔细看。
”2、脱鞋：①坐在椅子上。
②用手握住鞋跟部分向下拉，让脚跟露出来。
③把脚从鞋子里抽出来。
④另一只脚也同样的方法脱下。
⑤确定好鞋子左右后将鞋子放入鞋柜。
4、穿鞋：①坐在椅子上，脱掉室外鞋，并排放在旁边。
②将室内鞋拿到面前。
③确定鞋子的左右。
④一只脚先找到同侧的鞋子，把脚尖伸进鞋内。
⑤用手指抓船鞋子后部，往后拉让整个脚都进去，最后才把脚跟套上。
⑥另一只脚也同样的穿上。
5、错误控制：穿好后观察有没有穿反。
三、幼儿穿脱鞋子练习“好，那我们一起来做一遍。
”四、教师小结整理、幼儿自由选择工作。
活动延伸：幼儿在日常生活中自己穿脱鞋。
吸引力：自己学会穿鞋的发法。
活动时间：2012年9月7日活动名称：棕色梯活动准备：棕色梯直接目的：透过视觉正确辨认二次变化的差异。
间接目的：发展幼儿手眼动作的协调；培养细心的观察能力；学习角柱的形状；适应年龄：3—6岁操作过程：一、线上活动：1、音乐走线2、线上游戏：“高人走、矮人走”二、集体展示活动：教师介绍工作名称，开始工作展示：1、将棕色梯无序地排放在工作毯上。
2、拿起最大的一块，双手由前往后摸一下粗细后，放在工作毯左上部。
3、重复上述动作，按从粗到细的顺序排列。
4、拿起最小的一块依次放在每个梯上进行错误控制测试。
5、可拿一个弹力小球，从高到低滚落下去。
三、教师小结、幼儿自由选择工作。
活动延伸：与卡片进行配对吸引力：丰富的变化活动名称: 走蒙氏线、卷工作毯教具构成：蒙氏线、工作毯教育目的：直接目的：会正确的走线方法间接目的：培养孩子平衡能力、协调能力操作过程：开始部分今天老师给小朋友带来一项走线和卷工作毯的工作。
教学部分1、介绍蒙氏线：“小朋友看看，我们坐在了什么上面？”“这个黄线我们给它起个名字叫蒙氏线。
”“我们上课时要坐在蒙氏线上，我们上课之前要在线上面练习走路。
”2、介绍走线方法：“现在我们把脚放在蒙氏线上。
”老师示范走线动作3、放走线音乐：让孩子练习听音乐走线，老师和小朋友一起在线上走。
4、在走线同时脚下是脚尖对脚跟，双手可以叉腰、侧平举、前平举等。
5、结束时把音乐慢慢调小，直到没有声音，请小朋友安静的坐在蒙氏线上。
6、请小朋友们跟老师一起来做深呼吸，调整一下情绪。
“现在请小朋友们把眼睛闭上，认真听有什么声音。
”7、“小朋友们现在把眼睛睁开，说一说刚才都听到了哪些声音。
”8、老师轻轻起身走到工作毯架前，双手取出一块工作毯，两手虎口夹住工作毯，把工作毯垂直于地面拿到蒙氏线上。
9、双手四至在前，大指在后，前后交替把工作毯铺在地上。
10、铺好后老师到教具柜中取出姓名卡片，放在工作精品文档毯的左上角。
11、老师双手叉腰，从工作毯的右下角逆时针地绕工作毯走一周后跪在工作毯面前。
12、老师把工作毯双手四指在前，大指在后，前后交替把工作毯收好，放回到工作毯架上。
结束部分我的工作做好了，小朋友可以尝试一下。
变化与延伸：手上持物走线，进行视觉的训练适用年龄：3岁以上错误控制：蒙氏线吸引力：走线的过程成果：孩子走线能稳定平衡关键语言和动作：蒙氏线、双手叉腰脚尖对脚跟、双手四指在前，大指在后，前后交替11/ 11。