蒙氏教具操作技巧说明
蒙氏教具操作说明
蒙氏教具操作说明蒙氏教具操作说明：一、蒙氏教具概述蒙氏教具是一种用于儿童早期教育的教具集合，它是由教育家玛利亚·蒙特梭利所设计的。
蒙氏教具通过帮助儿童感知和探索，促进他们在不同领域的学习和发展，包括数学、语言、生活和感官等方面。
本操作说明将逐步介绍蒙氏教具的使用方法。
二、数学教具1.直觉数：直觉数是蒙氏数学教具中最基础的部分，用于帮助儿童理解数的概念。
将直觉数的图形与相应的数字配对，引导儿童逐渐了解数字的意义。
2.十位数板：十位数板用于教授十以内的数的概念，通过让儿童将木制的数字放置在合适的位置上，帮助他们理解十位和个位的概念。
3.金属材料的材料立方：金属材料的材料立方用于教授立方和立方根的概念，让儿童通过触摸和感知金属材质的特点，进一步认识立方和立方根。
三、语言教具1.字母积木：字母积木是用于教授字母认知和拼读的教具，每个积木上都有一个字母，儿童可以通过拼装字母来拼写单词。
2.三字母音素盒：三字母音素盒是用于教授三个字母组合音的概念的教具，每个盒子里都有一些带有三个字母组合音的物品，通过听觉和视觉的同时，帮助儿童理解这些组合音的发音规则。
3.句子分析木板：句子分析木板用于教授句子结构和语法的概念，通过将不同的部分组合在一起，帮助儿童理解句子的构成和规则。
四、生活教具1.洗衣工具盒：洗衣工具盒是用于教授儿童日常生活技能的教具，包括洗衣板、洗衣刷等，通过实际操作和模拟生活场景，让儿童学会洗衣服的基本方法。
2.插花盒：插花盒是用于培养儿童对自然和生活美感的教具，通过插植花卉和观察植物的生长过程，帮助儿童发现自然的美丽和价值。
五、感官教具1.散射光球：散射光球用于教授光的折射和反射原理，通过观察球体各个表面的折射和反射效果，帮助儿童理解光的行为。
2.听觉框：听觉框是用于培养儿童听觉和语言能力的教具，盒子内装有各种产生不同声音的物品，通过儿童的触摸和听觉感知，帮助他们区分声音的不同。
3.器皿倾倒：器皿倾倒是用于培养儿童动手能力和触觉感知的教具，通过将物体倾倒到不同的容器中，帮助儿童认识物体的形状和容量。
蒙氏教具操作说明
蒙氏教具操作说明蒙氏教具操作说明一、介绍蒙氏教具是一套专门设计用于蒙氏教育方法的教具，旨在帮助儿童通过实践与体验，充分开发他们的潜能。
本操作说明旨在提供对蒙氏教具的详细介绍，以便用户能够正确地使用它们。
二、教具列表以下是蒙氏教具的主要类型和教具列表：1、直观教具:- 分类箱- 几何形状积木- 链条- 逻辑数学教具2、语言教具:- 字母板- 图卡- 阅读和写作材料3、数学教具:- 数字牌- 单位小人- 十位板- 个位板4、生活教具:- 大地图- 植物和动物卡片- 生活技能教具三、使用指南1、直观教具使用指南：a：分类箱：将不同的物品分类放入不同的格子中，让儿童通过触摸和感知来理解不同的概念。
b：几何形状积木：通过组合不同形状的积木，激发儿童的创造力和空间感。
c：链条：连接不同颜色和大小的环，帮助儿童理解序列和关系。
d：逻辑数学教具：通过拼图和迷宫等游戏，培养儿童的逻辑思维和数学能力。
2、语言教具使用指南：a：字母板：使用字母板，让儿童学习字母和单词的发音和拼写，培养他们的语言能力。
b：图卡：通过图卡，让儿童学习不同的单词和相关的图片，提高他们的词汇量。
c：阅读和写作材料：提供适合不同年龄和能力的阅读和写作材料，培养儿童的阅读理解和写作能力。
3、数学教具使用指南：a：数字牌：让儿童通过数字牌认识数字的大小和数量，培养他们的数学概念。
b：单位小人：使用单位小人，帮助儿童理解数学中的基本概念，如加法和减法。
c：十位板和个位板：通过十位板和个位板，让儿童进行数字的分解和合并运算。
4、生活教具使用指南：a：大地图：通过大地图，让儿童了解不同地区和国家的地理位置和特点。
b：植物和动物卡片：通过植物和动物卡片，让儿童认识不同种类的植物和动物，培养他们的观察力和科学意识。
c：生活技能教具：提供各种生活技能教具，如绑鞋带、穿扣子等，帮助儿童学会自理能力。
四、附件本文档涉及以下附件：- 蒙氏教具图片集（附件1）- 使用教具示范视频（附件2）五、法律名词及注释1、蒙氏教育方法：一种以儿童自主学习和实践为基础的教育方法，由意大利教育家蒙台梭利创建。
蒙特梭利数学教具操作步骤
蒙特梭利数学教具操作步骤-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN数学教具操作步骤一、数棒示范一：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，进行三阶段教学法5、依序点数到“10”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、依序点数与符号相结合到“10”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位二、砂纸数字板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把砂纸数字板盒搬运到桌上4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参与）5、取出2的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。
完成后进行三阶段教学法6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三、纺锤棒箱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四、数字与筹码操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将数字与筹码搬运到工作毯上4、把数字卡从1—10排放在工作毯上，进行三阶段教学法5、手指数字卡“1”，取出“1”的筹码，手指数字卡“2”，取出“2”的筹码，手指数字卡“3”，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法完成4—10的数字与筹码排放7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位五、彩色串珠操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠搬运到工作毯上4、拿出“1”的量，点数“1”，拿出“2”的量，点数“2”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法完成3—10的点数（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上4、将小数字卡从1—10水平呈现在工作毯上5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它1”、“这是一串10，我们叫它10”、“这是一片百，我们叫它100”、“这是一个千，我们叫它1000”，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、金黄色珠与数字结合—十进位的介绍操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置，进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、九的危机操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始点数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数的数字卡开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅰ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“这是10，加上一个1，我们叫它11”、“这是10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法进行介绍到“19”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅰ搬运到工作毯上4、把塞根板Ⅰ的数字卡从1排到95、老师示范，“10，加上一个1，我们叫它11”、“10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法6、用上述的方法进行介绍到“19”（老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“1、2、3…10”，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20，29再加上一个1等于30…”5、用上述的方法进行介绍到“99”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ搬运到工作毯上4、把塞根板Ⅱ的数字卡从1排到95、老师示范，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20…”6、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“10加上一个1等于11…”数字与量相结合5、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十二、一百板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百板搬运到工作毯上4、请孩子从1—100点数读出来5、拿出1—10的数字卡，请孩子依序排在一百板上，然后与对照板检查是否排正确6、用上述的方法排列到“100”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十三、一百串珠链操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百串珠链搬运到工作毯上4、首先把一片百与一百串珠链进行比较，接着展开一百串珠链5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上6、点数串珠，并把数字卡放在相应的串珠量的下方7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十四、邮票游戏操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“2416+1242=？”，先拿2416的量，从个位数开始拿，再拿1242的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“3475+5216=？”，先拿3475的量，从个位数开始拿，再拿5216的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，“个位数合起来有10个1，我们可以换成1个10”6、把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将乘法板搬运到桌上4、把乘法板数字卡从1—10依序排列在桌上5、读题目卡“4×3＝？”手指点数到4，把红色筹码放在数字4上方，把被乘数3数字卡放入凹槽内，解释给孩子“4拿3次”，把红色珠子放入相应的凹洞内，完成后来点数一下一共有多少，最终答案是12，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将除法板搬运到桌上4、读题目卡“12÷3＝？”取出12粒珠子，平均分给3个小人，再取出3个小人放在除法板上，把12粒珠子放入相应的凹洞内，分完后每个小人都是一样的，所以拿一个小人做代表分到4粒珠子，最终答案是4，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十七、分数小人操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比5、一个完整的分数小人，我们称它为“1分家庭”；把“1分家庭”分成一样大的2等份，我们称它为“2分家庭”，把“2分家庭”进行对比6、用上述的方法完成“3分家庭”和“4分家庭”，然后进行三阶段教学法7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、拿出“1分家庭”的符号与“1分家庭”的量配对在一起5、用上述的方法完成“2分家庭”到“4分家庭”的符号与量的配对，然后进行三阶段教学法6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。
蒙氏感官类教具操作方法
蒙氏感官类教具操作方法蒙氏感官类教具是一种针对幼儿感官发展的教具，主要通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官刺激，帮助幼儿认识和感知外界事物。
下面将针对蒙氏感官类教具的使用方法进行详细说明。
一、视觉类教具1. 彩色扣板：幼儿可以用手指按压彩色钮扣，观察形状和颜色的变化。
可以用拇指、食指和中指握住钮扣的边缘，然后用力按下，按钮就会弹起，形成凸起的形状，使幼儿触摸到不同的形状，并通过视觉来学习颜色。
2. 彩色几何图形拼板：将图形拼板拿出来并摆放在一张平坦的桌子上，让幼儿自由选择并观察图形的颜色和形状。
然后让幼儿用手指触摸图形的边缘，感受到各种几何形状的差异。
3. 彩色极速塔：让幼儿自由选择不同颜色的极速塔，并将它们堆叠在一起。
通过观察和操作，幼儿可以学习不同颜色的概念、大小、平衡和空间关系等。
二、听觉类教具1. 乐音铃：把乐音铃摆放在一张平坦的桌子上，让幼儿轻轻碰触铃体，听到声音的变化。
然后，让幼儿用手指或不同的物体轻轻敲击铃体，观察和触摸到声音和振动的不同。
2. 梯度声音鉴别盒：将声音鉴别盒打开，让幼儿触摸或轻轻摇晃盒子，听到声音的差异。
然后，逐渐减小声音的大小，让幼儿通过听觉的感知来辨别声音的变化。
三、触觉类教具1. 不同材质的触摸板：使用不同材质的触摸板，如木质、纸质、布质等，并让幼儿用手指触摸不同的表面，感受到不同材质的触感。
可以用手指轻轻滑动、按压或揉捏触摸板，引导幼儿探索和感受不同的触觉刺激。
2. 绒球感觉盒：将绒球感觉盒打开，让幼儿将手插入盒子中，感受到绒球的柔软和绒毛的触感。
可以通过揉捏、搓弄、抚摩等动作，帮助幼儿探索不同颜色和质地的绒球。
四、嗅觉类教具1. 香料感觉盒：将香料感觉盒打开，让幼儿闻到不同的香味。
可以逐一呈现每种香料，并引导幼儿用鼻子闻一闻，尝试辨别不同的香味。
2. 花类嗅觉材料：使用各种花类的花瓣和花朵，让幼儿触摸和闻到它们散发出来的芬芳气味。
可以将花瓣放入小袋子中，然后让幼儿用鼻子嗅一嗅，体验花的香味。
蒙特梭利日常教具操作步骤
欢迎共阅教具操作步骤一、倒水操作步骤：示范一：有柄倒1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、一手三指握住杯子手柄，另一手托住杯身，把水倒入另一杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）5、把水全部倒完后，用海绵擦拭杯口6、用同样的方法再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范二：无柄倒1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、单手握住杯子，另一手托住杯身，把水倒入杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）5、将杯子的水全部倒完后，用海绵擦拭杯口6、用同样的方法我们再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位二、舀豆子操作步骤：1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将勺子放在虎口处，握住勺子，腾空做舀的动作5、将碗里的豆子舀到旁边的空碗中（左手扶住碗）6、提示孩子，碗里“空空的没有了”，用同样的方法再把它舀回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位三、夹操作步骤：示范一：镊子夹物品1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将镊子放在虎口处，并提示孩子“压下去”、“打开”腾空做夹的动作5、把蝴蝶面从盘子中夹到旁边空盘子中（左手扶住盘子）6、提示孩子盘里“空空的没有了”，用同样的方法再把它夹回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范二：夹衣夹1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，拿住衣夹腾空做夹的动作提示孩子“压下去”、“打开”，将衣夹夹在相应的位置上5、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范三：筷子夹物品1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开手掌，依序将2支筷子放在虎口处定位，腾空做夹的动作5、把花生从碗中夹到另一空碗中（左手扶住盘子）6、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位四、穿、脱、挂衣服操作步骤：示范一：挂衣服（衣架法）1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，打开衣襟2侧3、把衣架依序穿过两边的袖子，将衣襟盖起来4、拉链对齐，提示孩子“拉”，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范二：挂衣服（椅背法）1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的挂在椅背上3、把衣架放进衣服两边的袖子里，拿住衣架，提起来4、平放在桌上，拉链对齐，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范三：穿衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，衣领朝向自己，打开衣襟2侧3、把2手分别伸到2个衣袖里4、手伸直，将衣服往后翻5、衣服穿好了，把衣服整理整齐示范四：脱衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、将衣服前襟打开，衣领翻过肩膀3、双手向后交叉，由一只手把另一只手袖口拉出4、再交换手，将另一只袖口拉出，完成脱衣服工作示范五：折衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、老师示范，左手右手交叉，肚子往上翻的动作3、将上述动作实施操作在衣服上，衣服折叠完成操作步骤：1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把水倒入水盆内，直至刻度线，再用海绵擦拭水瓶口3、把手打湿，接着抹肥皂，双手搓一搓4、把手打湿清洗，直到没有肥皂泡沫5、打开擦手巾。
11种蒙氏数学教具的使用方法
11种蒙氏数学教具的使用方法蒙特梭利数学教具系列之——纺锤棒箱一、教具构成：４５根纺锤棒，纺锤棒箱（两个样式相同的木箱各分为５格，印有数字，一个箱子印０－４，一个箱子印５－９）。
二、教育目的：1、练习数量与数字的配对2、理解“０”的概念3、数序的感知4、为学习十位数作准备三、教具操作：1、介绍教具，纺锤棒箱端放，安０－９的顺序并排一起，放有纺锤棒的整理箱放在纺锤棒箱的右下方2、引导幼儿按顺序认读纺锤棒箱中１－９的数字。
3、家长指着纺锤棒箱中写有１的格子读“１”，然后右手从整理箱中取出１根纺锤棒放在左手心，两手握住棒的中间将棒垂直竖起向幼儿展示，并同时说明：这是１。
说完将棒放进纺锤棒箱中写有１的空格中。
4、同样展示２之后，引导幼儿以此方法依次操作３－９纺锤棒。
5、操作结束后引导幼儿观察讨论：纺锤棒箱的每个格子中都有纺锤棒吗？“０”的格子里没有纺锤棒？为什么没有？6、家长小结，“０”就是没有，一个都没有就是表示０，所以０的格子不能放纺锤棒，它应该是空的。
带幼儿读“０”。
蒙氏数学教具之——数字与筹码一、教育玩具配置1、圆形红色筹码55个2、1－10的数字卡片10张（或1－10的活动数字字形）3、文字卡片“奇数”、“偶数”各五张二、主要学习目标：1、数字和数量相结合的概念，以及数字的关系；2、认识10以内的奇数与偶数。
3、10以内的基本运算4、认识数的大小三、活动提示1、筹码和数字的对应a)从盒中取出1……10的数字从盒中取出来，请孩子按数的顺序横向排列且互相间留有一定间距；b)指着…1‟，请宝宝拿出相应数量的筹码放在数字卡的下方；c)依次方法，请幼儿取和…2‟一样多的筹码，放在…2‟下方分开排列，横向对齐，中间留一指宽间距；d)以同样方法做筹码和数卡…3‟的对应的排列。
排第三个筹码时，要另起一排，并放在上排两个筹码的下方，与上排左边的筹码垂直对齐；e)请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列。
2、认识奇数和偶数a)指着…1‟卡和它下面的1个筹码，说…1下面的筹码是1个，它没有朋友，…1‟就是奇数；b)指着…2‟卡和它下面的2个筹码，说…2‟下面的筹码2个，它们是朋友，…2‟是偶数；c)指着…3‟卡和它下面的3个筹码，说…3下面的筹码是3个，上面2个筹码是朋友，下面还有1个筹码没有朋友，…3‟就是奇数；d)依此类推，将引导幼儿认识奇数和偶数。
蒙氏教具音筒操作方法
蒙氏教具音筒操作方法
蒙氏教具音筒是一种用于儿童乐理教育的教具，可以帮助儿童区分不同的音高和音长。
以下是蒙氏教具音筒的操作方法：
1. 准备工作：将蒙氏教具音筒摆放在平坦的桌面或地面上。
2. 学习音高：将音筒按照从小到大的顺序排列，从左到右。
每个音筒代表一个音高，从低音到高音依次为低音C、D、E、F、G、A、B、高音C。
3. 学习音长：蒙氏教具音筒的高度不同，代表了不同的音长。
通常高度较短的音筒表示较短的音符，高度较高的音筒表示较长的音符。
4. 组合练习：可以使用蒙氏教具音筒进行音符的组合练习。
可以使用不同的音筒组合出不同的旋律，让孩子通过操作音筒，通过听觉和视觉的感受，逐步理解和掌握乐理概念。
需要注意的是，蒙氏教具音筒是一种教具，使用时需要配合教师的引导和指导，引导孩子正确地操作音筒，培养对音高和音长的敏感度。
同时，使用音筒时也要注重保护，避免摔打、碰撞等造成损坏。
蒙特梭利日常教具操作步骤
、倒水操作步骤: 示范一：有柄倒 1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上到什么声音”) 5、把水全部倒完后，用海绵擦拭杯口 6、用同样的方法再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口 7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位 示范二：无柄倒 1邀请孩子工作并说明工作名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、示范教具搬运模式并放在桌上4、单手握住杯子，另一手托住杯身，把水倒入杯中(提示语:5、将杯子的水全部倒完后，用海绵擦拭杯口6、用同样的方法我们再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口 7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位教具操作步骤4、 手三指握住杯子手柄，另一手托住杯身，把水倒入另一杯中(提示语: “注意听，你听“注意听，你听到什么声音”)二、舀豆子操作步骤: 1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将勺子放在虎口处，握住勺子，腾空做舀的动作5、将碗里的豆子舀到旁边的空碗中（左手扶住碗）6、提示孩子，碗里“空空的没有了”，用同样的方法再把它舀回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位三、夹操作步骤: 示范一：镊子夹物品1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将镊子放在虎口处，并提示孩子“压下去”5、、“打开”腾空做夹的动作把蝴蝶面从盘子中夹到旁边空盘子中（左手扶住盘子）6、提示孩子盘里“空空的没有了”，用同样的方法再把它夹回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范二：夹衣夹1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，拿住衣夹腾空做夹的动作提示孩子“压下去”、“打开”，将衣夹夹在相应的位置上5、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范三：筷子夹物品1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开手掌，依序将2支筷子放在虎口处定位，腾空做夹的动作5、把花生从碗中夹到另一空碗中（左手扶住盘子）6、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位四、穿、脱、挂衣服操作步骤: 示范一：挂衣服（衣架法）1邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，打开衣襟2侧3、把衣架依序穿过两边的袖子，将衣襟盖起来4、拉链对齐，提示孩子“拉”手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范二：挂衣服（椅背法）1邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的挂在椅背上3、把衣架放进衣服两边的袖子里，拿住衣架，提起来4、平放在桌上，拉链对齐，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范三：穿衣服1邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，衣领朝向自己，打开衣襟3、把2手分别伸到2个衣袖里4、手伸直，将衣服往后翻5、衣服穿好了，把衣服整理整齐示范四：脱衣服1邀请孩子工作并说明工作名称2、将衣服前襟打开，衣领翻过肩膀3、双手向后交叉，由一只手把另一只手袖口拉出4、再交换手，将另一只袖口拉出，完成脱衣服工作示范五：折衣服1邀请孩子工作并说明工作名称2、老师示范，左手右手交叉，肚子往上翻的动作3、将上述动作实施操作在衣服上，衣服折叠完成五、洗手操作步骤: 1邀请孩子工作并说明工作名称2、把水倒入水盆内，直至刻度线，再用海绵擦拭水瓶口3、把手打湿，接着抹肥皂，双手搓一搓4、把手打湿清洗，直到没有肥皂泡沫5、打开擦手巾。
蒙氏科学领域教具操作方法
蒙氏科学领域教具操作方法蒙氏科学领域的教具主要包括十进制线材、算盘、棺材，以及木纸片等。
接下来，我将详细介绍这些教具的操作方法。
首先是十进制线材。
这是一种用于教授儿童十进制概念的教具。
它通常由10条线组成，每条线上有10个小珠子，分别表示个位数到千位数。
操作时，首先介绍线的概念，然后引导孩子数数珠子，并教授数字的命名规则。
比如，一条线上的珠子为0-9，两条线构成十位数，以此类推。
通过这种有序的排列方式，让孩子逐渐理解数字的大小关系和进位的概念。
接着，孩子可以通过线材完成一些简单的加减法运算，加深对十进制概念的理解。
其次是算盘。
算盘是一种用于辅助计算的教具。
它由一个框架和一些珠子组成。
框架上有多个竖列，每个竖列有一条横杠，上面串着10个珠子，分别表示0-9。
操作时，首先让孩子熟悉算盘的结构，并学会珠子的命名规则。
然后，可以进行一些简单的加减法运算。
比如，要计算7+3，孩子需要在个位数那一列上将7个珠子推到第8个位置，然后在同一列上推动3个珠子，最后看结果珠子的位置。
这样，孩子不仅可以看到运算过程，也可以通过观察珠子位置来得出结果。
再次是棺材。
棺材是一种用于教授孩子音节拼读和拼字的教具。
它由一些平台和一些板块组成，板块上写有不同的音、音标和字母。
操作时，首先介绍棺材的结构和使用方法，然后选择一个板块，比如含有音节“an”的板块。
教师会读出音节“an”，让孩子找到对应的板块，然后按照音节的顺序排列。
接下来，可以将不同的板块组合起来，教孩子拼读和拼写一些单词。
通过这种互动的方式，孩子在游戏中学习掌握了音节的发音规则和拼写规则。
最后是木纸片。
木纸片是一种用于教学阅读和拼写的教具。
它由一些小木片组成，每个木片上写着一个字母。
操作时，首先将木纸片混在一起放在桌面上，然后教师会读出一个单词，比如“cat”，让孩子根据听到的单词找到相应的木纸片，并按照正确的顺序排列。
然后，可以逐渐增加难度，让孩子拼读和拼写更难的单词。
蒙氏教具操作说明
1.搬运工作用的地毯、地毯的卷起和展开教具构成工作用的地毯。
(一)搬运工作用的地毯准备工作在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。
基本操作1.蹲下并用双手握住地毯筒的上部。
2.手持地毯.慢慢站起来。
3.站在原地.再把地毯端正地拿好。
4.地毯与身体保持一定的距离。
5.以这种方式将地毯搬到地毯架上。
6.保持竖直的状态,把地毯轻轻放人地毯架里,不要使地毯散开。
兴趣点竖直地搬运地毯。
错误控制1.拿地毯时松开或落下。
2.碰到人或东西。
直接目的1.学会正确地搬运地毯。
2.提高调整运动方向的能力。
(二)地毯的卷起和展开基本操作(展开的方法)1.搬来一张卷起的地毯,放下。
2.蹲在卷起的地毯前面。
3.两手放在地毯左右各三分之一的地方,拇指放在地毯的下侧,其它手指握住上面。
4.用两手慢慢地把地毯摊开。
5.身体向后退,直到地毯完全展开。
基本操作(表面在外的卷法)1.蹲在展开的地毯前面。
2.右手四根手指伸进地毯下方,拇指握在上面。
左手也相同。
3.将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。
4.卷起后,左右手交替向前压紧继续卷。
5.仔细察看两边是否卷得很整齐。
兴趣点地毯的两端对齐。
错误控制两端不整齐,没有完全展开。
直接目的1.练习手眼的协调动作。
2.训练手指的动作。
注意事项1.也可练习地毯表面在里的卷法。
2.当地毯太大时,可以考虑由两个人一起展开、卷起。
3.地毯材料要适合孩子使用。
2.用海绵移水教具构成1.两个相同的碗,左边一个碗盛有水,右边的是空的。
2.一块长方形海绵。
3.一个托盘。
基本操作1.告诉孩子:将示范“海绵移水”的动作。
2.邀请孩子一起工作,确定孩子可以看清楚示范动作,没有其它干扰。
3.双手握住干海绵,给幼儿示范如何用力挤压海绵,可以配合语言提示:“挤、放。
”4.用右手抓住海绵并放到装水的碗里,等待海绵吸水。
5.用两只手握住海绵,拉出水面,稍做停顿,将水滴沥干。
6.将海绵移动到空碗上方,双手挤压海绵,将水挤到空碗里。
7.在移水的过程中,观察孩子反应,然后请孩子尝试。
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教具构成
工作用的地毯。
（一）搬运工作用的地毯
准备工作
在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。
基本操作
1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。
2．手持地毯．慢慢站起来。
3．ห้องสมุดไป่ตู้在原地．再把地毯端正地拿好。
4．地毯与身体保持一定的距离。
5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。
6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。
3.衣服夹的使用
适合年龄
2岁半以上。
教具构成
1．六个适合孩子力量的衣服夹。
2．两个相同的容器。
3．一个托盘。
基本操作
1．告诉孩子：将示范“使用衣服夹”。
2．邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。
3．用右手拇指、食指和中指拿起夹子，给孩子示范夹的动作三次，可以配合语言“捏、放”。
4．用这三个手指捏紧并打开衣服夹，将其夹到右边容器的边缘上。
5．重复这个过程，直到所有的衣服夹都夹到右边容器的边缘上。
6．稍做停顿，将夹子依次取回到左边的容器中。
7．请幼儿进行尝试。
直接目的
1．学习使用衣服夹．锻炼手捏的动作。
2．提高手眼协调能力。
4.螺母和螺钉
两端不整齐，没有完全展开。
直接目的
1．练习手眼的协调动作。
2．训练手指的动作。
注意事项
1．也可练习地毯表面在里的卷法。
2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。
3．地毯材料要适合孩子使用。
2.用海绵移水
教具构成
1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。
2．一块长方形海绵。
3．一个托盘。
兴趣点
竖直地搬运地毯。
错误控制
1．拿地毯时松开或落下。
2．碰到人或东西。
直接目的
1．学会正确地搬运地毯。
2．提高调整运动方向的能力。
（二）地毯的卷起和展开
基本操作（展开的方法）
1．搬来一张卷起的地毯，放下。
2．蹲在卷起的地毯前面。
3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。
基本操作
1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。
2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。
3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。”
4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。
5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。
6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。
7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。
8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。
错误控制
水滴在托盘上。
直接目的
1．增强手眼协调能力。
2．提高动作控制能力。
3．锻炼生活自理能力。
4．加强手部肌肉的训练。
注意事项
1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。
2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。
4．用两手慢慢地把地毯摊开。
5．身体向后退，直到地毯完全展开。
基本操作（表面在外的卷法）
1．蹲在展开的地毯前面。
2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。
3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。
4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。
5．仔细察看两边是否卷得很整齐。
兴趣点
地毯的两端对齐。
错误控制