美术课程设计说课材料
美术说课稿(共4篇)
美术说课稿〔共4篇〕
第1篇：美术说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。
a) 本课形块的分割与构成听起来比拟抽象难懂，(初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解)其实也比拟容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。
这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的根本原理。
通过这个形块的分割与构成的练习能根本理解图案设计过程，为后面学习图案设计打下根底。
b) 前后知识联络：本课内容是在第一章。
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美术优秀说课稿模板（精选5篇）
美术优秀说课稿模板（精选5篇）美术优秀说课稿模板（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的美术说课稿模板（精选5篇），欢迎大家分享。
美术说课稿1老师们：下午好！我今天的说课将采用"五说"的说课模式。
即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。
理论根据将贯穿在以上流程中。
1、说教材：我今天说的是"造型·表现"和"设计·应用"两个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。
因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的"基本理念"的要求。
本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中"隐藏"了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。
由于本课是一节"造型·表现"和"设计·应用"的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的"从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识"的要求以"快乐求知"为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个"自主、平等、合作、竞争"的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
教学目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。
认知领域：通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。
操作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。
关于美术说课稿模板五篇
美术说课稿关于美术说课稿模板五篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的美术说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
美术说课稿篇1今天我说课的内容是一节美术欣赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。
一、说教材《童年》是小学美术义务教育新课程规范，实验教科书第五册中的一课。
《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自身的童年时，总是充溢着无限的感慨。
这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表示形式的关于童年的作品。
看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。
从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中生长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。
表示形式涉和年画、雕塑、中国画、油画、摄影。
其中不只仅给了我们美术方面的信息，更为我们发明了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变化的学习情景。
在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表示于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。
鉴于此，我设计了以下1、教学目标（1）知识目标回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。
（2）能力目标会表达自身对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表示形式的魅力。
（3）情感目标培养同学珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教学重点（1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差别性。
（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表示形式，体会不同表示形式给人的不同美感。
（3）描述童年的生活内容和自身对童年的理解，感受作品的思想内涵。
3、教学难点不同艺术表示形式的特点和对艺术作品相关历史背景的了解。
二、说教法根据三年级同学的知识储藏情况和接受能力，针对和利用小同学形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、考虑讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小同学喜闻乐见的教学形式，充沛调动同学的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高同学的学习兴趣。
小学美术万能说课稿11篇
小学美术万能说课稿11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术说课稿模板集合5篇
美术说课稿模板集合5篇美术说课稿篇1教学目标：1、显性内容与目标：应知：熟悉工具，认识颜色;应会：不同风格线色的表现。
2、隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识。
教学重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织画面。
教学难点：引导学生体会不同笔触、不同的画具赋予画面的不同效果。
课前准备：教师可引导学生自由选择油画棒、水彩笔，或水粉颜料。
第一课时教学过程：一、欣赏引入：课本小朋友的作品，你觉得漂亮吗他们分别用了什么工具完成的你知道那些画材可以使用(蜡笔、油画棒、水彩、水粉等)二、感受：1、师生共同欣赏一组以线条与色块构成，抽象风格的绘画作品。
例如蒙德里安、米罗，重点分析一个作品。
教师“刚刚看到作品，你有什么样的感受”“你都看到了什么样的线条或色彩”“你觉得画画的人心里在想什么是很高兴很恐怖还是有点伤心哪些笔触让你有这种感觉的”2、“除了艺术家表现的笔触与线条，你还能使线条和色彩产生什么样的变化”体验：从看一看、调一调开始，进入教学。
教师与学生一起以游戏的心情，观察色彩的变化，对水粉有初步的认识。
学生认识不同的色彩，了解蜡笔、油画棒、水彩笔、水粉这些画材的相关工具及使用方法。
提供工具，让学生试用，引导学生体会不同笔触、不同的赋予画面的不同效果。
并且表达出自己的感受。
可以很均匀地去涂色某一个笔触，引发学生对奇妙的色彩世界的探究。
了解：学生认识不同的色彩，了解油画水彩笔画出来的效果有何不同——油画棒粗力，水彩笔柔和匀净。
三、创作：看看哪个小组能够合作创造出最多种涂色方法小组合作完成。
四、欣赏：举起来，欣赏自己的作品，互相欣赏同学的作品，评论交流自己的绘画体验。
联想“这样画出来的痕迹使你想到什么”这样的笔触适合表现什么”五、小结：尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法所带来的不同的画面效果。
第二课时教学过程：一、复习：欣赏上一课小组合作的同学的作品，评选出优秀作业：并且请这些同学上来介绍自己创造的涂色方法，说说“这样画出来的痕迹使你想到什么”这样的笔触适合表现什么”二、感受：1、欣赏画作，体会色彩的感情，说明绘画是情感的表达。
美术说课稿5篇
美术说课稿5篇美术说课稿篇1我说课的内容是冀教版小学美术第一册，第十七课《画汽车》一、说教材：教学目标1知识目标：观察分析学习汽车，学习概括，表现不同种类的汽车的外观特征。
2能力目标：在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。
3情感态度价值观：培养学生学习兴趣和情感，达到师生互动。
教学重点与难点：不同种类的汽车的外形特点，表现不同汽车。
教学准备：汽车的图片挂图、彩纸、彩笔、二、说教案设计依据：1、根据愉快教学原理，学生们的学习积极性思维会在快乐、轻松、的氛围中被最大限度的调动起来，能充分发挥学生的学习潜能。
2、根据课程理念设计课程内容，课程内容于教材中怎样呈现，是否使学生更容易接受，更喜爱这节课，为学生主动、探究、合作的学习方式打好基础。
三、说教法和学法：学生作为学习的主人，具有很强的学习潜力，学习的途径多样，所以我在达成设计、应用这一块时，可采用多种方法，1、将教学内容设计为案例学习，使学生知道是什么？了解教材、资料、和怎么样创造出来。
通过案例教学使学生学习得主导知识技能以及美术学习的思维方法。
并成为举一反三的典型2、将教学内容设计为问题学习，将知识设计成学习情境中问题，启发学生思维，使学生主动探究与交流。
在探讨和解决问题的过程中发现知识、内化知识建构知识。
3、将教学内容设计成项目学习，使学生再富情趣的学习情况中学习的过程。
四、说教学程序设计：1创设情景，导入新课师生共同观看教师画的汽车。
（简笔画小型货车）问什么车？想学习画面？引入学习，板书课题。
2、在讲授新课中（1）在图中找不同：出示挂图让学生找出相同和不同在哪？从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。
（学生找出相同和不同）师小结相同在都有车头、车身、车轮。
不同在消防车和油车有梯子，油车是拉油的，而消防车是拉水的（2）分析车的组成部分：学生总结有车轮、车斗、车把教师小结有车头、车身、车轮三大部分组成，但从构造上有发动机、底盘、车身、电气设备四个基本部分组成，有关汽车的知识我们先了解这些，以后我们再继续学习了解，共同学习。
关于美术说课稿(5篇)
关于美术说课稿（5篇）美术说课稿1敬重的各位评委教师：你们好！今日我说课的内容是。
下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
本课节选自八年级下册第三单元第一课，属于_造型表现_领域。
（地位与作用）构图作为造型艺术的组织形式以其自身特有的形式美，发挥着独特的艺术感染力。
八年级学生经过一年多的学习，已经具备了肯定的绘画技巧和审美意识，教学过程中应着重培育学生的审美趣味，激发学生的创作激情。
教学目标必需从学生角度动身，同时结合教材，联系生活，我设置1、学问与技能目标为：学习如何构图，初步了解并把握插花的根本方法。
2、过程与方法目标为：通过观赏插花作品，丰富学生审美阅历3、情感、态度价值观目标为：培育学生喜爱生活，喜爱自然的人生态度，形成美化居室的意识。
通过以上分析，依据学生的学问构造和力量，我确立本课的教学重点为：学习简洁的构图方法，学会插花的根本设计方法和过程。
依据学生平常的作业表现确立本课的教学难点为：学会用根本造型语言表达自己的审美情趣。
工欲善其事，必先利其器，备好画具是上好一堂课的前提条件。
因此本节课我的教学预备是多媒体课件画具等为了学生更好地融入课堂，参加学习：课前要求学生预备：网上资料收集画具等本节课的教学重难点较难突破，因此我细心设置多种教法：1、观赏法：通过观赏各种材料制成的装饰画，让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。
2、演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手兴趣。
另外，在教学中还应用讲解法、分析法、图表等等。
引导学生仿照、观看、分析、创作。
学生先仿照书本中自己喜爱的.作品，通过观看体会作品的构图特点，颜色搭配特点，分析积存阅历，为下次创作装饰画打下根底。
教学过程是师生沟通、共同进展的互动过程，依据新课程教学理念，我的教学过程设置如下：（一）创设情景，导入新课观赏教师的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙带到我们身边，今日就让我们自己来尝试做一件插花作品吧（通过观赏，激发学生的学习兴趣，引导学生一边观赏一边思索。
美术说课稿集锦8篇(精选模板)
美术说课稿集锦8篇美术说课稿篇1通过欣赏教师的作品，使学生对山水画有一个整体的感悟。
2、多媒体展示、欣赏山水画技法。
古代艺术家在长期的艺术实践中，创造了表现山水画的各种技法。
山水画的皴法（披麻皴、斧劈皴）、点苔、树木的画法、水的画法3、出示教材技法点击。
（1）学生讨论如何表现（2）教师对墨色、运笔及点苔进行指导示范。
强调注意近景、远景、树枝、树叶干湿浓淡的笔墨运用。
使画面更富有艺术性。
4、引导创作（1）多媒体展示教材中学生作品，激发学生创作欲望。
（2）小组讨论创作想法，请学生讲述自己的构思及表现形式，老师及时表扬，进一步启发、引导并强调构图、笔墨的用法及水墨的焦浓重淡轻等。
（探究学习环节先让学生近距离欣赏教师的作品，并对表现技法有一定了解。
通过展示教材上的作品，激发学生的创作热情。
用时分钟）（三）、实践操作1、学生学习用水墨的形式，表现山水景色。
2、教师巡视辅导。
提醒学生在创作中灵活运用技法，注意构图，处理远近关系等。
3、帮助个别后进学生的造型创作。
并把同学们创作的过程拍摄下来。
（学生在创作环节，我提示学生应注意一些技法，立意，表现等问题，还为大家播放了高山流水的古筝曲，使学生在优雅的境界中，创作出美德画作。
用时分钟）（四）、展示评价美术课程评价是提高学生学习、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。
本节课我将采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。
先让学生谈谈自己的创作思路和表现手法。
学生在互评的过程中，我力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的最佳方法，让学生越学越想学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。
我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。
最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，让学生真正成为学习的主体，培养他们学习美术创作的兴趣，并将同学们的作品拍摄记录下来，记住他们成长的经历，鼓励学生继续努力。
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美术课程设计课程设计：教学目标：1．培养对美术的兴趣爱好（简单的讲述美术的发展史）2．能独立完成一副完整的绘画（进行美术的实际操作）教学方式：1．实际进行操作，了解色彩的搭配与协调2．了解部分构成知识，掌握一定的绘画技巧3．进行游戏绘画，师生进行互动4．多提问，让同学们善于思考四、五、六年级第一节：0~15min1.自我介绍目的：师生间的初步了解，对学生的初步了解方式：以幽默，诙谐的方式介绍自己，字谜仿佛西湖半壁红~~~~~江来问一下眼泪流~~~~~澜2．学生进行自我介绍····3．交待课堂纪律，讲述美术课课程的安排（有知识理解部分和实际操作部分）4．利用几分钟，玩一个简单的游戏。
（照镜子，把一个班分成4组，一个人当镜子，一个是照镜子的人，当镜子的人要学照镜子的人的动作）授课内容：一．平面构成1．平面的定义：所谓的平面是指与立体的差别，它主要解决长，宽两度空间的造型问题。
（画出一个二维空间）2．构成的定义：构成是一种造型概念，按照形式美的法则把平面设计中所需要的多种单元进行重新组合，强调视觉和力学观念，形成一个全新的适合画面需要的图形。
3．平面构成：就是在设计中按照形式美的法则处理形象与形象之间的关系，使他们达到和谐，完美，创造出新的形象。
二．造型基本要素——点，线，面点（一）点的含义：几何形态上的所谓的点，是无形态变化的，只有位置，没有面积。
夜晚在空中闪烁的星星，汪洋中的船都可以称其为点。
（提问，同学们心目中的点的样子）（二）点的错觉：所谓的错觉就是感觉与客观事实不相符合，由于点的位置，色彩，明度等条件的变化，产生与其自身不等的感觉，会有远近，大小，冷暖等变化的错觉。
（让同学们自己画一些点，自己感受）（三）点的线化：如同星座一般，点的靠近就会形成线的感觉。
（举例：北斗七星是一个勺子的形状，古代人们都利用北斗星来辨别方向）课堂作业：利用点画出一幅简单的画，可以加上颜色下节课准备的材料，一支黑笔，一张大卡纸，把卡纸裁成10乘10的毛笔黑墨汁圆规直尺铅笔第二节1．游戏：贴鼻子，在黑板上画一个人头，不画鼻子，让孩子一个一个闭上眼睛去画鼻子。
第一次可以不蒙眼睛，让他们自己闭眼，第二次给他们蒙上眼睛。
（15分钟）2．讲课前提问上节课的内容：点的含义，点的线化线（一）线的定义：线是点移动的轨迹，线可以界定出形态的范围和明暗的界限。
（先提问，同学们所认识的线是怎么样的？）（二）线的性质与作用：线可分为直线、曲线、粗线、细线等。
一般说，粗线粗狂、庄重、有质感；细线则以飘动、清秀、优雅的感觉呈现出来。
直线表示静，简单明了、直率的性格，表现出一种力的美；曲线表示动，比直线较有温暖的感情性格。
（讲述每一种线时让同学们自己画出这个线，然后提问对这种线的感觉，感受）（三）线的错觉1．在两条相等的水平线旁加入方向各异的箭头，会产生不同的效果。
（先让同学们自己动手画，说出画出后的感觉）2．两条相等长度的线条周围放上不相等的线段，因为周围环境的对比而使我们产生错觉。
（同样动手画出后，再说出感觉）（四）线的属性1．线的粗细：粗线有力，细线锐利，具有速度感，粗线感觉前进，细线感觉后退，细线给人纤细而富有神经质的感觉。
（在黑板上画出粗线和细线，然后问同学对粗线和细线的感受）2．线的浓淡：一般来说，如果线条粗细和长度一定的话，深色的线条会比浅色的线条让人产生前进的感觉，这是线条明度变化给人带来的错觉。
（同学们利用手中的铅笔，画出一条深色的线与一条浅色的线，感受）3．线的间隔：在一切条件相同的情况下，即不论线的粗细、长短、明暗，间隔狭窄，排列紧密的线比间隔宽松的线显得后退，可以产生强烈的立体感和空间感。
4．线的点化与点的线化：把线彻底分化就会有点的感觉，如果这种点排成一排就会有线的感觉。
这就是我们常说的虚线。
（画出点化和线化）5．线的面化：如果线紧密而大量地排在一起就会产生面的感觉。
理论部分结束课堂作业：利用线，画出一幅线的组合图，粗线用黑笔涂黑课后作业：利用点，线画出一幅组合图，要表现的美观第三节1．游戏：击鼓传花。
请一个同学击鼓，然后下面的同学传花，鼓声停在哪，那个同学就起来表演一个节目（15分钟）2．收上节课的作业，并提问上两节课的内容：线的含义，线的粗细面（一）面的定义：面是线移动的轨迹，面具有长、宽两度空间。
人物介绍：蒙德里安，荷兰画家蒙德里安生于荷兰中部的阿麦斯福特，父亲是一位清教徒和热衷美术的小学校长，环境条件使蒙德里安从小就能接触美术，而宗教对蒙德里安来说更是他的启发、转变风格的关键。
八岁时蒙德里安立志要当画家，但是家人认为艺术家是一项不稳定的工作，蒙德里安与父母多次商量之后，他承诺要取得美术教师资格养家糊口，这才让蒙德里安的父母答应让他学习绘画。
但是蒙德里安拥有教师资格之后，却未曾在教育界服务过。
在17岁取得小学教师资格之前，蒙德里安是在他的叔父福尔兹·蒙德里安的指导下学习绘画。
福尔兹是一位海牙画派的画家，因此蒙德里安得到写实浪漫的真传。
（给同学们看一组关于面的图片）（二）面的种类及性格：平面的行大致可以分为四种：几何形、有机形、偶然形和不规则形。
它们在视觉上所产生的心理效果也不同。
1.几何形是由直线和曲线构成的。
具有明快。
数理性和秩序性的特点。
如果过于复杂就会陷入混乱。
（图片）2. 有机形具有纯朴的视觉特征，使人产生秩序性的美感，它虽不能像几何形那样规则，但是却是设计中常用的形态之一。
（图片）3. 不规则形是指有意识造出的人为形态。
（让同学们用手撕开一张纸，撕开之后所形成的不规则形，更加具体的体现出来）课堂作业：利用点，线画出一幅很饱满的图，要表现出明暗度课后作业：利用身边大自然的物体，自己所熟悉的物体，画出一幅铅笔画点评上幅画，并做出一些相应的奖励····第四节1．游戏：接龙，由老师想出一个字，然后把同学们分成3组，每一组派出一个能接上歌的人，不能重复，没有接上的那一组就有相应的惩罚15分钟2．收作业，并对上节课的作业进行点评色彩构成（一）、色彩的定义及发展简史：色彩是构成绘画的重要因素之一，是物体经过不同程度的吸收反射到视觉上而呈现出来的一种复杂现象。
色彩画与色彩理论紧密联系。
色彩画出现在前，在不断的实践过程中，西方学者把目光集中在色彩现象的成因上，产生了以光色理论为出发点的色彩学。
自从牛顿发现了光的现象，从此揭开了“色彩由来”之谜，到19世纪基本形成了以光色原理为主线的艺术色彩学体系。
（首先提问牛顿发明的是什么，从里面认识了什么，从而引入主题，色彩构成）（二）、色彩构成的定义：色彩构成又可称为“色彩的相互作用”，将两种以上的色彩，根据不同的目的性，将物理学与心理学的原理重新组合搭配，构成新的美的色彩关系。
在色彩构成体系中，人类本身即是一个重要的组成部分。
（首提问，同学们对色彩的认识）（三）、色彩构成的意义1．自然色彩：处于一种原始的无秩序状态，把他们进行组织安排，就形成了构成的色彩（看一组自然的图片，让同学们真正意义上的明白色彩）2．色彩构成：可分为绘画色彩构成和设计色彩构成。
（四）、色彩的生理反应自然界中五彩缤纷的色彩是一种直观的表现，每种色彩给我们的感觉是不同的。
红色给你一种喜庆、火热的感觉，火的颜色为红色，给人以温暖；蓝色给人清新、舒畅的感觉，冬天的天空为淡蓝色，使人感到寒冷；白天给人已纯洁的感觉，雪的颜色为白色，同样会使人产生寒冷的生理反应；绿色象征着生命，给人以舒畅的感觉。
色彩的感觉在我们的脑海中形成了一定的程式，所以当我们再碰到同样的色彩时，就会产生类似的胜利反应。
（五）、色彩的心理反应：色彩的生理反应处于一种很初级的状态，但它所产生的心理现象是很重要的功能。
1．色彩与情感：色彩能使观者产生各种情感，虽然决定观者的主观感受的个人因素很多，但这里也有很多共同的东西。
红、黄、橙的纯色使人兴奋，故称之为兴奋色；蓝、绿使人沉静，产生寒冷的感觉，故称之为沉静色。
明度高的和纯度高的色彩使人感到高雅、华丽；明度低的和纯度低的色彩使人感到朴素。
红、黄、橙等暖色为中心的纯色和明色，给人以活泼感；蓝、绿的冷色给人以忧郁感。
色彩的情感因素是以明度的变化为主，伴随纯度的高低、色相的冷暖而产生的。
（简单的介绍色彩的三要素：色相，明度，纯度）1.色相：指每一种色彩本身所呈现出来的面貌，特征。
2.明度：指色彩的明暗程度，是全部色彩都具有的属性，色彩中的明暗变化易产生层次和空间感。
3.纯度：又称色彩的饱和度。
纯度是色彩的纯净程度，也可指某种色相中色素含量的多少。
看图片···关于色彩方面的图片，并对图片进行讲解，从颜色，感情方面。
课堂作业：根据身边的事物，画出一张15×15的色彩图第五节3．色彩的象征性：色彩可以使我们产生具体联想和抽象联想。
具体联想红：血、火、太阳、口红、红旗等橙：橘子、灯光、柿子等黄：柠檬、迎春花、光、香蕉、向日葵等绿：树叶、草地等蓝：大海、天空、水、湖水等紫：葡萄、茄子等白：雪、纸、云、面粉等黑：头发、墨汁、夜晚、煤等灰：乌云、水泥等抽象联想红：热情、危险、活力、喜庆橙：温暖、嫉妒、欢喜、温情、焦躁黄：希望、光明、明快绿：理想、和平、生长、新鲜、安全、希望蓝：无垠、理智、冷淡、平静紫：优雅、高贵、古朴、神秘白：神圣、纯洁黑：死亡、悲伤、恐怖、严肃灰：失意、温和、谦让色彩的心理作用还体现在膨胀感、进退感、冷暖感、轻重感、兴奋感等方面，同时色彩的心理反应还受年龄、性格、地域、民俗等条件的制约。
三、民俗与色彩：同一种颜色，在这个地区代表了高贵，在另一个地区则代表了低劣；在这个地区代表了生命，在另一个地区则代表了恶魔。
在具体运用时要考虑综合因素，如黄色，在中国和古罗马代表了权利。
高贵，基督教则把黄色看作最下等的颜色。
课堂作业：继续完成上节课的画四、色彩构成原理（一）色彩三要素1．色相：指每一种色彩本身所呈现出来的面貌，特征。
2．明度：指色彩的明暗程度，是全部色彩都具有的属性，色彩中的明暗变化易产生层次和空间感。
3．纯度：又称色彩的饱和度。
纯度是色彩的纯净程度，也可指某种色相中色素含量的多少。
（二）色彩的混合1．原色：凡不能用其他颜色混合而成的色彩称之为原色，又称之为第一色。
红、黄、蓝为三原色，在色光上，三原色混合为白色光，因此光的混合又叫加色混合或正混合。
颜料三原色混合为黑色，颜料或染料的混合又叫减色混合或负混合。
（色彩的混合有5000多种，根据《孟塞尔设立体》可以知道）2．间色：由两种原色混色出的色彩为间色，也称之为第二色。
如红与黄混合得橙色，红加蓝得紫色。
（调出来让同学们认识）3．复色：由两种间色混合或由一种原色与一种间色混合所产生的颜色，也称之为第三色。