第一单元第八课时亿以上数的读写法
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第8课时亿以上数的认识及读法
1.学习亿以上数的读法。
课件出示例1情境图。
师：引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出7000000000。说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？
2.质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？
3.学生尝试读数。
10040002000 400305000000
4.组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？
一、引入新课。
1.下面这几个数你还会读吗？
出示：30706900 7000543 61000000
（1）要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）点名读。
（2）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法)
2.如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习。（板书课题）
（3）730400500300
答案：（1）六千零九十亿零七十万四千
(2）二百亿零二百万
（3）七千三百零四亿零五十万零三百
3.同桌合作随机抽出3组做读数的练习题。
提示：教师鼓励学生积极发言，及时纠正、点评。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
五、教学板书
六、教学反思
第8课时亿以上数的认识及读法
课题
亿以上数的认识及读法
课型
新授课
教学
目标
1.掌握亿以上数的读法。
2.使学生经历读写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。
3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
重点
亿以上数的读写方法。
难点
每Hale Waihona Puke 中间、末尾有0的数的读写方法。教具
PPT课件、数位顺序表
《亿以上数的读法和写法》教学反思
《亿以上数的读法和写法》教学反思
《亿以上数的读法和写法》教学反思
1、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。
例如：203000007这个数的中间就有很多0。
在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。
所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。
我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。
可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的'错误。
2、在写法中，和读数的方法有类似的方法：先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写。
学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。
例如：三亿零五十万三千，一些学生就会写成30503000。
我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。
同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，让他们明白，每一级都含有四个数位，相信经过练习，大家会有进步。
读数和写数可以互相促进，所以我把两节课的内容融合与一节，读数好的同学相对写数也很容易，只是一节课的容量增大，对于学困
生来说是个挑战。
四年级上册数学习题课件-第8课时 亿以上数的读写 人教版
教材习题
1．读出下面每组数。（选题源于教材P22第3题）
（1）65 读作：六十五 65 0000 读作：六十五万 65 0000 0000 读作：六十五亿
（2）4075 读作：四千零七十五 4075 0000 读作：四千零七十五万 4075 0000 0000 读作：四千零七十五亿
(2)309046020 读作：__三__亿__零__九__百__零__四__万__六__千__零__二__十___
(3)2700000800 读作：____二__十__七__亿__零__八__百__________________
读亿以上的数(不超过亿级)，先分级，再从(最高)级 读起，读完( 亿 )级，再读( 万 )级，最后读( 个 ) 级，每级的读法都相同，读完亿级或万级的数，要 加( 亿 )字或( 万 )字。每级(末尾)的0都不读，其他 数位上有1个0或连续几个0都只读( 1 )个0。
（3）3500 读作：三千五百 3500 0000 读作：三千五百万 3500 0000 0000 读作：三千五百亿
2．（选题源于教材P22第4题） 用自己的方法，又快又准地读出下面各数。 206410000 读作：二亿零六百四十一万 11043060 读作：一亿一千零四十万三千零六十 60702010000 读作：六百零七零二百零一万
答：这个数最大是999939999 读作：九亿九千九百九十三万九千九百九十九。 最小是300090000 读作：三亿零九万。
625000000 读作：六亿二千五百万 2080000000 读作：二十亿八千万 309000500000 读作：三千零九十亿零五十万
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四年级上册数学教案-第一单元大数的认识 第8课时 亿以上数的认识及读法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第8课时亿以上数的认识及读法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解亿以上数的概念，掌握亿以上数的读法。
2. 培养学生运用亿以上数进行生活实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 亿以上数的概念2. 亿以上数的读法3. 亿以上数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读法。
2. 教学难点：亿以上数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习亿以内数的概念和读法，引导学生进入新课的学习。
2. 探究新知（1）让学生观察亿以上数的组成，理解亿以上数的概念。
（2）引导学生发现亿以上数的读法规律，总结亿以上数的读法。
（3）通过实例讲解，让学生掌握亿以上数的实际应用。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固亿以上数的读法。
（2）分组讨论，让学生在实际问题中运用亿以上数，提高解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调亿以上数的读法和实际应用。
五、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。
2. 观察生活中遇到的亿以上数，与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、板书设计略八、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 实际生活中的亿以上数实例九、教学时间1课时通过本节课的学习，学生能够掌握亿以上数的概念、读法以及实际应用，为今后的数学学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作、探究的学习精神，提高学生解决问题的能力。
重点关注的细节是“亿以上数的读法”。
亿以上数的读法详解在中文计数系统中，对于亿以上数的读法有一定的规则，这些规则不仅体现了中文的语音特点，还蕴含着深厚的文化内涵。
以下是对于亿以上数的读法进行详细的补充和说明。
1. 数字的分组中文计数系统采用四位一分组的规则，从右至左，每四位一组，依次是个位、万位、亿位、万亿位等。
每组内的数读法与个位数的读法相同，只是在每组之后加上相应的单位。
亿以上数的读法和写法教学设计
第一单元大数的认识（第8课时）《亿以上数的读法和写法》教学设计一、教学内容人教版教科书四年级上册第19-20页。
二、教学目标1．能根据数级正确地读、写亿以上的数。
2．在尝试、比较、交流的过程中，运用迁移类推的数学思考方法认识亿以上的数，感受读数的本质。
3．主动归纳亿以上数的读写方法，促进学生自主探究能力和归纳总结能力的发展。
三、教学重难点教学重点：掌握亿以上数的的读法和写法教学难点：每级中间、末尾有0的数的读、写方法。
四、教学准备三张数字卡片（4358）、微课、多媒体课件。
五、教学过程（一）复习引入教师：同学们，我们之前已经认识了亿以内的数。
老师这里有一张卡片，卡片上的这个数你会读吗？（四千三百五十八。
）课件出示：4358。
（黑板上粘贴数字卡片）教师：再加一张卡片，组成的大数怎么读？（四千三百五十八万四千三百五十八。
）课件出示：43584358。
（黑板上粘贴数字卡片）教师：你们是怎么读亿以内数的？预设1：从左往右读，从高位读起。
预设2：先读万级再读个级，万级读完后要加读一个“万”字。
（板书：个级、万级）教师：是的，看来你们都掌握了读大数的技巧。
关于亿以内的数，你们还知道了什么？预设1：我会写亿以内的数；我知道亿以内数的组成。
预设2：我会比较亿以内数的大小；我会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数。
教师：同学们关于亿以内数的知识掌握得很好。
在生活中还有很多亿以上的数，今天我们就一起来读一读、写一写这些更大的数。
（板书：亿以上数的读法和写法）【设计意图】：在新课引入环节，通过复习引起学生对旧知的记忆，既能巩固旧知，又为接下来的迁移学习作好准备。
（二）探究新知1.亿以上数的读法（1）读不含0的大数。
教师：刚才我们读出了两张卡片组成的大数，如果再加一张同样的卡片，你会读吗？课件出示：435843584358。
（黑板上粘贴数字卡片）学生尝试读。
教师：你是怎么读的？师生讨论重点：①先分级。
课件出示：分级线和“先分级”字样。
人教版四年级数学上册第一单元《第08课时_亿以上数的读法》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第08课时_亿以上数的读法》（教案）一. 教材分析《第08课时_亿以上数的读法》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握亿以上数的读法规则，能正确读出亿以上的数，并通过实际例子理解分级读、借助数位顺序表读等方法，提高学生读数的能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经掌握了万以上数的读写方法，对数的概念有一定的理解。
但亿以上数的读法对学生来说是一个新的挑战，需要他们在已有的知识基础上进行拓展和运用。
同时，学生可能对分级读、借助数位顺序表读等方法还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以上数的读法规则，能正确读出亿以上的数。
2.培养学生分级读、借助数位顺序表读等读数的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.亿以上数的读法规则。
2.分级读、借助数位顺序表读等方法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实际情境中感受数的读法，通过思考、讨论、实践等方式掌握读数的方法。
六. 教学准备1.教学PPT或黑板。
2.数位顺序表。
3.实际例子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，展示一些亿以上的数，让学生初步感受亿以上的数。
教师引导学生关注数的读法，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示亿以上数的读法规则，引导学生观察、思考，并讲解分级读、借助数位顺序表读等方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些亿以上的数，让学生分级读、借助数位顺序表读，并进行分组讨论，互相交流学习心得。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师选取一些学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：亿以上的数在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展思维。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
四年级上册数学说课稿第一单元第8课时《亿以上数的改写和求近似数》人教版
四年级上册数学说课稿第一单元第8课时《亿以上数的改写和求近似数》人教版一. 教材分析《亿以上数的改写和求近似数》是人教版四年级上册数学教材第一单元第8课时的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握亿以上数的改写方法，以及求近似数的方法。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握改写和求近似数的基本原理和方法。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数的分级和读写也有一定的了解。
但是，对于亿以上数的改写和求近似数，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握亿以上数的改写方法，以及求近似数的方法。
2.过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用改写和求近似数的方法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：亿以上数的改写方法，以及求近似数的方法。
2.教学难点：理解改写和求近似数的原理，能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、练习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对亿以上数的改写和求近似数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解亿以上数的改写和求近似数的基本原理和方法，通过实例进行解释和演示。
3.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考改写和求近似数在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个亿以上数的改写和求近似数的流程图，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习结果和课后反馈三个方面进行。
第一单元第8课时《亿以上数的读法和写法》(教案)四年级上册数学人教版
第一单元第8课时《亿以上数的读法和写法》（教案）四年级上册数学人教版教学内容本课时将深入探讨亿以上数的读法和写法，让学生掌握更大数的表达方式。
我们将从亿的基本概念出发，逐步引入十亿、百亿、千亿等更大数的读写规则。
通过具体例子的演示和练习，使学生能够熟练地读写亿以上的数，并能在日常生活中灵活运用。
教学目标1. 让学生理解亿以上数的概念，并能正确读写。
2. 培养学生运用亿以上数解决实际问题的能力。
3. 通过亿以上数的读写练习，提高学生的数感和数学思维能力。
教学难点亿以上数的读写是本课时的教学难点。
学生在学习过程中可能会对大数的位值关系感到困惑，尤其是对亿、十亿、百亿等单位的转换和运用。
因此，教学中需要通过直观的教具展示和反复的练习，帮助学生建立起清晰的大数概念。
教具学具准备1. 教具：大数计数器、数位顺序表、大数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过复习亿以内的数，引入亿以上数的概念。
利用大数计数器，让学生直观地感受亿以上数的大小。
2. 新课内容讲解：详细介绍亿以上数的读法和写法。
通过大数卡片，展示不同位值的大数，让学生跟读并模仿写法。
3. 实例演示：通过具体例子，演示亿以上数的读写过程。
例如，演示如何读写“十二亿三千四百五十六万七千八百九十三”。
4. 课堂练习：让学生分组进行亿以上数的读写练习。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 总结提升：总结亿以上数的读写规则，强调易错点。
通过数位顺序表，让学生加深对大数位值关系的理解。
6. 课后作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可以按照以下结构进行设计：1. 第一单元第8课时《亿以上数的读法和写法》2. 主要内容：亿以上数的概念、读法、写法3. 重点难点：亿以上数的位值关系、读写规则4. 实例演示：具体的大数读写例子5. 课后作业：相关的练习题目作业设计1. 基础练习：读写给定的大数。
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第一单元第八课时亿以上数的读写法
教学内容：教材第11-12页例1，例2
教学目标：
知识与技能:1.理解掌握亿以上数的读写法，并能正确地读写意义上的大数。
2.进一步理解我国四位分级的习惯。
过程与方法：引导学生运用已有的知识经验，通过推理，探究，归纳出亿以上数读写法的方法。
情感态度与价值观：1.通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2.培养学生认真细心积极思维的学习态度。
教学重点：亿以上数的读写法
教学难点：每级中间和末尾有0的数的读写法。
教学过程：
一．复习导入：1.课件出示亿以内数的读法和写法练习题，通过习题回忆亿以内数的读写方法。
2．回忆数位顺序表。
我们已经对个级和万级这两个数级很熟悉了，亿级的数位也要慢慢熟悉起来。
那一个含有三级的数该如何读，怎样写呢？那我们今天学的内容就和这个含有三级数的数位顺序表有关系。
设计意图：复习旧知，引出新知，给下面进一步的探究亿以上数读写法的方法提供基础。
二．探究新知：
1.亿以上数的读法
亿级|万级|个级
70 0000 0000 读作：七十亿
学生试读。
这个数最高位十亿位，所以这是一个含有三级的数，读数时，先读亿级的数，再在亿级末尾加一个亿字，万级和个级上全部都是0，不读。
亿级|万级|个级
100 4000 2000 读作：一百亿四千万二千
学生试读。
提问：这个数的读法与课前准备中数的读法相比，你发现什么规律？
从高位读起，只要把亿级的数先按照个级数的读法读，再在后年加一个亿字就行了。
亿级|万级|个级
4003 0500 0000 读作：四千零三亿零五百万学生试读。
提问：哪些0读，哪些0不读？（每级末尾的零不读，每级开头和中间有一个0或连续几个0只读一个）
学生总结含有三级数的读法。
（同桌讨论）
读出下面的数
9200000000 26705000000 508040003000 300700400
读作：九十二亿
读作：二百六十七亿零五百
读作：五千零八十亿四千万三千
读作：三亿零七十万零四百
自主读数。
读后想一想，怎样读就会又对又快。
（四位分级）
2.亿以上数的写法
（1）三亿写作：3∣0000∣0000
（2）三十亿九千万写作：30∣90000∣0000、
（3）七千零三亿零二十万写作：7003∣0020∣0000
我们学习亿以内数，在写数的时候，对照数位顺序表，一一填写，哪一个数位上没有计数单位就在那一位上补0.这个方法对亿以上数的写法同样适用。
但是，这样比较繁琐，我们对数位顺序表也很熟了今天我们找关键字来写数。
学生总结亿以上数的写法。
（1）从高位写起，先写亿级，再写万级和个级。
（2）哪一个数位上一个计数单位都没有，就在那一位上写0. 三．课后练习：
1.（1）362000000读作：三亿六千二百万
（2）3246053002读作：三十二亿四千六百零五万三千零二
（3）100542000000读作：一千零五亿四千二百万
（4）八百四十亿九千三百万写作：84093000000
（5）二千零六十亿零九万写作：206000090000
2.知识拓展
用3，1，6，和八个0写出下列各数。
(1)最大的数。
写作：63100000000
(2)最小的数。
写作：10000000036
(3)只读一个0的数。
写作：10360000000
(4)读出两个0的数。
写作：30100600000
(5)一个0也不读的数。
写作：10030006000
四．课堂总结：这一节课你有什么收获？
五．课后作业：教科书第22页练习三第四题第五题。
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