四下亿以内数的读写法
亿以内数的读法和写法教学设计
亿以内数的读法和写法教学设计亿以内数的读法和写法教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺整理的亿以内数的读法和写法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
亿以内数的读法和写法教学设计1整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法、教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。
通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数、帮助学生建立较完整的计数知识体系、为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础、本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力。
亿以内数的读法教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题。
素质教育目标(一)知识教学点1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
(二)能力训练点1、能按数级正确地读出亿以内的数。
2、帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力。
3、在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万百万千万亿。
(1)观察板书：个十百千万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个十百千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
北师大版四年级亿以内数的认识(三)
亿以上数的认识（三）教学目标：1、会进行亿以上数的读写；2、会近似求值，能改写成“万”或“亿”作单位的数。
3、能区分公顷和平方千米的含义及大小，明确平方米、平方千米、公顷之间的进率，能进行单位换算。
4、能用公顷和平方千米的知识解决相应的实际问题。
教学重难点分析：1、正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读写方法2、中间或末尾有0的数的读法，写数时0的占位。
3、掌握公顷和平方千米之间的进率，并能进行面积单位的换算，会解决实际问题。
课前热身：1、我国第五次人口普查时的人口总数是1295330000人，它是（）位数，左边的“3”表示（）个（），右边的“3”表示（）个（）。
2、一万是（）个百，100个（）是一亿。
3、三百五十六万平方千米写作：（）平方千米4、4998000吨省略“万”后面的尾数，约（）万吨。
5、在（）里填上“＞”，“＜”或“=”。
1010000（）987654 708325（）708237380000（）379999 99999（）1000006、下面各数中，一个0也不读的数是（）。
A、93000006B、9030600C、930060007、17□763 18万，“□”里最小填（）A、4B、5C、98、写成用“万”作单位，近似数是20万的数是（）A、195000B、200000C、19090009、一个六位数，四舍五入精确到万位约是50万，这个六位数最大是（），最小是（）。
知识点一：含三级数的读法【例1】试读出下面各数。
6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 读作：1 0 0 4 0 0 02 0 0 0 读作：4 0 0 3 05 0 0 0 0 0 0 读作：【例2】【例3】把下面各数改写成用“亿”作单位的数，不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。
300000000＝_____________亿1276270000≈_____________亿20897000000≈_____________亿【随堂练习】1、求下列各数的近似数。
亿以内数的读写
文一街小学图书室累计藏书约30050册。 中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 邵逸夫向四川地震灾区捐款100000000港
元。
81248124 85000500 9800003 6060606
据统计，2000年有六千八百五十万少 先队员参加了“手拉手”活动，三千 零八十万人参加了“保护母亲河”行 动。
万万万 位 位 位 位位 位位位
三百二十六万七千五百
四万零九十
九千零二十万零三百
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一百万
写出下列各数.
1、二百八十五万
写作：2850000 2、七千三百八十万四千二百五十
写作：73804250 3、一千一百二十九万六千
写作：11296000 4、三千万二千零一十
写作： 30002010 5、五千零三万零二十
写作： 50030020
填一填。
1、1亿是（10 ）个一千万。 2、一个数的最高位是十万位，这个数是 （6）位数。 3、60402800是由6个（ 一千万）、4个 （十万）、2个（一千）、8个（ 一百 ） 组成的。
4、在30206860这个数中，（ 万 ）位 和（ 个 ）位上的0不读。 5、5个千万、5个万和5个百组成的数是 （ 50050500 ）。
上面新闻中提到的数，你会写吗？
含有两级的数，先写哪一级？
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万： 3 0 8 0 0 0 0 0
万级怎么写？ 个级怎么写？
再试一试
千 百 十 万千 百十个 万万万 位 位 位 位位 位位位
6 85 00000
读 法
90093100
《亿以内数的读写法》教学设计
《亿以内数的读写法》教学设计
教学内容：亿以内数的读法
教学目标：
知识与技能:
1．使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
2．培养学生类推迁移的能力过程与方法:根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观:
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心
教学重点：亿以内数的读写方法教学难点中间、末尾有0的数的读
教具准备：卡片和计数器
教学过程：
一、复习引入
1．看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、、 7216、10000、3003、4009、5800、6040、5708、40009
2．读数的方法是什么?
3．这节课我们来学习:亿以内数的读写法(板书课题)
二、探究新知:
1．教学例3：读出下面各数
2 4 9 6 2 、 4 9 6 0 0 0 0 、3080000、40500000
学生自己试读，讨论怎么读?
问:（1)含两极的数怎么读?
（2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
教师归纳:个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
（3)数位上出现0有该怎么读?
师总结归纳:先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0
（5)完成第6页做一做
三、巩固新知
1．练习一的2、3题。
2．练习一的第7题读数。
四、课堂小结:
通过这节课的学习，你有什么收获和体会?
五、作业:练习册相关练习题。
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 培养学生对数字的敏感性和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 亿以内数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读法和写法的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解数的读法和写法。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中练习和巩固数的读法和写法。
3. 采用分组合作教学法，让学生在团队合作中共同探讨和解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境引入，让学生观察和描述一些亿以内数的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范：教师通过讲解和示范，让学生掌握亿以内数的读法和写法。
3. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行读法和写法的练习，巩固所学知识。
4. 游戏教学：教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用和巩固数的读法和写法。
5. 分组合作：教师组织学生进行分组合作，让学生在团队合作中共同探讨和解决问题。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
7. 作业布置：教师布置一些读法和写法的作业，让学生回家后进行练习。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对亿以内数的读法和写法的掌握情况。
2. 收集学生的作业，评估其对所学知识的应用能力。
3. 通过小组讨论和合作活动，了解学生的团队合作和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学家或者相关工作人士进行讲座，分享数学在实际生活中的应用。
2. 组织学生参观博物馆或者科技馆，通过实物展示加深对数学概念的理解。
四年级数学亿以内的读法和写法的题
四年级数学亿以内的读法和写法主要涉及以下几个方面：1. 数的读法：要从高位起，按照顺序读，先读亿级，再读万级，最后读个级。
在亿级和万级之间用“亿”或“万”做单位，末尾有0的数则读作零。
2. 数的写法：从高位起，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
以下是一些具体的题目和解答：1. 356400000读作什么？如何快速写出来？答：356400000读作：三亿五千六百四十万。
写作：35640 0000。
2. 97483500读作什么？如何快速写出来？答：97483500读作：九千七百四十八万三千五百。
在读写时注意省略号的使用，注意每一级的正确读法。
3. 6238043中的数字的读法与写法？答：6238043读作：六百二十三万八千零四十三。
写作：6238043。
注意该数中有一个省略号，表示千位上的数四舍五入后省略了。
4. 2356789=23万+5千+6百+7十+8个位数+9 这个说法对吗？答：不对。
2356789读作：二百三十五万六千七百八十九。
不能拆开读数，且末尾的数字九应单独作为一个数位。
以下是一些开放性的题目，可以帮助你更深入地理解和应用亿以内数的读法和写法：1. 请为下面的数写出正确而快速的读法：如62555868：六千二百五十五万五千八百六十八（选择数字单位正确的答案）2. 请写出以下数的正确写作方法：如845104：（根据每级结束是否有零，进行填空）四千五百一十亿八千零四通过这些练习，你可以更好地掌握亿以内数的读法和写法。
同时，也可以通过一些应用题来提高你的实际应用能力。
例如，给出一个数，让你读出来并写出来；或者给出一个数，让你判断这个数是否正确；或者给出一个数列，让你找出其中的错误等等。
这些题目可以帮助你更好地理解和应用亿以内数的读法和写法。
《亿以内数的认识》教案
4.思维拓展：多提出一些开放性问题，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。
希望通过不断反思和改进，能让我的教学更加有效，帮助学生们更好地掌握数学知识。
同学们，今天我们将要学习的是《亿以内数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过非常大的数字？”（如：人口数量、天文数据等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亿以内数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：比较123,456,789和234,567,890这两个数的大小，明确比较的规则和方法。
（3）亿以内数的加减法运算：重点在于让学生掌握加减法的运算规则，能够正确进行计算。
举例：如123,456,789加上234,567,890，或从中减去某个数，要求学生能够熟练进行进位、退位等运算。
2.教学难点
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的基本概念。亿以内数是指……（包含数位、计数单位等）。它们在我们的生活中有着广泛的应用，如统计、计算等方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了亿以内数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调亿以内数的读写方法和大小比较这两个重点。对于难点部分，如数位的转换与运用、零的处理等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在讲授新课的过程中，我尽量用生活中的实例来说明亿以内数的概念，让学生们感受到数学与生活的紧密联系。通过案例分析，他们能更好地理解抽象的数学知识在实际中的应用。但同时，我也发现理论介绍部分，学生们听得有些被动，可能是我讲解得不够生动有趣，今后我需要在这方面多下功夫。
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八、数数、读数与写数
同学们已经学过亿以内数的读法和写法。
并把每四个数位分为一级，亿以内的数分为个级、万级。
根据读法规定：每级末尾的零是不读的；数中间有一个或连续几个零时，都只读一个零。
因此，在遇到零时的读法和写法，应当引起格外的注意。
例17、7、7、0、0、0这六个数字组成一个六位数，要求：（1）一个零也不读；（2）只读一个零；（3）读两个零。
写出所有符合条件的数。
解由读法规则，满足条件的有
（1）707700（读作七十万七千七百）
777000（读作七十七万七千）
（2）700077（读作七十万零七十七）
707007 （读作七十万七千零七）
707070（读作七十万七千零七十）
770007（读作七十七万零七）
770070 （读作七十七万零七十）
770700 （读作七十七万零七百）
（3）700707（读作七十万零七百零七）
我们在课堂上学习的是“满十进一”的十进制计数方法。
用来计数的数字（或称数码）是1，2，3，4，5，6，7，8，9，0共10个，把这些数字中的若干排成一行（可以重复出现）就成为一个数。
每个数字所在的位置不同，它所表示的计数单位就不同。
所以，一个数中的每个数字除了它本身所表示的数值外，还有位置值，这种计数原则我们叫做位值原则。
如342中的3，处于百位，表示300；4处于十位，表示40，因此342=300+40+2。
例2一个两位数，个位数字比十位数字大1，把个位数字和十位数字交换位置后得到一个新的两位数。
如果原数与新数的和是77，求这个两位数。
分析我们利用计数原则来解这题。
为方便起见，用表示原数的个位数字，表示十位数字。
那么
原数==×10+×1
新数==×10+×1
所以原数+新数=×10+×1＋×10＋×1
=×11＋×11
=77=7×11
就是说，11个的和加上11个的和，或者说11个+的和等于77，那么
+=7
把7拆分
因为个位数字比十位数字大1，对照拆分结果可知，个位数字=4，
十位数字=3，原数是34。
例3最大的七位数与最小的七位数的差是多少？
分析一个数的位数是以左边第一个不是0的数字算起的，而计数码中最大的数是9，最小的数是0。
因此最大的七位数是9999999，最小的七位数是1000000。
它们的差是
9999999-1000000=8999999。