汉语拼音zcs教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3、教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4、教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5、教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
汉语拼音zcs教学教案
汉语拼音zcs教学教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第十章“zcs”拼音教学。
详细内容包括：学习z、c、s三个声母的发音方法及其与韵母相拼的发音练习；掌握zcs的书写笔顺和书写规范；通过例词学习，加深对zcs音节的理解和应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s三个声母，并熟练与韵母相拼。
2. 学生掌握zcs的书写笔顺和书写规范，能够规范书写zcs音节。
3. 学生能够通过学习，运用zcs音节进行词语理解和表达。
三、教学难点与重点教学难点：zcs与zh、ch、sh的区分，发音的准确性。
教学重点：zcs的正确发音，书写规范，音节运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组含有zcs音节的词语，引导学生朗读，让学生初步感知zcs音节。
2. 新课内容（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音口型。
（2）讲解zcs的书写笔顺和书写规范，示范书写，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的例题，讲解zcs音节在词语中的应用，让学生理解并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生进行zcs音节拼写练习。
（2）学生互相检查，教师点评。
5. 实践情景引入（10分钟）创设一个小故事情景，让学生运用zcs音节进行语言表达。
六、板书设计1. zcs音节发音方法2. zcs书写笔顺和规范3. 例词展示七、作业设计1. 书面作业：抄写zcs音节，每个音节抄写5遍。
答案：zcs2. 语言表达作业：用zcs音节造句，至少3个句子。
答案示例：小猫抓老鼠，抓到了一只小虫子。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对zcs音节的发音和书写掌握较好，但部分学生还存在发音不准确的问题。
在课后，教师应加强个别辅导，提高学生发音准确性。
同时，鼓励学生在生活中发现含有zcs音节的词语，进行拓展学习。
2024年汉语拼音精彩教案zcs汉语拼音zcs教学设计(精选
2024年汉语拼音精彩教案zcs 汉语拼音zcs教学设计(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要内容包括汉语拼音的zcs发音及其相关词汇的认读。
具体章节为第二单元“拼音王国”中的“zcs的故事”。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音素的发音要领，能正确拼读并书写；2. 培养学生运用zcs音素进行词汇组合的能力，丰富学生词汇量；三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音素的发音区别，以及与其他音素的组合；教学重点：掌握zcs的正确发音，熟练运用zcs音素进行词汇组合。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、拼音挂图；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于zcs的故事，吸引学生注意力，引出本节课的主题。
2. 讲解（15分钟）：详细讲解zcs的发音要领，通过示范、对比等方式帮助学生理解记忆。
a. z发音：舌头平放，微贴上齿，气息从舌头两边出来；b. c发音：舌头卷起，靠近上齿龈，气息从舌头卷起处出来；c. s发音：舌头平放，靠近上齿龈，气息从舌头两边出来。
3. 实践（15分钟）：让学生跟随老师一起练习zcs的发音，并进行词汇组合练习。
4. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解zcs音素的运用，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：发放练习册，让学生独立完成zcs音素的练习题，老师进行现场指导。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：a. zcs的发音要领；b. zcs的词汇组合；c. 例题讲解；d. 随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写zcs三个音素的发音；b. 用zcs音素组合至少5个词汇；c. 根据zcs音素，完成练习册上的练习题。
2. 答案：a. z：[z]，c：[ts]，s：[s]；b. 例如：zā（砸）、cā（擦）、sā（撒）；c. 参见练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、词汇组合能力较弱的学生进行个别辅导，提高整体教学效果。
汉语拼音zcs教案(精华版
汉语拼音zcs教案(精华版一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第二章第三节，主要详细讲解zcs 三个音素的发音要领及书写方法。
具体内容包括：1. zcs三个音素的发音方法及口型掌握；2. zcs三个音素与相近声母的区分；3. zcs三个音素的四声练习；4. zcs三个音素的书写规范。
二、教学目标2. 培养学生正确区分zcs与相近声母的能力，提高辨音水平；3. 通过对zcs音素的四声练习，增强学生的语音表达能力；4. 使学生能够熟练书写zcs三个音素，并掌握其书写规范。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zcs与相近声母的区分，zcs音素的四声练习；2. 教学重点：zcs的发音方法，zcs的书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示zcs音素的发音口型、书写方法等；2. 学具：拼音卡片，用于课堂互动和随堂练习。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小猫抓刺猬”，让学生注意zcs三个音素的发音；2. 发音教学：讲解zcs的发音方法，引导学生模仿，并进行课堂互动；3. 区分相近声母：通过例题讲解，让学生区分zcs与相近声母，如z与zh、c与ch、s与sh；4. 四声练习：播放PPT课件，引导学生进行zcs音素的四声练习；5. 书写教学：讲解zcs的书写规范，并示范书写，让学生跟随练习；6. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行zcs音素的识别和书写练习；六、板书设计1. 汉语拼音zcs教学2. 内容：（1）zcs的发音方法及口型（2）zcs与相近声母的区分（3）zcs音素的四声练习（4）zcs的书写规范七、作业设计1. 作业题目：（1）请用zcs三个音素各写一个词语；（2）区分下列词语中的zcs与相近声母：zhang、cai、si、zha、cha、sha。
2. 答案：（1）词语：z组长，c擦窗，s扫地；（2）区分：zhang（zh）、cai（c）、si（s）、zha（zh）、cha（ch）、sha（sh）。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计(10篇)
汉语拼音z c s教学教案教学设计（10篇）zcs教学设计篇一cs教学设计教学目标：1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：学会z c s的音、形、书写。
难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。
瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。
出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。
这些小刺猬在干什么呢？学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。
一共有——四只（出示s）。
老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。
和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三．教学声母z c s。
1、教学声母z。
出示表音表行图一。
同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的'想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
《zcs》教案精选
《z c s》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文课程标准实验教科书·汉语拼音》第二单元，具体包括《z c s》章节，详细内容为：z、c、s三个平舌音的发音方法、声母与韵母结合的拼读练习，以及相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 培养学生正确拼读含有z、c、s声母的音节，提高学生的拼音能力。
3. 通过学习，使学生能够运用新学的拼音知识进行简单的词语阅读。
三、教学难点与重点重点：z、c、s三个平舌音的发音方法，声母与韵母的结合拼读。
难点：发音方法的掌握，准确拼读含有z、c、s的音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有z、c、s的图片（如：自行车、四叶草、糖果等），引导学生观察并尝试用拼音表达。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生复习已学的声母，引导学生发现z、c、s 与之前学习的声母的区别。
（2）教师示范z、c、s的发音方法，学生跟随练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示含有z、c、s的音节，引导学生拼读。
（2）教师选取一组典型例题，讲解拼读方法，并让学生进行实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的z、c、s音节拼读练习，教师巡回指导，及时纠正发音错误。
5. 小组合作（15分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行拼读游戏，提高学生的合作能力和拼音水平。
六、板书设计1. 板书《z c s》2. 板书内容：（1）z、c、s的发音方法（2）声母与韵母的结合拼读（3）典型例题及答案七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的z、c、s音节拼读练习。
2. 答案：见课后答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强对发音方法的指导，提高学生的拼音能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有z、c、s的词语，用拼音记录下来，进行分享。
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汉语拼音zcs教案
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味，提供了汉语拼音zcs 的教案，一起来看看吧！
教学目标：
1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；
2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；
教学重点：
1.学会z c s的音、形、书写；
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点：
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备:
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
教学时间：二课时
养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
第一课时
一、复习、导入
1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片，认读、领读。
4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示卡片1，板书z
问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。
跟着老师来读，看老师的嘴型
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。
教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。
教师范读，学生跟读。
）
3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字z z z
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
练习四声
（三）指导书写：z是一笔写成的。
从左往右写，横折横。
大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。
（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。
）
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出卡片2，板书c
问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格
课中休息：（自定）
三、看卡片学习s和整体认读音节si
（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
（读得短一些，轻一些）
学生学读：s
问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。
）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声。
前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音
节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。
（可以先练习书空再提笔写。
）
四、巩固练习
1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。
)
2.读准四声：
五、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
整体认读zi ci si
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z 的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z 的音。
（其它字母同此法）
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。
）
三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
教学反思：
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。
首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。
其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。
当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。