初中九年级音乐教案-初中音乐课(茉莉花)微课,教学设计,课件得奖
音乐课教案《茉莉花》
《茉莉花》教案教材分析：《茉莉花》是一首流传很广的小调类民歌，她清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。
江苏民歌《茉莉花》是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌，属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。
它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。
河北民歌《茉莉花》是带变音的六声音阶，音域比江苏民歌《茉莉花》宽广，旋律起伏较大，明亮、具有北方小调的特点。
音乐的叙事性与抒情性有机结合，（曲调既有说唱风味有动听），节奏既从容舒展又轻盈跳动，表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，旋律音调明快，体现了北方人刚直、爽朗的风格。
这节课，意在引导学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，充分领略不同地域民歌的风格魅力，从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
教学内容：欣赏江苏民歌《茉莉花》与河北民歌《茉莉花》，拓展欣赏雅典奥运会和北京奥运会片段。
教学目标：1、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言文字表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
2、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
3、通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：能够听辩并能用用语言文字表达出不同地区《茉莉花》在旋律、风格、情感上的不同特点。
教学年级：初中教学课时：一课时教学准备：1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。
初中音乐《茉莉花》教学设计
初中音乐《茉莉花》教学设计茉莉花是中国传统民歌中的经典之一，以其优美的旋律和深情的歌词，深受人们喜爱。
为了更好地引导学生了解和学习这首歌曲，以下是一份初中音乐《茉莉花》教学设计。
一、教学目标1. 了解《茉莉花》的背景和意义；2. 掌握《茉莉花》的旋律和歌词；3. 培养学生欣赏音乐的能力；4. 启发学生对中国传统音乐的兴趣。
二、教学准备1. 教学素材：《茉莉花》音乐录音；2. 教学工具：电脑、音响设备、投影仪。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍《茉莉花》的背景和意义，让学生了解茉莉花在中国文化中的地位和象征意义。
2. 听歌学唱（10分钟）放送《茉莉花》的音乐录音，让学生先整体感受一遍，然后划分出主旋律部分并跟随录音进行口头模仿。
3. 学习歌词（15分钟）将《茉莉花》的歌词提供给学生，并进行歌词解读，帮助学生理解歌曲的内涵和情感表达。
然后逐句教唱，并让学生跟随歌曲录音进行口头模仿。
4. 调试音准（10分钟）让学生分成小组，每个小组以团结合作的方式进行合唱。
同时老师巡视各小组，进行针对性的指导，帮助学生排除个别音准问题。
5. 感悟情感表达（10分钟）通过讨论歌词、旋律以及自己的感受，引导学生思考并表达歌曲所表达的情感和意义。
鼓励学生用他们自己的话来描述茉莉花所传递的感情。
6. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组根据自己对茉莉花的理解，创作一段短小的舞蹈或者配乐，来表达他们对《茉莉花》的领悟。
7. 分享展示（20分钟）每个小组派代表上台，展示他们的创作成果。
其他学生进行欣赏和评价，鼓励积极的互动和讨论。
8. 结束（5分钟）对今天的教学进行总结回顾，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
鼓励学生在家里与家人一起分享自己所学的《茉莉花》。
四、教学评价1. 学生在学习过程中的参与度和合作度；2. 学生对《茉莉花》歌曲的掌握情况；3. 学生对《茉莉花》情感表达的理解和能力。
五、拓展延伸1. 鼓励学生了解更多中国传统音乐，如古筝、二胡等；2. 组织学生学习更多中国传统民歌的歌词和旋律，在班级或学校进行合唱比赛；3. 鼓励学生尝试自己创作歌曲或编排舞蹈，并进行演出。
《茉莉花》教案2016.5.18
《茉莉花》教案2016.5.18第一篇：《茉莉花》教案 2016.5.18《百卉含英—茉莉花》教案[教材分析] 江苏民歌《茉莉花》是人教版音乐九年级下册第一单元《百卉含英》中学唱的歌曲。
茉莉花是我国著名的民歌，具有典型的东方音乐性格；音乐形式上采用五声音阶，属于由明清俗曲演变而来的小调中的“鲜花调”一类；旋律委婉流畅，感情细腻，表达了少女对茉莉花的喜爱之情。
[教学课时] 一课时[教学目标] 1.让学生们喜欢并能够熟练地演唱《茉莉花》。
2.增进对我国民歌文化的了解，南北地域各自民歌风格特点，能够简易分析其中的创作手法，并为我国丰厚的文化底蕴而感到自豪。
3.积极参与小组节目编排，充分发挥创造力，提升与他人的沟通与合作能力。
[教学难点] 1.对作品文化背景的记忆并能够复述，充分地体验和感受我国民间歌曲的韵味。
2.对于作品的再创造以及与其他小组成员的分工配合。
[教学准备] 多媒体、课件、茉莉花盆栽、舞蹈扇、三角铁 [教学过程]一、课前准备1.将茉莉花盆栽放置在讲台上。
2.轻声播放《茉莉花》音频（女子十二乐坊版本）。
二、导入师：同学们，你们知道老师讲台上摆放的这盆花吗？师：对，想必大家都闻到了这茉莉花沁人心脾的香气，那有谁能简单地给我们介绍一下茉莉花吗？师：同学们，你们看，茉莉花的花瓣是雪白色的，叶子翠绿光滑且肥厚，花型小巧玲珑。
茉莉花散发着浓郁的芳香，这香气清新淡雅，我国古代女子就曾经以茉莉花作为首饰，而现在，几乎每一瓶香水，每一块肥皂都添加了茉莉花的香味气，由此可见人们对茉莉花的喜爱。
除此之外，茉莉花还具有很高的食用价值和药用价值，像同学们夏天喜欢喝的茉莉花茶就有清热去火，化痰止咳的功效。
三、学唱歌曲师：刚才我们了解了这么多关于茉莉花的知识，那么现在就让我们一边品味着茉莉花的芳香，一边来欣赏一下这首《茉莉花》吧。
（播放视频《茉莉花》[宋祖英]版本）师：这《茉莉花》美妙的旋律就犹如这茉莉花的香气，沁人心脾；接下来我们就来学习这首歌吧，我们先唱简谱，我唱一句同学们跟着唱一句。
人教版初中音乐九年级下册(简谱) 唱歌 茉莉花-全国获奖
《茉莉花》教学设计一、教学目标：1、情感态度价值观：通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力，增强民族的认同感和自豪感。
2、过程与方法：在审美体验中，通过聆听、学唱、欣赏和对比等方式，分辨各地民歌的不同特点。
3、知识与技能：学唱江苏民歌《茉莉花》，能够把握歌曲的音乐形象，用流畅圆润、有气息支持的声音演唱歌曲；辨识江苏、东北、河北三地不同版本《茉莉花》音乐风格的异同。
二、教材与学情分析：江苏民歌《茉莉花》，选自2022人教版初中音乐九年级上册第一单元《百卉含英》。
这是一首流传甚广的民歌，在大力弘扬中国优秀传统音乐文化、倡导社会主义核心价值观的今天，激发学生对民族的认同感、自豪感是十分必要的。
因此，在导入环节以及歌曲的对比分析过程中，引导学生关注歌曲的民族元素，从而引发其对优秀民族音乐文化传承与发扬的思考。
九年级学生已经具备了一定的音乐学习基础，视唱与歌唱实践能力都有不同程度的提高，男女生的音色和音域都有了明显的差别，因此强化声音的训练是规范歌唱的必要前提。
对于本课课题内容学生应该很熟悉，但对不同版本《茉莉花》的了解并没有一个理性的认识。
因而本课从“海归版”《茉莉花》入手，导出对“本土版”《茉莉花》的学习，大处着眼小处着手，关注全体学生的同时突出个性表现。
考虑到学生学习任务繁重的现状，营造民主温馨的学习氛围也是不容忽视的前提。
总之，以音乐为本、以人为本。
三、教学重难点：1、教学重点：能够用自然圆润的声音歌唱，准确表达歌曲情感。
2、教学难点：准确演唱装饰音，分辨各地民歌的不同音乐风格。
四、教学过程：（一）一枝独秀香天涯：1、开门大吉：播放中国民歌《茉莉花》音乐1）听辨歌名2）大家唱一唱2、简介并导入：师：这首《茉莉花》不仅同学们熟悉，在国际上也具有极高的知名度，曾于乾隆时期传入西方，后被普契尼改编入歌剧《图兰朵》中再传回国内，已成为中国音乐文化的代表元素，被誉为“中国的第二国歌”。
【教案】《茉莉花》音乐教学设计
《茉莉花》音乐教学设计年级：九年级（7）班课型：以唱歌为主的音乐综合课【教材分析】江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4 拍,单乐段歌曲。
它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知，让他们充分感受到茉莉花的美，在此基础上达到有感情的完美表达。
【学情分析】九年级学生已具备欣赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发。
此歌曲旋律节奏简单流畅，故在课堂上注重学生的情感领悟和自学能力的培养。
【教学目的】1.情感、态度价值观：接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，并对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪2.过程与方法：通过演唱、听赏、辨析等活动，同学们能够感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系；3.知识与技能：1）能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》；2）欣赏多首以“茉莉花”为主题的音乐作品，了解它们不同的风格和特色，培养学生正确的审美观和艺术观。
【教学重点】能够用舒展、流畅、柔美的声音熟练地演唱江西民歌《茉莉花》【教学难点】能够听辨并能用语言表述出它们在情感、风格、文化上的差异。
【教学方法】演唱法聆听法辨析法【教学过程】一. 复习导入：1.同学们告诉老师，民歌体裁分为哪三类？2.现在聆听四首曲子片段，请辨析它们分别属于什么体裁？1）《无锡景》 2）《放马山歌》3）《川江船夫号子〉〉 4》《茉莉花》3.请同学们告诉老师，最后一首曲子的曲名是什么？是哪个地方的民歌？4.简介茉莉花：茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。
初中音乐人教版九年级下册第一单元《唱歌 茉莉花》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中音乐人教版九年级下册第一单元《唱歌茉莉花》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、喜欢民歌《茉莉花》,对我国拥有优秀的的民歌遗产感到自豪并产生浓厚的学习兴趣。
2、通过听赏两首不同地区、不同风格的《茉莉花》,让学生初步了解民歌的相关知识,并能再老师的引导下用比较的方法感受两首《茉莉花》的特点。
3、能用优美柔和的声音,有感情的演唱好歌曲。
4、能自信大方的表演《茉莉花》。
2学情分析
3重点难点
[ 教学重点 ] 体验歌曲,掌握节奏
[ 教学难点 ] 能优美的演唱歌曲
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】茉莉花
一、播放音乐,让学生在欢快的气氛下走进教室。
二、情景导入新课
以讲故事的形式导入歌曲,在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位叫图兰朵的公主,她长的非常美丽,但是却很残酷。
她向她的求婚者们宣布:“你们谁能回答出我出的三条谜语,就可以娶我,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头!”很长时间,没有一个人能猜出这三条谜语,因此,很多人都成了这个残酷游戏下的刀下鬼。
后来,年轻的鞑靼国王子卡拉夫终于答对了图兰朵的三条谜语,但是,图兰朵却想尽办法要反悔。
于是,王子便对图兰朵说:“公主,如果您能在天亮之前猜中我。
初中音乐课茉莉花 教案
初中音乐课茉莉花教案课程名称：初中音乐课课程内容：学习中国民歌《茉莉花》教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国民歌《茉莉花》，感受其优美的旋律和深刻的内涵。
2. 通过学习《茉莉花》，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 引导学生理解《茉莉花》背后的文化意义，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 学会演唱《茉莉花》。
2. 理解《茉莉花》的旋律特点和文化内涵。
教学难点：1. 《茉莉花》的唱腔技巧。
2. 对《茉莉花》文化内涵的理解。
教学准备：1. 教学音频：《茉莉花》民歌版本。
2. 教学视频：介绍《茉莉花》的背景和文化意义的视频。
3. 乐谱：《茉莉花》的乐谱。
4. 教学道具：花束。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师提问：“大家听到这首歌，有什么感受？谁能描述一下歌曲中的画面？”二、学习歌曲（15分钟）1. 教师发放乐谱，引导学生跟唱《茉莉花》。
2. 教师讲解《茉莉花》的旋律特点，如音域、节奏等。
3. 教师针对学生的演唱进行指导，纠正发音和唱腔上的问题。
三、深入了解歌曲（15分钟）1. 教师播放介绍《茉莉花》背景和文化意义的视频，让学生了解歌曲背后的故事。
2. 教师引导学生讨论：《茉莉花》歌曲中表达了对什么的情感？这种情感是如何体现在旋律和歌词中的？四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（如茉莉花、蜜蜂、蝴蝶等），用动作和歌声表现角色特点。
2. 各组进行表演，其他学生观看并评价。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》的音乐特点和文化意义。
2. 教师鼓励学生在课后继续学习其他版本的《茉莉花》，如儿童版、摇滚版等，感受不同风格的音乐魅力。
教学反思：通过本节课的学习，学生对《茉莉花》这首民歌有了更深入的了解，能够用歌声表达歌曲的情感。
同时，学生对民族音乐文化的认识得到了提高，增强了民族自豪感。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，充分调动学生的积极性，提高教学质量。
初中音乐_初中音乐九年级下册第一单元第一课茉莉花教学设计学情分析教材分析课后反思
茉莉花教学案例教学准备：课件录音机教学过程：一：创设情景、激趣导入1、师萨克斯演奏《茉莉花》2、师：今天老师带你去一个美丽的地方。
看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？（课件1 播放茉莉花的画面，学生观看。
）3、猜猜我们到了什么地方？给你留下什么印象？你注意到背景音乐了吗？知道是什么歌吗？（课件2茉莉花）今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉莉花》。
二：实践体验、学唱歌曲1、听范唱。
（播放录音）（课件3唱一唱）师：先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的）你有什么感受？（课件4问题）2、学唱旋律（1）跟琴哼唱旋律（2）哪一句比较难唱，师生共同解决。
（3）跟琴来唱曲谱师：如果这动听的旋律配上美妙的歌词，会有什么样的感受呢，注意听：播放《茉莉花》（继续看课件5歌谱）（轻声的跟着唱一唱）3、学唱歌曲（1）教师弹奏学生自学跟唱（2）跟琴唱全曲师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。
（3）老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。
（教师伴奏学生跟唱）4、创编歌词三：延伸欣赏师：接下来请大家欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。
1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》（课件6超链接）2、芭蕾舞《茉莉花》3、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。
这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的旋律。
也充分说明了音乐是无国界的。
五：总结：一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。
中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。
《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。
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课题：《茉莉花》教学设计
叶城县第九中学：再努尔·阿布力米提
一、教学目标
1、知识与技能：
１学习江苏民歌《茉莉花》，学会并用抒情优美的声音演唱《茉莉花》，能唱准十六分音符，并熟练掌握歌曲曲谱．
２对比欣赏《好一朵美丽的茉莉花》旋律特点．
2、过程与方法：合作探究
3、情感态度与价值观：接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，
二、教学重点：
让学生在愉快的音乐氛围中用抒情优美的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
三、教学难点：
学习江苏民歌《茉莉花》，学会并用抒情优美的声音演唱《茉莉花》，能唱准十六分音符，并熟练掌握歌曲曲谱．
四、教学准备：钢琴、茉莉花图片、Ｕ盘，课件等；
五、教学过程：
１、组织教学：师生问好
２、发声训练:
3、复习演唱上节课歌曲２首；
一、导入：
师：今天这节音乐课，老师给大家带来一个美丽的传说。
故事导入：
传说在很久很久以前，中国有一位公主，名叫图兰朵，她非常美丽，却也非常残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人，包括国外的王子都死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。
这时，王子请图兰朵在天亮之前猜他的名字，如果猜中了，他就情愿象没有猜中图兰朵的谜语那样，被处死刑。
（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮
出来了，僧侣的祈祷乐响起了（播放背景音乐茉莉花的旋律响起）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
师：这首曲子大家有没有听过
生：听过
师：有谁能哼唱两句给大家听听
生：演唱
师：这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律。
板书课题
大家想知道它在世界音乐史上的地位吗
生：想
师：这是100多年前，意大利的“歌剧之王”普契尼所创作的歌剧《图兰朵》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。
现在《茉莉花》还成为我国在重要事件：１1997年6月30日午夜，百年梦圆，香港回归祖国的交接仪式上，中国军乐队演奏的第一首乐曲是《茉莉花》；２中国著名导演张艺谋在2022年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了被誉为”第二国歌”的茉莉花，来将中国几千年文化展现在世界面前；３2022年北京奥运会颁奖仪式的背景音乐也融入大量《茉莉花》的音乐元素；因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。
意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
二、欣赏《茉莉花》与活动
1历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。
据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
《鲜花调》是扬剧的曲调，，原歌分三段，分别演唱三种花--茉莉花、金银花、玫瑰花．
2熟悉旋律：
民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听女子十二坊乐队用民乐演奏出的《茉莉花》。
*欣赏第一遍
师：老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
” *欣赏第二遍
3原版的茉莉花（显示歌词）
大家看，这就是先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》的民歌版本。
同学们请把书打开34页，一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
（出示歌词、播放原版演唱的茉莉花。
2-3段之间过门提示学生唱一唱）学生回答问题：
１、满园花草香也香不过它！真的有这么香吗那大家来闭上眼睛，我们一起来切身体会一下。
（喷
洒空气清新剂）
２、茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗老师这里有几张照片一起来看看（出示照片）
师：茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
３师生互动，说说茉莉花
师：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗（泡茶、入药、做成工艺品等）
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
一边泡茶，一边介绍茶道。
要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。
茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。
水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。
水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。
水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。
这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。
说说着茶的味道如何。
先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样（有点苦）再喝一口呢（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜，才最为珍贵。
４学唱《茉莉花》
师：今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。
大家觉得呢这自古啊，高兴时必当高歌一曲。
老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何
生：演唱，听师伴奏第一段
５、歌曲的艺术处理：结束句处、四个十六节奏及情绪情感和速度
６、师：用你的歌声唱出茉莉花的美来，我们试一下．
总结歌曲内涵
师：茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
三拓展教学：欣赏不同地域的《茉莉花》感受其音乐风格特点：
１、师：民歌流传于全国各地，其歌词基本相同事或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，接下来我们一起欣赏东北民歌和河北民歌音乐风格有什么特点
东北民歌播放音乐
河北民歌播放音乐
２、连一连
东北民歌东北民歌风趣、豪放直率幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。
河北民歌河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢
江苏民歌江苏民歌旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点
四课堂小结：
教师：今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。
作为发源地的中国人你想说些什么（学生总结：感到骄傲自豪）：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。
我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
三布置作业：
师：回去以后我这首歌唱给你最好的朋友好不好生：好
四音乐下课：随音乐走出教室．。