艺考新政下的高中人物速写有效教学
艺考新政下的高中人物速写有效教学
艺考新政下的高中人物速写有效教学艺术类高中生一直是学校中的特殊群体，他们通常拥有更加敏锐的艺术感知能力和更高的审美水平。
近年来，艺术类高中人物速写教学一直备受瞩目。
特别是2019年全国统一高考艺术类专业考试新政的实施，引起了社会各界的广泛关注。
为了更好地适应新政下的高中人物速写教学，教师们也需要适时更新教学理念和方法，提高教学水平，帮助学生更好地适应这一新政。
艺术类高中人物速写有效教学需要教师不断更新知识，增强自身素养。
教师不仅需要具备扎实的绘画基础和丰富的绘画经验，更需要有一定程度的审美情趣和美术理论知识。
教师应该加强自身美术修养和审美能力，不断充实自己的美术知识。
通过参加美术专业的培训和学习，了解最新的美术理论和技术，不断提高自己的教学水平和教育教学能力。
只有通过不断地学习和提高自己的专业知识，教师才能更好地指导学生，让他们在艺术人物速写教学中取得更好的成绩。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
不同的学生具有不同的学习和绘画水平，有的学生对人物速写非常感兴趣，有的学生则对人物速写兴趣不大。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
对于对人物速写感兴趣的学生，教师可以采用示范讲解、实地教学等方法，使他们更好地理解人物速写的基本原理和技巧。
而对于对人物速写兴趣不大的学生，教师可以采用启发式教学、激发学生兴趣的教学方法，激发他们对人物速写的兴趣和热情，让他们更好地参与进来，从而达到更好的教学效果。
在新政下的高中人物速写教学中，教师还需要注重对学生的心理健康的关注。
高中阶段是学生人生中的重要阶段，学习压力和心理压力很大，很多学生的心理健康状况都受到了一定的影响。
在教学过程中，教师需要关注学生的心理健康状况，帮助他们树立正确的学习态度，调整好心态，消除不良情绪，从而更好地投入学习，获得更好的学习成绩。
只有关注学生的心理健康状况，才能更好地指导他们，让他们在压力下更好地完成人物速写的学习任务。
高中美术《人物速写》公开课教案2
高中美术《人物速写》公开课教案2浙江省桐庐分水高级中学高中美术《人物速写》公开课教案2教学目的和任务：能正确运用人体解剖知识，理解和掌握人体各主要部分的形体结构和相互之间的关系，了解人体运动规律与形体透视变化。
掌握正确的描绘方法，强调掌握不动点、基本形，使比例动态准确，细部刻画时能注意整体。
根据不同的教学要求和对象的具体情况，分别运用以线条为主或以明暗为主的表现方法，准确地、概括地、生动地表现对象。
整个教学过程应坚持由里到外（骨骼到肌肉）、由静到动（模型到人体）、速写与慢写相结合、写生与记忆画相结合、课堂与课外相结合的原则。
教学重点和难点：1、人体的解剖结构和形体结构。
2、人体运动的一般规律。
3、人体写生（含速写）一般画法。
教学方法：讲授、示范、课堂作业评解。
教学过程（内容、方法、步骤）：人物是我们速写的基本内容之一，人体比例就需要了解清楚，人体比例以头长为单位，一般人体比例为7-7.5个头长，在画论中，有“立七、坐五、盘三半”的说法。
人体大致比例为：下颌底至乳头=乳头至脐眼=一个头长；手臂=3头长，其中：上臂=1有1/3头长，前臂=1头长，手=2/3头长；两肩之间距离=2头长；人体1/2处在趾骨联合处；大腿=小腿=2头长?人体基本构成：“一竖、二横、三体积、四肢”一竖：即脊柱，连接头、胸、骨盆二横：肩峰、髋线三体积：头、胸、骨盆人体速写，速是次，结构为主。
首先不要过于留意手指、脚趾等细部，而要看锁骨、盆骨，要抓两肩、两膝，始终要有一个脊柱一个脖子一个胸廓的概念。
脸部比例：“三停五眼”年龄与比例：人体身高比例随年龄增长而改变，1-2岁，约为4个头长；5-6岁，约为5个头长；9-10岁，约为6个头长；14-16岁，约为7个头长；成年约为7个半至八个头长。
?动态与重心：人体直立时，重心位于人体部附近，人的重心转移时，由几部垂直的线就移向那一边。
人立正时，肩线与盆骨线相平行，但将全身重量落在一只脚上，脚的力量会使盆骨一边向上，而头、肩的横线就向相反方向倾斜以保持平衡。
高考美术速写教学的有效方法
高考美术速写教学的有效方法高考美术速写是高考美术课程中重要的一环，是检验学生造型能力和观察能力的有效考查方式。
而如何有效地进行高考美术速写教学，是每位老师都需要面对和解决的问题。
本文将从教学目的、教学方法、教学技巧和教学评价等方面，探讨一些有效的高考美术速写教学方法，希望能够为广大美术教师提供一些帮助。
一、教学目的的明确高考美术速写的教学目的主要是培养学生的观察能力，了解和掌握形体结构、纹理特征、光影关系等基本造型原理，同时也培养其对客观事物的感受和表现能力。
因此在进行高考美术速写教学前，首先要明确教学目的，明确学生应该达到的学习目标，以便有针对性地进行教学设计和教学实施。
二、教学方法的多样化在高考美术速写教学中，教师应当有意识地多样化教学方法，让学生在不同的情境下进行练习，从而更好地提高他们的观察和表现能力。
可以采用教师讲解、示范、学生实践、小组合作、作品欣赏等多种教学方法，让学生在不同的教学环境中进行速写练习，以促使其全面提升。
三、细致入微的教学技巧高考美术速写教学中，教师还需要有一些细致入微的教学技巧，帮助学生更好地进行练习。
教师可以使用速写布置练习题目，让学生感受场景氛围；可以引导学生对画面进行构图，提高作品的整体感；可以对学生的作品进行详细的点评，让他们及时发现和纠正错误，提高绘画技巧等。
四、合理的教学评价在高考美术速写教学中，教师的教学评价也是非常重要的一环。
教师应当根据学生的实际情况进行综合评价，注重对学生绘画基本功的考察，同时也要注重对学生想象能力和表现力的考察，让学生了解自己的不足之处，并加以改进。
教师还应适时进行定期检查，并留出时间给学生完成修正，促进学生的全面发展。
艺考新政下的高中人物速写有效教学
艺考新政下的高中人物速写有效教学艺考新政在高中教育中产生了重大影响，对学生及教师都提出了新的要求。
在这个大背景下，如何有效地进行高中人物速写教学是一个亟待解决的问题。
本文将探讨在艺考新政下，如何进行高中人物速写有效教学，以期帮助教师和学生更好地适应这一变革。
艺考新政下的高中人物速写教学应该注重以下几点：一、培养学生的审美能力在艺考新政下，高中人物速写教学不仅是要求学生掌握绘画技巧，更要求学生培养扎实的审美能力。
教师在教学过程中应当注重培养学生对人物形象的观察和理解能力，引导学生深入理解人物的内在特质，从而在画面中表现出来。
教师可以借助名人肖像、明星写真等素材进行教学，引导学生观察真实的人物形象，并进行艺术加工表现。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的绘画技能，更能够培养学生的审美观念和对人物形象的理解。
二、注重创作思维的培养艺考新政下的高中人物速写教学还应该注重培养学生的创作思维。
传统的速写教学往往是机械地模仿现实，而在新政下，要求学生进行创作性的表现。
教师在教学中应当引导学生进行形象的再创造和想象，鼓励学生在绘画过程中表现出个性化的特点。
教师可以进行一些创作性的训练和指导，例如让学生进行人物形象的变形、夸张和变换，培养学生的创作思维和表现能力。
通过这样的方式，可以激发学生的创造力和想象力，使其在速写过程中能够进行更为自由的表现。
三、注重与时代接轨艺考新政下的高中人物速写教学还应该注重与时代接轨，引领学生走向前沿。
在新政下，要求学生能够对时代的发展有所了解，并能够将时代的元素融入到速写中。
教师在教学过程中应当引导学生关注时事热点、文化现象等，并进行相应的创作。
教师可以在教学中引入一些时代元素，例如流行的服饰、音乐、文化符号等，激发学生对时代的兴趣和理解，引导学生将这些元素融入到自己的速写作品中，使其更具有时代感和个性化。
四、注重综合能力的培养艺考新政下的高中人物速写教学还应该注重培养学生的综合能力。
高考美术速写教学的有效方法
高考美术速写教学的有效方法高考美术速写是一个重要的题型，要求考生在短时间内完成一幅生动、准确、色彩和谐的画作。
为了帮助学生顺利完成高考美术速写，以下是一些有效的教学方法。
一、掌握基本技巧首先，学生需要掌握基本的素描技巧和颜色理论。
素描技巧包括线条的粗细、疏密、描绘物体的形体和透视等方面。
颜色理论包括色彩的相互作用、调和、饱和度和明度等。
二、加强练习其次，学生需要加强速写练习，培养快速反应的能力。
在开始练习之前，可以先通过观察、分析、把握形态和感性领悟等方式进行准备。
然后通过反复的练习，逐步提高速写的水平。
三、注重画面构图在练习过程中，学生需要注重画面的构图。
画面构图是指通过组织和排列元素的方式，形成有组织、有节奏、有韵律的画面。
在速写中，画面构图可以帮助学生更有效地表达主题和情感。
四、灵活运用线条线条是速写中非常重要的表现手法之一。
学生需要灵活运用线条的粗细、弧度、疏密等特点，表现出不同的光影和氛围。
同时，还要注意线条与形态、色彩等要素的结合和协调。
五、掌握色彩运用在高考美术速写中，色彩的运用至关重要。
颜色可以表现画面的情感和氛围，同时还能够创造光影和深度感。
学生需要掌握调和、对比、饱和度、明度等基本的颜色运用原则。
六、保持平静心态最后，学生需要保持平静的心态，避免受到时间和考试环境的影响。
在考试中，要有序地进行创作，不要被时间压力所控制。
同时，还要保持自信的态度，发挥出自己的最佳水平。
综上所述，学生可以通过掌握基本技巧、加强练习、注重画面构图、灵活运用线条、掌握色彩运用和保持平静心态等方法，提高高考美术速写的水平。
艺考新政下的高中人物速写有效教学
艺考新政下的高中人物速写有效教学刘文婷扬州市第一中学摘要：艺考新政预示着省统考越来越重要，我们要更加重视速写考试的基本要求，重视对人物形体结构、动态透视、体积空间的准确描绘。
科学有效的教学方法，能起到事半功倍的效果。
笔者结合这几年速写教学的经验，探讨如何进行人物速写的有效教学，引导学生掌握正确的训练方法画好人物速写，从而快速提升速写水平，在省统考时取得好成绩。
关键词：人物速写美术生有效教学整体训练中图分类号：J20-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2019）09-0143－02不久前，教育部办公厅发布了《教育部办公厅关于做好2019年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》，明确指出：除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外，2019年高校美术学类和设计学类专业一般不组织校考；2020年起使用省级统考成绩，不再组织校考。
随着校考院校大幅减少，多数美术生将以省统考成绩作为录取依据，省统考的重要性凸显。
在我们江苏省美术统考中，传统的素描、色彩各占120分，速写科目因分值只有60分而不太被重视。
笔者从事高中美术专业课一线教学十多年，所教的美术生大多数都是高二刚接触素描，高三就要参加省统考，这种情况在全省较为普遍。
据了解，很多美术生只是把学美术当成考大学的“捷径”，真正喜爱美术且有素描基础的学生数量很少，多数美术生都是“速成生”，素描和色彩上花的时间较多，速写课课时少，无法保证系统的训练，基本就靠课后画几张作业，背记几个衣纹来应对考试，进步缓慢，这也暴露出了教学上的不足。
下面笔者将结合这几年速写教学的经验，探讨如何进行人物速写的有效教学，引导学生掌握正确的训练方法画好人物速写，从而快速提升速写水平，在省统考时取得好成绩。
一、明确速写的作用,提高对速写的认识速写是美术专业基础训练的重要科目之一，它是一门具有独立审美意味的艺术形式。
顾名思义，“速”意为“快速”，“写”意为“描写、表现”，人物速写就是用最简练的手法快速表现人的形体特征、运动规律及审美感受。
高中美术人物速写教案
高中美术人物速写教案篇一：速写基础人物速写五步练习方法速写基础人物速写五步练习方法写是训练造型能力最简便有效的方法。
速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。
高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。
临摹开始初学者面对物象往往会觉得无从下手，临摹可以快速入门。
通过临摹，一方面可以感受速写基本样式，学习他人表现方法，为今后应用储备知识；另一方面临摹本身也可以提高造型能力，特别是手感、笔感，多临多画就能生成。
临摹应从规范严谨的作品开始，切忌油滑，以免形成不良习气。
不妨从中国画白描作品中去吸取营养，学习白描线与形契合用线之道，体会粗细曲直的线形变化以及疏密虚实的节奏控制。
临摹一段时间后就要尝试写生，临摹和写生结合，带着问题去临摹，临摹会更有针对性和有效性。
结构入手“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。
”人物速写要求结构和比例准确，这种准确是建立在对形体结构理解的基础上的。
因此，速写教学首先要让学生掌握必要的艺用解剖知识，了解人物的基本结构，理解人体骨骼和肌肉的生长规律及其运动规律。
教学过程中，可以借助艺用解剖书籍和人体骨骼模型进行一些艺用解剖知识传授，还可以有针对性地进行写生和解剖对应训练。
结构的理解和运用，要贯穿速写教学全过程。
线条为主线条是速写的主要表现形式。
线条概括、直接，能有效避免色素、明暗干扰，抓住对象形体本质。
人物速写训练要求学生学会运用线条的长短、粗细、曲直、松紧、滑涩、疏密变化表现具体人物，使画面产生诸多视觉美感。
线条的特质与形体结构的巧妙结合，是速写臻于生动的重要条件。
速写训练中，要注意线与线之间的穿插关系，“结构线”要准确，特别注意关节部位的转折扭动关系，紧贴皮肤处要画得实一些。
“衣纹线”要体现内在结构，并注意疏密对比。
以线为主，并不排除线面结合的速写表现形式，在写生中，适当辅以明暗，有利于增加层次感和体积感，但要注意明暗不能掩盖线条，否则容易空洞，流于表面。
艺考新政下的高中人物速写有效教学
艺考新政下的高中人物速写有效教学【摘要】艺考新政对高中人物速写教学产生了深远影响，本文旨在探讨在新政下如何进行有效教学。
通过分析实践案例，提出激发学生创作潜力和提高学生成绩的方法。
在教学中，教师应该注重引导学生多维度观察人物特征，同时注重技法训练和感悟能力培养。
在实践中，学生可以通过模仿和创作相结合来提高自己的绘画水平。
艺考新政下的高中人物速写教学将促使学生更加注重综合素养和创造力的培养，从而提高整体成绩。
通过本文的探讨，我们希望能够为高中人物速写教学带来新的思路与方法，最终实现艺考新政下的高中人物速写有效教学的目标。
【关键词】艺考新政、高中、人物速写、有效教学、影响、方法探讨、实践案例分析、激发学生创作潜力、提高成绩、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育的改革，艺术教育也在不断创新和完善。
近年来，艺术高考政策的不断调整对高中人物速写教学提出了新的挑战和机遇。
艺考新政对高中人物速写教学的影响日益凸显，提出了更高的要求，要求学生具备更加全面的技能和素质。
如何在新政下有效地开展高中人物速写教学成为了教育者们面临的重要课题。
在艺考新政下，高中人物速写作为艺术类考试的重要内容之一，对学生的绘画能力和审美素养提出了更高要求。
学生需要具备扎实的基础技能和丰富的创作能力，同时要能够准确把握人物的形态特征和情感表达。
高中人物速写教学面临着如何更有效地培养学生绘画技能、增强表现力和创造力的挑战。
在这样的背景下，探讨艺考新政下的高中人物速写有效教学方法，挖掘学生创作潜力，提高学生成绩，对于促进艺术教育的发展具有重要意义。
接下来，我们将深入分析艺考新政对高中人物速写教学的影响，探讨有效的教学方法，并通过实践案例加以分析，以期激发学生的创作潜力，提高他们的学习成绩。
1.2 问题提出在艺考新政下，高中人物速写教学面临着哪些问题？传统的教学模式往往注重技法的训练，忽略了学生的创作能力和表现力。
学生在课堂上只是机械地模仿老师的教学内容，缺乏真正的创作和表现自己的空间。
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艺考新政下的高中人物速写有效教学
随着中国教育体制的不断改革，艺术类考试也在不断完善和调整。
近年来，艺考新政
下的高中人物速写成为一个备受关注的话题。
高中生艺术素养的培养是一项长期而繁琐的
工作，而人物速写正是其中的重要内容之一。
如何在高中阶段进行有效的人物速写教学，
已成为众多教师和学生关注的焦点。
本文将就此问题展开探讨，探讨在艺考新政下如何进
行高中人物速写的有效教学。
一、了解新政策下的高考要求
进行有效的高中人物速写教学，必须了解艺考新政下高考的要求。
新政策要求学生在
参加高考时需具备一定的绘画基本功，包括人物速写、静物写生等。
了解高考要求对于教
师来说至关重要，只有具备了解，才能更好地进行人物速写教学。
二、教师自身素养的提升
三、培养学生的绘画兴趣和动手能力
进行高中人物速写教学，重点是培养学生的绘画兴趣和动手能力。
在课堂教学中，教
师可以通过丰富的教学内容和生动的教学方式，引发学生对绘画的兴趣。
教师可以安排一
些实践性的活动，如户外写生、模特写生等，让学生在实际操作中体会到绘画的乐趣，激
发他们的学习兴趣。
教师还要注重培养学生的动手能力，指导学生进行大量的绘画实践，
提高他们的绘画技能和观察能力。
四、注重基础知识的传授
在进行人物速写教学时，教师要注重基础知识的传授。
人物速写是一个需要综合运用
美术知识的过程，学生需要了解人体的结构、比例、肌肉的运动和表情等知识。
教师要在
课堂上对这些知识进行系统的讲解，让学生对人体结构和比例有一个清晰的认识。
教师还
可以根据学生的实际情况，设计一些针对性的练习，帮助学生巩固和提高这些基础知识。
五、激发学生的创造力和表现力
在进行高中人物速写教学时，教师还要注重激发学生的创造力和表现力。
艺术是一门
富有创造性的学科，教师要引导学生在人物速写中有所创造，不拘泥于形式，注重表现人
物的情感和气息。
除了在课堂上进行理论指导外，教师还可以组织学生进行一些创作活动，如创意人物速写比赛、角色扮演等，让学生在实践中充分发挥自己的想象力和创造力。
六、建立良好的学习氛围
要进行有效的高中人物速写教学，必须营造良好的学习氛围。
教师可以通过布置丰富
的绘画作业、举办绘画展览等方式，激发学生的学习热情，让他们在艺术交流和展示中得
到更多的满足感和成就感。
教师还可以在课堂上给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在学习中保持积极的心态和态度，从而更好地进行人物速写的学习和实践。
在艺考新政下的高中人物速写教学中，教师要注重培养学生的绘画兴趣和动手能力，传授基础知识，激发学生的创造力和表现力，营造良好的学习氛围，才能够进行有效的教学。
只有在这些方面做足功夫，才能更好地帮助学生提高自己的绘画水平，为参加高考做好充分的准备。
教师在教学过程中也要不断总结反思，不断探索适合学生的人物速写教学方法，为学生的绘画技能提升贡献自己的力量。
【文章大意提出在艺考新政下，高中人物速写的教学应该如何开展，主要包括了教师应该了解新政策下的高考要求并进行提升、培养学生的绘画兴趣和动手能力、传授基础知识，激发学生的创造力和表现力，建立良好的学习氛围等几个方面。
全文逻辑清晰，思路清晰明了，结构合理，重点突出，论证充分，指导性强，同时具有很高的可操作性和实用性。
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