文化的空间扩散教案
《文化的空间扩散》课件
文化的传播对于维护国家安全和民族团结具 有重要意义，能够增强民族认同感和凝聚力 。
02
文化空间扩散的机制与模式
扩散机制
1
接触与传播
文化元素通过直接或间接的接触，从一 个区域传播到另一个区域。例如，语言 、风俗习惯、艺术形式等可以通过人口 迁徙、贸易、战争等途径传播。
2
模仿与同化
文化空间扩散的影响因素
经济发展水平
经济发展水平高的地区通常更容 易接受和传播文化元素，因为它 们具有更强的文化交流和融合能 力。
社会因素
社会因素如人口迁移、城市化等 也可以影响文化的传播和扩散， 因为它们可以改变人们的生活方 式和文化交流方式。
01
地理环境
地理环境可以影响文化的传播和 扩散，例如山脉、河流、海洋等 自然障碍可能限制文化的传播范 围。
《文化的空间扩散》ppt课 件
目录
• 文化空间扩散的定义与特性 • 文化空间扩散的机制与模式 • 文化空间扩散的案例分析 • 文化空间扩散的未来展望 • 如何应对文化空间扩散
01
文化空间扩散的定义与特性
定义
文化空间扩散是指文化现象在地理空 间上的传播和扩散过程，包括文化元 素的迁移、传播、交流和融合。
详细描述
文化创新是推动文化发展的动力源泉，提高文化传播能力 有助于扩大本土文化的影响力。
总结词
强化文化创新与传播能力需要注重人才培养和科技创新， 鼓励跨界合作和文化交流，同时也要加强文化产业的发展 和品牌建设。
详细描述
强化文化创新与传播能力需要注重市场调研和受众需求分 析，根据市场需求进行有针对性的创新和传播，提高本土 文化的市场竞争力。
1 总结词
吸收外来文化的优秀元素是应对文化空间扩散的必要手 段。
高二地理 3.5 文化空间的扩散知识精 讲新人教版
高二地理 3.5 文化空间的扩散知识精讲新人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：3.5 文化空间的扩散二. 重点、难点：1. 重点：文化扩散的类型三. 知识结构：四. 知识要点：3.5文化空间的扩散（一）文化扩散类型1. 概念：指某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程（空间）2. 类型：类型扩展扩散迁移扩散人的空间移动距离短长定义一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程时、空差异文化源−−−→−扩展扩散扩大文化区文化事物或现象−−−→−迁移扩散新的分布区举例诸葛亮将农耕技术传给西南少数民族（由中原向南征战）又传给缅甸人欧洲移民涌入美洲和澳大利亚，带来欧洲的宗教、生活方式、政治制度、社会制度等（1）扩展扩散（距离短）扩展扩散又可分为三种：传染扩散、等级扩散、刺激扩散传染扩散等级扩散刺激扩散定义一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。
一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程一种文化现象由一地传往它地后，保留了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程举例马列主义在中国的传播苏格兰威士忌酒、美国牛仔服最初都是由下层社会传入上层。
美国农业科技推广系统是由上而下。
南方滑旱冰、西北滑沙（2）迁移扩散（距离长）以佛教传入中国为例，它传入中国主要是迁移扩散：印度僧与西域僧不远万里来到中国，带来了印度文化区的宗教信仰，法显、玄奘等中国僧也不辞劳苦去天竺取经。
属于迁移扩散。
佛教进入中国之初，先为上层社会接受（如皇帝等），而后才逐渐扩散到民间，这种扩散过程则是等级扩散。
所以我们不能绝对地说，佛教在中国的传播只是迁移扩散。
3. 文化扩散的意义是文化发展的反映；扩大或产生了文化区；有利于文化繁荣和发展；促进社会的发展（二）身边的文化扩散1. 现代社会文化扩散的形式日趋多元化和快速化：广播、电视、通信卫星、光纤、网络等2. 适当的媒体可提高效果3. 选择恰当的类型可促进生产的发展：设想你是下面的某一角色，要达到各自的目的，应该采取怎样的广告形式。
高一地理3.5 文化的空间扩散 教案 人教版
第三单元文化景观3.5文化的空间扩散教案教学目的通过案例分析，深入理解扩散类型将各种扩散类型形象化，拉近抽象概念与实际的距离，培养知识趣味性；运用本节知识解释和分析历史上与身边的文化扩散现象教学重点用实例说明文化的扩散类型；教学难点文化的扩散类型课时安排1课时教学过程【看图分析】观看“文明发源地及其推测的早期扩散路线”图，分析其中的文化扩散现象，用事例说明这种推测的路线的可信性。
【提问】文化的扩散包括哪两类？如何区分？（扩展扩散和迁移扩散）一、文化扩散及其类型1．文化传播的两种类型及其含义：(1)文化传承：某种文化事物或现象由一代人传给另一代人的过程。
(2)文化扩散：某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程。
『说明』 (1)文化传承是从时间上来说的，文化扩散是从空间上来说的，两者一起构成文化传播，不能截然分开。
(2)文化从源地向外扩散，形成新的文化区。
(3)文化扩散的特点是：时间和空间上的扩散有差异。
文化先从源地核心向外扩展，而后再进行长距离、跨越地区的扩散。
可见，文化扩散有时间上的先后顺序，有空间上的延伸过程。
(4)由于地理学关注的重点是空间过程，故本节重点探讨文化扩散；为了突出“空间性”，本节题目上加上了“空间”两字。
『想一想』民间技艺都是由师傅传给徒弟的，这只是属于文化传承，不属于文化扩散。
『解析』这句话是错的。
一种民间技艺产生于某个地区，该项技艺由发明者一代一代传给其后代，实现了这种文化事物的文化传承；在这项民间技艺发明者的后代中有一些人移居他乡，将这种民间技艺带到了新的地区，又实现了这种文化事物的空间扩散。
因此文化扩散和文化传承是不能分开的。
2.文化扩散的两种类型及其含义：(1)扩展扩散：指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程。
(2)迁移扩散：指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。
『说明』 (1)注意：类型又称形式，如文化传播或文化扩散的两种类型又称两种形式。
文化的空间扩散 PPT课件 2 人教课标版
文化扩散是文化发展过程的必然伴生现象 借助合适的文化扩散形式可能加快扩散速度 利用文化扩散规律，促进文化扩散
Hale Waihona Puke 课堂练习 大家都很喜欢可口可乐，那可口可乐从刚传入我国到被我们所 有人都接受的过程中，不同阶段分别存在哪些扩散类型？
1.这一饮食文化的发源地在_美__国_，属于_文化现象 _源地。
（2）“可乐”这种饮料属文于化_事__物____；【文化事物或文化现象】
（2）讨论或对话法：通过拟定有一定综合 性、思考性的问题，进行启发性对话，帮助 学生把知识概括和系统起来，发展学生的逻 辑思维能力，提高学习效果。
（3）课堂练习法 ：设置典型练习题，巩固 当堂知识。
说学法：
说学法：通过联系实际、对比、归纳等有效方法，提高学生分 析问题、解决问题的能力。
日本推行"大化改新" (中国盛唐时期 )
日本地理教科书中的一段课文
日本奈良时代的服装
课堂练习
日本”遣唐使”乘船渡海到中国学习中国文化的过程 就属于迁__移_扩_散______.
希望了解中国文化的日本贵族和学者，向从大唐归来 的“遣唐使”学习中国文化的过程就属于传染__扩_散____。
在大化改新的过程中，他们积极倡导吸收中国文化。 时的日本天皇下令仿效中国唐朝的教育制度，在中央 设立太学，在地方设立国学。这一文化扩散过程又属 于自中央地区向地方的_等_级__扩_散_。
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17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
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18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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高二地理3.5文化的空间扩散 教案人教版
高中地理3.5 文化的空间扩散教案人教版课时安排：1课时教学目的：使学生了解文化扩散现象，掌握文化扩散类型及特点；使学生能运用各种文化扩散图或针对某种文化现象，分析文化扩散的路径、类型等，培养学生分析地理规律的能力。
教学重点、难点：文化扩散类型、文化扩散类型的事例分析。
教具准备：多媒体教室、有关挂图、自制图表等教学方法：比较分析法、图示法、讲述法教学过程：一、文化扩散及其类型1、文化扩散定义：指某种文化事物（或现象）通过各种形式从一地传往另一地的过程。
它与文化传承一起构成文化转播。
任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。
文化扩散在时间上和空间上有差异——文化事物（或现象）在一地产生后，扩散速度有快有慢；有的先近后远（教材59页图3.21）；有的在空间上是跳跃的。
2、文化扩散的类型文化扩散的主体为人，根据文化扩散过程中人的空间移动距离分为：表一3、文化扩散的作用：文化扩散有利于文化的发展和繁荣，没有文化扩散，就没有社会的发展①使世界文化在不断的趋同和趋异中发展。
趋同——各文化区不断吸收其他文化区的优势趋异——将其他文化区的优势文化与地方文化有机结合，赋予了地方文化新的生命意义。
②每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或者不自觉地参与文化扩散的过程。
精神文化要素的扩散——成千上万的人学习英语物质文化要素的扩散——农民或工人使用新的机器二、身边的文化扩散不同的扩散形式有不同的扩散效果，如果利用文化扩散规律，借助合适的文化扩散形式，它的（可以是物质文化也可以是精神文化）扩散速度就会加快。
例一——我国东北民间歌手雪村的成名过程学生阅读教材61页第二自然段后，思考问题：雪村的成名歌曲《东北人都是活雷锋》主要是通过什么媒体形式进行扩散的？为什么这种形式能加快其扩散速度，使歌手一举成名？答：主要是通过互联网进行扩散的。
因为互联网的主要使用人群是年轻人，他们乐意接受风格新颖的通俗音乐。
雪村从一个不知名的歌手，到首先被年轻人接受，2002年春节晚会上演唱。
精品文档 (183)文化的空间扩散复习设计
概念对比分析文化的传播是指文化现象和事物从一个地区传到另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程。
文化从一代人传到另一代人的文化传播过程称为“文化传承”。
文化扩散是指从一个地区传到另一个地区的文化传播过程。
文化的扩散与文化的传承彼此不是截然分开的。
由于地理学关注的重点是空间的过程，为了突出文化扩散的“空间性”，因此在文化扩散中加上了“空间”两字。
类型对比分析1.通过以下表格对比扩展扩散和迁移扩散。
2.通过以下表格对比扩展扩散的各种类型。
难点化解分析1.文化扩散和文化传承的区别和联系。
任何文化区的形成都是文化从源地向外传播的结果。
文化传播为某种文化事物或现象通过各种形式从一个地区传往另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程。
文化传播有时间上的因素，也有空间上的因素。
时间上它是无数代人共同继承和发扬的结果，空间上就是文化的空间扩散。
文化扩散和文化传承共同构成了文化传播。
这两者是不能截然分开的，但地理学往往关注的是空间过程，即文化的空间扩散。
2.各种文化扩散形式的区分。
（1）不能将某种文化事物扩散的形式绝对化。
文化事物扩散的形式在不同的时间、不同的阶段表现为不同的传播形式。
例如，印度僧与西域僧不远万里来到中国，带来了印度文化区的宗教信仰，法显、玄奘、义净等中国僧也不辞劳苦去天竺取经，因此佛教传入中国主要是迁移扩散，而佛教进入中国之初，先为上层社会接受（如皇帝等），而后才逐渐扩散到民间，这种扩散过程则是等级扩散，而当唐僧回到长安以后，经常设法坛，给百姓讲解佛经，这种文化的传播过程就属于传染扩散，因此我们不能绝对地说，佛教在中国的传播只是迁移扩散，因此遇到类似情况时，要具体问题具体分析。
（2）应该将复杂的文化事物简单化后才易于确定它的扩散形式。
例如，中国文化向世界的扩散是迁移扩散，也是扩展扩散，因为在扩散的不同阶段、不同范围有不同的扩散方式。
又如，三国时诸葛亮南征，将中原的农耕技术传给西南少数民族，后少数民族又将农耕技术传给了缅甸人，这个扩散过程就是扩展扩散。
高二地理 3.5文化的空间扩散学案 人教大纲版选修
高二地理 3.5文化的空间扩散学案人教大纲版选修1、日本文字有何特点？2、中国文化是怎样向日本扩散的？一、文化扩散1、文化传播文化传承，文化扩散的概念（提问）想一想：“民间技艺都是由师傅传给传给徒弟的，这只是属于文化传承，不属于文化扩散。
”这句话是否正确？（活动）读图3、14思考文化扩散在时间和空间上有何差异存在？（分析1、红色区域代表什么，2、黄色区域代表什么，3、箭头代表什么，4、箭头长短代表什么后回答问题；总结出时间上和空间上的特点2、文化扩散的类型读图3、15说出文化扩散的类型并用贴切的语句比喻。
扩展扩散：3、扩展扩散的分类（以表格的形式了解各种类型的含义，实例和区别）以下几个文化扩散属于哪种类型？1）新发型由大城市向小城镇的扩散类型；2）20世纪30年代“义勇军进行曲”在我国的广泛传播；3）计算机传入我国的时候，是不能输入汉字的，在我国科学研究员的努力下进行了加工，使得现在电脑能够输入汉字；4）教师向学生传授知识5）苏格兰威士忌最初是下层社会的饮料，后来逐步传入上层社会，在空间上表现为从乡村传到城市；6）日本吸收中华文化，根据汉字的偏旁部首及草书，创造了日本文字；迁移扩散：指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。
分析迁移扩散的实例1）欧洲移民涌入美洲和大洋洲，他们将欧洲的宗教、生活方式、社会制度和政治制度也到到了那里，如新大陆的美洲、大洋洲常见到基督教的教堂及其风俗；2）麦当劳、肯德基从美国刚登陆中国时；4、分析文化扩散类型时要注意的问题：（分析实例了解）案例一：秦汉之际，佛教即传入于阗，东汉时传入洛阳，前来的高僧大都来自天竺、月氏、安息、康居诸国，其时约有数百人，在中国写经译经，并逐渐向南传，将佛教传入江浙、广东。
进入中国的佛教先传入上层社会，然后经思想界的消化改造和统治者的大力提倡，再深入下层民众，先在城市扩散，再陆续传入乡村。
两千年来，佛教不公为中国增添了一种新的宗教信仰、新的哲学思想，还极大的影响了中国的政治哲学、日常生活、文化艺术等方面，可以说它极大的改变和丰富了中国文化。
高二地理 3.5文化的空间扩散教学设计 人教大纲版选修
一．导入：出示日文歌曲歌词提出问题导入课文二．讲授新课（一）教学目标：知识目标：理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识能分析生活中常见的文化空间扩散类型，会举例说明文化扩散的类型，概括其特点。
能力目标：运用文化扩散图，分析文化扩散的途径，认识其特点，培养学生读图分析能力和综合分析问题的能力。
德育目标：从实例出发，结合生活和学习实际，做到学有所用，从思想上有一个正确的认识和学习态度。
教学重点：不同类型的文化扩散及表现形式教学难点：结合实例正确理解不同类型的文化扩散形式（二）学习新课1.文化扩散（1）文化传播（提问）想一想：“民间技艺都是由师傅传给传给徒弟的，这只是属于文化传承，不属于文化扩散。
”这句话是否正确？（活动）读图3.14思考文化扩散在时间和空间上有何差异存在？（解说图）归纳：空间上：有的文化扩散是跨地区长距离的，有的是短距离的。
时间上：有的文化扩散速度较快，有的速度较慢（2）文化扩散的类型读图3.15说出文化扩散的类型及其基本特点（3）扩展扩散的分类（以表格的形式了解各种类型的含义，实例和区别）通过学生活动巩固扩展扩散的类型迁移扩散：指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。
通过学生活动了解迁移扩散的实例分析文化扩散类型时要注意的问题：第一：不能将一种文化事物（现象）的扩散过程绝对化。
（通过分析案例佛教在我国的传播过程了解）第二：将复杂的事物（现象）简单化后才易于确定它的扩散形式。
（通过分析案例可口可乐在我国的传播过程了解）总结：我们不能笼统地说某种文化综合体或文化系统地传播属于某种扩散形式。
（4）文化扩散的意义1）文化扩散有利于各地文化的发展和繁荣2）文化扩散可塑进社会发展2身边的文化扩散（1）我国东北民间歌手雪村的成名过程思考问题：雪村的成名歌曲《东北人都是活雷锋》主要是通过什么媒体形式进行扩散的？为什么这种形式能加快其扩散速度，使歌手一举成名？（2）文化扩散规律在商品宣传、企业发展中的应用如一个企业将产品的销售范围首先定位在本地区，就选择在本地区作广告；企业欲扩大该产品的销售范围，就应选择更大的地区作广告。
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3.5文化的空间扩散
教学目标:
(知识目标)：1了解文化传播的形式。
2了解文化扩散的类型和意义。
3了解身边的文化扩散。
（能力目标）：1能根据资料或现象判断、选择文化事物和现象的扩散形式。
2通过具体案例培养学生综合分析问题的能力。
（德育目标）：结合案例渗透思想教育。
教学重点：文化扩散类型及其在现实生活中的应用。
教学难点：文化扩散类型的识别选、择。
教学方法：多媒体辅助教学
课时安排：一课时
教学内容分析：文化的发展从一定意义上讲是文化的传播过程，文化的传播包括空间上的扩散和时间上的传承。
地理学注重的是空间过程，因而教材重点讲述文化的空间扩散。
本节教材由“文化扩散类型”和“身边的文化扩散”两部分内容组成，前者讲述文化扩散的类型，特点及作用，后者从身边的文化扩散现象出发，讨论文化扩散对丰富文化生活，促进商品生产和销售的现实意义。
教学过程：
（引入新课）：出示材料“日本教科书的一段课文和日本奈良时代服饰”思考：日本的文字、古代服饰与我国文字、服饰是否有相似之处？引出文化传播的概念和分类。
（讲授新课）：
一、文化传播的两种类型及其含义
(1)文化传承：某种文化事物或现象由一代人传给另一代人的过程。
(2)文化扩散：某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程。
（想一想）：“民间技艺都是由师傅传给徒弟的，这只是属于文化传承，不属于文化扩散。
”这句话是否正确？
通过讨论得出结论：
文化传承是从时间上来说的，文化扩散是从空间上来说的，两者一起构成文化传播，不能截然分开。
（承转）：由于地理学关注的重点是空间过程，故本节重点探讨文化扩散；为了突出“空间性”，本节题目上加上了“空间”两字。
读图3.21说明：文化扩散在时间和空间上是有差异的，有的扩散快，有的扩散慢，有的扩散近，有的扩散远。
二、文化扩散及其类型
（一）、依据文化传播借助的媒介来划分，可分为广播传播，电视传播，报刊书籍传播和网络传播。
（二）、依据文化扩散的主体—“人”的空间移动距离的长短来划分：
人的空间移动距离短的，称为扩展扩散；
人的空间移动距离长的，称为迁移扩散。
1 、扩展扩散又可以进一步细分为传染扩散、等级扩散和刺激扩散三种。
(1) 传染扩散：一种文化现象通过已经接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。
例如：1、20世纪初马克思主义在中国的传播。
2、九十年代初中国很多的女性争相购买一种踏脚的健美裤。
3、教师向学生传授知识。
4、7世纪中期,日本贵族和学者向归来的谴唐使学习中国文化。
5、一传十,十传百。
（2）等级扩散：一种文化现象在不同划分标准的空间中，由高到低或者由低到高的扩散过程。
例如：1、苏格兰威士忌从乡村传到城市。
2、中央会议精神的层层传达。
3、我国水稻专家培育的新型杂交水稻从研究所推广到广大的农村地区。
4、日本“大化改新”从中央向地方推行大唐教育制度。
（3）刺激扩散：一种文化现象由一地传播到另一地后，保留了思想实质而摈弃了具体形式的扩散过程。
例如：1、划冰到划旱冰,划草,划沙
2、马克思主义——毛泽东思想——邓小平理论
2、迁移扩散又可以进一步细分为迁居型扩散和移动型扩散。
（想一想）：判断下列文化扩散属何种扩散，为什么？
(1)苏格兰威士忌酒从乡村传到城市；
(2)北方滑冰、南方滑旱冰、水乡滑水、沿海冲浪；
(3)“一传十，十传百”；
(4)培训、学校教育；
(5)中共十六大精神层层下达；
(6)平湖中学学生会通过向甲学校学生会取经，制定了一套适合自己学校的学生会管理制
度；
(7)印度僧和西域僧不远万里到中国宣传佛教思想；
(8)晋代僧人法显和唐代僧人玄奘到天竺国(古印度)取经；
(9)马克思主义在中国的传播；
(10)南北美洲也有非洲文化。
比较扩展扩散与迁移扩散：
◆文化扩散的意义：
1、文化扩散有利于各地文化的发展和繁荣。
2、文化扩散可促进社会发展。
（承转）：今日社会，文化扩散更加频繁，也更加重要，我门该如何选择合理的文化扩散方式，以促进身边文化的扩散呢？这是我们今天学习文化扩散的主要目的。
三、身边的文化扩散
（一）、无处不在的文化扩散
例如：1、2002年冬春季节，唐装在我国很流行。
2、中国城市中麦当劳，肯德基等快餐馆的增多。
3、外国人学唱京剧，中国人学跳“探戈”。
4、现代中国家庭室内装修模仿欧式或日式。
5、现在我国大中小城市普遍流行计算机。
6、手机在人群中的普及。
7、可口可乐在中国的畅销。
结论：医、食、住、行、娱无所不在。
（设问）：从文化扩散的形式和速度上看，文化扩散有何新特点？
（二）、形式多样化、速度快捷化
选择合适的文化扩散形式，文化事物或现象扩散速度会加快如：“东北人都是活雷锋”的传播（三）、利用文化扩散规律，促进文化扩散
请同学们阅读教材最后一自然段，归纳总结。
（小结）：
（讨论）文化扩散例子的综合分析
案例1美国可口可乐在中国的传播
案例2佛教在中国的传播。
结论：同一种文化在不同的时间和地区、不同的人群中的扩散形式不一定相同，不能将其绝对化，要在特定的情况下进行具体的分析。