三年级下册科学教案4.2气温有多高苏教版

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苏教版科学小学三、四、五、六年级全册实验目录及器材

苏教版科学小学三、四、五、六年级全册实验目录及器材苏教版科学小学三年级上册实验目录单元实验名称实验材料我们都是让纸鹦鹉“站起来” 一张彩色卡纸、铅笔、水彩笔、剪刀、回形针科学家我眼里的观察蜗牛、蚂蚁放大镜、菜叶子、玻璃瓶、玉米粒生命世界蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水感受植物体内的水果刀、烧杯、弹簧秤试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、观察小草每天“喝”多少水直尺水的毛细现象烧杯、纸巾(或棉布条)、红墨水生命之源胶头滴管、硬币、热水、冷水、糖水、盐水、水的表面张力烧杯水的溶解现象烧杯、高锰酸钾、盐、面粉、细沙、玻璃棒水有浮力烧杯、钩码、橡皮泥、水槽比较纸的纵向横向结实度报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、放大镜报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、胶头滴比较纸的吸水性管、红墨水、手电筒它们是什比较棉布和合成纤维布的结实程度、吸放大镜、火柴、杯子、红墨水、棉布和合成纤么做的水性、燃烧维布砂纸、铁条、铜条、铝条、热水、烧杯、木筷、金属的性质竹筷苏教版科学小学三年级下册实验目录单元实验名称实验材料土壤里含有空气烧杯、土壤、水了解土壤酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、玻璃片、土壤里含有腐殖质和水烧杯、土壤做肥料袋袋子、土、水果皮、菜叶、水肥沃的土喷壶、水、平盘、有植被土壤和无植被土壤各壤水土流失一块果实和种子种子里面有什么用水泡过的蚕豆、放大镜、镊子根和茎茎的作用芹菜的茎、红墨水、烧瓶桌、直尺、玻璃、红领巾等学生自己身边的物固体的共同性质品认识固体固体的混合前后重量和体黄豆、米、面粉、天平、量筒积的变化情况认识液体同体积液体比重量油、水、蜂蜜、量筒、天平把固体放蜡烛、小瓶盖、粉笔、布、水槽、树叶、苹果、固体的沉浮到水里铁钉把液体倒研究液体的沉浮油、水、蜂蜜、烧杯进水里把液体倒研究液体混合前后重量和酒精、水、天平、量筒(量杯) 进水里体积的变化情况使橡皮泥上浮橡皮泥、水杯使沉在水里的物体使鸡蛋上浮鸡蛋、盐，水杯浮起来改变潜水艇的沉浮潜水艇装置一套(材料袋)气温有多高测量气温温度计制作雨量筒大饮料瓶、剪刀、硬纸片注:制作制作风向标硬纸板、大头针、泡沫板、小珠子苏教版科学小学四年级上册实验目录单元实验名称实验材料空气占据空间水槽、塑料袋、玻璃、纸、空饮料瓶、气球等细木棍一根、同样大小且颜色相同的气球两空气有质量的只、细线一根、支架一只空气的性质烧杯、气球、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶压缩空气力量绳子、吸管、长形气球、气筒、胶带热空气的流动蜡烛、火柴、纸蛇细木棍、大小相同的纸杯两个、细线、火柴、热空气比冷空气轻蜡烛我们周围冷热空气对流热水、集气瓶、玻璃板、透明水槽、火柴的空气大塑料袋、双面胶带、细金属丝、酒精灯、火自制热气球柴三只相同的蜡烛、两只大小不同的玻璃杯、火空气成分柴、固定在玻璃片上的蜡烛、去底的饮料瓶、水槽、红色水小苏打、醋、集气瓶、带玻璃管的塞子、烧杯、认识二氧化碳的性质长金属片、蜡烛、火柴、澄清的石灰水空气中有水蒸气玻璃杯、玻璃片、冰块学习温度计的使用方法温度计、三杯不同温度的水一杯热水的温度变化规律温度计、热水、钟表固体热传递蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯液体的热传递烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑等冷热变化对物体形态影响糖、蜡烛、火柴、不锈钢勺子或易拉罐固体的热胀冷缩固体体胀器、酒精灯烧瓶、细玻璃管、红水、胶塞、吸管、热水、冷和热液体和气体的热胀冷缩冷水、气球、空塑料瓶油、水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三脚不同物质的吸热和散热架、石棉网、纸盒、金属片、纸板雨的形成烧杯、水、石棉网、酒精灯、盘子深色易拉罐、试管、温度计、冰、盐、水杯、冰霜雾的成因玻璃片水蒸发的快慢大小不同的盘子、水、石墨布尺子、小鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明杯子、声音的产生音叉、泡沫小球烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、真空不能传播声音乳胶管、皮管夹奇妙的声音沙、水、空气分别放入三个风口的塑料袋中、不同物质传声带橡皮头的铅笔作土电话烧杯、棉线、牙签纸屏振动实验小鼓、纸屏、泡沫小球音量和音调三角铁、小铜管、不同大小的碗耳廓集声实验一张大纸、透明胶带、剪刀音调的高低空盒子、粗细不同的橡皮筋大小相同的瓶子、水、木条、纸盒、木块、钢自制简单乐器条、塑料管土豆、花生米、萝卜等、碘酒、白纸、肉、酒检测食物营养精灯吃的学问模拟食物消化漏斗、软塑料管、长筒袜、塑料薄膜、透明胶带、乒乓球、湿碎馒头苏教版科学小学四年级下册实验目录单元实验名称实验材料关节人体关节模型骨骼与肌肉肌肉硬纸板、铆钉、绳子运动的方式(理解物体运拍球、荡秋千、滑滑梯、青蛙跳等动的路线) 物体的运动影响小车运动快慢的因素尺子、弹簧秤、纸盒、细绳、铅笔、重物探究摆的快慢与什么条件有关铅笔、夹子、硬币、绳子学习使用弹簧秤弹簧秤、钩码(或其他重物)研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系弹簧、钩码理解弹力、物体的弹性硬币(三枚)、海绵、弹簧旋转水桶使水不滴出来尺子、水桶、绳子无处不在理解摩擦力的力研究如何减小摩擦力测力计、木板、毛巾、铅笔、橡皮泥、洗洁理解阻力精(油)、饮料瓶、重物研究如何减小物体的阻力制作降落伞 50厘米长的线四段、手帕、金属夹子探究降落伞下降的快慢和哪些因素有关对着间隔5厘米的两张纸用力吹气对着调查与预漏斗口吹气，乒乓球会怎样粉笔下落不两张纸漏斗、乒乓球粉笔、纸、塑料袋测容易破碎苏教版科学小学五年级上册实验目录单元实验名称实验材料观察太阳在的位置和高度太阳高度仪观察阳光下影子的变化并测量温度铅笔、白纸、温度计、尺子、橡皮泥模拟太阳位置变化实验手电筒、呼啦圈、小标杆白天和黑夜太阳钟(水平日晷仪) 卡纸、量角器、剪刀、胶水、指南针模拟昼夜交替手电筒、地球仪、橡皮泥探究地球自转方向手电筒、地球仪、橡皮泥、篮球光线在空气中沿直线传播激光笔(或手电筒)、塑料管、白纸光线在水中延直线传播激光笔、方形水槽、水小孔成像筒状纸盒、针、透明纸、剪刀、胶水平面镜成像平面镜、纸、彩笔光与色彩制作潜望镜硬纸盒、剪刀、小镜子两面万花筒纸筒、彩色纸屑、镜子、玻璃片、卡纸研究透镜凸透镜、凹透镜、蜡烛、激光笔望远镜凸透镜、凹透镜、纸筒制造彩虹水槽、平面镜、手电筒七色陀螺水彩笔、卡纸、牙签滤光实验1(隔玻璃纸的手电光) 3支手电筒、3色玻璃纸滤光实验2(隔着玻璃纸看图案) 各色玻璃纸、书本图案简单电路的连接电珠、电池、若干导线有开关控制的简单电路电珠、电池、若干导线、回形针简单的红绿灯电池、电池盒、导线、红绿灯泡、回形针、图钉、木板检验导体、绝缘体电珠、电池、若干导线、接线座及待检验的不同物体自来水、盐水、纯净水、洗涤剂、糖水、电不同的液体导电性检验电和磁珠、电池、若干导线、接线座解暗盒暗盒、导线、电珠、电池探究磁铁的性质磁铁、回形针、线、水槽、泡沫、吸管(或铅笔)研究磁铁的磁力大小电池座、大铁钉、导线、回形针研究磁铁的磁极电池座、大铁钉、导线、小磁针做一个电磁铁电池、导线、大铁钉、回形针测安静状态呼吸和心跳秒表、简易听诊器比较吸进和呼出的气体澄清石灰水、塑料袋测量肺活量大可乐瓶、水槽、吸管、尺子呼吸和血液循环模拟心跳皮球模拟心脏推动血液循环水槽、水、塑料瓶彩色水点实验各色水笔、纸条、水槽自制黑盒子模型盒子、滚珠、障碍厚纸板解释和建立模型自制纸筒模型纸筒、长线、回形针、大头针苏教版科学小学五年级下册实验目录单元实验名称实验材料杠杆省力的秘密平衡尺、铁架台、钩码(也可就地取材) 测量斜面坡度与拉力大小关系弹簧秤、斜面板、钩码、小车螺旋斜面螺丝钉、红酒瓶起子、轮轴能省力轮轴、固定支架、线、钩码、弹簧秤神奇的机定滑轮特点固定支架、定滑轮、钩码、弹簧秤械动滑轮特点固定支架、动滑轮、钩码、弹簧秤链条传动底板、转轮、钉、链条皮带传动底板、转轮、钉、皮带齿轮传动底板、齿轮、钉、比较不同形状的承受力相同大小的纸、多盒钩码蛋壳的承受力鸡蛋、握力器、木板研究哪种形状最稳固纸棍、线(透明胶) 形状与结构搭高塔纸棍、吸管、线、透明胶、剪刀、比较平板桥、拱桥、斜拉桥的特点与承受支架、卡纸、线、木棍、钩码力建造“瓜皮桥” 瓜皮、水杯、重物茎繁殖土豆、杯子它们是怎样延续后叶繁殖宝石花叶子、杯子代的根繁殖胡萝卜、杯子砖、水泥块、土块、瓷砖、鹅卵石、玻璃、分辨岩石砂岩、切割好的花岗岩等花岗岩、砂岩、石灰岩、大理岩标本、观察比较花岗岩、砂岩、石灰岩、大理岩放大镜、小锤子、稀盐酸、滴管、水盆、镊(颜色、颗粒构造、硬度、滴稀盐酸、) 岩石与矿子物模拟变质岩不同颜色的橡皮泥、塑料垫板观察矿物的颜色、透明度、光泽、硬度、赤铁矿、石墨、方解石、白云母、方铅矿、形状石膏、滑石、小刀、钥匙、石英、萤石、放大镜人体的司味觉和嗅觉的联系牛奶、醋、雪碧等不同味道的液体令部苏教版科学小学六年级上册实验目录单元实验名称实验材料观察水滴里的生物实验放大镜、显微镜、水样、切片、微生物图片、抹布《显微镜观察霉的形状和颜色发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、下的各种发霉图片世界》观察比较洋葱表皮细胞核人体表皮细胞的不显微镜、洋葱表皮切片、人体表皮切片、各种生同之处物细胞的图片。

苏教版小学科学三年级下册实验一览表[1]

苏教版小学科学三年级下册实验一览表小学科学三年级下册演示实验报告单实验内容：观察研究土壤年级：三年级下册第一单元课题：2、了解土壤实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿实验类型：学生操作实验和教师演示实验实验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。

小学科学三年级下册演示实验报告单实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性年级：三年级下册第一单元课题：2、了解土壤实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒实验类型：教师演示学生操作实验实验结论：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。

小学科学三年级下册演示实验报告单实验内容：固体混合前后体积和质量的变化年级：三年级下册第三单元课题：1、认识固体实验器材：黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网实验类型：教师演示实验、学生分组实验实验结论：固体混合后，重量无变化，体积有变化。

小学科学三年级下册演示实验报告单验内容：结晶分离的实验年级：三年级下册第三单元课题：2、把固体放倒水里实验器材：烧杯、开水、盐、绘画颜料实验类型：教师演示实验实验结论：树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。

小学科学三年级下册演示实验报告单实验内容：认识液体年级：三年级下册第三单元课题：3、认识液体实验器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板实验类型：教师演示实验、学生分组实验实验结论：液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等。

同样体积的液体，质量比较：蜂蜜>牛奶>水>食用油流速测试：水>牛奶>食用油>蜂蜜小学科学三年级下册演示实验报告单实验内容：把液体倒进水里年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里实验器材：食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线实验类型：学生分组实验、教师演示实验实验结论：将液体倒入水中，有的会浮在上面，有的会沉在水下。

苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计1

苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计1一. 教材分析《气温有多高》是苏教版科学三年级下册第四单元的第二课。

这一课主要让学生通过观察和实验，了解气温的概念以及气温的测量方法。

教材以气温为切入点，引导学生探究气温对生活和环境的影响，培养学生热爱科学、探究自然的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，乐于探究。

但气温的概念对于他们来说可能比较抽象，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量方法。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生热爱科学、探究自然的兴趣。

四. 教学重难点1.气温的概念和测量方法。

2.学生实验操作的技巧和数据分析的能力。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论、总结的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和思考能力。

六. 教学准备1.教具：温度计、实验材料等。

2.学具：笔记本、实验记录表等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的气温是如何变化的吗？引出本课的主题《气温有多高》。

呈现（5分钟）教师向学生介绍气温的概念，并通过示例让学生理解气温的变化。

同时，展示不同的气温测量工具，如温度计和水银球，引导学生了解它们的用途和特点。

操练（10分钟）教师学生进行实验，测量周围环境的气温。

学生分组进行实验，记录数据。

在此过程中，教师引导学生注意实验操作的注意事项，如安全使用温度计等。

巩固（5分钟）教师学生进行讨论，分享实验结果。

学生通过讨论，了解不同环境的气温差异，并分析可能的原因。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：气温的变化对我们的生活和环境有什么影响？学生通过思考和讨论，了解气温与生活、环境的关系。

小结（5分钟）教师学生总结本课的主要内容，让学生明确气温的概念、测量方法和气温的影响。

家庭作业（3分钟）教师布置作业：让学生观察家里或周围的气温变化，记录下来，并思考气温变化的原因。

认识气温计教学科学教案

认识气温计教学科学教案一、教学内容本节课的教学内容来源于《小学科学》四年级上册，第三单元“天气与气候”，第5课时“认识气温计”。

具体内容包括：气温计的构造、使用方法以及如何读取气温数据。

通过本节课的学习，学生将了解气温对生活的影响，掌握气温的测量方法。

二、教学目标1. 了解气温计的构造和原理，能正确使用气温计测量气温。

2. 学会读取气温计上的数据，理解气温对生活和环境的影响。

3. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高他们的科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法和数据读取。

教学重点：气温计的构造和原理，以及气温对生活的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。

2. 学具：气温计、记录本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中气温变化的图片，引发学生对气温的关注，提出问题：“你们知道气温是如何测量的吗？”2. 讲解：介绍气温计的构造和原理，讲解如何正确使用气温计，并示范读取气温数据的方法。

3. 实践：学生分组，每组发放一个气温计，指导学生进行实际操作，测量教室内外的气温，并记录数据。

4. 交流：各小组汇报测量结果，讨论气温对生活的影响。

5. 例题讲解：讲解如何根据气温计上的数据，判断气温的高低。

6. 随堂练习：学生根据气温计的数据，进行气温比较练习。

六、板书设计1. 气温计的构造2. 气温计的使用方法3. 气温对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：请同学们观察家里的气温变化，记录一周的气温数据，并进行分析。

答案示例：（1）周一：最高气温32℃，最低气温25℃；（2）周二：最高气温33℃，最低气温26℃；（3）周三：最高气温31℃，最低气温24℃；（4）周四：最高气温34℃，最低气温27℃；（5）周五：最高气温32℃，最低气温25℃。

2. 分析：根据记录的气温数据，分析本周气温的变化趋势。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了气温计的使用方法和数据读取，但部分学生对气温对生活的影响理解不够深入。

苏教版科学三年级下册2.气温有多高 (2)

分析数据、发现规律
午后2点左右气温最高
一天中早晚气温（较低），午后气温（较高）。
认识百叶箱：
气象台在测量温度的时候，是把温度计放在一个白色的箱子里面，这种箱子叫做百叶箱。
百叶箱里有什么？
温度计湿度计气压计
温度计包括：最高温度计最低温度计自计温度计管状温度计等
百叶箱的设置要有哪些条件？
•放置在广阔的草地上
广阔的地方空气流通，草地比较不会吸热，测出来的气温较准确。
• 放置在离地面1.5m高处
因为这个高度气温变化比较稳定，同时这个高度又是人类一般活动的范围，它可以真实地反映空气的温度。
• 门朝北开
为避免阳光直接照射。因为太阳的升落会偏向南方。
百叶箱的设置要有哪些条件？
• 木制百叶箱的四壁由两层薄的木板条组成，外层百叶条向内倾斜，内层百叶条向外倾斜，百叶条与水平的交角45度。
教学重难点
教学重点: 知道气温计又称为寒暑表，懂得看、读、写温度的正确方法。
教学难点: 不同环境下气温是有差异的。知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。
2. 气温有多高
实验室用温度
医用体温计
家庭用寒暑
计
表
寒暑表
你的发现：
刻度表
玻璃管（内有液柱）
10
10
0
0
0
0
0
0
10
10
10
10
10
10
甲
甲 3℃；
乙
乙 9℃ ；
丙
丙 -8℃ ；
气温一样吗？
温度计使用的注意事项：
①因为温度计是玻璃制品，使用时要注意轻拿轻放，不要损坏。 ② 不能用手触摸液泡。

小学科学三年级下册活动记录表

※
分组或个人剪刀、塑料瓶、透明胶、纸、笔等
※
大头针、珠子、硬纸板、细线、泡沫小球、
分组或个人
※
量角器
五单元观察与记录活动名称
形式
所需仪器、材料及数量
实到人数
时间
活动情况记载
科代表签字
备注
1课观察
观茶和品茶
个人
绿茶、乌龙茶、红茶、花茶等；茶具
2课测量
测量自己的速度、身高、力量
测量杯子的装水量
-3- / 5
实到人数
时间
活动情况记载
科代表签字
备注
※ ※ ※ ※
※
※ ※
※ ※ ※
四单元关心天气
活动名称
2课气温有多高
3课雨下得有多大
4课今天刮什么风
测测当天的气温做雨量器
做风向标和风力计
形式分组
所需仪器、材料及数量寒暑表或温度计
实到人数
时间
活动情况记载
科代表签字
备注
保护
蓄水能力对比实验
分组
水等
※
-1- / 所需仪器、材料及数量
1课果实和种子
解剖种子探究种子萌发的条件
2课根和茎
观察不同植物的根
观察茎的作用种一株植物并观察其生长
观察不同的树叶
3课叶和花
研究植物叶的作用观察并解剖植物的花
分组
种子（花生或蚕豆）、镊子、放大镜等
一单元
（
土壤与生命
小学三年级下册科学课活动记录手册
）年下期班级：
学生人数：
任课教师：
活动名称
1课我们周围的土壤

苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计2

苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计2一. 教材分析《气温有多高》是苏教版科学三年级下册第4单元《我们周围的空气》的第2课。

本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解气温的概念以及气温的测量方法。

教材中安排了两个实验活动：一是用温度计测量气温，二是用自制温度计测量不同环境的温度。

通过这些实验活动，学生可以直观地了解气温的概念，掌握气温的测量方法，并能运用这些方法去探究周围环境的温度变化。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的环境有一定的好奇心，对于气温这个概念可能有一定的感性认识，但对于气温的测量方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握气温的测量方法，能正确使用温度计测量气温。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学对于生活的重要作用。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的测量方法。

2.难点：温度计的正确使用方法，气温的测量技巧。

五. 教学方法1.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解气温的概念，掌握气温的测量方法。

2.观察法：引导学生观察周围环境的温度变化，培养学生的观察能力。

3.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行讨论，加深对气温测量方法的理解。

六. 教学准备1.教具：温度计、实验材料等。

2.学具：温度计、实验材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道气温是什么吗？气温对我们的生活有什么影响？”引发学生的思考，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材中的图片，向学生介绍气温的概念，以及气温的测量方法。

同时，教师演示如何正确使用温度计测量气温，并解释温度计的工作原理。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验活动，让学生亲自动手操作温度计，测量气温。

小学三年级科学(苏教版)下册教材问题答案 (5)

小学三年级科学(苏教版)下册教材问题答案 (5)第一单元《土壤与生命》1.1 我们周围的土壤1、在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。

在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。

2、关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题？对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。

答：有虫、草、植物的根、水3、挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。

有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。

4、小草的根为什么这么长？答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。

5、看看土壤里有哪些小动物。

它们都生活在土壤什么地方？答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。

1.2 了解土壤1、仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……2、做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。

（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。

（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。

（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。

3、为什么渗出来的水不一样多呢？答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。

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气温有多高
教学目的:
过程与方法
1、能够正确地读、写温度。

2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。

3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。

知识与技能
1、学会使用数字温度计。

2、不同环境下气温是有差异的。

3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。

情感、态度和价值观
1、养成良好的科学态度。

2、有良好的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。

教学重点
学会使用温度计，并能正确读写温度。

教学难点；
1、了解同一时间不同地点温度不同，同一地点不同时间温度也不同
教学准备
1．学生测量气温用的数字温度计。

2.教学课件。

3.实验记录表
4、网站后台管理制作
教学过程：
一、谈话引导，设问激疑。

1、学了“今天天气怎么样”后，老师发现同学们都很关心天气，平时你是通过哪些途径来了解天气信息的呢？学生交流
老师昨天晚上看了手机上的天气预报咨询了今天的天气，我们一起来看一看。

你收获了哪些信息？
2、提问：天气预报说今天最低温度～，最高温度～，那你感觉此刻教室里的气温有多高呢？出示课题
学生猜测
3、谈话：同学们都是凭感觉猜测，那怎样才能准确地知道现在教室里的气温呢？
二、了解电子数字温度计
1、课件出示温度计：今天老师带来了一种新式的温度计（电子温度计），(课件介绍数字温度计)
2、拿到一个新工具怎么学会使用它呢？
学生交流：可以看说明书，百度。

师：待会儿你们可以看大屏幕上的说明书，也可以看平板电脑里面的数字温度计使用视频。

学生自学
看懂了吗？你觉得测量时还有什么要提醒大家的吗？
①（探测头十分敏感，尽量避免接触其他物体，避免呼吸影响到探测头）
②读数是要注意什么（由于探测头非常敏感，空气流动就会有影响，所以我们要等数据相对稳定时读数，相对稳定就是数据变化不大时读数，例如17.7、17.8、17.9，相差0.1就可以记录3个数据）
3、还有不明白的地方吗？下面来完成松鼠博士交给我们的任务一（PPT）
学生实验
4、认识常用温度单位——摄氏度
指名一生上台写出数据，读出数据，相机教学读法和写法。

温度单位是什么？（摄氏度），
怎么写？（指导写法：先写数字，在数字右上角画一个空心的小圈，小圈后写一个大写的C，即℃。

）
5、前年临近寒假，气温骤降，冻得人不敢出门，××局考虑大家的安全提前放假（出示1月24日溧阳天气预报），谁来读读那天的气温是多少？
课件出示零下的读法和写法。

6、出示科普知识
三、分组使用数字温度计测量
1、谈话：刚才我们测出了教室里的气温，教室外面气温如何呢？想不想测一测？下面完成松鼠博士交给我们的任务二（PPT）
2、学生实验，然后教师操作生成柱状统计图
3、分析统计图表：
从图中你们看出什么？
小结：刚才我们通过实验知道了在同一时间，不同地点的气温不同。

同样一个地方，地处和高处的温度为也不一样？
4、那同一地点不同时间的气温是否相同呢？比如从早到晚我们教室走廊的气温相同吗？
5、课件出示：一天中气温变化曲线图
这是从清晨到傍晚每隔1小时所测的白天的温度，请你仔细观察，看看这一白天中气温变化有什么规律？
6、小结：一天中气温的变化是有规律的——早晚气温低，午后气温高
三、课堂总结
通过今天的学习，我们掌握了认识数字温度计。

并学会了利用数字温度计来测量气温。

其实电子温度计在我们生活中也已广泛使用，想想生活中哪些地方有电子温度计？
PPT出示冰箱、汽车等
四、活动拓展、丰富知识。

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教学反思
这节课使我认识到了很多的不足：
1.课前没有准备充分。

比如模板表格没有事先清空好；室内空调没有关掉或适当调高温度等等，这些不充分的准备使我再课堂教学时，浪费的很多时间，而且严重影响了我的实验结
果，使得学生在学习时产生了很多误解，以及学习效率大打折扣。

这次的教训使我充分认识到了课前准备，不光是备个教案和课件。

尤其是我们科学课，是以科学探究为主体的课程，有大量的实验和影响这些实验成功与否的各种变量条件，这些都是需要教师在课前都一一考虑周到的。

还有更重要的是要备学情！这节课的对象是三年级学生，实验操作能力和科学思维都处在起步阶段。

而我包括在备课时，设计介绍数字温度计使用、测量温度所需时间以及数据分析这些环节时，都没有考虑到上述内容，因此在教学时，这些环节学生的反馈都不能达到我的预期，同样也降低了学生的学习效率和学习的积极性。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

2.课堂教学时语言表达能力差。

这节课我的语言丝毫没有亲和力，也很随意，还有“额”这样的口头禅，当然也有一部分的心理因素，但更多的是因为平时在教学时就不注意这些细节。

课堂上，教师与学生的交流主要是通过语言，感染力强、有力道的话语，往往能调动起学生的积极性，形成高涨的学习氛围，提高学生的学习效率。

尤其是对于低段的学生而言，富有感染力和激励性的话语，不光能调动
积极性，更能提高他们的自信，使得他们在进行实验时，能够大胆尝试，培养良好的动手实践能力。

除了语调的问题外，在对学生的回答进行分析时，我习惯性的进行了重复，这不仅浪费了时间，而且会打乱学生的思考，影响其他学生把握分析重点，对学生的理解造成障碍。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

3.在重塑教材时，教学重难点模糊，教学结构性不够明显。

本节课引入了数字温度计这样的新型数字化工具，以及E学习平台这样的网络学习工具，目的是使学生对《气温有多高》能有更好的认识，尤其是对温度的变化，并意识到数字化工具对生活学习的便利。

但在教学时，从时间分布来看，数据分析这一教学重点却未能得到突出，反而是温度的测量占据了大量的时间。

这就使学生无法清晰的认识到这节课的教学重点，无法形成知识的建构。