学校的中心工作是教学工作,教学质量是学校赖以生存的根本。在教学过程中,我们始终坚持以《吉林市普通中学
2020小学学校年度工作总结汇报范文
2020小学学校年度工作总结汇报范文年度工作总结是对这一年的工作，进行一次全面系统的检查、评价、分析以及研究，从而分析不足，那么关于小学的学校工作总结范文有哪些呢?下面是小编为大家带来的2020小学学校年度工作总结汇报范文五篇，欢迎大家查阅!2020小学学校工作总结1过去的一年，我校始终牢固树立和全面落实科学发展观，与时俱进，开拓创新。
以提高教育教学质量为中心，以"创品牌、促均衡、提质量、树形象"为工作重点，在教育局、中心学校正确领导下，在各级教育主管部门的精心指导下，在全体师生的共同努力下，学校取得了可喜的成绩，圆满完成了学期初所提出的各项目标任务。
现总结如下:一、加强师德建设，全面提升教师形象。
教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨任务。
学生时代正是世界观、性格品质的形成阶段，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着润物细无声的作用。
正如叶圣陶先生说过:"教育工作者的全部工作，就是为人师表"。
所以加强师德建设，全面提升教师形象，是提高学校教育教学质量的先决条件。
1、加强教师的政治理论学习。
引导教师转变教育思想，更新教育观念，积极探索和实践"以人为本"的新课程改革，鼓励教师成为终身学习的先行者。
2、养成良好的师德规范。
在教师中大力提倡"依法治教，敬业爱岗，为人师表，教书育人"的师德规范。
为了有针对性的开展师德师风教育活动，我们对教师提出以下要求:作为一名教师首先要关心爱护、尊重每一位学生，不体罚和变相体罚学生;其次，要具有较高的教学水平和教育教学艺术，从而赢得学生的尊重和家长的信赖;第三、要注重自己的仪表仪容，打扮着装大方得体、不浓妆艳抹、不在学生面前抽烟。
我校有大批的师德楷模起到了良好的示范引领作用，映现出一大批优秀老师，他们有的年老体衰，有的身患各种疾病，但他们仍然兢兢业业，勤勤恳恳地工作着，从来没有懈怠过，更没有抱怨过。
以教育教学为中心工作总结
以教育教学为中心工作总结
教育教学是一项重要的工作，它关乎着国家的未来，关乎着每一个学生的成长。
作为教育工作者，我们始终将教育教学放在工作的中心地位，努力为学生提供优质的教育资源和教学环境。
在这个过程中，我们不断总结经验，不断提高自身的教育教学水平，以期能够更好地为学生服务。
首先，教育教学工作的中心是学生。
在教学过程中，我们始终将学生的需求和
发展放在首位，努力为他们提供个性化的学习支持和指导。
我们注重学生的全面发展，不仅关注他们的学业成绩，更注重培养他们的综合素质和创新精神。
我们鼓励学生积极参与课堂活动，鼓励他们勇于表达和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
其次，教育教学工作的中心是教师。
作为教师，我们不断提高自身的教学水平，不断学习和更新教育理念和教学方法。
我们注重教学过程中的互动和反馈，注重与学生的沟通和交流。
我们努力创造一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
我们鼓励教师之间的交流和合作，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
最后，教育教学工作的中心是教育教学资源和环境。
我们努力提供丰富多彩的
教育教学资源，包括教材、课件、实验设备等，为学生的学习提供有力的支持。
我们注重教学环境的建设，努力打造一个安全、舒适、富有活力的学习场所。
我们鼓励学校与社会资源的对接，为学生提供更广阔的学习空间和更多的学习机会。
总之，以教育教学为中心的工作总结，是我们不断探索和实践的过程。
我们将
继续努力，不断提高教育教学质量，为学生的成长和发展贡献力量。
希望通过我们的努力，能够为教育事业的发展做出更大的贡献。
年级管理工作经验介绍
年级管理工作经验介绍尊敬的领导、同仁们：我是一位初涉管理、经验欠缺的年级主任。
非常感谢学校和政教处为我们提供这样一个相互交流、相互研究的平台。
今天，我想分享一下我在年级管理中的一些做法和体会，以《凝众志，聚合力，倾心做好年级管理工作》为题。
一、我对年级管理工作的理解我认为，年级管理工作的核心是教师和学生的工作。
教师和学生的积极性能否被调动起来，潜能能否被激发出来，才是年级管理工作的根本所在。
我把年级管理工作的重点概括为“一个中心、二个支撑点、三个方面、四种关系、五个字”，我惯称之为“年级管理工作一二三四五”。
1、坚持“一个中心”，即以提高教学质量为中心。
教学工作是学校管理的中心工作，教学质量是学校赖以生存的生命线。
因此，提高教学质量也就成了年级的中心工作。
年级要有明确的质量目标和质量评价体系，要狠抓教学质量的持续提升不动摇，这样才能使教学质量的提升做到阶段性和连续性的统一。
2、要抓好“二个支撑点”，即“互研组”和“班主任”工作。
这两者是教学工作和管理工作的落实者。
通过抓互研组，推动教师队伍建设和学科教学质量的提升，通过抓班主任队伍建设强化年级管理。
3、要全面抓好“三个方面”，即“德、智、体”。
德”要围绕五个方面：一是人生观、价值观的引导教育，让学生懂得应“做一个什么样的人”；二是生活、研究和行为三个惯的养成教育；三是班主任队伍的建设；四是学生自主、自立、自制三种能力的培养；五是努力取得家长和社会的支持、配合的德育合力构建。
智”，即围绕“教学质量”，狠抓学生的文化课成绩和学科素养的提高。
体”，即要培养学生健康的体魄。
体育课和活动课以及课间操等活动等要组织到位，确保体育活动安全有序，高效。
4、要处理好“四种关系”。
即年级与处室的关系；年级与教师的关系；教师与学生的关系；年级与家长的关系。
5、要体现“五个字”：即严、细、实、活、新。
这五个字分别代表了年级管理工作的五个方面，即要严格、细致、务实、活跃、创新。
【真题】2017-2019年最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题卷 (河南)
2019年全国教师公开招聘考试专用教育公共基础知识真题汇编注意事项：1．本试卷中所有试题均来自2017-2018年全国各地公招教师考试，特岗教师考试真题。
2．预祝各位朋友顺利入编，成功上岸。
一、单项选择题1．人格的核心( )A能力 B智力 C气质 D性格解析：选D。
【解析】性格是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。
是人格的核心。
2．综合实践活动是由国家设置,由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有( )。
①研究性学习②社区服务与社会实践③信息技术教育④劳动技术教育A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④解析：【答案】D【解析】综合实践活动课程的指定内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
除此之外，学校还可以通过整合班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生的心理健康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等内容丰富综合实践活动课程的内容。
3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克的( )A 《大教学论》B 《教育漫话》C 《爱弥儿》D 《普通教育学》解析：选B。
【解析】夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥儿》和赫尔巴特的《普通教育学》。
故本题选B。
4．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是( )A 柏拉图B 昆体良C 皮亚杰D 亚里士多德解析：选D。
【解析】亚里士多德最早提出阶段理论，第一时期(0-7岁，主要施以体格教育)，第二时期(7-14岁，相当于初等教育阶段，以情感道德培养为主)，第三时期(14-21岁，属于中高等教育阶段，教学与科研相结合，分班授课)。
故本题选D。
5．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需的是()。
A.外铄论B.内发论C.环境决定论D.多因素相互作用论解析：B解析：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
中心学校中期重点工作总结
中心学校中期重点工作总结
经过半个学年的努力，中心学校在教育教学、学生管理、师资队伍建设等方面
取得了一定的成绩。
在学校领导的带领下，全体教职员工团结一心，共同努力，为学校的发展做出了积极的贡献。
下面就让我们来总结一下中心学校中期重点工作的成果和经验。
首先，教育教学是学校的中心工作，我们始终坚持以学生为中心，以素质教育
为根本，积极推进课程改革，提高教学质量。
我们加强了教师培训，注重教师的专业素养和教学能力的提升，开展了一系列的教学研讨活动，不断提高了教师的教学水平。
同时，我们还加强了学科建设，完善了教学资源，提高了教学设施的利用率，使学生的学习环境更加优美。
其次，学生管理是学校工作的重点之一。
我们加强了学生心理健康教育，开展
了一系列的心理辅导活动，关注学生的成长发展，使学生的身心健康得到了有效的保障。
同时，我们还加强了对学生的管理和服务，建立了多种形式的学生组织，丰富了学生课外生活，增强了学生的综合素质。
最后，师资队伍建设是学校发展的基础。
我们注重了教师的职业发展，加强了
对教师的培训和指导，激发了教师的工作热情。
我们还加强了教师队伍的建设，引进了一批高水平的教师，提高了学校的教学水平和科研能力。
总的来说，中心学校在中期重点工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足
之处。
我们将继续努力，进一步完善工作，为学校的发展贡献更大的力量。
相信在全校师生的共同努力下，中心学校一定会迎来更加美好的明天。
(完整版)教学质量保障与监控体系
教学质量保障与监控体系一、教学质量管理的重要性教学是高校的中心工作，教学质量是高校生存与发展的生命线，提高教育教学质量是高校工作永恒的主题。
质量、规模、效益、结构协调并进是新世纪高等教育可持续发展的正确道路，质量是学校做强做大的前提条件。
当前，高等教育的质量评估已在全球范围受到高度重视，成为各国高等教育政策的固定议程。
在高等教育日益大众化的当今时代，质量已经成为人们特别关注的问题。
满足社会对高等教育的需要和期望，最终取决于教学科研人员和各层次管理人员的质量意识。
提高教学质量的主要措施是高校建立完整的质量保障与监控体系及严格的运行机制，进而达到质量的自我完善。
完善。
二、树立全面质量管理新理念．树立全新的质量观念。
高校的教学质量体现在所培养学生的综合素质上。
在大力进行素质教育的时代潮流中，全校上下应树立知识、能力、素质协调发展的全面素质质量观以及适应高等教育大众化发展的多样化质量观，实现教育观念、人才观念、教学质量标准、学习过程观念的转变，并内化和落实到具体的教学改革和教学管理的实践中去。
．全员参与质量管理。
高校教学质量的提高是全体师生员工共同努力的结果，质量管理涉及方方面面，人人有责。
因此，各部门应积极发动和吸收包括学生在内的每一个成员参与质量管理，并充分肯定其在教学质量建设中的作用。
同时也很有必要对全员进行质量管理的政策、知识和方法的宣传培训。
．加强全过程质量管理。
在教学管理中，树立“质量形成于教学全过程”的观念，强化过程控制，将教学管理贯穿到从新生入学到毕业离校的人才培养全过程和各主要教学阶段，并抓住主要环节设置质量管理点和进行阶段把关。
即紧抓输入、输出两个关口，严控教学过程的运作效率与效益。
．实施全要素质量管理。
教学质量管理不单纯是教学工作的问题，而是一项系统工程，还有赖于各部门的工作质量，各相关要素的通力协作，人、财、物等的全力支持，进而共同为提高教学质量服务。
要形成“领导重视教学，教师热爱教学，学生关注教学，经费支持教学，科研促进教学，政策支撑教学，管理服务教学，后勤保障教学”的良好氛围。
[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨
![[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/92ef1c1bd5bbfd0a78567304.png)
[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨创新课堂教学模式构建教学新活力新课程改革是一场深刻的全方位的教育变革，它不仅会改变学生的生存方式和学习方式，而且将根本改变学校的教育方式和运作方式，改变教师的教育理念和教育方式。
学习方式的转变是这次课程改革的核心问题。
新课标要求，改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
这一切的提出对传统的教学方式无疑是一个巨大的挑战。
而且，翻看前沿的教育理论书籍我们不难发现，“自主创新”与“合作探究”能力的培养已成为目前课堂教学的重要目标。
在现代教育理论的指引下，探索和实践与之相对应的教学方式和课堂模式已成为必然。
在研读了现代教育理论的基础上，结合当前课改的形势，我们认为只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的普遍规律；只有优化了课堂教学结构模式，才能达到提高学生素质的目的。
所以我们在认真贯彻落实市教育局、市教师进修学院有关文件精神的同时，结合我校实际，积极构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的“学—教—练”，课堂教学模式。
一、“学—教—练”教学模式内涵解读“学—教—练”分别代表本模式的三大环节：“学”就是学生自主学习的过程。
即学生自己读书、自己思考、自己发现提出问题，并尝试解决，对学习的知识生成自己的理解与认识。
学的过程就是学生独立理解识记知识，发现问题和分析、解决问题的过程，本质就是独立学习。
本环节通过引导学生独立思考，独立学习，以培养学生良好的自学习惯和自学能力。
约占课堂10分钟。
“教”，即在自主学习的基础上，组织学生以小组为单位进行更深入地探究、交流、讲解。
然后展示汇报学习成果，师生间、小组间相互交流、纠正错误，提出仍未解决的疑难问题，引发学生的深度思考。
目的是深化知识，升华理解。
本环节主要体现教师的教：即教师必要的精讲、引导、点拨、纠正。
学校教育教学的中心工作
学校教育教学的中心工作教育是国家的根本大业，学校作为承载着国家的未来和希望的机构，承载着教育部分重要的职责。
学校教育教学的中心工作是学校教育的核心部分，是学生素质提高的重要保障。
一、教师的角色教师是学校教育的中心工作的核心。
教师需要拥有良好的思想道德素质、教育教学理论素养和业务能力，是保证教育教学质量的基础。
教师的职业操守、爱岗敬业和教学经验和方法，直接影响到学生的学业成就和综合素质。
因此，学校要加强师资队伍培养和教师队伍管理，多开展教师的培训和交流，不断提升教师个人素养和专业能力，在学校教育教学中起到更积极、主动、创新的作用。
二、学生的学业学业是学生的主要任务，学校教育教学的中心工作之一就是要提高学生学习的质量和效果。
对学生的学习进行指导和管理，建立学习档案，根据学生的情况进行不同的学业指导，鼓励学生发挥自己的潜力和特长。
三、规范的管理规范的管理是学校教育教学的中心工作的基础。
严格管理学生的考勤、假条、教材、笔记、实验室等方面，对学校的学生出勤纪律和学习秩序起到了决定性作用。
同时，学校在教学管理方面也要建立起严格的指导制度，对教学工作进行规范管理和评估，以提高学校的教学质量。
四、创新的理念创新的理念是学校教育教学的中心工作的基础。
学校要积极探索教学的新理念和新模式，通过开展试验性学习和实践课程，促使学生更好地了解知识和技能。
学校还需要通过开展创新研究、教学改革等活动，来推动学校教育教学不断升华。
五、艺术教育艺术教育是学校教育教学的中心工作的重要部分。
学校应注重学生的文化修养和艺术素养，加强课程建设、师资队伍建设和教育教学管理，提高学校的艺术教育质量。
学校还应在校内校外机构多开展艺术节、文化节、文艺比赛等活动，来丰富学生的校园生活。
总之，学校教育教学的中心工作是学校教育的核心部分，是学生素质提高的重要保障。
学校需要注重多方面的教育教学工作，如注重教师素质提高，加强学生学习管理，规范教学管理，推行教学改革和创新，加强艺术教育等。
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学校的中心工作是教学工作，教学质量是学校赖以生存的根本。
在教学过程中，我们始终坚持以《吉林市普通中学教学管理规范》为我们工作的重要依据，全面落实教学工作“八字”方针。
即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，考核要“严”，辅导要“勤”，质量要“高”。
把此方针作为我校强化教学中心意识、形成办学特色的重要举措。
现在我谈谈
教研。
教研活动不但注意“量”，更注意“质”的提高。
针对教师结构的变化，教研活动的组织工作的繁重，有针对性的减少活动次数，从而提高每次活动的质量。
青年教师、骨干教师、教研组长每学期承担教研活动一次；其他教师每学年一次。
同时，力求提高每次活动的含金量。
2、发挥教师自我监控的潜能，注重发展性评价，促进教师专业发展。
进一步完善教师业务档案。
业务档案由教导处保存，教师自觉补充档案内容，从而对自己的教学业绩有一个感性认识，促进教师的主动发展的积极性，也为学校评价教师提供有力客观依据。
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3、质量分析会。
每次考试之后，由教务处主持召开各年级的质量分析会，会上每个教师都要结合自己的教学情况进行认真剖析、深刻反思，对存在的问题提出合理有效的改进措施。
学校也因势利导，既从宏观理论上提出要求，也对教师的具体实践进行微观指导，使会议开的透、落的实，真正成为提升教学质量的关键点、成为教师前进路上的加油站。
三、开展丰富多样的教学活动，提高教学水平。
1、教学研究活动，形成制度
每学期学校都积极组织、精心策划教师评优课活动。
教务处组成评委组，全程听课评议，同学科的教师必须听课学习，其他学科教师自愿听课学习。
每
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