世界儿童文学史概述精编版
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儿童文学的发展概况
松谷美代子（1926— ）《变为贝壳的孩子》、《龙子太郎》、 《两个意达》等。
佐藤晓（1928— ），《神秘的小小国》、《狐狸三吉》、《豆粒 大的小狗》、《婴儿大王》、《外婆的飞机》等等也是较为优秀 的童话作品。
者称它为“连串插入式”。《一千零一夜》也是套用此法。我们可以用“连环套”来形容，
即节外生枝，枝上生节，节又生枝，故事中有故事，故事里又有故事的故事的故事。整部
书如同一个灿烂多彩的迷宫，令人爱不释手。
天方夜谭
•
《天方夜谭》是中古时代阿拉伯地区广为流传的民间故事，它汇集
了古代近东、中亚包括中国在内的传说寓言和民间故事，例如《阿拉丁
第二节 亚非拉幼儿文学发展史
• 二、日本幼儿文学发展史 • 1. 二战前日本幼儿文学发展概况
• 小川未明的《红蜡烛和人鱼姑娘》、《野蔷薇》，滨田广介的 《灰椋鸟的梦》，宫泽贤治的《银河铁道之夜》。
可读的仅有在夹缝中生存的坪田让治的《风中的孩子》以及新美 南吉的《小狐狸阿权》等少量的幼儿文学作品，给阴霾的日本平 添了几分温情。
第二章 幼儿文学发展篇
第一节 世界儿童文学的发展概况
• 【小组探讨】 • 1. 你最喜欢发展史所提到的哪一部幼儿
文学作品？为什么？ • 2. 你认为把西方幼儿文学的发展分为五
个阶段是否合理？为什么？有没有更好 的划分方式？
第一节 世界儿童文学的发展概况
• 一、儿童文学的潜存期（口头期） • 时间：远古时代 • 雏形：母亲的摇篮曲，父亲的打猎故事 • 代表形式：神话、传说等民间集体创作形式 • 代表作品：印度的《五卷书》、希腊神话、伊
• 葡萄牙作家蒙泰罗·洛巴托（1882—1948），他以现实和幻想糅 合的方式来讲述童话，如广受孩子喜爱的《黄啄木鸟勋章》和 《纳西塔西亚婶婶的童话》。
佐藤晓（1928— ），《神秘的小小国》、《狐狸三吉》、《豆粒 大的小狗》、《婴儿大王》、《外婆的飞机》等等也是较为优秀 的童话作品。
者称它为“连串插入式”。《一千零一夜》也是套用此法。我们可以用“连环套”来形容，
即节外生枝，枝上生节，节又生枝，故事中有故事，故事里又有故事的故事的故事。整部
书如同一个灿烂多彩的迷宫，令人爱不释手。
天方夜谭
•
《天方夜谭》是中古时代阿拉伯地区广为流传的民间故事，它汇集
了古代近东、中亚包括中国在内的传说寓言和民间故事，例如《阿拉丁
第二节 亚非拉幼儿文学发展史
• 二、日本幼儿文学发展史 • 1. 二战前日本幼儿文学发展概况
• 小川未明的《红蜡烛和人鱼姑娘》、《野蔷薇》，滨田广介的 《灰椋鸟的梦》，宫泽贤治的《银河铁道之夜》。
可读的仅有在夹缝中生存的坪田让治的《风中的孩子》以及新美 南吉的《小狐狸阿权》等少量的幼儿文学作品，给阴霾的日本平 添了几分温情。
第二章 幼儿文学发展篇
第一节 世界儿童文学的发展概况
• 【小组探讨】 • 1. 你最喜欢发展史所提到的哪一部幼儿
文学作品？为什么？ • 2. 你认为把西方幼儿文学的发展分为五
个阶段是否合理？为什么？有没有更好 的划分方式？
第一节 世界儿童文学的发展概况
• 一、儿童文学的潜存期（口头期） • 时间：远古时代 • 雏形：母亲的摇篮曲，父亲的打猎故事 • 代表形式：神话、传说等民间集体创作形式 • 代表作品：印度的《五卷书》、希腊神话、伊
• 葡萄牙作家蒙泰罗·洛巴托（1882—1948），他以现实和幻想糅 合的方式来讲述童话，如广受孩子喜爱的《黄啄木鸟勋章》和 《纳西塔西亚婶婶的童话》。
世界儿童文学发展史(童年篇)
《五卷书》艺术特色
框架故事结构：大故事里套小故事，层层叠叠， 环环相接，俗称“连环套”。 韵散相间的形式：叙述故事情节一般都是散文体， 而在叙述过程中不断插入有韵律的诗歌、格言和 警句。是印度古人的一个发明。 寓言故事：以动物寓言居多。
《五卷书》对的后世影响
其框架故事结构一直延续到《一千零一夜》和它 的姊妹篇《一千零一日》、薄伽丘的《十日谈》、 乔叟的《坎特伯雷故事集》、斯特拉帕罗拉的 《欢乐之夜 》、玛格丽特的《七日谈 》、巴西 耳的《五日谈》以及豪夫的《童话年鉴》……
世界幼儿文学的发展历史
第一讲
世界幼儿文学发展史（童年篇）
一、 幼儿文学的萌芽及发展
有婴幼儿，就有原始的幼儿文学。 《五卷书》：梵音缭绕的童话故乡
《伊索寓言》：智慧之果的别样芬芳
《一千零一夜》：阿拉伯魔毯上的神奇历险 《列那狐传奇》：别开生面的动物童话
原作名: पञ्चतन्त्र 译者: 季羡林 出版社: 人民文学出版社 出版年: 2001-8 页数: 402 定价: 20.00元 丛书: 印度故事文学名著集成 ISBN: 9787020033928
成书于公元2-6世纪。
《绝交篇》
中心讲述的是森林中的狮子和公牛结成好友，大 臣豺狼如何挑拨离间，破坏狮子和牛的友谊。
共串联了30个子故事。
《结交篇》
中心故事是乌鸦、老鼠和鹿结为朋友，共同御敌， 不仅躲过了猎人的捕杀，还从猎人手中救出乌龟， 共串联了9个子故事。
《鸦枭篇》
中心故事是乌鸦和猫头鹰交战，乌鸦族一只老奸 巨猾的乌鸦施展苦肉计，打入猫头鹰巢穴，通过 里应外合，用火消灭了猫头鹰家族，共串联了17 个子故事。
《得而复失篇》
中心故事是猴子和海怪互相帮助，结下友谊， 但海怪的妻子心怀嫉妒，提出要吃猴子心， 迫使海怪诱骗猴子，但猴子在危急关头终于 施计脱险，共串联了11个子故事。
儿童文学概述
儿童文学概述儿童文学作为文学的一个分支领域，是以儿童为读者对象的文学形式。
它涵盖了多种文学体裁，包括童话、寓言、儿童小说以及儿童诗歌等。
儿童文学不仅仅是为儿童提供娱乐，更是一种教育性的媒介，通过作品中的情节、人物和主题，传递给孩子们众多的启示和教益。
本文将简要概述儿童文学的背景、特点及其对儿童成长的影响。
儿童文学起源于人类社会的早期。
在古代，许多民间故事和神话传说都被传诵给儿童听，以培养他们的品德和价值观。
然而，正式的儿童文学产生较晚。
19世纪末和20世纪初，随着教育制度的普及和儿童读物市场的出现，儿童文学开始成为一个独立的领域。
此后，儿童文学逐渐发展壮大，并被越来越多的作家和教育家重视和创作。
儿童文学有其独特的特点。
首先，它的语言风格通常简洁明了，易于理解。
作者会用简单明亮的词汇和清晰的句子结构来表达。
这样的写作风格更适合儿童的认知能力，并能够吸引他们的阅读兴趣。
其次，儿童文学作品的故事情节常常富有想象力和奇幻色彩。
通过悬念、冲突和解决的过程，儿童文学能够培养儿童的创造力和思维方式。
再次，儿童文学注重塑造鲜明的角色形象。
作者通过塑造各种各样的人物，包括勇敢的英雄、智慧的导师和善良的朋友，来展示不同的品质和价值观。
这些角色可以成为儿童的榜样，激发他们的情感和思考。
最后，儿童文学的主题通常与儿童的成长体验相关。
它能够探索儿童在家庭、学校和社会中面临的问题，如友谊、责任、勇气和自我认同等。
儿童文学对儿童的成长有着积极的影响。
首先，阅读儿童文学作品能够开阔儿童的眼界。
通过接触众多不同的故事和世界，儿童可以了解到不同文化、不同背景和不同价值观，促进他们的跨文化交流和理解。
其次，儿童文学能够培养儿童的情感和人际交往能力。
阅读关于友谊和合作的故事，能让儿童学会如何与他人相处，并从中领悟到友谊的重要性。
此外，儿童文学还能够激发儿童的想象力和创造力。
通过阅读奇幻故事，儿童能够构建自己独特的想象世界，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
第一章：儿童文学概述
The concept of children’s literature in history
In the west, the concept of children’s literature as the teaching and training of children’s behaviors had prevailed for a long time, almost from the 18th century to the end of the 19th century. In China, there were three main visions of such a concept in different periods: The literature for children (around the 20s in the 20th century, the beginning of the modern children’s literature) The literature teaching children (the 30s until the 80s in the 20th century)“ The literature adapting to the children (after the 80th century)
I What is children’s literature?
1.1 Children's literature is a literary genre of books that appeal to children, though many books within the genre can also be enjoyed by teenagers and adults. -----from Wikipedia
世界儿童文学发展讲述
• 德国格林兄弟的三卷本童话《儿童与家 庭童话集》 • 豪夫的《童话选》和《豪夫童话》，
• 霍夫曼的童话《胡桃小人和老鼠国王》 和《金制的魔罐》
• பைடு நூலகம்国都德的短篇小说《最后一课》，马 洛的小说《苦儿流浪记》， • “科学幻想小说之父”儒勒· 凡尔纳著名 的三部曲《格兰特船长的女儿》、《海 底两万里》、《神秘岛》
20世纪儿童文学的特点
• （一）儿童文学具有愈益鲜明的美学特征（强 调人道主义精神、幻想成分、快乐原则）。 • （二）幼儿文学崛起并走向兴盛 （三）传统的文艺形式与现代化传播媒介并存， 相得益彰（广播、电影、电视、网络） • （四）儿童文学题材、形式、风格呈扇形发展
• 1、题材： “学校题材小说”和“学校剧”；大自然 及动物题材文学，由现实而扩展至历史的人物、事 件；，科学知识、科学幻想、探险活动、异国风情， 以及战争中儿童的生活、战事给年幼一代带来的影响 等等也都大量出现于作家的笔下。 • 2、体裁：中篇童话、中篇小说、多部头童话、儿童 诗、儿童散文诗”、儿童剧本、图画书 • 3、风格：多样化
三、19世纪的世界儿童文学
• 19世纪世界儿童文学的发展进入了初步繁荣的时期。 • • • • • • • 世界童话大师、丹麦儿童文学巨匠安徒生一生写了168篇童话 英国著名作家查尔斯· 金斯莱的童话《水孩子》 刘易斯· 卡洛尔写的中篇童话《爱丽丝漫游奇境记》 狄更斯的《雾都孤儿》 斯蒂文森的长篇小说《宝岛》 柯南道尔的以福尔摩斯为主角的闻名全球的侦探小说 李耳的《闲扯的书》、《荒诞的歌》和《让孩子笑笑的诗》等笑 话诗和童话诗。
世界儿童文学发展 概述
一、史前时期的儿童读物
• 世界儿童文学的发展，大致可以分为四个时期： • 1、17世纪以前，一般称为史前期； • 2、17世纪末、世纪是儿童文学萌芽诞生和开始发展 时期； • 3、18世纪，儿童文学迅速发展，进入第一个繁荣期； • 4、20世纪，儿童文学在诸多方面有所突破，进入了 它的第二个繁荣期。
外国儿童文学发展史概述
外国儿童文学历史发展概述11.1658年捷克教育家夸美纽斯发表了《世界图解》,人们才第一次表现出崭新的认识：儿童不是缩小的成人，也不是人的预备，为他们创造读物应遵循一些区别于成人的读物。
2.1762年，法国启蒙运动的代表人物卢梭，发表《爱弥儿》，第一次喊出“要尊重儿童”的呼声。
3.生活在17世纪的贝洛是欧洲第一个把民间童话加工成文学童话的作家。
他的《鹅妈妈的故事》是世界上最早的童话集。
4.《列那狐的故事》是以列那狐和依桑格兰狼明争暗斗，构成了这部长篇童话的主要冲突，并且成了最生动的篇章。
5.从民间文学中孕育出来的儿童文学读物《卡里莱和笛木乃》是东方第一部流传广泛的为少年人而撰写的故事巨著。
6.《一千零一夜》又叫《天方夜谭》，是阿拉伯民族民间文学故事。
它的结构是故事当中套故事。
7.摆放在成人书架上的受儿童欢迎的外国小说有拉伯雷的《巨人传》、塞万提斯的《堂•吉诃德》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》等。
8.英国作家司各特以写历史小说著称，代表作《艾凡赫》初次介绍到中国是在清朝末年，中国译名叫《撒克逊劫后英雄略》。
有人把中国的《水浒传》比作中国的《艾凡赫》。
9.英国的葳达和史薇尔首开了小说描写动物的先河。
10.斯蒂文森的儿童文学作品有《宝岛》《诱拐》《化身博士》11.狄更斯的《老古玩店》、《奥列佛•退斯特》、《大卫•科伯菲尔》、是受儿童喜爱的作品。
其中《奥列佛•退斯特》译到中国叫《块肉余生记》。
12.英国童话以罗斯金的《金河王》和萨克雷的《玫瑰与指环》为开端，从金斯莱的《水孩子》开始就逐渐地抛开道德故事，同时转向轻松愉快的童话空间。
13.著名的数学家查尔斯•道奇森以“刘易斯•卡罗尔”为笔名发表了长篇童话名著《爱丽丝漫游奇境记》。
这部广为流传的天才之作“把荒诞文学的艺术提到最高水准。
”为以荒诞为特征的童话高耸起了第一座里程碑。
14.王尔德的《石榴之家》和《快乐王子》是英国也是世界儿童文学的精华之作。
世界外国儿童文学发展史
安徒生前后期创作倾向大致沿着由幻想到现实这 样一种方向转变，大致可以分为早、中、晚三个时期。 早期:安徒生早期的作品部分改编自民间童话，部分则 是通过梦幻般的想象创造出一个个神奇瑰丽的世界,大 多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪 漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达 的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑 小鸭》等。
林格伦和《长袜子皮皮》
林格伦的童话创作为世界儿童文学开拓了更为广阔的审美空间。
塑造了一个狂放不羁的长袜子皮皮的形象。皮皮是个天不怕地不怕、 邋里邋遢女孩子。脚上的一双袜子，一只是棕色的，一只是黑色的。 她力大如牛、狂放不羁却又乐善好施。她统领着一个属于自己的世界。 在她的身上洋溢着一个野性的力量。
科洛迪和他的《木偶奇遇记》
创作缘由
创作成就：
创造了一个为广大儿童所喜闻乐见的木偶——皮诺 曹的形象。皮诺曹重感情重实惠自尊心强，同时又 贪玩、调皮、狡智、善感，常用撒谎来掩饰自己的 过错。活生生就是一个生活着的儿童的艺术再现。
突破了“教育童话”孜孜于训导的教育模式，但它 仍然是一部教育童话。
中期:童话幻想成分减弱，现实成分相对增强。在 鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执 著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作 有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》 《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。
晚期:晚期童话着力描写底层民众的悲苦命运，揭 露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基 调低沉,流露出作家对被污辱被损害者的深切同情。 代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单 身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。
安徒生根据“最出色的童话恰恰是从现实生活中生长 出来的”原则，将历史事实、丹麦民众和其它国家的 生活作为题材，创造出广阔的童话艺术空间。他在把 童话推向现实世界的同时，表现出神奇的童话色彩。 在他的作品中，幻想和现实巧妙地结合在一起。最难 以置信的故事被表现得真实可信，而最平常的东西往 往又充满的奇异的魅力。
林格伦和《长袜子皮皮》
林格伦的童话创作为世界儿童文学开拓了更为广阔的审美空间。
塑造了一个狂放不羁的长袜子皮皮的形象。皮皮是个天不怕地不怕、 邋里邋遢女孩子。脚上的一双袜子，一只是棕色的，一只是黑色的。 她力大如牛、狂放不羁却又乐善好施。她统领着一个属于自己的世界。 在她的身上洋溢着一个野性的力量。
科洛迪和他的《木偶奇遇记》
创作缘由
创作成就：
创造了一个为广大儿童所喜闻乐见的木偶——皮诺 曹的形象。皮诺曹重感情重实惠自尊心强，同时又 贪玩、调皮、狡智、善感，常用撒谎来掩饰自己的 过错。活生生就是一个生活着的儿童的艺术再现。
突破了“教育童话”孜孜于训导的教育模式，但它 仍然是一部教育童话。
中期:童话幻想成分减弱，现实成分相对增强。在 鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执 著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作 有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》 《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。
晚期:晚期童话着力描写底层民众的悲苦命运，揭 露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基 调低沉,流露出作家对被污辱被损害者的深切同情。 代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单 身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。
安徒生根据“最出色的童话恰恰是从现实生活中生长 出来的”原则，将历史事实、丹麦民众和其它国家的 生活作为题材，创造出广阔的童话艺术空间。他在把 童话推向现实世界的同时，表现出神奇的童话色彩。 在他的作品中，幻想和现实巧妙地结合在一起。最难 以置信的故事被表现得真实可信，而最平常的东西往 往又充满的奇异的魅力。
儿童文学发展史
儿童文学史前期文学读物大抵有两类： 1.民间文学中的那些切近儿童审美趣味的部分； 2.成人文学中一些切近儿童审美趣味的部分 。
从原始社会一直到资本主义社会前期，尚未有专门为儿童创作的文学作品出现的原因
儿童是公有的，由于当 时生产力低下，不仅没有教 育儿童的专门机构，连文学 艺术都还处于极端原始的阶 段，当然不可能产生专门为 儿童创作的文学作品。
国际安徒生奖
国际安徒生奖这是20世纪儿童文学发展的一座重要的里程碑。 国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟于1956年设立，国际安 徒生奖是儿童文学的最高荣誉，被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”，由 丹麦女王玛格丽特二世赞助，以童话大师安徒生名字命名，每两年评 选一次，表彰在儿童文学领域有造诣和建树的作家。2016年曹文轩 成为第一个获得该奖的中国作家。
马洛
储勒·凡尔纳
法郎士
储勒·凡尔纳
莫伯桑
意大利儿童文学作品
卡尔洛科洛迪
乔万尼奥里
亚米契斯
俄罗斯优秀的作家和作品
普希金
列夫·托尔斯泰
柯罗连科
列夫·托尔斯泰
契诃夫
涅克拉索夫 《献给俄罗斯儿童
的诗》
美国儿童文学作品
朗费罗 《海华沙之歌》
比切·斯托夫人
马克·吐温
《汤姆叔叔的小屋》 《汤姆·索亚历险记》
1956年之后获得的优秀作品奖
法国 动物故事家勒内，吉约的《象王子萨马》(曾获得1950年法国 的少年文学奖，他还写了一本《格里什卡和他的熊》，(曾获将法园 1958年“世界儿童奖”); 芬兰 童话女作家托韦，杨松的童话集《小特罗尔和大洪水》(1945) 德国 雅梅斯，克目斯的《曾祖父和我》(1959)(曾获得1960年德国 儿童文学奖); 姜尼。罗大里是我国小读者熟悉的意大利作家，他的《洋葱头历险记》 (1951)和《假话国历险记》(1958)也是享有世界声誉的童话作品;
从原始社会一直到资本主义社会前期，尚未有专门为儿童创作的文学作品出现的原因
儿童是公有的，由于当 时生产力低下，不仅没有教 育儿童的专门机构，连文学 艺术都还处于极端原始的阶 段，当然不可能产生专门为 儿童创作的文学作品。
国际安徒生奖
国际安徒生奖这是20世纪儿童文学发展的一座重要的里程碑。 国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟于1956年设立，国际安 徒生奖是儿童文学的最高荣誉，被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”，由 丹麦女王玛格丽特二世赞助，以童话大师安徒生名字命名，每两年评 选一次，表彰在儿童文学领域有造诣和建树的作家。2016年曹文轩 成为第一个获得该奖的中国作家。
马洛
储勒·凡尔纳
法郎士
储勒·凡尔纳
莫伯桑
意大利儿童文学作品
卡尔洛科洛迪
乔万尼奥里
亚米契斯
俄罗斯优秀的作家和作品
普希金
列夫·托尔斯泰
柯罗连科
列夫·托尔斯泰
契诃夫
涅克拉索夫 《献给俄罗斯儿童
的诗》
美国儿童文学作品
朗费罗 《海华沙之歌》
比切·斯托夫人
马克·吐温
《汤姆叔叔的小屋》 《汤姆·索亚历险记》
1956年之后获得的优秀作品奖
法国 动物故事家勒内，吉约的《象王子萨马》(曾获得1950年法国 的少年文学奖，他还写了一本《格里什卡和他的熊》，(曾获将法园 1958年“世界儿童奖”); 芬兰 童话女作家托韦，杨松的童话集《小特罗尔和大洪水》(1945) 德国 雅梅斯，克目斯的《曾祖父和我》(1959)(曾获得1960年德国 儿童文学奖); 姜尼。罗大里是我国小读者熟悉的意大利作家，他的《洋葱头历险记》 (1951)和《假话国历险记》(1958)也是享有世界声誉的童话作品;
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儿童文学史前期
世界上最早的民间童话集为印度的《五卷书》； 希腊《伊索寓言》 阿拉伯民间故事《一千零一夜》 法国民间故事诗《列那狐的故事》 西班牙《小赖子》、《堂吉诃德》 法国拉封丹《寓言诗》 捷克夸美纽斯《世界图解》
法国作家夏尔贝洛《鹅妈妈的故事》（ 贝洛童话）
夸美纽斯
? 《母育学校》——西方第一本家庭早 期教育著作 配套
——贝洛
贝洛童话
可以感到一种往昔曾创造过这些童话
幼儿文学的 的民间诗歌的风韵，有一种构成真正神话
式虚构特征的那种混合物——即神奇莫解
第一块里程 的事务和日常平凡事物的混合，无上崇高
的事务和滑稽可笑的事物的混合。
碑
——屠格涅夫
19世纪：浪漫主义时代
的教化与想象力
18世纪末至19世纪初浪漫主义运动兴起，被理性压抑了很久的想
使儿童文学摆脱作为“教育和训导的手段”的，还有19世纪的杂志界。 自19世纪60年代起大为流行的儿童杂志，极大的鼓励了作家为儿童写作。
这一时期，对早期教育的重视与探索，也促进了幼儿文学的自觉。近代
幼儿教育思想在洛克、卢梭以及泛爱派等的推动下，在裴斯泰洛奇、赫尔巴 特、斯多惠、福绿贝尔等的开拓与深化中，到19世纪末近代幼儿教育制度基
? 《世界图解》——历史上第一本看图 识字课本
关于夸美纽斯的评价
夸美纽斯的学前教育思想影响深远。他在总 结前人和同时代的思想家、教育家的先进思想的 基础上，结合自己丰富的教育实践经验，写出了 教育史上第一部学前教育专著 《母育学校》 和与 之配套的历史上第一本看图识字课本 《世界图 解》。不仅在他之前，甚至在他之后的近 200年 中，我们尚未见到一个人对学前教育作过当时条 件下允许的系统研究，更没有人写过全面论述学 前教育的专门著作。近代的著名教育家福禄倍尔、 蒙台梭利在创立自己的理论的时候都明显地受到 了他的影响。
? 虽然「儿童文学」在东,西方文化中,均受到道德,与教育等传统力量的 范限而无法全力发展,但由於欧洲各国的语文统一,搜集材料与专人提 倡,由於他们的持续努力与热诚投入,使得西洋儿童文学在质,量上均获 得较大的进展,因此比我国的发展领先将近两百年.
儿童观的觉醒催生儿童 文学：16、17、18三个世纪
人物简介：
雅科布·格林
国 籍：德国 生 平：雅科布·格林(1785-1863)，德国著名语言学家，和弟弟威廉·格林(17861859)曾同浪漫主义者交往，思想却倾向于资产阶级自由派。他们注意民间文学， 搜集民间童话，亲自记录，加以整理。其中有许多幻想丰富的神奇故事表达出人 民的愿望和是非感：贪婪的富有者得不到好下场；被压迫、被歧视的劳动者和儿 童经过重重灾难，最后得到胜利；农民和手工业者在受人轻视或凌辱时显示出惊 人的智慧，而暴君、地主自以为有权有势，实际上却愚蠢无知，在人前丢丑；忠 诚老实、被“聪明人”嘲笑的“傻瓜”总是得到同情和赞扬。但这些童话的蓝本 大都是封建社会的产物，更加以编纂者的唯心主义世界观的局限，其中不少是带
2. 喜欢描写和歌颂大自然。(尤为突出)
作者们喜欢将自己的理解置身于纯朴宁静的大自然中， 衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。
3.重视中世纪民间文学。想象比较丰富、感情真挚、
表达自由、语言朴素自然。
4.注重艺术效果：异国情调、对比、夸张、人物形象
的超凡性。
《 雪 姑 娘》
《 灰 姑 娘》
《青蛙王子》
本确立。幼教思想的普及，幼教制度的建立以及儿童年龄分期观念的深入人 心，都为幼儿文学从儿童文学中分化出来创造了条件。此外，随着彩色印刷 技术的发明与日益成熟，现代意义上的图画书得以正式诞生。
浪漫主义文学 的基本特征：
1. 强烈的主观色彩，偏爱表现主观思想，注重抒发个
人的感受和体验。重主观，轻客观和重自我表现，轻 客观模仿。
贝洛童话
欧洲文学史上第一部明确为儿童创作的 自觉的儿童文学作品。
为儿童文学史提供了独特的历史经典。 原始朴素的想象力，符合儿童的文学。 接受心理。 保留民间口头文学的叙事特征。 对民间童话资源的独特挖掘和再创造。
贝洛童话
我的这些童话都是有创作宗旨的，它 们首先在启人诚实，有忍耐心，有远见。 要勤恳，在种种不幸迫使人偏离这些良好 品质时，仍要保持这些品质。
象力和感性在19世纪初开始获得解放。当人们认为儿童读那些非写实的且根 本不可能存在于现实中的幻想故事并不会有害时，童书作家的想象力才有可
能自由飞翔。浪漫主义作家热爱童话，歌咏童心，赞赏小孩子的天真纯洁与 心灵潜能。原来只是以口传和廉价书的方式流传的古老童话故事开始在儿童 文学中获得合法地位。自19世纪中期以后，童话故事便为一般人所接受，儿 童文学作为“文学的一个门类”-----而非仅仅教育的材料和手段-----也基本 被确认。
Байду номын сангаас 西洋儿童文学发展的特质
? 在十六世纪以前,欧洲各国根本就没有「童年」这个观念, 故随著十七 世纪以来教育思潮的递变, 儿童文学的观念乃随之厘清,风气亦更加开 展,故整体发展上,较中国早了数百年.
? 以下即观西洋儿童发展之大略,举其特色以为引 论: – 注重宗教的,道德的内容 – 最早的形式多用拉丁文写成,为问答,韵文方式.至西元第九世纪阿 佛列德大帝(Alfred the Great 849-899) 努力以古典英文代替拉丁 文. – 对传统的口传,民间材料,有著较完整,具体的搜集. – 有专人热诚投入,提倡。
文艺复兴的推动
民间文学的孕育
民间文学是一切文学的源头和 母体。（歌谣 神话 传说 民间故事 寓言）
随着文明进程的推演，首先在 成人与儿童之间划出一条界线，进 而在儿童内部划分出不同的阶段， 由此产生了幼儿之概念。（文化意义）
幼儿有其独特的兴趣和需求， 应该予以尊重与满足，其中包括阅 读的兴趣和需求。 （现代幼儿观）
S207
并不是人人可以卓 越，但是争取健康和优 秀不是奢望。这一点会 在有儿童文学的历史里 一直地存在下去，无可 回避，而是怎样做得更
好。
外国儿童文学的发展
一、18世纪以前的外国儿童文学（史前期） 二、18世纪的外国儿童文学（萌芽期） 三、19世纪的外国儿童文学（第一个繁荣期） 四、20世纪的外国儿童文学（第二个繁荣期）