高级对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案(一)
对外汉语口语课教案(一)对外汉语口语课教案课程概述•课程名称：对外汉语口语课•授课对象：非中文母语的学习者•课程目标：提高学习者的汉语口语能力，使其能够流利、准确地进行日常社交和交流课程安排1.第一课：自我介绍–学习如何用汉语进行简单的自我介绍–学习基本问候语和礼貌用语–练习与他人进行简单的交流2.第二课：日常生活–学习如何用汉语描述日常生活中的活动和习惯–学习购物和点菜时常用的表达方式–练习在各种场景下用汉语进行基本交际3.第三课：约会和社交–学习如何用汉语安排约会和参加社交活动–学习表达时间、地点和活动的方式–练习用汉语进行简单的情感表达和交流4.第四课：旅游与交通–学习如何用汉语询问和指示方向–学习购买车票和使用公共交通工具的表达方式–练习在旅游场景中用汉语进行基本交际5.第五课：工作和学习–学习用汉语谈论工作和学习经验–学习用汉语表达兴趣爱好和未来计划–练习与他人用汉语进行专业领域的交流教学方法•对话练习：学习者之间进行对话练习，模拟真实交流场景•角色扮演：学习者扮演不同角色，在特定情境下进行对话练习•录音评估：学习者进行口语练习，并收听录音以评估自己的表达能力•个案教学：根据学习者的具体需求，提供个性化的口语训练和指导教学评估•口语表达准确度评估：通过学习者的口语练习和对话表现，评估其准确表达情况•语音语调评估：观察学习者的语音语调是否符合汉语口语习惯•情景对话评估：通过对学习者的角色扮演和情景对话，评估其交流能力和流畅度参考教材•《实用汉语口语教程》•《HSK标准教程》•《中国实用会话》本教案仅供参考，请根据实际教学情况进行调整。
教学活动安排第一课：自我介绍活动一：认识学生•介绍自己，包括姓名、国籍和学习汉语的时间•学习和模仿基本问候语和常用礼貌用语活动二：自我介绍练习•学习如何用汉语进行简单的自我介绍，包括年龄、职业、兴趣爱好等•分组练习，进行自我介绍对话，互相交流学习者的基本信息活动三：情景模拟对话•模拟真实场景，如在商店购物、在学校问路等•学习如何用汉语进行简单的交流，如问候、介绍、提问等第二课：日常生活活动一：描述日常活动•学习用汉语描述日常生活中的活动和习惯•练习口头表达，分享自己的日常活动和习惯活动二：购物和点菜•学习常用的购物和点菜表达方式•角色扮演练习，模拟在商店购物和在餐厅点菜的情景活动三：情景对话练习•在指定情境下进行对话练习，如在超市询问价格、在餐厅结账等第三课：约会和社交活动一：约会安排•学习如何用汉语安排约会和确认时间、地点•模拟约会场景，进行对话练习，练习安排和确认约会事宜活动二：参加社交活动•学习表达参加社交活动的方式和礼仪•角色扮演练习，模拟参加派对、聚会等社交场合的对话第四课：旅游与交通活动一：询问和指示方向•学习用汉语询问和指示方向•角色扮演练习，模拟在陌生环境中寻找地点的对话情景活动二：购买车票和使用公共交通工具•学习购买车票、询问公交线路等常用表达方式•练习在旅游场景中用汉语进行基本交际，如向路人寻求帮助、购买车票等第五课：工作和学习活动一：谈论工作和学习经验•学习用汉语谈论自己的工作和学习经验•分组练习，进行职业和学习经验的对话交流活动二：兴趣爱好和未来计划•学习用汉语表达兴趣爱好和未来计划•角色扮演练习，模拟讨论兴趣爱好和未来计划的对话情景教学评估和反馈•针对每个活动进行口语表达准确度评估•提供语音语调方面的指导和评估•给学习者提供个案教学，根据具体需求进行口语训练和指导结束语•以上是一份对外汉语口语课教案的简要安排•根据实际教学情况和学生的需要，可以适当调整和修改教案•祝您的课程教学顺利！。
对外汉语高级口语市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
对外汉语高级口语教案一、教学目标本教案旨在帮助学生提高汉语口语能力，培养他们在各种情境下进行流畅、准确、得体的交际能力。
通过学习本课，学生将能够：1. 运用正确的语法结构和词汇，流利地进行汉语口语表达；2. 在日常生活、学术环境和商务场景中自如地进行口语交流；3. 能够正确运用恰当的礼貌用语和文化背景知识，提高互动交流的效果。
二、教学内容本教案主要包含以下几个部分的内容：1. 口语练习：学生通过角色扮演、对话练习和问答环节，提高日常口语表达能力；2. 情景对话：学生通过模拟真实情景对话，提高在特定场景下的口语交际能力；3. 辩论讨论：学生通过辩论和讨论的方式，锻炼自己的辩证思维和口语表达能力；4. 商务口语：学生通过学习商务场景下的口语交流技巧和常用表达，提高商务口语能力；5. 演讲和演示：通过演讲和演示的方式，培养学生在公众场合下的口语表达能力。
三、教学过程1. 口语练习教师通过给定的话题，让学生进行角色扮演和对话练习，提高他们的日常口语表达能力。
教师可以提供反馈和建议，帮助学生改进表达方式，运用更准确和恰当的词汇和语法结构。
2. 情景对话教师设计各种真实情景，让学生进行对话练习，如在机场办理登机手续、在餐厅点餐、在购物中心购物等。
学生通过在特定情境下的对话，提高在不同场合下的口语交际能力。
3. 辩论讨论教师组织学生进行辩论和讨论，引导他们运用所学知识和技巧，准备好自己的立场，并能够清晰、有逻辑地进行口语表达。
教师可以提供指导，帮助学生扩展观点和论据，提高辩论和讨论的水平。
4. 商务口语教师介绍常用的商务场景和相应口语表达，如商务会议、商务洽谈和商务邮件的撰写等。
学生通过角色扮演和实际情境训练，提高商务场合下的口语交流能力。
5. 演讲和演示教师指导学生进行演讲和演示训练，培养学生在公众场合下的口语表达能力。
学生可以选择自己感兴趣的话题，准备并展示自己的演讲和演示技巧。
四、教学评估教师可以通过口语测试、角色扮演和实际情景练习中的评价，对学生的口语能力进行评估。
对外汉语口语课优秀教案及反思
对外汉语口语课优秀教案及反思教案标题：对外汉语口语课优秀教案及反思教案概述：本教案针对对外汉语学习者的口语课程设计，旨在提供一份优秀的教案，以帮助教师有效地组织口语课堂教学活动，并对教学效果进行反思和改进。
教案结构：I. 教学目标：在本节课中，学生将能够：1. 学习和掌握一些常用的口语表达方式；2. 运用所学知识进行实际口语交流；3. 提高口语表达的流利度和准确性。
II. 教学准备：1. 教师准备：a. 确定本节课所需的教材和教具；b. 准备相关的教学资源，如录音、图片等；c. 设计合适的教学活动和练习。
2. 学生准备：a. 预习相关的课文或话题；b. 准备一些问题或话题，以便在课堂上进行讨论。
III. 教学过程：1. 热身活动：a. 利用图片或视频引发学生对话题的兴趣；b. 进行一些简单的口语练习，如问答或角色扮演。
2. 新知教学：a. 教授一些常用口语表达方式，如问候、介绍自己、提出建议等；b. 通过示范和练习，帮助学生掌握这些表达方式的正确用法；c. 引导学生运用所学知识进行口语交流。
3. 拓展练习：a. 设计一些情境对话或角色扮演活动，让学生运用所学知识进行实际口语交流；b. 提供必要的语言支持和反馈，帮助学生改进口语表达的流利度和准确性。
4. 总结和反思：a. 对本节课的教学内容进行总结，强调学生在口语表达方面的进步；b. 鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和反思；c. 教师对本节课的教学效果进行反思和改进。
IV. 教学评估：1. 教师可通过观察学生在课堂上的口语表达情况来评估他们的学习成果；2. 可设计一些口语任务或小组讨论活动，以评估学生的口语能力；3. 可提供书面或口头反馈，帮助学生了解他们的优势和改进空间。
V. 教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行口语练习，如与同学或母语人士进行对话；2. 推荐一些相关的学习资源，如口语练习网站、应用程序等。
教案反思：本节课的教学目标是帮助学生学习和掌握一些常用的口语表达方式，并能够运用所学知识进行实际口语交流。
对外汉语之口语课教案
《你千万要想开点》口语课教案（部分）一、话题导入（略）二、生词讲练（略）1、领读2、认读并纠音3、生词的讲解与练习三、课文讲练1、听课文2、教师领读课文3、学生分组练习朗读，教师巡视指导4、两组学生朗读，其他学生听5、学生不看书，跟着老师说课文6、讲练语言点：1）就是……还要……●说明“就是……还要……”表劝说就是假设●设置情境：情境1：小张伤害了小李，小李很伤心，小王认为小张不值得原谅，于是说如果小张请求原谅，小李也要考虑一下例句：就是小张求你原谅他，你还要考虑考虑呢。
情境2：你同屋最近咳嗽得很厉害，吃药也没用，你劝他戒烟例句：就是你吃药也没用，你还要戒烟●根据情境用“就是……还要……“说一句话你听说你朋友被女友抛弃了，并且分手没有理由，你安慰安慰你的朋友小张邀请了自己的好朋友来家里玩，但是却没有邀请小李，小李知道了，却说小张邀请了自己，自己也不一定去。
2）劝说别人常用的句子：你千万要想开点就是……还要……怎能……呢？失败了可以再来，生命只有一次【我劝你……你最好……你还是……你应该……别……了。
你真的不能……】复习并强调前面学习过的内容注：练习的时候，不能重复别人的话被劝人不知道改怎么说时，可以说：随便说吧，就像和朋友聊天一样，想说什么就说什么被劝人情绪很激动时，可以说：别急，有话慢慢说/深呼吸，平静一下7、问答练习1）就课文内容提问：（1）张母参加了什么活动？预设：公益活动“生活帮助热线”（2）张母遇到了一个怎样的人？预设：想轻生的姑娘（需要对文章足够的熟悉）（3）文章中的姑娘为什么想轻生？（主要人称转换，尽量和原文一致）预设：她和男友恋爱了三年，可是他现在娶的新娘不是她（4）张母是怎样安慰劝说姑娘的？（找不同的学生回答）预设：你千万要想开点这么一个你并不真正了解的人，就是他求你嫁给他，你还要考虑考虑呢.。
失败了可以再来，生命只有一次，我们都要好好珍惜。
（5）姑娘最后有没有放弃轻生的念头？从哪里可以看出来？（考验学生对文章的理解，自由畅谈，言之有理即可）放弃了。
对外汉语口语课教案设计
对外汉语口语课教案设计一、教学目标1. 学习者能够通过对话熟练使用一些常见的问候用语。
2. 学习者能够根据特定情景进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 学习者能够灵活运用所学知识，展开简单的中文对话。
二、教学内容1. 问候用语：- 你好！- 早上好！- 下午好！- 晚上好！- 再见！2. 角色扮演：- 在餐馆点餐- 在学校问路- 在商店购物三、教学步骤1. 创设情景：- 使用图片或视频展示各种问候场景，引发学习者的兴趣。
2. 教授问候用语：- 介绍每个问候用语的汉字和拼音，并进行正确的发音训练。
- 分角色进行练习，学习者模仿老师的发音进行对话练习。
3. 角色扮演练习：- 将学习者分成小组，每个小组根据不同情景进行角色分配。
- 学习者在小组内进行对话练习。
- 老师逐个指导每个小组的对话情节和表达方式。
4. 教师示范：- 老师以示范的方式进行一场角色扮演，鼓励学习者参与和提问。
5. 学生表演：- 鼓励学习者自由发挥，进行自主表演。
- 老师给予学习者鼓励和积极的反馈。
四、教学评价1. 观察学习者在角色扮演中的表现，包括发音准确性、流利程度和表达语法正确性。
2. 结合实际情况，给予学习者积极的建议和指导。
3. 鼓励学习者相互评价，提高学习者间的互动和合作精神。
五、教学延伸1. 扩展问候用语：- 学习者自行收集一些不常见的问候用语，并进行发音练习和对话练习。
2. 情境对话设计：- 学习者自行设计一些问题和情境，进行对话表演。
- 学习者可以编写一些小对话或小故事，推动更高层次的口语交流。
六、教学资源1. 课件：包含问候用语的图片和示范对话的视频。
2. 打印材料：包含各种角色扮演情景的图片和对话示范。
七、教学反思本节课设计了一系列的活动，旨在提高学习者的口语表达能力。
角色扮演活动能够帮助学习者更好地运用所学知识，并激发他们的学习兴趣。
在教学评价中，教师既要关注学习者的发音和流利程度，也要鼓励他们进行创造性表达。
对外汉语—口语课教案
对外汉语—口语课教案一、课程概述本课程是针对非汉语系学生开设的对外汉语口语课程。
通过本课程的学习，学生将能够提高自己的口语交流能力，熟练运用汉语进行日常交际。
二、教学目标1.通过学习本课程，学生将能够达到以下目标：2.提高口语表达能力，流利准确地使用汉语进行日常对话；3.培养学生的听力理解能力，能够听懂简单对话和指令；4.培养学生的沟通能力和合作意识，能够与他人进行有效的交流；5.帮助学生了解中国文化，拓宽他们的视野。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1.日常生活用语：包括问候、介绍、购物、饮食、问路等常见场景中的实用表达；2. 社交交际用语：包括邀请、道歉、致谢、请求帮助等社交场合中的常用表达； 3. 学术交流用语：包括学习讨论、演讲、报告等学术场合中的口语表达； 4. 文化体验：通过学习中国风俗习惯、传统节日等内容，帮助学生了解中国文化；四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于以下几种：1. 交互式教学：注重学生的参与和互动，通过小组活动、角色扮演等形式进行口语训练；2. 情景模拟：通过模拟真实生活场景，让学生在情景中进行口语练习，提高实际应用能力； 3. 录音训练：借助录音设备，让学生进行口语录音训练，自我评估和改进； 4. 视听训练：利用多媒体资源，播放汉语对话，让学生进行听力理解训练；5. 游戏化教学：通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，增强记忆和口语能力。
五、教学步骤第一课时：问候与自我介绍1.学习问候语的使用及礼貌表达；•例句：你好！很高兴认识你。
2.学习自我介绍的基本句式及用语；•例句：我叫李明，来自中国。
3.进行小组互动活动，让每个学生进行问候和自我介绍练习。
第二课时：购物交际1.学习购物场景中的常用表达；•例句：我想买一件红色的衬衫，请问在哪里可以买到？2.进行角色扮演活动，将学生分成买家和卖家，进行购物对话练习。
第三课时：饮食文化1.学习饭店用餐场景中的口语表达；•例句：我想吃一碗牛肉面，不要辣椒。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案教学目标:1.学生能够准确地用对外汉语进行简单的口语交流。
2.学生能够用学过的词汇和语言结构进行实践。
3.学生能够在日常场景中流利地表达自己的观点和需求。
教学重点:1.正确运用学过的词汇和语言结构进行口语交流。
2.训练学生的口头表达能力。
3.提高学生对外汉语口语的自信心。
教学难点:1.提高学生的口语流利度和准确度。
2.培养学生用对外汉语表达观点和需求的能力。
教学准备:教室环境准备、多媒体设备、课件、教材和练习材料。
教学过程:Step 1: 引入教师向学生介绍本节课的主题，并引导学生回想之前学过的相关词汇和语言结构。
Step 2: 词汇巩固教师呈现一些常用的口语表达，通过图片和例句帮助学生理解和掌握词汇的意思和用法。
Step 3: 语言结构讲解教师以对话形式呈现一些常用的语言结构，例如：“我想要…”、“请给我…”等，并解释其用法和句型结构。
Step 4: 对话练习学生分成小组，根据教师给出的情境和对话要求进行对话练习。
教师在小组之间巡回，逐个指导学生进行对话，并提供反馈和帮助。
Step 5: 角色扮演学生继续进行角色扮演，模拟真实场景，如在餐厅点菜、购物等。
教师充当客户或其他角色，与学生进行对话，并对他们的口语表达进行评价和指导。
Step 6: 练习巩固教师提供一些与主题相关的练习材料，让学生进一步巩固所学的词汇和语言结构。
练习形式可以是填空、选择题或自由口语练习。
Step 7: 反馈和总结教师对学生在课堂上的表现进行总结和反馈，鼓励学生并指出需要进一步提高的地方。
学生也可以提出问题和反馈意见。
Step 8: 作业布置教师布置相关的口语作业，让学生在课后继续练习口语表达。
Step 9: 教学拓展教师鼓励学生多参与与外国人的交流，扩展自己的语言环境，并提供一些外语学习资源的建议。
Step 10: 课堂总结教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容和目标。
以上是一份关于对外汉语口语课的教案，希望能对你有所帮助。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案教案：对外汉语口语课课时：1小时教学目标：1. 学习并熟练运用一些日常生活中常用的口语表达方式；2. 提高学生的口语交流能力；3. 培养学生的听说能力。
教学重点：1. 学生能够准确运用所学的口语表达方式；2. 学生能够流利地进行口语交流；3. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学难点：1. 学生能够流利地进行口语交流；2. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学准备：1. 语音教材；2. 幻灯片。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师用英语问候学生，并询问学生是否喜欢学习汉语口语，并引导学生谈谈自己的学习感受和目标。
Step 2：口语训练（20分钟）教师播放一段日常生活对话的录音并提供同步的中英文文字，要求学生跟读并模仿语音、语调和语速。
然后，教师给出一些常用口语表达的例句，要求学生进行模仿练习。
例句：1. 你好吗？（How are you?）2. 谢谢你。
（Thank you.）3. 对不起。
（I'm sorry.）4. 多少钱？（How much is it?）5. 你会说英语吗？（Can you speak English?）6. 我不懂。
（I don't understand.）7. 请再说一遍。
（Please say it again.）8. 我喜欢中国菜。
（I like Chinese food.）9. 你喜欢唱歌吗？（Do you like singing?）10. 我想喝一杯咖啡。
（I would like a cup of coffee.）Step 3：对话练习（20分钟）教师分组让学生进行对话练习，每组两人，一人扮演顾客，一人扮演店主，顾客通过提问获取商品信息并选择购买，店主回答顾客问题。
教师提供一些购物场景的对话模板，学生根据模板展开对话。
模板：顾客：你好，请问这个多少钱？店主：这个十元。
顾客：我可以试试吗？店主：当然可以，请问您需要什么颜色？顾客：我要白色的。
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留学生汉语口语课教案
第十三课
烟、酒:请离青少年远一点
教学对象:留学生三年级
教学内容:《汉语口语教程》第十三课《烟、酒:请离青少年远一点》
教学目标:
通过本课的教学,要求学生掌握11个课文生词与理解文中的常用成语与固定结构。
能通过对课文的讲解,基本了解汉语议论文的大致结构,找出相关的论点与论据。
并结合课文内容谈一谈本国禁烟禁酒烟的情况,课后能较准确地独立完成练习。
教学重点与难点:
1、掌握课后生词及日常交际用语
2、根据文中的内容引申话题并讨论。
课时安排:1课时(45分钟)
教学方法:
以课堂教学为主,以学生为中心,教师处于辅助的地位,给学生以指导。
1、学习生词时,采用预习、跟读、重复练习
2、学习课文时,听录音,学生朗读。
3、注意分清论点与论据
教学环节:
导入:问好并询问学生最近的生活情况与学习情况。
复习以前所学对话内容,然后转入新课文。
第一部分——生词
先由教师代读生词,然后随机叫学生读生词,并纠正学生的发音。
对部分生词进行详细讲解与引申讲解并提问,以便提高学生的口语水平。
1、瘾(yǐn)君子:就是指吸烟或吸毒上瘾的人。
2、翩翩(piān)少年:指长得帅气又有文采的少年。
同义词为翩翩公子
3、金榜题名:这里指经过高考考上了大学。
“金榜”指中国科举时代殿试录取时张贴的名单。
例句:终于等到金榜题名之时了,我真就是太高兴了。
4、推杯换盏:喝酒的时候喝到高兴处,有推杯换盏的说法,互相敬酒。
例句:与好友在一起聚会,谈天说地、推杯换盏,就是人一生中非常快乐的事情。
5、不省人事:指昏迷过去,失去了知觉。
省(xǐng ):知道。
例句:她发出一声喊叫,倒在地上不省人事了。
6、势在必行:不能躲开或回避;从事情发展的趋势瞧,必须采取行动。
7、酗(xù)酒:指过度饮酒以致对酒形成依赖。
8、猝(cù)死:指自然发生、出乎意料的突然死亡。
9、危言耸听:故意说吓人的话,就是听的人吃惊。
耸:吃惊。
例句:最近流感流行,大家不要危言耸听,其实它并不可怕,要坚持预防为主。
10、泛滥:原意指(江河或湖泊的)水慢慢溢出。
在这里的意思就是比喻坏的事物不受限制地流行。
它就是不及物动词,后面不能加宾语。
例句:国产、外国的烟酒到处泛滥,正在威胁青少年的身心健康。
11、桎梏(zhì gù ):比喻束缚人或事物的东西。
文中指要真正让青少年拜托烟酒对她们的危害。
一般的名词要举例,个别词要求学生造句,并指出错误加以改正。
要讲到动词后边常用的成分要讲到 (跟宾语、补语) ,形容词最经常的用法(作定语、谓语、状语)动词、形容词一般都要给几个句子做例子。
在学习生词的过程中,要多花时间,多准备句子让她们练习。
第二部分——课文
一、请学生分段先朗读课文,并纠正发音与语调
1、“不能不···”双重否定等于肯定,重在加强语气,起强调作用。
2、“悲从喜来”本来就是件喜事,但就是从喜事中产生了悲剧。
只好就是变成不好的事了。
3、“至于···也···”连词,表示另提一事或另提一种情况,与前一事情有相同的性质。
4、“该V(V)的V(V),该V(V)的V(V)”指原来应该怎么做还就是怎么做,没有受到影响而变化。
例:领导来了,不要紧张,该工作的工作,该接待的接待。
5、“据······表明,······占······”这种句式就是议论文常见的句式,在列举论据时常常使用,增加文章的说服力。
6、“如果···那么···”表假设的句式。
例如,如果明天不下雨,那么我们就去旅行。
如果您考试取得好成绩,那么爸爸就给您买一辆自行车。
(给出情景让学生造句)
7、“一方面······,另一方面······”表并列关系。
8、“不但······反而······”表反向递进关系,可以否定一件事或都一个方面,并且能强调或者对前面的否定做出解释与扩展。
“不但”后面一般加否定词(不/没有/没等)
例句:用拼音打字不但不快,反而还因为选项多而耽误时间。
您不但不承认错误,反而还与我顶嘴。
(给出情景让学生造句)
9、“要······必须······”表条件关系。
指做好一件事情需要必须的条件才能完成。
例句:要想取得好成绩,就必须努力学习。
要治疗这种病,还必须依靠国外先进的医疗设备与技术。
(给出情景让学生造句) 二、朗读课文第四自然段并思考着一段段内容与结构。
本文先以主题句提出论点,然后以实例说明就是一种常用的论证方法。
值得注意的就
是,要说明实例的出处或来源,这样可增强论据的可信度,使论证更充分,让人信服。
第四段逻辑结构:先列出主题句即小段的分论点:青少年禁烟戒酒势在必行。
然后再
进行实例说明。
主题句
据报载:······
实例说明在······中我们发现······
至于······
模仿上述框架说明某一观点级情况,从下列题目中选择:
1、加大力度禁毒
2、必须增强人们的环境保护意识
3、溺爱只能害了孩子
第三部分练习
一、让学生按要求回答课后问题
1、简述课文中五位中学生因过度饮酒酿成悲剧的事例。
2、为什么说青少年禁烟戒酒势在必行？
3、中国以及国际上的有识之士对青少年喝酒吸烟者日渐增多有些什么样的关心与忧
虑？
4、世界各国对烟酒,尤其就是青少年喝酒吸烟有哪些禁令？
5、在中国,烟酒生产的实际情况怎样？
6、谈一谈青少年喝酒吸烟还有哪些危害？
7、在您们国家,青少年喝酒吸烟的情况严重不？
8、您个人对青少年喝酒吸烟怎么瞧？
二、分小组讨论或辩论
题目:《吸烟喝酒的利与弊》
《该不该在公告场合禁烟》
《劝酒有百害而无一利》
第四部分布置作业
请模仿课文的篇章结构,谈谈青少年的早恋问题。
提示:早恋的情况——早恋的原因——早恋的影响——社会、学校、家长对此的态度——青少年自己的瞧法——如何瞧待这个问题。